文档内容
教案 Unit 6 How do you feel?
第六课时
教学目标
1. 掌握表示感觉的形容词。
2. 能读懂Story time中的小故事。
3. 会连词成句。
教学重点
掌握表示感觉的形容词。
教学难点
1. 读懂Story time中的小故事。
2.会连词成句。
教学准备
教师准备:
1. 本单元所有的单词卡片和图片。
2. 与本课时相关的录音和课件。
学生准备:
本单元所学单词卡片。
教学方法
创编小对话教学法
根据Story time部分的内容，学生仿照原文和同桌创编一段小对话，一定要
说明学生自己的感受。
教学过程
Step 1: Warm-up
1. 教师检查作业，发现学生不足并加以指导。
2. 画单词游戏
学生分成两大组，两组的卡片不同，每组派一名代表到讲台前，先看一看讲
台上表示心情的单词卡片，再在黑板上画出来，由下面的组员来猜单词。如这位
代表觉得绘画有难度，一名组员可以来帮忙，直到画好、猜对为止。最后看哪一组
图画得好而且词猜得对。
1英语·六年级上册 教案
3. 心有灵犀
教师请三名学生上台，一名学生根据教师的纸条提示表演动作，纸条上的内
容是有关心情的，然后请另一名学生猜: He/She is…第三名学生针对此种心情提
出相对应的建议。可以进行小组间的对抗赛，看哪一组在规定的时间里猜出得最
多。
Step 2: Presentation
Story time
1. 全班学生听Story time部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。在
讲解故事的同时，教师顺便问学生一些相关的问题，帮助学生更好地理解故事内
容。如: What does Zip want to eat?等。
2. 学生自读故事，圈出表示心情的词汇，然后尝试分角色表演。
Step 3: Practice
造句活动
教师将学生分成两大组，每组选一名学生从课桌上的盒子里拿一张单词卡片
(表示心情的词汇)大声读出来，并用该词造句。如果读词和造句正确，该学生可为
所在组赢得10分，得分高的组获胜。
Step 4: Extension
教师在黑板上写关键词，学生根据这些关键词写英语句子，然后学生四人一
组，创编故事。最后各组分别展示自己的故事。在创编故事的过程中不断培养学
生运用语言的能力。如:
Film — lots of popcorn — happy — some juice — eat all — angry — take a
deep breath
Step 5: Sum-up
师生一起回顾本单元所学词汇及句型。
Step 6: Homework
学生运用本单元所学知识，来写一写自己的一位朋友或父母的爱好和日常活
动。
2教案 Unit 6 How do you feel?
板书设计
本课相关的语法点
How do you feel? 意为“你感觉如何?”，当主语是第三人称单数时，句子则为
How does she/he feel?
这个句子的回答有两种:
1. I am happy/sad/… She/He is happy/sad/…
2. I feel happy/sad… She/He feels happy/sad/…
How are you feeling? 是“How do you feel?”的同义句。两个句子都是问:你感
觉怎样?但是答句有所不同。 How are you feeling? 的答句是: I'm feeling
happy/sad/…
教学反思
作为一节复习课，为了使学生能对本单元的知识点做到明白清楚，设计了单
词游戏，如: 画单词游戏，心有灵犀。学生在活动中不但复习了单词，也巩固了句
型，在说说练练中总结了本单元的知识。
在本课时中，我也注重写作上的训练，学生利用“key words”写句子，并创编
故事，在巩固单词的同时体会到了合作的乐趣，互相取长补短。不足之处是个别
小组在写作中遇到了困难，组内却无能力解决，导致他们的句子很离谱，在下次
小组活动时，教师要合理安排小组成员。
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