文档内容
第四课时
课时内容
B Let’s try Let’s talk
课时分析
本课时是人教版五年级下册第五单元第四课时。围绕“小狗Fido”这一话题展开，主要
通过对话学习句型Is he drinking water? No, he isn’t. He’s eating.的表达。增强学生热爱动
物的美好情感，激发学生学习英语的热情，保持对英语学习的兴趣，树立学好英语的信心。本
课时在B部分中起到了引领的作用。本课时的重点是能够在情景中运用询问并回答某人正
在做某事的句型。
本课时包括Let’s try 和Let’s talk 两个版块。Let’s try呈现了Sam到陈杰家做客时所发
生的问答的场景，使学生初步感知核心句型。Let’s talk呈现了Sam在陈杰家做客，两人讨论
小狗Fido的情景，引出核心句型Is he drinking water? No, he isn’t. He’s eating. 情景的设
置，很贴近学生的实际生活，更能激起学生学习的兴趣。
本课时的新授知识学生比较容易理解，教师在教学中充分利用教材已设定的情境展开
教学，引导学生在合作学习中和任务学习中正确表达所学句型。
课时目标
1. 能够听、说、认、读、运用句型：Is he drinking water? No, he isn’t. He’s eating.
2. 能够理解对话大意。
3. 能够用正确的语音、语调朗读课文。
4. 增强学生热爱动物的美好情感。
课时重难点
1. 重点
（1）能够听、说、认、读、运用句型：Is he drinking water? No, he isn’t. He’s eating.
（2）能够理解对话大意。
（3）能够用正确的语音、语调朗读课文。
2. 难点
句型Is he/she v-ing? Yes, he/she is. No, he/she isn’t. He/She is v-ing.的灵活运用。
教学准备
课件、图片、词卡、录音机、磁带
教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: How are you, everybody?
Ss: I’m fine, thanks. And you?
T: Very well, thanks.
2. Let’s chant.
T: Boys and girls, I have a chant for you. Look!(课件呈现自编儿歌。) Are you
ready?
Ss: Yes, I’m ready.
T: Ok. Let’s chant together.
Dog, dog, dog, it’s her dog. It’s hers, hers, hers.
Cat, cat, cat, it’s his cat. It’s his, his, his.
Pig, pig, pig, it’s their pig. It’s theirs, theirs.
Look at that cute duck. It’s my duck. It’s mine.教学资源：课件
设计意图：美妙的旋律，朗朗上口的儿歌，既活跃了课堂气氛，吸引了学生的注意力，又巩
固了上节课所学的知识。
Step 2 Lead in
T: Good. Look at the PPT. Whose cat is that?
Ss: It’s John’s.
T: Whose dog is that?
Ss: It’s Chen Jie’s.
T: The dog’s name is Fido. How do you like this dog?
S1: It’s small/cute/...
S2: It’s...
T: Do you like her dog?
Ss: Yes.
T: Sam likes Fido, too. Today he is at Chen Jie’s home. He wants to play with Fido.
Where is the dog? （呈现教材中Let’s try的三幅图片。）Guess!
S1: In the kitchen.
S2: In the bedroom.
S3: In the living room.
T: Now let’s listen and tick the right picture.（播放录音。）
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：用儿歌中的图片很自然的引出主人公Fido,然后课件呈现教材中Let’s try的三幅
图片，让学生猜测Fido在哪，引起学生的求知欲望，并为引出正文做准备。
Step 3 Presentation
1. 呈现完整对话
(1) T: Fido is sleeping in the living room. Fido is drinking water in the kitchen. Fido is
sitting in the bedroom.（教师依次介绍Let’s try图中内容，学生跟读，初步感知现在进
行时的表达，板书sleeping, drinking water, sitting，红色着重于-ing。）
(2)T: Fido is so cute. Sam wants to play with him. But where is he? What is he
doing? Guess!
S1: Is he...?（引导学生用Is he v-ing猜测，板书句子，教学句子，理解句子。）
T: No, he isn’t.（板书回答。）
S2: Is he...?
...
(3)T: Now let’s listen to the tape and find out the answers.
设计意图：猜测Fido在干什么，初步理解现在进行时的表达。
2. 教学对话
(1)呈现Let’s talk的图片
T: Where is Fido now?
Ss: In the kitchen.
T: What is he doing?
Ss: He’s eating.（板书句子，教学句子。）
T: Is Fido drinking water?
Ss: No, he isn’t.(2)Listen to the tape again.
T: Then what is Sam going to do with Fido?
Ss: He’s going to take Fido to the park.
(3)Read aloud.
理解Can you take him to the park?
(4) Listen to the tape and follow the tape.
(5)分角色朗读。
同桌两人分角色读。男女生分角色读。师生分角色读。
(6)表演对话。
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：表演对话，展示了学生们的语言才能，表演才能，提高学生运用语言的能力。
Step 4 Practice
Let’s play a game
(1)教师事先准备好小猫Mimi做不同事情的图片，请一名学生到讲台前，面向黑板，教师随意
抽出一张，学生用句型Is the cat v-ing?猜测，其他学生给出相应的回答 Yes, she is. / No,
she isn’t.
(2)两人一组，拿出事先自己准备好的动物的图片，进行猜测问答。
教学资源：图片
设计意图：通过游戏的活动，让学生在玩中巩固所学知识。
Step 5 Summary
T: What did you learn about this lesson? 学生自由说，教师总结。
1. 学习了词汇：drinking water, sleeping, eating
2. 学习了句型：Is he /she +v-ing?
Yes, he /she is. No, he/she isn’t.
设计意图：将本节课所学的主要内容，知识结构进行归纳，帮助学生理解和记忆本课时所学
的知识。
课堂作业
一、英汉连线。
1.play with A. 和……
玩
2.come here B. 喝茶
3.drink tea C. 当然可
以
4.of course D. 过来
二、单项选择。
( ) 1.—Is Sarah ________ water?
—Yes, she is.
A. drink B. drinking C. Drinks
( ) 2. —Can you take ________ to the park?
—Sure.
A. he B. him C. his
( ) 3. —________is Tom?
—He’s at home.
A. Whose B. Where C. Who三、选择合适的句子补全对话。
Mary: Where is Mimi?
Lily: 1.________________
Mary: 2. ________________
Lily: No, she isn’t. 3. ________________
Mary: 4. ________________
Lily: Of course.
A. She is eating.
B. She’s in the
garden.
C. Can I play with
her?
D. Is she sleeping?
Answers:
一、1.A2.D3.B4.C
二、1.B2.B3.B
三、1.B 2. D3.A4.C
板书设计
Unit 5 Whose dog is it?
Is he/she + drinking water ? drinking water
v-ing eating
sitting
Yes, he/she is.
sleeping
No, he/she isn’t. He’s eating
