文档内容
Unit 1 Making friends
第五课时Part B (Let’s learn & Listen and chant)
授课名称
Unit 1 Making friends
Part B (Let’s learn & Listen and chant)
语篇分析
What 主题意义&主要内容
本课时中“Let’s learn”部分呈现了与单元子话题“How can we be a good friend?”相
关的词汇：smile、listen、help、share。通过图片和简单的句子帮助学生理解和记忆这些描述
人物动作的词汇。“Listen and chant”则以歌谣的形式，重复和强化了这些词汇，并结合了
一些简单的问句和答语，以及与动作行为相关的句子等，增加了学习的趣味性。
How 文体结构&语言特点
本课是一节词汇与听读融合课。“Let’s learn”部分采用了直观的图文结合方式，每个单
词都配有相应的人物图片和简短的英文描述。这种结构清晰明了，有助于学生直接将词汇与
形象联系起来，快速理解词汇的含义。“Listen and chant”部分的文体是歌谣，节奏明快，
韵律和谐，句子简短且多重复，便于学生跟唱和记忆，以提高操练的效率，然后拓展部分转
为语言输出。
Why 语篇意图&语篇价值
通过本课时的学习，帮助学生学习和掌握描述人物动作的词汇，丰富了词汇量；培养学
生的听、说能力，通过听单词和句子的发音，模仿并进行口语表达；歌谣的形式有助于提高
学生的语感和语音语调；引导学生关注朋友的特点，培养学生珍惜友谊、善于发现他人优点
的良好品质；让学生了解到在英语中描述人物特征的常用表达方式，感受中西方文化在人际
交往方面的差异。
教学目标
1.能够准确听辨、认读“smile、listen、help、share”等描述人物动作的词汇，理解其含义，
并能清晰发音。通过对“Let’s learn”中关于人物动作描述句子的学习，能明白句子表达的
意思，能按照正确的意群和语音、语调朗读句子。（学习理解）
2.能够在实际情境中，熟练运用所学词汇准确、流畅地描述人物的动作。能够按照“Listen
and chant”的节奏和韵律，充满感情且准确无误地唱出歌谣，并能根据歌谣中的内容做出相
应的动作，增强身体与语言的协调性。（应用实践）
3.能够结合生活中真实的人物，如家人、同学或老师，用所学的词汇和句型创作新的句子，
展示自己对语言的灵活运用能力。能够根据所学内容，发挥想象，改编“Listen and chant”
的歌谣，加入新的词汇和动作，形成个性化的作品，并在班级中展示分享，提升语言创造力
和自信心。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：在听、说、认、读的活动中，掌握单词 smile、listen、help、share的词形和意
义，并能正确发音；正确表达及理解句子对应的指令动作。
教学难点：能跟着韵文一起说和唱，并能用正确的动作表达韵文中的意思。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1. 能够准确听辨、认读 1.通过播放一首欢快的英文歌曲
“smile、listen、help、 《Friends》，让学生跟着歌曲一起
share”等描述人物动作的 唱，营造轻松愉快的英语学习氛围。
词汇，理解其含义，并能 2.展示一些小朋友在一起玩耍的图
清晰发音。通过对“Let’s 片，与学生进行简单的交流，如： 教师观察学生能否积极
learn”中关于人物动作描 “Look at these pictures. What are they 参与互动和交流，主动
分享个人对已有的知
述句子的学习，能明白句 doing? Yes, they are making friends. Do
识、经验，并根据需要
子表达的意思，能按照正 you have friends?”引导学生用简单的
调整提问方式，给予鼓
确的意群和语音、语调朗 英语回答问题，从而引出本节课的子读句子。 任务“How can we be a good 励。
（学习理解） friend?”。
3.教师使用PPT依次展示“smile、
listen、help、share”的图片，结合生 教师根据学生理解新句
型及运用的情况，发现
动的动作和表情，用简单的英语解释
问
每个单词的意思，并做出相应的动
题，及时提供帮助。
作。然后带领学生重复词汇，注意纠
正发音。
教师根据学生表现的情
4.教师采用多种方式，进行词汇操
况，给予指导或鼓励。
练，如大小声读、开火车读、分组读
等，让学生熟练掌握词汇的读音。
5.展示教材中Let’s learn的几张图片，
教师根据学生理解新句
引导学生学习“I smile. I listen. I help.
