文档内容
教案 Unit 6 How do you feel?
第二课时
教学目标
1. 听、说、读、写单词: angry，afraid，sad，worried，happy。
2. 会用形容词表达自己的感情。
3. 会根据图片用形容词写句子。
教学重点
1. 掌握本课时的单词及其在句子中的应用。
2. 会利用形容词写句子。
教学难点
1. 掌握本课时的单词和句子。
2. 会根据所给的图片用形容词进行描述。
教学准备
教师准备:
1. 与本课时相关的单词卡片和图片。
2. 与本课时相关的录音和课件。
3. 本课所用的活动记录表。
学生准备:
1. 本课所需单词卡片及头饰。
2. 上课时调查的作业。
教学方法
1. 情景教学法
教师用肢体语言或者面部表情展示angry，afraid，sad，worried，happy。然后，
和学生一起在情景中练习表示情绪的单词和句子。同时，学生也要进行模仿。
2. 动作表演教学法
为了充分调动学生学习的积极性，学生到前面来进行表演，然后，大家猜一
猜他/她现在的感受是什么并大声说出来。
1英语·六年级上册 教案
教学过程
Step 1: Warm-up
1. 教师利用图片或多媒体展示“生气、害怕、高兴”等表情，学生快速说出
单词，活跃课堂气氛。
2. 作业汇报
学生根据自己的调查报告，向同学介绍自己父母的情绪变化。如:Look! I
don't do my homework, so my father is angry with me. I read books, so my father is
happy.对于表达较好的学生，给予表扬和奖励。
Step 2: Presentation
Let's learn
1. 猜一猜
教师展示一张人物表情图片，教师先从学生认识的单词开始练习。如:教师问
How does he feel?学生回答:He is happy.后，教师继续问:Can you guess why he is
happy?学生逐一猜测，答案不唯一，对于合理的答案，教师要给予肯定。
2. 教师展示一张“sad”的图片，说:What does he/she feel now?教师板书单词
“sad”，领读。然后教师与学生进行问答练习。
3. 教师继续展示一张“worried”的图片，让学生猜测人物的感受，学生可用
汉语回答，教师及时给予引导并板书单词“worried”，进行单词的教学。
4. 教师说:Sarah has a cat. Here is a story about them. Do you want to listen to
it? 播放Let's learn部分的录音，学生边听边跟读。然后学生自读，找出句子中表示
情绪的词汇，读一读。
5. 教师根据图片内容询问学生几个问题，如:Sarah is angry. What does the cat
feel? Why is Sarah sad? 学生看图片读句子，尝试回答问题。
6. 我说，你演
教师引导学生四人一组分角色表演故事。两个学生分别戴上萨拉和猫的头饰
一人当旁白，另一人可扮演工人叔叔，先在组内进行练习，然后在班内表演。
Step 3: Practice
1. 看图片猜单词
教师出示本课五个单词: happy，sad，angry，worried，afraid及对应的卡通图片
学生进行指认或认读练习。学生在小组内进行快速互译练习。然后每组选一名学
生为代表参与比赛。教师快速出示图片，学生快速说出图片所代表的单词。做得
又快又好的加一分。
2教案 Unit 6 How do you feel?
2. 抽卡片
教师准备本课时新学单词卡片，选几名学生上台。教师说:Let's play a game.
Can you guess their feelings?学生从教师手里抽出一张卡片，然后根据卡片上的单
词提示表演给学生们。教师问:How does he/she feel?此游戏是随机抽取的，学生没
有提前准备，可对表演较为出色的学生进行表扬。
Step 4: Extension
1. Write and say
教师引导学生阅读课本59页本部分图片，学生看图猜测人物心情，然后完
成填空练习。教师组织学生进行问答练习。如:
A: How does he feel?
B: He is worried.
2. 画一画，说一说
学生模仿Let's learn部分所学语言表达，画一幅连环画，并用英语简单描述
出来。最后在班内评比“最美小画家”、“故事大王”等。
Step 5: Sum-up
师生一起回顾本课时所学词汇及句型。
Step 6: Homework
学生回家听Let's learn部分的录音两遍，抄写重点单词。
3板书设计
本课相关的语法点
worried 的用法
1. worried可表示形容词，意为“担忧的、担心的、发愁的”，主语一般是人。
而worrying意为“令人担忧的、令人担心的”，主语一般为物，原形都是worry，
意为“担心”。
2. worried 也可以表示 worry 的过去式。一般情况下，worry 常用 worry
(about)sth/sb，如: Don't worry about me. 别担心我。
worried 常用 be worried about sth/sb，如:
His mother is worried about his study. 他的妈妈担心他的学习。(在这里，
worried作为形容词。)
教学反思
对于学生来说，学习情绪的词汇和句型是很容易的，但是让学生表达产生情
绪的原因却很难，因此，让学生画出来是个不错的做法。学生动手又动脑，模仿
Let's learn部分的故事情节，设计自己的连环画，调动了学生的积极性，使学习变
得妙趣横生。
兴趣是最好的老师，学生对英语感兴趣才能主动去学习。“抽卡片”表演表
情使我们的课堂气氛变得更加活跃，并且达到了学会知识的目的。因此，教师要
采用适合孩子们的教学方法，创新自己的教学理念，不断提升自己的教学水平。
