文档内容
Unit 3 Places we live in
Part B Let’s learn&Listen and do 教学设计
单元 Unit 3 课时 第5课时
●Lead-in
Lead-in 板块作为本课时学习的起点，通过 “Sing a song” 活跃
课堂氛围，再以 “Look and say” 活动，展示 hospital、shop、bus
stop、toilet、playground、park 等社区设施图片，引导学生观察并尝
试表达，既激发学生学习兴趣，又自然引入 “社区设施” 主题，衔
接学生对社区的已有生活认知，为后续核心内容学习铺垫。
●Presentation
【What】语篇围绕“社区设施及其对应活动”展开，Chen Jie向
大家具体介绍了社区的 shop、park、playground、hospital四种核心社
区设施，以及与设施匹配的活动 go shopping、take a walk、do
sports、see a doctor，同时介绍核心句型“There is a playground in
语篇研读
my community. I often do sports there.”。
【Why】语篇传递“认识社区设施功能，能用英语描述社区设施
及自身在设施处的日常活动”的意义，帮助学生建立“英语与生活场
景”的联系，培养用英语解决生活中简单交际问题的能力，提升英语
思维与初步交际能力。
【How】语篇以“图片展示+语言讲解”为主要呈现方式，先通
过设施图片引出词汇 go shopping, take a walk, do sports, see a
doctor，再结合“设施+活动”的搭配构建句型 There is a playground
in my community. I often do sports there.，语言简洁易懂，符合四年
级学生认知水平；结构上从单一设施认知到“设施+活动”关联，层
层递进，还融入“Listen and repeat”“Watch and repeat”“Listen
and do”等互动形式，增强语篇的实践性与趣味性。
通过本课时的学习，学生能够：
教学目标
1.在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；
能在真实的语境中运用这些单词和句型描述社区里的设施以其功能。
学学学学 科科科科 网网网网 （（（（ 北北北北 京京京京 ）））） 股股股股 份份份份 有有有有 限限限限 公公公公 司司司司 第 1 页 共 5 页（学习理解）
2.在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英
语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中
运用所学句型，达到描述社区里的设施以及其功能的目的。（应用实
践）
3.通过多种活动提升学生听说技能。通过谈论社区设施及功能话
题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课核心语言，
学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创
新）
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
go shopping, take a walk,do sports,see a doctor
【核心句型】
1. There is a playground in my community. I often do sports there.
2. There is a hospital. I see a doctor there.
【重点】
1.学生能够掌握核心词汇：go shopping, take a walk, do sports, see a
doctor 的听、说、读能力。
2.学生能够理解并运用核心句型：There is a...in my community. I
often...there.描述社区设施及对应活动。
3.学生能够识别并认读 shop, park, playground, hospital 等社区设施词
汇。
教学重难点
【难点】
1.学生能够正确运用There be句型（单数形式）描述社区设施，避免
出现There are...的误用。
2.学生能够灵活搭配社区设施与对应活动（如区分in the park搭配take
a walk、in the playground搭配do sports）。
3.学生能够在真实或模拟的社区情景中，流畅运用核心词汇和句型进行
简单交际。
四年级学生已具备一定的英语听、说、读能力，学过简单的 There be
学情分析 句型（如There is a book on the desk.），对“社区”概念有生活认
知，能说出常见社区设施的中文名称，为学习英语词汇和句型奠定基
学学学学 科科科科 网网网网 （（（（ 北北北北 京京京京 ）））） 股股股股 份份份份 有有有有 限限限限 公公公公 司司司司 第 2 页 共 5 页础。学生以形象思维为主，喜欢唱歌、游戏、角色扮演等互动性强的
课堂活动，对与生活相关的主题（如社区）兴趣较高，但注意力集中
时间有限，需通过多样化活动维持学习兴趣。部分学生可能对take a
walk、see a doctor等短语的发音不够熟练；易混淆 There is与There
are的用法；在情景交际中，可能出现词汇与句型搭配不熟练、表达不
流畅的问题。
教学工具 PPT、导入歌曲、教学语篇视频
情境教学法、直观教学法、听说教学法、任务型教学法、
教学方法
小组合作学习法、多媒体辅助教学法
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在本课时主题图的 1.学生跟着哼唱与社区相关的英 教师观察学生是否积极参与歌
帮助下，学生能够 文歌曲，之后根据所展现的情境 曲跟唱，并能够准确运用图片
听、说、读词汇和句 图片进行两人小组对话练习。 信息进行问答练习。
型；能在真实的语境
2.学生根据所呈现的情境图片学
中运用这些单词和句
习本节课核心词汇的音、形和
教师观察学生是否能够认真观
型描述社区里的设施
义：
察图片，认真学习和理解核心
以其功能。（学习理
What’s in your community? 词汇和句型。
解）
There is a __________.
