Unit3第4课时_26春四年级上下册人教版_四上英语合集人教版PEP英语四年级上册新教材（教学视频+课件+动画+音频+练习+教案）_19同步教案课件_人教pep3_3-6上册_《春雨教案》25秋新教材

教案 Unit 3 My weekend plan 第四课时 教学目标 1. 能够听、说、读、写单词和短语: dictionary，comic book，word book， postcard。 2. 能根据图片用be going to do 造句。 3. 能和同伴完成Role-play。 教学重点 1. 本课时的单词和句型。 2. 能根据图片用be going to do 句型造句。 教学难点 1. 能和同伴完成Role-play。 2. 能理解句子Here they are!并会运用这个句子和同伴进行交流。 教学准备 教师准备: 1. 与本课时相关的单词卡片。 2. 与本课时相关的录音或课件。 3. 本课所用的活动记录表。 学生准备: 1. 本课所需单词卡片。 2. 2—3本自己的图书。 教学方法 1. 直观教学法 为了让学生能够熟练掌握单词和短语 dictionary，comic book，word book， postcard，教师以图形的形式让学生从视觉上对它们有个直观的认识。然后，教师 通过句型: I'm going to buy a dictionary. I have a new dictionary…来巩固单词。 2. 角色表演教学法 学生利用自己的单词卡片或学习用品，分角色表演Role-play。教师要选择表 演较好的学生到前面进行示范表演。 1英语·六年级上册 教案 教学过程 Step 1: Warm-up 1. 同学分组分角色表演上节课Let's talk部分的对话。 2. 作业汇报 选一名学生陈述自己详细的周末活动安排。教师根据其陈述内容提问其他学 生，如: What is he/she going to do on Saturday morning?学生回答，如: He is going to… Step 2: Presentation Free talk 教师与学生自由谈论，引出本课话题。如: Teacher: Boys and girls, do you like reading books? Students: Yes. Teacher: What kind of books do you like reading? Students: … Teacher: I like reading storybooks. I'm going to buy a storybook this Sunday. Let's learn 1. 教师继续 Free talk 的提问: Are you going to buy a book? 如有学生回答 Yes, I'm going to buy a book.或Yes, I am.时，教师再问:Where do you buy a book? 学生回答: In a bookstore. 2. 教师接着提问: What books can you buy in a bookstore?启发学生回忆学过 的书籍词汇，如: English book，Chinese book，maths book，music book，science book等。学生回答出一种书，教师即出示一本该书的实物，把它们一一放在书架 上，师生一起拼写这些单词或词组。 3. 教师可通过继续出示实物的方式，依次呈现生词: comic book，dictionary， word book，postcard，也可通过与storybook的比较呈现comic book。还可用简单 的英语进行解释，请学生猜是哪个生词，如: dictionary: In it, we can find many new words. It is helpful for us. postcards: When the New Year's Day is coming, we often send them to our friends. 在呈现过程中，师生一起拼读生词中的四会单词。 4. 教师播放Let's learn 部分的录音，学生跟读，并根据所给句型进行替换练 习。 2教案 Unit 3 My weekend plan 5. 学生进行单词拼写比赛，可以口头进行，还可利用单词卡片背面的灰体词 进行描红比赛，学生边描边拼读，看谁做得既快又好，以帮助学生记忆本课时的 四会单词。 Step 3: Practice 1. 看卡猜词 教师快速出示本课生词卡片，学生快速说出单词，并尝试拼写出来。然后教 师出示所有单词卡片，快速隐藏一张，教师问: Which is missing?学生快速说出缺 少的单词。 2. 传悄悄话 教师悄悄告诉每列第一名学生一个单词，然后学生往后依次传递，由每列最 后一名学生说出听到的单词。看哪一组说得又快又对。 Step 4: Extension 1. Role-play 学生课前每人带几本图书，教师布置好5或6处“卖书点”(仿照课文Role- play中的插图)。每处“卖书点”由两三名学生担任销售人员，其他学生自由购书 教师先与学生模仿教材提供的对话，进行示范对话，也可结合前几册学生用书中 所学有关购物的句型对对话进行拓展，如: A: Good morning/afternoon. B: Good morning/afternoon. A: What are you going to buy? B: I'm going to buy a word book. A: OK，it's 10 yuan. B: I'll take it.Thanks. 卖出书本最多的学生获“最佳营销员”奖，其他学生每人至少购得2或3本 图书。教师在学生活动过程中应注意观察，随时发现有创造性的对话并及时鼓励 表现出色的学生。 2. 教师展示更多书籍种类及名称，如: novel 小说，magazine 杂志等，开阔学 生的视野。 Step 5: Sum-up 师生一起回顾本课时所学重点单词，教师播放录音，学生跟读。 Step 6: Homework 学生回家向家长介绍本课所学新单词。 3英语·六年级上册 教案 板书设计 本课相关的语法点 1. 可数名词单数变复数的规律 一般情况，在词尾加-s，如: apples，monkeys；以s，x，sh，ch结尾的单词，加- es，如: boxes，buses； 以辅音字母加-y 结尾的单词，变 y 为 i 再加-es，如: dictionaries。 如: I have many comic books.我有许多漫画书。 I'm going to buy some word books.我要买一些单词书。 2. Can I help you? 你要买什么? 这是口语中经常用的，商店、饭店服务员对顾客的招呼语，它的同义句是 What can I do for you? 如: —Can I help you? —Yes. I'd like a sweater. 教学反思 本节课中我抓住学生争强好胜的心理，以小组学习、比赛为基本形式，调动 学生的积极性。在实际的教学过程中，可能是太注重内容的输送，对学生扎实地 掌握所学语言基本功有些忽视，师生之间的互动不足，这还需进一步地改善。 ________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4教案 Unit 3 My weekend plan _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 5