型及运用的情况，发现
I share.”等句子来描述人物的动作。
问
随后教师领着学生跟读和齐读，对于
题，及时提供帮助。
读的过程中所发现的学生存在的问题
给予指导和纠正。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。
学生在教师的指导下看图操练本课句子，在跟读中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言
输出奠定基础。
2. 能够在实际情境中，熟练 6.小组活动，让学生在小组内
运用所学词汇准确、流畅地 互相描述自己的朋友或同学 教师根据不同表现的情况，
描述人物的动作。能够按照 的动作，其他小组成员倾听 给予指导或鼓励。
“Listen and chant”的节奏和 并猜测描述的是谁。邀请几
韵律，充满感情且准确无误 个小组上台展示，鼓励其他
地唱出歌谣，并能根据歌谣 学生认真倾听并评价。
中的内容做出相应的动作， 7.玩“找一找”的游戏。选出
增强身体与语言的协调性。 几名学生上台，教师用英语 在领着学生玩游戏的同时，
（应用实践） 说出人物动作，让学生找出 针对学生的参与和表现给予
班上的哪位同学做的动作与 指导或鼓励。
表达相符。找对的学生给予
奖励。
8.播放“Listen and chant”的
音频，让学生先安静地倾 教师根据学生吟唱的结果给
听，感受节奏和韵律。再次 予指导和反馈。
播放音频，逐句暂停，教师
带领学生跟唱，并解释其中
的重点词汇和句型。
9.让学生跟着音频一起大声 教师根据学生分小组比赛吟
唱，并鼓励他们加上动作， 唱的结果给予指导和反馈。
增强趣味性。进行小组比
赛，看哪个小组唱得又准又
好，动作整齐。
设计意图：本阶段学习活动主要是引导学生听懂和吟唱句子，让学生在听和吟唱中不知不觉
完成对知识的学习。
3. 能够结合生活中真实的人 10.创设一个交友的情境，让 教师根据学生的表现，正确
物，如家人、同学或老师， 学生假设在公园里遇到了新 进行引导，并及时给予帮助
用所学的词汇和句型创作新 朋友，用所学的词汇和句型 和鼓励。
的句子，展示自己对语言的 进行交流。
灵活运用能力。能够根据所 11.开展改编歌谣的活动。让
学内容，发挥想象，改编 学生改编歌谣中的名字、动 教师根据学生的表现，正确
“Listen and chant”的歌谣， 作等词汇，设计自己想象出 进行引导，并及时给予帮助加入新的词汇和动作，形成 来的句子吟唱给大家听。 和鼓励。
个性化的作品，并在班级中
展示分享，提升语言创造力
和自信心。
（迁移创新）
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学
习理解过渡到运用实践，为知识的迁移提供足够的创新空间。
家庭作业
必做：1. 听词汇录音和课文录音各3遍；
2. 将Let’s learn部分的内容读给家长听。
选做：1. 向家长吟唱Listen and chant部分的内容，并让家长给予评价。
2. 与同伴一起改编Listen and chant中的句子。
板书设计
Unit 1 Making friends
Part B（Let’s learn & Listen and chant）
I I
smile. listen.
I help. I share.
教学反思
在本课时的教学活动中，“Let’s learn”部分，我通过多种教学方法激发了学生的学习兴
趣。利用图片、动作等方式讲解词汇，学生理解较为容易。但在教学过程中也存在一些问
题，部分学生对有的词汇发音不够准确，在今后教学中需加强语音训练。Listen and chant 环
节，学生参与度高，但个别学生动作与歌词配合不够协调，应多给予单独指导。总体而言，
这节课基本达到教学目标，但在细节处理上还需改进。
