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教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 五年级 学期 秋季
课题 Unit 1 What’s he like? C Story time
教科书 书 名：义务教育教科书《英语（三年级起点）》五年级上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2013年5月
教学目标
1. 能在教师帮助下理解故事内容，复习与巩固有关人物描述的词汇和句型。
2. 能用正确的语音、恰当的语调给故事配音，复述故事并完成相应的语篇书写。
3. 能树立正确的审美观，避免以貌取人。
教学内容
教学重点：
能理解故事内容，并较好地给故事配音。
教学难点：
能运用所学语言完成语篇书写，表达真实感受。
教学过程
Step 1: Pre-story
Activity 1: Let’s sing
教师带领学生齐唱单元歌曲“Who’s your teacher?”
设计意图：通过歌曲导入话题，调动学生学习热情，唤起部分旧知。
Activity 2: Let’s say
教师提出问题“What are your teachers like?”师生对话如下：
T: The song is about “teachers”. There are many teachers around us. What are your
teachers like? Can you tell me?
S1: My art teacher is kind. I like kind teachers.
T: I like kind teachers, too.
S2: My Chinese teacher is very strict. I like strict teachers.
T: Strict teachers help you learn.
S3: My PE teacher is
tall and strong. He can play
basketball well. I like
him.
T: Wow, you really like
your teachers. And today I’m
your new English teacher. I’m
going to share a story with
you.
设计意图：通过师生对之江汇教育广场
话，进一步熟悉话题，回顾旧知，为后续学习进行铺垫。
Step 2: While-story
Activity 3: View, read and say
教师带领学生观看、阅读故事的第一幅图片，理清“who, where, what”等基本故事背
景信息。
设计意图：利用插图培
养 学 生观察、提取信息的能
力 ， 帮助学生进入故事情
境。
Activity 4: Guess and say
引导学生代入故事角色，发散思维，回答“What do they want to know about the
teacher?”。师生对话如下：
T: What do they want to know about the teacher? Guess and say.
S1: What’s the teacher like?
S2: Is he young?
S3: Can he play football?
...
设 计意图：培养学生发散
性思维，自主提出有关“the new PE teacher”的疑问，为后续活动进行铺垫。
Activity 5: Watch and answer
学生整体观看视频，回答“Who’s the new PE teacher?”这一关键性问题。
设计意图：整体情景中感知故事脉络，理清关键问题“who”。
Activity 6: Read, underline and answer
首先，学生阅读图 1 至图 3，回答问题“At first, what do they know about the
teacher? What do they think of the teacher?”接着， 学生阅读图 4 至图 5， 回答问题
“Then，what do they think of the teacher?” 最后，学生阅读图6，回答问题“At last, what
do they think of the teacher?”在师生核对答案的过程中，教师处理“only, must be, shoot,之江汇教育广场
missed, join”等生词。
设计意图：根据故事发展顺序，三次细读故事情节，有效帮助学生理清故事主人公们
在“at first没有见到新体育老师”、“then刚见到体育老师”、“at last熟悉体育老师”这
三种情境中对新体育老师的看法。
Activity 7: Let’s find
学生观看视频片段，回答问题“How many goals does Rabbit score?”
设计意图：通过视频、问答，进一步了解“the new PE teacher”， 在此过程中处理
“, score, goals, win”等语言难点。
Activity 8: Read along
引导学生轻声跟着视频朗读故事，反复跟读故事，关注语音语调与情绪。
设计意图：通过合声读、跟读等方式，帮助学生熟悉语言，掌握语言。
Step 3: Post-story
Activity 9: Let’s dub
学生调节情绪，代入角色，就着无台词视频进行配音。
设计意图：让学生在趣味配音中感知语言、感知情绪，提升在真实场景中运用语言的
意识和能力。
Activity 10: Let’s think
引导学生深入思考故事内涵，提炼故事主题意义“You can’t judge a book by its
cover.”的道理。
设计意图：帮助学生领悟“人不可貌相”的道理，让学生在生活中更好地为人处世。
Activity 11: Let’s retell
师生一起根据图片和关键词的提示复述故事内容。
设 计意图：提升学生综合语
言运用能力，为后续输出做准备。
Activity 12: Let’s write
教师提供两种难度的写作
框 架，让学生写一写对“网
课 新 英语老师”的看法。之江汇教育广场
设计意图：回归现实生活，提升学生在真实情境中综合运用语言的意识和能力。
Step 4: Homework
1. Finish writing and revise it.
2. Finish the exercises.
3. Read the story fluently and emotionally.
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可
自行补充增加。
