文档内容
第五课时 Part B（Let’s learn & Listen and chant）
授课名称
Unit 2 Different families
Part B（Let’s learn & Listen and chant）
语篇分析
What 主题意义 & 主要内容
本课时继续学习不同的家庭成员。“Let’s learn”部分集中呈现了与家庭主题紧密相关的
新单词，如baby、uncle、aunt等家庭成员的称谓。并且每个单词都配有清晰的图片释义，
以帮助学生直观地理解和记忆这些单词的含义。“Listen and chant”部分则是以富有韵律和
节奏的儿歌形式，将“Let’s learn”中所学的新单词融入其中。通过欢快的旋律和重复的词
句，强化学生对这些单词的记忆和理解。
How 文体结构 & 语言特点
本课是一节词汇与听读融合课。“Let’s learn”以罗列词汇的形式呈现，单词按年龄大小
的逻辑顺序排列，每个单词都配有生动形象的图片，图片内容与单词紧密相关，能够直观地
展示单词所代表的人物或关系。图片下方还有简短的句子“My family is big. I have a
…”，以帮助学生在句子中理解单词的用法。“Listen and chant”由两个小节组成，围绕所
学的家庭成员词汇展开，通过重复、押韵等手法增加趣味性和记忆点。
Why 语篇意图 & 语篇价值
对本课时的学习能够帮助学生学习和掌握一系列与家庭成员相关的英语词汇，丰富他们
的词汇量；让学生熟悉这些词汇在句子中的正确用法，提高语言表达的准确性。通过
“Listen and chant”的韵律和节奏，训练学生的听力感知和口语表达能力，培养良好的语音
语调。强化学生对单词的记忆，提高对词汇的识别和运用能力。引导学生关注家庭成员，增
进对家庭的热爱和对亲情的理解。培养学生的合作意识和参与精神，在跟唱和互动中体验学
习的乐趣。
教学目标
1.学生能够准确认读和理解“Let’s learn”部分中关于家庭成员的新词汇 baby、uncle、
aunt，知道它们的含义和发音。掌握这些词汇在不同语境中的基本用法，能够通过图片、示
例等方式识别和理解相关表述。（学习理解）
2.学生能够熟练运用所学词汇，准确地描述自己或他人的家庭成员。能够跟随“Listen and
chant”的节奏，清晰、流畅地吟唱儿歌，并且发音准确，语调自然。在实际情境中，能够
根据听到的关于家庭成员的描述，迅速做出正确的反应，如指出相应的人物图片或进行简单
的回答。（应用实践）
3.学生能够结合自己的家庭实际情况，对所学的词汇和儿歌进行改编和拓展，创作属于自己
的关于家庭的简短表达或儿歌。能够运用所学的家庭成员词汇，与同学进行简单的交流和互
动，分享自己家庭中的有趣故事或特点。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：在听、说、认、读的活动中，熟练掌握单词 baby、uncle、aunt的词形和意义，
并能正确发音；对着人物照片正确表达照片中的人物是谁。
教学难点：能跟着韵文一起说和唱，并能模仿韵文正确表达自己的家庭成员。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.学生能够准确认读和理 1.播放一首与家庭有关的欢快英文歌 教师观察学生能否积极
解“Let’s learn”部分中关 曲，如《The Family Song》，让学生 参与互动和交流，主动
于家庭成员的新词汇 跟着歌曲一起唱，同时做一些简单的 分享个人已有的知识、
baby、uncle、aunt，知道 动作，如拍手、跺脚等，营造轻松愉 经验，并根据需要调整
它们的含义和发音。掌握 快的学习氛围。 提问方式，给予鼓励。
这些词汇在不同语境中的 2.展示一张自己的家庭照片，用简单
基本用法，能够通过图 的英语向学生介绍家庭成员，如
片、示例等方式识别和理 “This is my father. This is my mother. 教师根据学生理解新句
解相关表述。 They are my parents.”引导学生复习家 型及运用的情况，发现（学习理解） 庭成员的称呼。 问
3.依次展示“Let’s learn”部分的新单 题，及时提供帮助。
词baby、uncle、aunt的卡片，同时呈
现对应的图片，用夸张的表情和动作
帮助学生理解单词的含义。例如，在 教师根据学生对新句型
介绍 uncle 这个单词时，可以说： 的理解及运用情况，发
“Look, this is my uncle. He is very 现问题，及时提供帮
