文档内容
第四课时 Part B（Let’s talk & Ask and answer）
授课名称
Unit 2 Different families
Part B（Let’s talk & Ask and answer）
语篇分析
What 主题意义 & 主要内容
本课时属于本单元的Part B部分，主要围绕子任务“How are families different?”而展
开。“Let’s talk”部分通过介绍照片中的家庭成员，而展开简短而生动的对话。涉及询问
“这是你的……”“那是你的……”和回答。“Ask and answer”部分则基于前面的对话内
容，通过模拟生活场景，进一步巩固本课所学相关知识点，将这些句型采取运用实践的形
式，达到灵活掌握的目的。
How 文体结构 & 语言特点
教材结合了图片、音频和视频，由对话实践开始，“Let’s talk”以对话的形式呈现，语
言简洁明了，句子结构相对简单，配有生动的图片，帮助学生理解对话情境。“Ask and
answer”以问答的模板呈现，问题清晰明确，回答具有一定的开放性，引导学生运用所学知
识进行思考和回答。
Why 语篇意图 & 语篇价值
通过对本课时的学习，帮助学生学习和巩固与家庭成员相关的词汇和句型，如have、
big、cousin、brother等词汇，以及“Is this your …?”“Is that your …?”等句型。提高学
生的听、说、读、写能力，尤其是听力理解和口语表达能力。让学生了解不同家庭的构成和
特点，感受家庭文化的多样性。引导学生关注家庭，培养学生对家庭成员的关爱和尊重。增
强学生的家庭责任感和归属感。
教学目标
1.学生能够准确理解“Let’s talk”部分对话中关于家庭成员的词汇和句型，如have、big、
cousin、brother等词汇，以及“Is this …?”“Is that …?”等句型。能够听懂对话的内容，获
取关键信息，包括家庭成员的关系。（学习理解）
2.学生能够熟练模仿“Let’s talk”中的语音语调，进行准确、流利地对话朗读。能够运用所
学的句型和词汇，在给定的情境中与同伴进行关于家庭成员及关系的交流，如介绍自己的家
庭成员、询问他人家庭情况等。（应用实践）
3.学生能够结合自己的实际生活经验，对课文对话进行改编和拓展，创作新的对话。通过以
上教学目标的达成，能够提高学生的英语综合运用能力，培养他们对英语学习的兴趣和自信
心，同时让学生更好地理解和感受家庭的重要性和多样性。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：在语境中正确理解单词have、big、cousin、brother的意思，并正确发音，能够
在真实或虚拟的语境中正确使用以上单词；学习句型“Is this …?/ Is that …?”和它们的相应
回答“Yes, …/No, …”。
教学难点：能够读懂、读熟课文的主要内容；拿着某人的照片询问“这是你的谁？”，相互
进行正确的英语问答交流。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.学生能够准确理解 1.播放一首与家庭有关的欢快英文歌
“Let’s talk”部分对话中 曲，让学生跟着歌曲一起唱，营造轻 教师观察学生能否参与
关于家庭成员的词汇和句 松愉快的学习氛围。 互动和交流，并根据需
型，如have、big、 2.展示一些不同家庭的图片，包括大 要调整提问方式，进行
cousin、brother、“Is this 家庭、小家庭等，引导学生用英语说 追问或给予鼓励。
…?”“Is that …?”等。 出图片中能看到的家庭成员，如
能够听懂对话的内容，获
father、mother、sister等。 教师根据学生对新句型
取关键信息，包括家庭成 3.教师呈现“Let’s talk”的对话文本 的理解及运用情况，发
员的关系。 和相关图片，教师慢速朗读对话，同 现问题，及时提供帮
（学习理解） 时用手指着对应的图片和单词，从而 助。帮助学生理解。
4.教师板书和讲解“Let’s talk”对话
中的新单词 have 、big、cousin 、 教师根据学生掌握的情
brother，和巩固重点句型“Is this 况给予指导和反馈。
…?”“Is that …?”，通过实物、动
作或简单的例子来解释单词和句型的
意思，使学生能够接受新知识。
教师观察学生能否参与
5.再次播放对话录音，让学生边听边
互动和交流，并根据学
跟读，模仿语音语调，教师注意纠正
生表现的情况给予鼓
学生的错误发音。
励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。
学生在教师的指导下看图理解对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为
语言输出奠定基础。
2.学生能够熟练模仿“Let’s 6.将学生分成小组，让他们
talk”中的语音语调，进行准 根据对话内容进行角色扮 教师根据不同能力水平学生
确、流利地对话朗读。能够 演，练习对话。教师巡视各 表演对话的情况，给予指导
运用所学的句型和词汇，在 小组，提供必要的帮助和指 或鼓励。
给定的情境中与同伴进行关 导。
于家庭成员及关系的交流， 7.邀请几组学生上台表演对
如介绍自己的家庭成员、询 话，其他学生认真倾听并给
问他人家庭情况等。 予评价。
（应用实践） 8.展示“Ask and answer”的 在学生做游戏训练对话的同
问题和示例回答，引导学生 时，针对学生的表现给予指
理解问题的含义和回答的思 导或鼓励。
路。
让学生两人一组，互相提问
和回答，运用所学的知识交
流各自家庭的情况。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不
觉完成知识的学习。
3.学生能够结合自己的实际 9.给出一个新的家庭情境， 教师观察学生在小组内的交
生活经验，对课文对话进行 如“假设你有一个外国朋 流情况，根据课堂活动的实
改编和拓展，创造新的对话 友，向他介绍你的家庭”， 际发展情况，及时给予帮助
内容。通过以上教学目标的 让学生分组讨论并尝试编写 和鼓励。
达成，能够提高学生的英语 新的对话。
综合运用能力，培养他们对 10.邀请几组学生分享他们编
英语学习的兴趣和自信心， 写的对话，其他小组进行补 教师根据不同能力水平学生
同时让学生更好地理解和感 充和评价。 表演对话的情况，给予指导
受家庭的重要性和多样性。 或鼓励。
（迁移创新）
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学
习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。
家庭作业
必做：1.听词汇录音和对话录音各3遍；
2.将“Let’s talk”部分的对话熟练地读给家长听。
选做：1.与同伴一起读一读，做一做，表演“Let’s talk”中的对话内容。
2.和同伴一起玩英语问答照片中人物的游戏。
板书设计
Unit 2 Different families
Part B（Let’s talk & Ask and answer）
You have a big family.
Is this your sister? No, it’s my cousin.Is that your brother? Yes, it is.
教学反思
在本次教学活动的过程中，我通过多种教学方法引导学生学习与家庭成员相关的英语表
达。从教学效果看，大部分学生能积极参与课堂活动，较好地掌握了重点句型和词汇。但也
存在一些不足。在“Let’s talk”部分，部分学生在模仿对话时，语音语调不够准确自然，我
应加强对学生这方面的指导和训练。“Ask and answer”环节中，虽然学生能够回答问题，
但部分学生回答较单一，缺乏拓展和创新。这提示我在今后的教学中要更多地引导学生发散
思维，丰富表达。在今后的教学设计中，我会更加重视教学环节中的这些问题，寻找相应的
方法，去提高教学效率。
