文档内容
第一课时 Part A Let’s talk & Do a survey
授课名称
Unit 3 Amazing animals
Part A Let’s talk & Do a survey
语篇分析
What 主题意义&主要内容
本课Let’s talk部分为日常对话，内容围绕着子任务：Do you have ...而开
展，以Wu Binbin、Chen Jie和Mike三人的日常对话Good morning！Come in.
Thanks.等开始。通过一个问，另外两个答，引出询问对方是否拥有某物的问答
句：Do you have ...? Yes,/No, ...Do a survey是课堂实践活动中的制作调查报
告。在整个教学活动中引导学生学习本课时的重点句型，词汇的语用和语义。
How 文体结构&语言特点
本节课是一节对话词汇融合课，教材通过 Wu Binbin、Chen Jie和Mike三
人的对话展开对本节课的词汇和句型学习，Do you have ...? Yes,/No, ...询问及
回答是否拥有某物，然后再进行深入了解， 学习词汇pet，dog，fish及句型I
have a(an) ...了解具体拥有某种动物，为后面的语言运用搭建基础。
Why 语篇意图&语篇价值
教材情景中对话交流用到了询问及回答他人是否拥有某种动物的语言，引
导学生认识各种动物的名称，了解动物的可爱之处，拉近与动物之间的距离，
搭建心灵沟通的桥梁，同时也让学生学会爱护动物。
学情分析
本课授课对象是三年级学生，他们初学英语，在学习的过程中有很强烈的
学习欲望和兴趣。本课的主题是与动物相关，内容贴近学生生活实际，而且在
学习字母时已经接触过部分动物名称如cat，dog，fish，pig等。根据学生实际
情况以及三年级学生活泼好动、爱表现自己、渴望获取新知识的特点，在课堂
上为学生创设语境，创造大量说、演、做的机会，让学生在参与、体验中感受
语言，运用语言，形成语言技能；让学生能够在交际活动中灵活运用句型，达
到语言运用的目的。
教学目标
1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词like，dog，pet，cat的词形和意义，并
能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型 Do you have ...? Yes,/No, ...询问
及回答是否拥有某种动物，掌握句型I like ...I have a ...（学习理解）
2.在教师的帮助下，分角色表演对话（掌握程度较好的学生可以尝试使用更加
丰富的语言内容）；并用正确的语音语调朗读跟读单词、句型。（应用实践）
3.简要了解学生是否喜欢动物及喜欢动物的原因，培养学生能正确树立爱护动
物，保护动物的价值观。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：在听、说、认、读的活动中，掌握本课新单词like，dog，pet，cat
和句型Do you have ...? Yes,/No, ... I like ... I have a ...的语用和语义，并在
实际情景中询问或回答他人的提问。
教学难点：能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型 Do you have ...?
Yes,/No, ...来询问并回答所拥有动物的名称。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在听、说、认、读的 1.学生之间进行日常对话练习，
活动中，掌握单词 教师与一名学生先进行示范。 教师观察学生能否
like，dog，pet，cat的 如： 参与互动和交流，词形和意义，并能正 T: Good morning/afternoon. 主动分享个人已有
确发音。理解对话大 S1: Good morning/afternoon. 的知识、经验，并
意，掌握重点句型 Do T: How are you? 根据需要调整提问
you have ...? Yes,/No, S1: I’m fine, thank you. 方式，进行追问或
...询问及回答是否拥有 2.教师播放英语儿歌，创设一个 给予鼓励。
某种动物，掌握句型I 农场的情境：农场里有各种动
like ...I have a(an) ... 物，它们在进行“蒙面唱歌猜猜
（学习理解） 猜”的活动。稍后用多媒体播放
各种动物的声音，请学生听声音
猜出是什么动物。由此引出单词
dog。
3.利用课件呈现猫尾巴的图片， 教师根据学生回答
让学生猜是什么动物，引出单词 问题的情况给予指
cat。 导和反馈。
4.教师通过引导学生将动物分类
的方式引出单词pet。用引导学生
对事物喜爱的方式，在黑板上写
出单词like。
5.教师板书单词 like, dog, pet,
cat。稍后师生用“大小声”（教
师大声说，学生就小声说；教师
小声说，学生就大声说）的方式
操练这几个单词。
教师根据学生理解
6.教师拿出宠物狗的图片自问自
新句型及运用的情
答：Do you have a pet? Yes, I
况，发现问题，及
do. I have a dog./No, I don’t.引
时提供帮助。
出 句 型 “ Do you have ...?
Yes,/No, ...”，板书并作简单讲
解。稍后利用其他动物的图片，
与学生展开对话训练。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇
和核心语言。学生在教师的指导下看图训练对话内容，在跟读模仿中模仿正确
的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
2.在教师的帮助下，分角 7.用课件的方式呈现该部
色表演对话（掌握程度 分的教学挂图，教师作适 教师根据不同能力水平
较好的学生可以尝试使 当讲解，让学生理解故事 的学生朗读对话的情
用更加丰富的语言内 情景。稍后播放录音两 况，给予指导或鼓励。
容）；并用正确的语音 遍，学生跟读。最后同桌
语调朗读跟读单词、句 合作，分角色读对话。
型。 8.引导学生做调查报告Do
（应用实践） a survey。教师拿着课前
准备好的动物卡片，与学 在学生训练对话的同
生做英语口语问答，并记 时，引导学生完成调查
下问答结果。 报告，并针对学生完成
Do 的情况给予指导或鼓
励。you have a pet?
Yes, I do. I have a(an) ...
No, I don’t.
Name Pet
... ...
... ...
… …
… …
设计意图：本阶段学习活动引导学生在对话实践中巩固知识。特别是重点语
句，在活跃的气氛中不知不觉完成知识的学习。
3. 简要了解学生是否喜 学生在教师的指导下，就 教师观察学生在小组内
欢动物及喜欢动物的原 大家见过哪些宠物，说一 运用所学语言交流，教
因，培养学生能正确树 说它们的名字，讲一讲它 师根据学生对问题的回
立爱护动物，保护动物 们的习性，以及分享与宠 应与反馈，引导讨论和
的价值观。 物们相处的乐趣和有趣的 正确评价。及时给予帮
（迁移创新） 经历。体会教材对话语篇 助和鼓励。
设置背后隐含的意义。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到
实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新提供了真实的感受和
体验。
家庭作业
必做：1. 听词汇录音和对话录音各3遍；
2. 将Let’s talk部分的对话读给家长听。
选做：1. 与同伴一起表演Let’s talk。
2. 制作一份关于自己周围邻居们拥有何种宠物的调查报告。
板书设计
Unit 3 Amazing animals
Part A Let’s talk & Do a survey
like Good morning.
dog Come in.
pet Thanks.
cat I like ...
Do you have a pet?
Yes, I do. I have a ...
No, I don’t.
教学反思
本课时主要以口语交际为主。在教学中，我先利用声音、图片、课件等多
种方式，引出动物单词，再通过对话，让学生操练、巩固新单词。待学生熟悉
后，我再要求学生看图并结合句型“Do you have ...? Yes,/No, ...”进行对
话练习，有效地提高了学生的口头表达能力，激发了学生学习英语的热情，让
学生体验到了英语学习的乐趣。
