文档内容
教案 Unit 6 How do you feel?
第四课时
教学目标
1. 听、说、读、写短语: see a doctor，wear warm clothes，do more exercise，take a
deep breath，count to ten。
2. 掌握句型: What should I do? You should …并在对话中灵活应用。
3. 能够根据自己的问题选择正确的解决方法。
教学重点
1. 掌握本课时的单词和句型。
2. 会在对话中灵活应用句型:What should I do? You should…
教学难点
1. 在对话中灵活应用句型:What should I do? You should do…
2. 能够根据自己的问题选择正确的解决方法。
教学准备
教师准备:
1. 与本课时相关的短语卡片。
2. 与本课时相关的录音和课件。
3. 本课所用的活动记录表。
学生准备:
1. 本课所需单词卡片。
2. 一张白纸。
教学方法
1. 动作表演教学法
为了让学生能够熟练掌握短语: see a doctor，do more exercise，wear warm
clothes，take a deep breath，count to ten，教师让学生进行动作表演，学生根据表演
说出对应的短语。
2. 游戏教学法
学生利用自己的图片，和同桌进行游戏，如表演自己生气了:—What should I
do? —You should take a deep breath and count to ten. 在游戏中巩固单词和句型。
1英语·六年级上册 教案
教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生自由对话，活跃课堂气氛。
2. 旧知复习
学生分角色朗读Let's talk的对话，对旧知进行复习巩固。
3. 拼句子
教师在教室前面的墙上拉上一根长绳，绳上挂些小夹子，把课前制作的一些
可组成不同句子的单词卡片夹在夹子上，让学生快看快拼句子。谁拼得既对又快
则可以为本组赢得一分。教师要评出获胜的组并给予鼓励。
Step 2: Presentation
Let's learn
1. Who can help me?
教师出示生病的图片，并做生病状，说:I'm ill. What should I do?教师板书句
子:What should I do? 领读句子，学生根据上节课所学，说:You should see a doctor.
教师说:Thank you!教师把一张生气的图片给学生，学生模仿教师的样子说:I'm
angry.其他学生试着说:You should take a deep breath.教师接着补充说:You should
take a deep breath and count to ten.然后教师与学生一起做深呼吸并数到十，问学
生:How do you feel now?学生表达自己的感受。
2. 教师拿一张表示冷的图片，问: How do I feel?
教师板书单词“cold”，然后把图片给一名学生，学生说: I'm cold. What
should I do?教师引导其他学生说:You should wear warm clothes.板书并领读句子。
教师展示图片，学生跟读。
3.教师找两个学生到台前进行短跑比赛，教师发布命令，学生开始跑步。然后
教师表扬跑得快的学生，对跑得慢的学生说: How do you feel now?教师引导学生
说: I'm tired.教师说: You should do more exercise.板书并领读。
4. 教师领读黑板上的句子。引导学生阅读学生用书Let's learn 部分的图片，
学生看图片读句子。
5. 教师播放Let's learn 部分的录音，学生跟读，教师纠音。
6.学生进行短语描红比赛。学生边描边拼读，看谁做得既快又好，以帮助记忆
本课时四会单词。
Step 3: Practice
1. 看图说句子
2教案 Unit 6 How do you feel?
教师快速出示Let's learn部分的图片，学生快速说出相对应的句子。然后教
师出示所有图片，快速隐藏其中一张，教师问: What is missing?学生快速说出缺少
的图片。
2. 传卡片
教师事先准备单词卡片: angry，cold，ill，tired，发给每排第一个学生一张单词
卡片，然后播放音乐，学生依次往后传。音乐停，传递动作停止。拿到卡片的学生
要快速读出卡片上的单词，并用它说一句话，如: I'm angry.本组学生提出建议，如:
You should take a deep breath and count to ten.然后每排交换单词卡片，继续做游
戏。
Step 4: Extension
1. Make a survey
教师出示下列表格，学生讨论怎么做，并完成表格。
2. 教师引导学生根据表格内容进行对话练习。如:
A: I'm sad. What should I do?
B: You should…
Step 5: Sum-up
师生一起回顾本课时所学重点短语，教师播放录音，学生跟读。
Step 6: Homework
学生运用本课所学知识，创编情景剧，准备下节课汇报。
3英语·六年级上册 教案
板书设计
本课相关的语法点
should的用法
should 一词用法灵活、含义丰富，现将其具体用法归纳如下:
1. should 作为助动词 shall 的过去式，可以在间接引语中与第一人称搭配，表示
过去将来时间应该做某事。
例如:The group leader said that we should (would) begin to work soon.
2. should 作为情态动词，通常用来表示现在或将来的责任或义务，译作“应该”
“应当”。
例如:You should complete your test in time.你应该及时完成测试。
3. should 作为情态动词，可以用来表示有较大可能实现的猜测、推论，译为“可
能”。
例如:They should be home by now, I think. 我想现在他们总该到家了吧。
教学反思
因为本堂课主要是教会学生针对不同的情绪提出建议，所以教师采用了很多
直观的图片，比如:ill， angry等，而且图片都是卡通动画，既形象又生动。同时教
师用学生比赛跑步的方法，让学生更直观地感受“tired”这个单词及其建议“You
should do more exercise.”的意义。由于学生水平有限，在拓展环节对问题提出建议
时，部分学生不能准确地表达，以后在任务的设计上，需要考虑学生的知识水平。
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4教案 Unit 6 How do you feel?
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