There is a _____ in my
community.
教师观察学生跟读时的语言语
I often ______________ there. 调是否准确。
3.学生听录音，跟读核心词汇和 教师观察学生对核心词汇的掌
句型。 握情况。
4.学生根据所呈现的情境图片快
速说出所学的社区设施以及用
教师观察学生是否能够认真跟
途。
读课文，做到发音准确。
学学学学 科科科科 网网网网 （（（（ 北北北北 京京京京 ）））） 股股股股 份份份份 有有有有 限限限限 公公公公 司司司司 第 3 页 共 5 页5.学生观看视频，大声跟读课
文。
教师观察学生的反应能力。
6.学生听录音，根据所听到的动
词做出相应的动作。
7.学生观看视频，跟着视频一边
说一边做动作。
【设计意图】本阶段学习活动旨在通过儿歌导入贴合学生兴趣，图片+动作直观讲解词
汇和句型，帮助学生建立“语言-形象-意义”的联系，跟读录音提升发音准确性，为后
续应用铺垫。
2. 在看、听、读、 8.学生根据所呈现的不同情境图 教师观察学生是否能够使用完
说活动中学习、理解 片，使用核心句型描述图片呈现 整、正确的句子进行口语表
对话内容，培养学生 的不同设施及用途。 达。
用英语思维的能力和
初步运用英语交际的
能力，使学生能够在
生活情景中运用所学
句型，达到描述社区
里的设施以及其功能
的目的。（应用实
践）
【设计意图】通过看图说话练习，让学生在实践中巩固核心词汇和句型，从“理解”向
“应用”过渡，提升语言运用的准确性和熟练度。
3.通过多种活动提升 9.学生从读题、审题到练习环 教师观察学生独立完成练习的
学生听说技能。通过 节，独立完成课堂练习。 情况，判断学生课堂学习效
谈论社区设施及功能 果。
话题牵引下的情景设
置和角色表演和小组
练习，巩固本节课核
心语言，学生能进一
步去判断并思考表达
观点，发展了口语技
学学学学 科科科科 网网网网 （（（（ 北北北北 京京京京 ）））） 股股股股 份份份份 有有有有 限限限限 公公公公 司司司司 第 4 页 共 5 页能。（迁移创新）
【设计意图】通过课堂练习让学生将所学语言运用到更贴近生活的场景中，实现“学以
致用”，提升语言综合素养。
Read and write
课堂练习
基础：模仿课文录音，跟读课文Let’s learn部分。
提高：介绍你的社区都有哪些公共场所，以及你通常在这些场所做的
课后作业
事情。
拓展：画一画你的社区，用英语单词标注社区的公共场所。
板书设计
采用儿歌、图片、角色扮演等多样化活动，有效激发了学生的学习兴
趣，大部分学生能积极参与课堂互动；遵循“学习理解-应用实践-迁移
创新” 的逻辑，教学环节层层递进，符合学生认知规律，有助于核心
教学反思 语言的掌握；
后续可围绕“社区”主题开展系列拓展活动（如“制作社区英语手
册”），进一步巩固所学知识，同时培养学生的综合语言运用能力和
创新能力。
学学学学 科科科科 网网网网 （（（（ 北北北北 京京京京 ）））） 股股股股 份份份份 有有有有 限限限限 公公公公 司司司司 第 5 页 共 5 页
