文档内容
第一课时
课时内容
A Let’s learn ；Write and say
课时分析
本课时是人教版六年级上册第六单元第一课时。围绕“How do you feel?”的话题展开，
学习单词feel, angry, afraid, sad, worried, happy及句型主语+be+表示情绪的形容词表达情
绪和心理状态的表达。引导学生关注他人，激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
第一课时是本单元的基础，本课时的重点是四会单词的掌握、核心句型的掌握。
本课时包括Let’s learn 和Write and say两个版块。Let’s learn通过展示Sarah 和小猫在不
同生活事件中的状态和情绪，体现了单词的词形和意义。此情境的设置真实，贴近学生的生
活，更能激发学生学习的兴趣。Write and say版块是一个综合性的语用活动，目的是让学生结
合自己的生活经验，判断人物情绪和心理状态，巩固运用A部分所学的词汇与句型。
本课的词汇教学利用教材中的情景展开，遵循以学生为主体的原则，运用情景教学法、
愉快教学法等，调动全体学生的积极参与，引导学生自主学习。
课时目标
（1）能够听、说、读、写单词：feel, angry, afraid, sad, worried, happy
（2）能够运用上述单词描述自己、他人或动物的各种情绪和心理状态。
（3）能够运用句型主语+be+表示情绪的形容词，表达人物和动物的情绪和心理状态。
（4）引导学生关注他人，激发学生学习英语的心情，树立学好英语的信心。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、读、写单词：feel, angry, afraid, sad, worried, happy
（2）能够运用上述单词描述自己、他人或动物的各种情绪和心理状态。
（3）能够运用句型主语+be+表示情绪的形容词，表达人物和动物的情绪和心理状态。
2.难点
核心句型的灵活运用。
教学准备
多媒体课件、图片、录音机、磁带、卡片
教学过程
Step 1 Warm up1. Greeting
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: I’m fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too. Are you ready for English class?
Ss: Yes.
2. Enjoy a song.
T: I have a song for you. Let’s enjoy.
（播放歌曲If you’re happy, clap your hands.学生欣赏。）
教学资源：课件
设计意图：活跃了课堂气氛，感知本课时的核心词汇。
Step 2 Lead in
T: Boys and girls, how do you feel?（板书句子，教学单词feel，理解句子，齐读句子。） Are
you happy?
Ss: Yes.
T: Look at the picture. What’s this?（呈现Sarah和她的猫的图片）
Ss: It’s a cat.
T: Who is she?
Ss: She’s Sarah.
T: What are they doing? How does Sarah feel? How does Sarah feel? Let’s learn
together.
教学资源：图片
设计意图：通过谈话自然的导入正文。
Step 3 Presentation
1. Let’s learn
(1) Look at picture1.（课件呈现A Let’s learn版块第一幅插图）
T: Look at the cat. It broke the cup. How does Sarah feel now?
Ss: She is angry.（引导学生回答，板书单词angry，带读，拼读）
T: How does the cat feel?
S2: The cat is afraid.（引导学生回答，板书单词afraid，教读，拼读，齐读）
T: If you were Sarah, what will you say to the cat? If you were the cat, what will youdo?
（组织学生讨论，交流看法）
(2) Look at picture 2. What about the cat?
Ss: The cat is ill.
T: Yes, so Sarah is ...（板书单词sad，结合字母a的发音规则，自己拼读，指名读，齐读）
Ss: Sarah is sad.
T: If you were Sarah, what will you say to the cat?（互相讨论，分享看法）
(3)用同样的方法学习第三幅图和第四幅图，教学单词worried, happy。
(4)升降调领读新单词。
(5)听录音跟读单词，两人练读单词。
(6)带读板书句子，齐读板书句子，总结板书句型。（强调系动词的变化）
教学资源：课件
设计意图：利用教材中的情景展开教学，激发学生学习的兴趣，帮助学生更好的理解和运用。
2. Write and say.
(1)课件呈现教材插图，与学生讨论插图。
(2)独立完成书写活动。
(3)互相交流。
设计意图：巩固和运用Let’s learn所学的词汇和句型。
Step 4 Practice
2. 翻卡片，说句子。
教师把等词卡面朝下贴在黑板上，请一名学生随意翻开其中一张，全体学生问：How do
you feel? 如果翻开的是sad，该生说Sad, sad, I’m sad. 也可以引导学生补充产生这种情绪
或心理状态的原因。
教学资源：词卡
设计意图：训练学生在句子环境中操练核心词汇。
2.“变脸”活动
请一名学生到讲台前，面向全体学生，呈现不同的表情，其他学生用句子描述。如做出生
气的表情，其他学生说：xxx is angry.
设计意图：通过有趣的表演，调动全体学生的积极性，巩固了核心词汇和句型。
Step 5 Summary
T: What did you learn about this lesson?
学生归纳。1. 学习了表示情绪和心理状态的单词angry, afraid, sad, happy, worried
2. 学习了表达人物或动物的情绪和心理状态的句型：
主语+be+表示情绪、心理状态的形容词
设计意图：引导学生自己归纳，加深对知识的记忆。
课堂作业
一、按要求写单词。
1. 形 容 词 2. 反义词
worry happy
3. 4.
主格 英译汉
her feel
二、单项选择。
( )1. How ______you feel?
A. do B. are C. does
( )2. Sarah’ s father is ill. She is______.
A. happy B. sad C. angry
( )3. I ______ happy, because my mom is going to Beijing with me.
A. is B. are C. am
三、看图补全句子。
1. They _________ _________.
2. The boy _________ _________.
Answers:
一、1.worried 2.sad 3.she 4.感觉
二、1.A 2.B 3.C
三、1.are happy 2. is afraid板书设计
Unit 6 How do you feel?
A Let’s learn
The cat is afraid. Sarah is angry.
The cat is ill. Sarah is sad.
Sarah and the cat are worried.
They are happy.
(主语+be+表示情绪、心理状态的形容词)
