文档内容
Unit3 What would you like? Part A Let’s try & let’s talk
授课年级 五年级上册 课时 第 4课时
主题情境 谈论或询问喜欢或者想吃的食物 授课教师
1. 语言能力：学生能够听、说、读、写单词：favorite, food,
delicious；和句型：What’s your favourite food? I love……能在语境中运用这些
单词和句型询问并回答自己最喜欢的食物。
2. 学习能力：学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高
听的能力，并完成听录音填空的活动; 能够运用句型What’s your favourite
教学目标
food? 完成调查活动并尝试进行口头汇报。
3. 思维品质：学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音语
调，模仿朗读对话并进行角色表演。
4. 文化意识：学生能够养成良好的饮食习惯。
重点：听、说、读、写单词：favorite, food, delicious；和句型：What’s your
favourite food? I love……能在语境中运用这些单词和句型询问并回答自己最喜欢的
食物。
教学重难点
难点：学生能够运用句型What’s your favourite food? 完成调查活动并尝试进
行口头汇报。
通过对 A 部分的学习，学生已经掌握了如何利用 What would you like to
eat/drink?这一句型来询问彼此想要吃什么、喝什么。以此为基础，本课时在于让
学情分析 学生学会如何了解对方的饮食习惯。
Ppt，课本人物头像
教学工具
教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题 学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象
分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图填空半辅助进行对话，提
解决方案 供对话素材和框架辅助创编对话，自主创编对话一系列循序渐进的活动
达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。
教学过程
教学任务 教学活动 设计意图
Part 1： Step 1 : Lead in
情境导入 1. 观看Let’s sing视频。
T: Good morning, boys and girls! Let’s watch a video 本环节通过歌曲导入视
通过观看视 together! 频，从谈论食物的视角
频和复习活 2. 游戏环节操练单词。 激发学生学习兴趣，在
动，让学生 T: Let’s play a game! Sharp eyes! 情境中自然的展开教
再次感知本 3. 根据句型和单词素材提供自主创编对话。 学。
单元话题。 T：Please talk with your partner about asking the
food.
1
学科网（北京）股份有限公司Part 2 ： Step 2：words
新知操练 1. 展示图片，形象生动的表达单词含义，学习新单词 将新词的各个方面的知
学习新词和 的写法、音标、词性、释义、形近词/近反义词、 识拆解进行讲解教授，
目 标 句 型 短语、例句、巧记法等，全方位掌握新单词。 保证学生在掌握基础的
后，通过创 2. —What’s your favourite food/drink?对话练习让学生 同时有一定的拓展。
编对话的形 掌握询问最喜欢的食物的的句型。 用展示图片的方式，教
式进一步操 T: Let’s make your own conversation. Are you 授新单词，配合单词录
练和巩固。 ready? 音，操练学生听说能
力；
Ss: Yes!
Step 3 : Let’s try
1. 展示let’s try部分图片，老师介绍场景内容，要求 通过张鹏和 Sarah 最爱
学生观察并预测场景对话内容。 的饮料到最爱的食物，
T：It's 12o'clock. Sarah and Zhang Peng are thirsty. 从听到读，让学生逐步
2. 听录音，填空。 学会用核心句型询问他
T: Zhang Peng and Sarah are thirsty. Listen and 人最爱的吃的和喝的是
match. 什么。
3. 展示听力原文并核对答案。 在解读文本的时候，猜
T: Let’s check your answers. 测-听-写-看-核对，让学
3. 要求听录音并跟读，模仿语音语调。 生不断的深入学习掌握
新知。
T: Now, please listen and read after the tape.
Step 4 : Let’s talk
1. 出示let’s talk部分的图片，要求学生观察并分析场 场景变换，但情境依旧
景内容。 连贯，给学生完整的课
T：Look at the picture, they are going to the lunch 堂体验。
room now!
2. 通过图片提示，引导学生观察并找出今天食堂的午
饭菜单。
T：Now，they are looking at today’s menu.
要求学生带着问题观看
What do they have today?
录像并找出答案，将任
3. 看录像并回答问题。
务型教学融入课堂。
T: Please watch a video and answer the questions--
1. What’s Zhang Peng’s favourite food? 2. What’s
Sarah’s favourite food? 3. Why does Zhang Peng love
beef noodles?
4. 观看Let’s talk部分的录像。
5. 抽选同学回答问题，并核对答案。
T: Who can answer the questions? Please put your
hands up.
Ss:…
T: Very good!
6. 记忆大挑战，看对话填空。
7. 听单句录音，模仿语音语调进行跟读。
T: Now, please listen and read after the tape. 跟读录音模仿并角色扮
8. 与同桌展开角色扮演，将对话内容表演出来。 演，培养了学生的口语
T: Now, please role play with your partner. 3 minutes 能力和应用能力。
for you.
T: Show time! Which group wants to act? Ok, you two
please.
Part 3： Step 5 : Pair work 通 过 前 面 Sarah 和
交际应用与 1. 教师出示模板句型和食物素材，要求学生进行口语 Zhang Peng 对话的信
对话 表达，谈论自己喜欢的食物以及原因。 息，可知他们最爱的食
完整感知对 T：What is your favorite food and why? Let's talk about it 物。再切换到 Sam, 提
话后再通过 together！ 供对话的范本，接下来
补全对话和 2. 喜好小调查：根据Zoom的表达内容和表格，观察 让同桌之间互相询问对
创编对话的 并完成表格。 方。
形式，在情
2
学科网（北京）股份有限公司境中练习和 T：Ask your friends about their favourite food and drink. 对话展示培养学生的交
掌握句型。 3. 角色扮演：餐厅点餐小游戏。 际能力和创编能力。
Part 4： Step 6&7 : Language Points and Exercise 将教学落到实处，交际
知识练习与 进行具体汇总讲解，配合适量的题目训练，请学生课 意识培养之后，知识点
巩固 上完成并回答。 的教授也跟上，保证学
生在理解的同时能够运
进行知识点 用到具体题型中去。
讲解后，配 Step 8 : Summary 知识的总结和归纳，呼
合 适 当 练 1. 总结本课时重点单词和目标句型，要学生一起回忆 应教学目标的完成和落
习，再通过 归纳。 实，情感态度教育，培
归纳总结和 2. 教学学生要尊重老师爱护同学。 养学生高尚的价值观。
情感教育，
Step 9: Homework 作业布置落实双减政
将本节课内
1、Use the mind-map to write down the 策，减量不减质，重视
容进行整体
whole day food and drink. 实际场景的交际应用，
梳理。
2、Make a dialogue with your family. 减轻机械操练。
板书设计： Unit3 What would you like?
Part B Let’s try & let’s talk
教学反思： 情景化教学和任务型教学法的采用为课堂营造了一种宽松愉悦的课堂，根据
小学生的生理和心理特点，紧紧围绕教学目标，充分利用多种生动活泼的教
学形式，将所学知识和生活整合起来，让学生再听、说、读、写、玩的过程
中，乐于动脑，敢于开口，从而达到灵活运用语言的目的。
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