文档内容
Unit 2 My friends
Part B Let’s talk&Talk about your friend 教学设计
单元 Unit 2 课时 第 4课时
●Lead-in
Lead-in 板块通过歌曲演唱和看图描述活动，激发学生对 “朋
友” 话题的兴趣，自然导入本节课主题，让学生初步感知描述朋友
外貌和性格特征的表达方式。
●Presentation
【What】语篇围绕“Amy 和 Zhang Peng谈论各自最好的朋友”
这一主题展开，主要内容包括 Amy介绍最好的朋友 Chen Jie及其有
趣、常让人开心的特点，Zhang Peng 介绍最好的朋友 John 及其善
语篇研读
良、常帮助自己学英语的特点。
【Why】本语篇通过Amy 和 Zhang Peng的对话传递出朋友之间
的美好情谊，引导学生关注朋友的优点，学会用积极的语言描述朋
友，培养学生珍惜友谊、乐于与人交往的情感。
【How】语篇采用对话形式，语言简洁明了，符合四年级学生的
认知水平。使用了核心句型“Who’s your best friend?”“She’s/He’s
+ 形容词. ”“She/He often + 动词短语. ”，以及核心词汇和短语
“funny”“kind”“makes me smile”“helps me with”，结构清
晰，便于学生理解和模仿。
通过本课时的学习，学生能够：
1. 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；
能在真实的语境中运用这些单词和句型描述最好的朋友的外貌、品格
等特征。（学习理解）
教学目标
2. 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英
语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中
运用所学句型，达到描述最好的朋友外貌、品格等特征的目的。（应
用实践）
3. 通过多种活动提升学生听说技能。通过谈论最好的朋友话题牵
学学学学 科科科科 网网网网 （（（（ 北北北北 京京京京 ）））） 股股股股 份份份份 有有有有 限限限限 公公公公 司司司司 第 1 页 共 6 页引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课核心语言，学生
能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
make me smile,help me with
【核心句型】
1. Who’s your best friend?
2. She’s funny. She often makes me smile.
3. My best friend is John.
4. He’s very kind. He often helps me with English.
【重点】
1.学生能够掌握核心词汇：make me smile, help me with。
2.学生能够熟练运用核心句型：“Who’s your best friend?”“My best
friend is...” “ She’s/He’s...” “ She/He often makes me
smile.”“She/He often helps me with...”。
教学重难点 3.学生能够能听懂并理解对话内容，用所学语言描述朋友的特征。
【难点】
1. 学生能够正确运用一般现在时中第三人称单数的动词形式，如
“makes”“helps”。
2. 学生能够在真实语境中灵活运用所学句型谈论自己的朋友，做到语
言表达流畅自然。
四年级学生已经具备了一定的英语学习基础，能够听懂简单的指令和
对话，掌握了一些基础的词汇和句型。他们对身边的人和事充满好奇
心，“朋友” 是他们非常熟悉和感兴趣的话题，这有利于激发他们的
学习兴趣。在之前的学习中，学生已经接触过一些描述人物外貌和性
学情分析
格的词汇，为本节课的学习奠定了一定的基础。但对于一般现在时中
第三人称单数动词形式的运用可能存在困难，需要重点引导和练习。
此外，学生的口语表达能力存在个体差异，在小组活动和角色表演中
需要关注不同层次学生的表现，给予适当的指导和鼓励。
多媒体课件、音频录音、视频资料、单词卡片、图片（不同外貌和性
教学工具
格特征的人物图片）
学学学学 科科科科 网网网网 （（（（ 北北北北 京京京京 ）））） 股股股股 份份份份 有有有有 限限限限 公公公公 司司司司 第 2 页 共 6 页教学方法 任务型教学法、情景教学法、交际教学法、小组合作学习法
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在本课时主题图的 学生跟唱儿歌，选择正确的答
播放关于朋友的歌曲，提问
帮助下，学生能够 案：What is the song about?
并引导学生选择答案，激发学
听、说、读词汇和句
A.My family
生兴趣，导入主题。
型；能在真实的语境
B.My best friend
中运用这些单词和句
型描述最好的朋友的 C.My friend
外貌、品格等特征。 教师观察学生在看图描述活动
2.学生看图，描述图中人物。
（学习理解） 中的表现，检查学生对描述外
3.学生看 Zhang Peng 和 Amy 的
貌和性格词汇的感知和运用情
图 片 ， 回 答 问 题 “ Who are
况。
they?，初步认识对话人物。
教师根据学生对听力问题的回
4.学生听录音回答问题“Amy’s
答准确率，评价学生对对话内
best friend is _______. She’s 容的理解程度和获取关键信息
________. She often makes Amy 的能力。
______.” 和 “Zhang Peng’s
best friend is _______. He’s
________. He often ______
Zhang Peng with ____________.
