文档内容
教案 Unit 2 Ways to go to
school
第二课时
教学目标
1. 能听、说、读、写短语：on foot，by bus/plane/taxi/ship/subway/train。
2. 会用介词短语“by+交通工具”来表达自己的出行方式。
3. 掌握句型：How do you get to … from …?
教学重点
1. 本课时的短语：on foot，by bus/plane/taxi/ship/subway/train及其在句子中的应用
2. 利用本课时的单词和句型“—How do you get there? —By+交通工具.”
与同学进行问答练习。
教学难点
1. 本课时的单词、短语和句型。
2. 会根据所给信息选择正确的交通方式，并能和同伴进行对话练习。
教学准备
教师准备：
1. 与本课时相关的单词卡片。
2. 与本课时相关的录音和课件。
3. 本课所用的活动记录表。
学生准备：
1. 本课单词卡片。
2. 一些玩具，如：自行车、汽车、火车、飞机等。
教学方法
1. 情景教学法
1英语·六年级上册 教案
情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学
生将所学语言材料进行综合、创造性的表达交流。教师利用图片展示公共汽车、
小汽车、飞机、出租车等，学生根据图片和句型进行对话练习：
—How do you get there?
—By car/bus…
在回答时，教师要给予帮助。
2. 创编对话教学法
为了充分调动学生学习的积极性，教师让同桌之间创编对话：
—How do you go to Beijing from Shanghai?
—I go there by plane.
—How do you go to Changchun from your school?
—I go there by bus…
学生在创编对话的同时，教师要给予鼓励和帮助，同时要加以肯定。
教学过程
Step 1：Warm-up
1. 教师利用多媒体展示各种交通工具，学生迅速说出它们的英语名称。
2. 连环问
利用学过的句型How do you come to school?来提问，在小组内采用“连环
问”的形式，进行替换造句训练。如：
A：How do you come to school?
B：I come on foot. How do you come to school?
C：By bike. How do you come to school?
D：…
Step 2：Presentation
Let's learn
1. 教师拿出一辆玩具自行车，自问自答：
—How do I come to school? —I come to school by bike.并在黑板上写下 by
bike。教师再重复刚才的句子并问某一名学生：What about you? How do you come
to school?学生如果回答：Me too!教师就继续问下一名学生，直到有不同答案为止
2教案 Unit 2 Ways to go to
school
教师帮助学生说出完整的句子：I come to school by subway.并将相应的介词短语
写在黑板上。
2. 看短语贴卡片
教师依次出示画着不同交通工具的单词卡片，让学生迅速地贴在黑板上的
“by”短语旁边，教师领读短语和句子“I come to school by…”
3. 快速反应
教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作或迅速举起相应的玩
具(或单词卡片)并说出句子，如：I come to school by bike.
4. 教师拿出刚才学生没有提到的交通工具的图片，如：plane/subway/ship/boat等，
呈现和练习这些单词。然后指着课本Let's learn 部分的配图问：What can you see
in the pictures？注意引导学生理解“地铁”的含义，如：It's an underground
railway in a city. It travels very fast.
5. 教师播放Let's learn部分的内容，学生跟读。教师注意纠正学生的语音、语调。
Step 3：Practice
1. 单词拼读比赛
每次选取两名学生比赛，教师说单词，学生快速拼读，然后教师说汉语意思，
学生翻译成英语并拼写单词。先完成者加一分。可空出单词中的元音字母让学生
填写，也可打乱单词的字母顺序，让学生重新排序，组成单词。
2. Guessing game
教师利用多媒体展示图片，挡住图片的一部分，学生猜“Is it a bike? Is it a
train?”在游戏中训练学生的口语表达能力，同时巩固所学单词。
3. Write and say
教师请学生制作简易的单词卡片，一部分是地点，如：school，Beijing，the
USA等；另一部分是交通方式，如：by ship，by bike，by train等。
教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人一组进行句型操
练，一人问：How do you get to the USA from Beijing?另一学生给出答案：By plane.
对于句型表述上有困难的学生，教师要及时地提供帮助。对一些特别有创意的想
法，教师可以写在黑板上加以鼓励。
Step 4：Extension
1. 找朋友
3英语·六年级上册 教案
学生询问班级内同学以何种方式上学，找出与自己的交通方式相同的同学。
学生可随意走动，但保证所询问对象的相关信息确实是自己不知道的。然后
教师在班内进行统计，看看每一种交通工具乘坐的人数，并做简单的报告。
2. 学生拿出上节课的调查作业，汇报自己的调查结果。
Step 5：Sum-up
师生一起总结本课时的重点短语。
Step 6：Homework
学生调查四个同学最喜欢的旅游地点及交通方式，下节课汇报。
板书设计
本课相关的语法点
有关交通方式的表达
本课主要学习了交通方式的表达。一般结构为“by+交通工具”，如：
—How do you go to school?
—By bus.
此外还有by bike，by subway，by ship，by taxi等。
但是on foot“步行”较为特殊。 如：I go to school on foot.
教学反思
结合词汇教学的特点，我精心设计教学活动，合理安排真实情景。在教学过
程中要充分考虑优、中、差生的不同水平，因而在活动设计上面向全体，难度适中
4教案 Unit 2 Ways to go to
school
让大部分学生都参与进来。在做游戏的同时，学生不仅掌握了所学的知识，而且
也锻炼了动手和动口的能力，收到了事半功倍的效果。这节课的不足之处是在
“Write and say”环节说句子时，个别同学不会根据实际情况选择交通工具，说明
各种交通工具之间的用途区别还需要强调一下。
_________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5