助。
funny.”并做出有趣的表情。
4.教师领读单词，学生跟读，注意纠
正发音。可以采用大小声读、开火车
读等方式，增加读单词的趣味性。
5.让学生分组讨论单词的特点，如
uncle和aunt的区别，cousin可以是男
性也可以是女性等。
教师观察学生能否积极
6.进行单词游戏，如“单词猜猜
参与互动和交流，根据
猜”。教师描述一个单词的特征，让
需要调整和给予鼓励。
学生猜测是哪个单词。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。
学生在教师的指导下看图操练本课句子，在跟读中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言
输出奠定基础。
2.学生能够熟练运用所学 7.介绍“Listen and chant”的活动，
词汇，准确地描述自己或 告诉学生接下来要听一首关于家庭成 教师根据不同能力水平
他人的家庭成员。能够跟 员的儿歌。 的学生表现情况，给予
随“Listen and chant”的 8.播放第一遍儿歌，让学生整体感受 指导。
节奏，清晰、流畅地吟唱 儿歌的节奏和旋律，不要求学生完全
儿歌，并且发音准确，语 理解歌词。 教师根据学生的理解情
调自然。在实际情境中， 9.再次播放儿歌，逐句暂停，讲解歌 况，给予指导。
能够根据听到的关于家庭 词中涉及的新单词和句子，帮助学生
成员的描述，迅速做出正 理解儿歌的内容。 在学生练习句子的同
确的反应，如指出相应的 10.带领学生一起跟着儿歌吟唱，引 时，针对学生的表现给
人物图片或进行简单的回 导学生模仿儿歌的语音语调，感受其 予指导或鼓励。
答。 中的韵律。
（应用实践） 11.将学生分成小组，进行儿歌吟唱 教师根据学生分组吟唱
比赛，看哪个小组唱得最整齐、最有 的结果给予指导和反
节奏感。 馈。
设计意图：本阶段学习活动主要是引导学生听懂和吟唱句子，让学生在听和吟唱中不知不觉
完成知识的学习。
3.学生能够结合自己家庭 12.让学生画一幅自己的家庭树，并
的实际情况，对所学的词 在旁边用所学的单词标注家庭成员的 教师观察学生能否积极
汇和儿歌进行改编和拓 称呼。邀请学生上台展示自己的家庭 参与互动和交流，根据
展，创作属于自己的关于 树，并用英语向大家介绍自己的家庭 需要调整和给予鼓励。
家庭的简短表达或儿歌。 成员。
能够运用所学的家庭成员 13.创设情境，让学生进行角色扮
词汇，与同学进行简单的 演。假设在一个家庭聚会上，学生互 教师观察学生能否积极
交流和互动，分享自己家 相介绍自己的家庭成员。 参与互动和交流，根据
庭中的有趣故事或特点。 需要调整和给予鼓励。
（迁移创新）
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学
习理解过渡到运用实践，为知识的迁移提供足够的创新空间。
家庭作业
必做：1.听词汇录音和课文录音各3遍；
2.将“Let’s learn”部分的内容读给家长听。选做：1.将“Listen and chant”部分的内容向家长吟唱，并让家长给予评价。
2.与同伴一起将“Listen and chant”的内容朗读三遍。
板书设计
Unit 2 Different families
Part B（Let’s learn & Listen and chant）
My family is big. I have a
…
brother baby sister cousin aunt uncle
I have an uncle.
I have an aunt.
I have two cousins too.
I have a brother,
And a baby sister.
They can play with me.
教学反思
在本次课堂教学的过程中，我采用了多种教学方法来帮助学生学习新的单词和韵律。通
过展示图片、模仿发音和游戏互动等方式，大多数学生能够较好地掌握所学的家庭成员单
词。在“Listen and chant”环节，学生们对富有节奏感的儿歌表现出了浓厚的兴趣，这有助
于他们强化对单词的记忆。然而，教学中也存在一些需要改进的地方。部分学生在单词发音
上还存在一些问题，需要我在今后的教学中更加注重个体指导和发音练习。另外，教学时间
的分配不够合理，导致最后的巩固练习时间略显仓促。在今后的教学设计中，我会更加精心
安排各个教学环节的时间，让学生有更充分的时间进行练习和巩固。总的来说，这次教学让
我认识到了自身的不足，也为今后的教学改进提供了方向。