”，获取具体信息并填空。
5.学生结合图片学习和理解
“funny“smile”等词汇和短语
的用法，通过例句“My mum
makes me smile.” “ The dog
makes me smile.”“My teacher
helps me with English.” My
father helps me with football.”
学学学学 科科科科 网网网网 （（（（ 北北北北 京京京京 ）））） 股股股股 份份份份 有有有有 限限限限 公公公公 司司司司 第 3 页 共 6 页等。
【设计意图】本阶段学习活动旨在通过歌曲和看图描述活动，营造轻松愉快的学习氛
围，激发学生的学习兴趣，让学生初步接触描述朋友的相关词汇，为后续学习做好铺
垫。通过听对话回答问题，培养学生的听力理解能力，帮助学生获取语篇关键信息。
2. 在看、听、读、 6.学生认真听对话音频并跟读， 教师观察学生在角色朗读和表
说活动中学习、理解 熟悉对话内容和语音语调。 演中的表现，评价学生对对话
对话内容，培养学生 的熟悉程度和语言表达的准确
7.学生分角色朗读对话。
用英语思维的能力和 性。
8.学生加上动作和表情分角色表
初步运用英语交际的
演对话，增强语言运用能力和合
能力，使学生能够在
教师检查学生填空练习的完成
作意识。
生活情景中运用所学
情况，评价学生对核心句型和
句型，达到描述最好 9.学生根据对话内容对话完成填
词汇的掌握程度。
的朋友外貌、品格等 空练习，巩固核心句型和词汇。
特征的目的。（应用
实践）
【设计意图】本阶段学习活动旨在通过角色朗读、表演和各种练习活动，为学生提供运
用所学语言的机会，帮助学生熟练掌握核心词汇和句型，提高语言运用能力。
3.通过多种活动提升 10.学生观察思维导图，根据思维 教师观察学生在谈论自己朋友
学生听说技能。通过 导图的提示，从外貌、性格和经 时的语言表达情况，评价学生
谈论最好的朋友话题 常做的事情等方面谈论自己最好 能否灵活运用所学语言描述朋
牵引下的情景设置和 的朋友，如“Who’s your best 友的特征。
角色表演和小组练 friend? He/She is ... He/She has
习，巩固本节课核心 ... He/She often ...”。
语言，学生能进一步
11.学生两人一组进行口头问答对
教师通过学生在小组对话练习
去判断并思考表达观
话练习，互相介绍自己的好朋
中的参与度和交流效果，评价
点，发展了口语技
友。
学生的语言迁移运用能力。
能。（迁移创新）
【设计意图】本阶段学习活动旨在通过谈论自己的朋友，将所学语言知识与实际生活联
系起来，实现知识的迁移和运用，同时培养学生的情感态度。
Read and choose
课堂练习
学学学学 科科科科 网网网网 （（（（ 北北北北 京京京京 ）））） 股股股股 份份份份 有有有有 限限限限 公公公公 司司司司 第 4 页 共 6 页( )1. Amy is my best friend. _________ kind.
A. He’s B. She’
( )2. Who’s _______ best friend?
A. you B. your
( )3. My sister _______ long hair.
A. has B. have
( )4. Zhang Yang often helps me ______ my English.
A. and B. with
连词成句
1. sho’s, friend, your, best(?)
______________________________
2. often, me, makes, she, smile(.)
______________________________
3. English, me, with, he, helps, often, my(.)
______________________________
4. funny, is, she(.)
______________________________
基础：模仿课文录音，跟读课文Let’s talk部分。
提高：根据思维导图提示，梳理自己最好的朋友的外貌、性格及品行
课后作业
等特征息。
拓展：两人一组，根据梳理好的思维导图进行口头问答对话练习。
板书设计
本节课围绕 “谈论最好的朋友” 这一主题展开，通过歌曲导入、对
教学反思 话学习、角色表演、练习巩固和迁移运用等环节，引导学生学习核心
学学学学 科科科科 网网网网 （（（（ 北北北北 京京京京 ）））） 股股股股 份份份份 有有有有 限限限限 公公公公 司司司司 第 5 页 共 6 页词汇和句型。从课堂效果来看，学生对 “朋友” 这一话题兴趣浓
厚，积极参与各项活动。在听力环节，大部分学生能够准确获取对话
信息；在角色表演中，学生能够较好地模仿对话语气和表情。但在一
般现在时第三人称单数动词形式的运用上，部分学生仍存在错误，需
要在后续练习中进一步强化。此外，在迁移创新环节，个别学生的语
言表达不够流畅，需要多为他们创造开口说英语的机会。在今后的教
学中，应更加注重语法知识的讲解和操练方式的多样化，关注不同层
次学生的学习需求，提高课堂教学的有效性。
学学学学 科科科科 网网网网 （（（（ 北北北北 京京京京 ）））） 股股股股 份份份份 有有有有 限限限限 公公公公 司司司司 第 6 页 共 6 页
