文档内容
之江汇教育广场
教学设计
课程基本信息
学科 小学英语 年级 四年级 学期 秋季
课题 四上 Unit6 Meet my family B Let’s talk & B Let’s learn （第一课时）
教科书 书 名：人教版PEP教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：2013年10月
教学目标
1.听、说、认、读五个有关职业的单词：doctor, cook, driver, farmer, nurse，运用有关职业句
子：Is this your...? Yes, it is. He’s a ... What’s your ...’s job? He’s/She’s a ...询问亲属职业；
（学习理解）
2.用正确的语音、语调朗读对话，并能分角色表演对话，了解不用职业的社会贡献，树立职
业平等的观念，学会欣赏家人的职业，为家人的工作感到自豪；（应用实践）
3.能完成Role play 和 Do a report，向他人介绍Sarah 一家人。（迁移创新）
教学内容
教学重点：
1.能够听、说、认、读五个有关职业的单词：doctor, cook, driver, farmer, nurse；
2.能够在情景中语用句型Is this your...? Yes, it is./No, it isn’t. What’s your...’s job? He’s/She’s...询
问并回答他人职业情况；
3.能够进行角色扮演和向他人介绍Sarah一家人。
教学难点：
学生能说会演对话的内容，并向他人介绍Sarah的一家人。
教学过程
教学目标 教学步骤 学习活动 效果评价
1.听、说、认、读五 1.教师播放歌 1.学生跟唱歌曲，整 教师鼓励学生大声跟
个有关职业的单词： 《About jobs》 体感知接下来要学习 着视频唱起来。
doctor, cook, driver, 的职业单词。
farmer, nurse，运用
有关职业句子：Is
this your...? Yes, it is.
He’s a ... What’s
your ...’s job?
2.学生在图片和教师之江汇教育广场
He’s/She’s a ...询问亲 2.Review( Amy’s 的帮助下回顾Amy’s 温故知新，为接下来
属职业；（学习理 family) family，并回答教师 引出任务做铺垫。
解） 问题：Amy has a big
T: What do you know
family.Amy’s has a
about Amy’s family.
little puppy.
3.学生回顾单元大任
务和课时任务。
3.Lead in
教师引导学生回顾单
教师通过复现任务，
元大任务，引出课时
展开本节课的学习，
任务，了解Sarah的
并观察学生的了解情
一家。
况，作出适当的引
4.Look and guess
4.学生根据教师给出
导。
的图片，大胆猜测
(1)T: Look，there are Sarah一家人，如：
_____people in a
Is this Sarah’s father?
通过观察图片，让学
Sarah’s family.
Is this Sarah’s aunt? 生大胆猜测，发散思
(教师出示Sarah一家 维，复现旧知，引出
人的照片,引导学生 新知。
去数）
Can you guess who
are they?
(教师给出旧知：
Is...? 如果学生用Is
he Sarah’s father? 教
师指正应用 “Is
this...?”,因为是指代
照片中的人物。）
5.Look and choose
T: Now, let’s follow
5.学生仔细观察图片
Chen Jie to know
人物的衣着，猜测这
more about Sarah’s
些图是关于职业的，
family? Look , they
are looking at some
并理解新词job的发
pictures. What’s the 音和意思，理解新句
picture about? What’s your...’s job的
发音和语用。
Jobs（工作）
教师观察学生的观察
Hobbies（爱好） 力，必要时提供引导
和支持。
(教师让学生根据发
音规则推断单词job
的发音，然后引导学
生思考如何用英文询
问他人的职业，教学
句型：What’s
your ...’s job?）之江汇教育广场
6.Listen and answer
Q: What’s her father’s
job?
He’s_______
7.Learn the new
words
(1)Step1: Work in 6.学生仔细听录音，
groups 并学习新词doctor的
发音和意思。
(2)Step2: Listen and
follow
T: There are many
other jobs, please read
in the groups by 7.学生在图片的帮助
following the tips 下小组合作，自由拼
读新词，学习新词的
(教师给出提示，让
doctor, farmer, nurse,
学生小组合作学习新
driver, cook的发音和
词，然后跟音朗 教师播放录音，然后
意思。然后再听音跟
读。） 核对答案。
读。
8.Watch and answer
Q1: What’s Sarah’s
教师鼓励学生积极参
uncle’s job?
与到小组合作当中，
Q2: What’s Sarah’s 适当提供指导和评
aunt’s job? 价。
Q3: Who’s the baby?
(教师引导学生去好
奇Sarah其他家人的
工作，顺利进入对话
学习通过构词法帮助
学生猜测football的
8.学生在教师的引导
含义。）
下观看对话视频，并
回答教师问题：He’s
a football player.
He’s a nurse.
It’s Sarah. 同时了解
单词“football”的发
音和意思。
教师引导学生去对
Sarah一家人的职业
进行提问，启发学生
继续学习。
设计意图：本阶段的活动旨在帮助学生B部分的对话和单词，让学生先通过图片游览了解
本课时学习的主要内容，然后从单词入手，最后再由职业不同地社会贡献进入对话学习，之江汇教育广场
了解Sarah一家人的职业，新手环节环环相扣，启发学生的思维。
2. 用正确的语音、 9.Listen and repeat. 9.学生对照评价标准 关注学生的发音是否
语调朗读对话，并能 （教师给出评价标 听音跟读。然后再进 正确，以便及时纠
分角色表演对话，了 准） 行小组合作朗读，最 正。
解不用职业的社会贡 后完成对话挖空练
献，树立职业平等的 习。
观念，学会欣赏家人
的职业，为家人的工
作感到自豪；（应用 10.学生根据教师给
实践）
10. Think and say
出的问题，对Sarah
一家人进行评价，并
鼓励学生大胆发表自
感悟句子“They’re
己的看法，培养学生
helpful.”
的高阶思维。
11.学生认真观看视
频，了解不同职业的
社会贡献，明白
“They’re helpful.” 鼓励学生大胆表达自
11. Watch a video 己的看法，教师对学
生的回答作出正面的
(教师播放一段视频
引导和评价。
介绍不同职业的职责
和所作的社会贡献，
感悟They’ re
helpful.）
设计意图：本阶段的活动旨在巩固学生所学的知识，听音跟读对话，感知文章句型结构，
激发学习兴趣，活跃课堂气氛，学生可以对照教师给出的评价标准检测自己的学习水平，
同时又再恰当的时刻对学生进行了清关教育，此处加入情感教育，引导学生树立职业平等
的观念，以及为家人的工作感到自豪的情感。
3. 能 完 成 Give a 12.Give a report 12. 学生在教师的引 教师观察学生读娥完
report，向他人介绍 导下介绍Sarah的一 成情况，及时提供指
Sarah 一家人。（迁 家人，先个人完成报 导和支持。
移创新） 告，然后再进行全班
的展示。
设计意图：本节课是对话课和词汇课的融合，此环节可以是听说读写能力的综合表现，学
生运用已学知识能向他人介绍Sarah 的一家人。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可
自行补充增加。
