文档内容
Unit 1 Making friends
第四课时Part B (Let’s talk & Look and match)
授课名称
Unit 1 Making friends
Part B (Let’s talk & Look and match)
语篇分析
What 主题意义&主要内容
本课时属于Part B部分内容，主要围绕着子任务“How can we be a good friend?”而
展开，Let’s talk部分首先呈现的是两个人的交流对话场景，当Chen Jie和Sarah两个人分别
遇到困难的时候，对方给予相互帮助和表示感谢的对话。Look and match展示的是一些图片
和相关文字的表达，要求学生将图片与对应的文字表达进行匹配。
How 文体结构&语言特点
教材通过结合图片、音频和游戏的活动，让学生更容易了解和接受语篇内容。Let’s talk
以对话形式为主，语言简单、贴近生活。Look and match则是图文结合，通过直观的视觉呈
现帮助学生理解和运用所学语言知识。
Why 语篇意图&语篇价值
本节课的内容属于对话和活动课，通过学习本课，可以提升学生的听说能力，让他们在
真实的情境中练习英语交流；强化对新朋友相关话题的词汇和句型的理解与运用；通过观察
图片和匹配文字，培养学生的观察能力和逻辑思维；生动有趣的图片和贴近生活的对话，能
激发学生的学习积极性，让他们感受到英语学习的实用性。
教学目标
1. 能够通过图片和教师的帮助理解对话大意，在语境中理解新句子“We can share.”；理
解单词can、share的语用和语义，并用正确的语音、语调朗读对话。（学习理解）
2. 能看懂手势，并模仿“Look and match”部分的例子做出相应的动作，熟练运用所学句
型进行交流。能准确完成 Look and match 的练习，将图片与相应的文字正确匹配。（应用
实践）
3. 学生能够根据所学内容，创设新的关于交朋友的对话情境。结合教材图片的呈现形式，
自己创作类似的图文匹配练习，锻炼语言运用和创造力。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：理解课文对话大意，能朗读和表演对话内容，理解“We can share./ Thanks./
Thank you./ Oh, no!”和“It’s OK.”各个句子的不同意思和用法。感受礼貌用语的语用和
语义环境。
教学难点：读懂课文主要场景的内容，理解本课新学单词 can、share，体会不同情景应使用
的不同礼貌用语。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1. 能够通过图片和教师的 1.播放一首与朋友相关的英文歌曲，
帮助理解对话大意，在语 让学生跟唱，营造轻松的学习氛围。 教师观察学生能否参与
境中理解新句子“We can 随后展示一些朋友在一起对话交流的 互动和交流，并根据需
share.”；理解单词 can、 图片，与学生进行简单交流，如： 要调整提问方式，进行
share的语用和语义，并用 “Hello！”Hi！“I’m …”“My 追问或给予鼓励。
正确的语音、语调朗读对 name is …” 从而引入本节课的主
话。 题。
（学习理解） 2.教师要求学生观察教材图片，根据
教师观察学生能否参与
已经学过的句子和词汇，结合图片内
互动和交流，并根据学
容，试着猜想一下本部分对话内容。
生表现的情况给予鼓
大胆想象，同时猜测也要有根据。
励。
3.根据学生的猜测活动情况，老师加以正确的引导，然后领学生学习Let’s 教师根据学生理解新句
talk 部分的内容。对该部分中出现的 型及运用的情况，发现
内容做出讲解。在讲解过程中板书本 问
课所学的新句子。 题，及时提供帮助。
4.教师播放录音，让学生感受对话节
奏和感知对话内容，接着领学生跟读
该部分对话内容，最后采用齐读的方
式更进一步熟练课文内容。 教师根据学生掌握的情
5.找六名学生，两个同学为一组到讲 况给予指导和反馈。
台前面，表演刚才训练过的对话内
容，模仿教材中的人物，以及对话过
程中的语音语调，看谁表演得最像，
看谁表演得最好。
教师根据学生表演的情
况给予指导和反馈
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。
学生在教师的指导下看图理解对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为
语言输出奠定基础。
2. 能 看 懂 手 势 ， 并 模 仿 6.教师向学生展示 Look and 教师根据学生掌握的情况给
“Look and match”部分的 match 的图片和文字描述， 予指导和反馈。
例子做出相应的动作，熟练 让学生观察并尝试理解 Look
运用所学句型进行交流。能 and match部分的图片，说一
准确完成 Look and match 的 说他们在干什么，图片想表
练习，将图片与相应的文字 达什么意思。 教师根据学生完成教材配对
正确匹配。 7. 学生独立完成匹配任务， 的情况，给予指导或鼓励。
（应用实践） 教师巡视并给予指导。核对
答案，对于错误较多的题目
进行重点讲解。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在观察学习及完成情景任务中巩固知识。特别是重点语
句，让学生在不知不觉的教学活动中完成对知识的学习。
3.学生能够根据所学内容，创 8.教师引导学生创设新的交友 教师观察学生在小组内的交
设新的关于交朋友的对话情 情境，让学生运用所学句型 流情况，教师根据课堂活动
境。结合教材图片的呈现形 进行交流，如在公园、操 的实际发展情况，引导讨论
式，自己创作类似的图文匹 场、电影院等场景中运用所 和正确评价。及时给予帮助
配练习，锻炼语言运用和创 学句子结识新朋友。 和鼓励。
造力。 9.让学生根据自己的想法，重
（迁移创新） 新设计 Look and match 的内
容，与同桌交换完成。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学
习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新提供真实的感受和体验。
家庭作业
必做：1. 听词汇录音和对话录音各3遍；
2. 将Let’s talk部分的对话熟练地读给家长听。
选做：1. 与同伴一起读一读，做一做，表演Let’s talk中的对话内容。
2. 和同伴一起新编文字和图片配对的英语题目。
板书设计
Unit 1 Making friends
Part B（Let’s talk & Look and match）
Oh no! We can share. Nice to meet you.It’s OK. Thank you. Nice to meet you too.
教学反思
在本节课的教学活动中，我通过多种互动方式引导学生练习对话，大部分学生能够积极
参与。但在教学过程中，也发现了一些不足之处。例如，部分学生对于新句型的掌握不够熟
练，在实际运用中存在错误。在“Look and match”环节，少数学生理解题目较慢，反映出
我在讲解时不够清晰。今后教学中，我会加强句型的反复练习，并更注重讲解的简洁明了，
以提高全体学生的学习效果。
