文档内容
教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 四年级 学期 秋季
Unit 1 Helping at home
课题
B Read and write
教学目标
1．能够通过阅读留言条，获取妈妈的职业信息，梳理肖林能够分担的事情，理解主动
分担家务、关爱家人的重要性。
2．能够通过分析留言条的结构特点和话语风格，了解留言条传递简短信息的功能，知
道配图对文本信息起补充和强化作用。
3．能够根据留言条内容勾选图片；能够先后在图片的帮助下、根据自身实际，在四线
格中正确抄写单词或词组，将句子补充完整。
4．能够模仿录音正确朗读留言条内容，感知句子的连读、重音、停顿及升降调。
教学重难点
能够通过看图、阅读留言条，了解留言条的功能和基本的格式特点；能梳理留言条表
达的主要内容，理解文字和图片之间的关系；能根据语篇中的信息选词填空回答问题，并
能根据个人实际情况完成选词补全句子的任务。
教学过程
教学环节 主要师生活动
1．复习本单元核心词汇，激活已学知识（Look and say）
教师利用课件呈现A、B部分Let’s learn的插图，复习本单元所学有关职
业以及能为家人所做事情的单词和词组。
读前活动 2．完成C部分Project步骤4（Talk about my family）
学生展示上节课课后制作的 C部分Project步骤3中的“幸福家庭”海
报，并运用语言支架“I have a … family. My mother is a/an … We often …
together. I have a ... I can ...”在班级分享展示，完成Project的步骤4。
1．情境导入，提取主要信息
（1）Look and guess
教师利用课件呈现肖林家客厅的场景，墙上贴着几张黄色和绿色的纸。教
师提问“What are these?”，课件呈现书信、明信片和留言条的图片，引导学生
猜测。
（2）Read and say
读中活动
教师呈现Read and write的留言条，提问“Who writes the note? Who is the
note for?”，请学生快速阅读语篇后，找到关键信息，明确留言条的书写者和
接收者。
2．细读语篇，关注细节信息
（1）Read and underline
教师引导学生带着问题“What’s Xiao Lin’s mum’s job? What does she do at
学科网（北京）股份有限公司work?”阅读第一张留言条，并提示学生识别语篇关键信息的同时，做好标
记。
（2）Read and choose
教师继续提问“What’s Xiao Lin’s mum’s reply?”并呈现挖空称呼、内
容，以及落款的留言条。教师提供打乱顺序的选项，学生在小组讨论并选择合
适的句子构建出留言条内容，初步感知留言条的结构。
（3）Listen, repeat and check
教师播放妈妈回复的留言条录音，学生验证预测。随后教师引导学生体验
用妈妈的语气朗读留言条，感悟情感。
（4）Read and tick
教师提出问题“What can Xiao Lin do for his mum? Is he helpful at
home?”学生带着问题阅读第三张留言条，根据语篇信息勾选相应的图片，完
成“Read and tick”活动。
（5）Listen and imitate
教师播放录音，请学生大声跟读模仿，引导学生关注句子的连读、重音、
停顿、升降调等，帮助学生掌握正确的语音、语调。
（6）Think and say
教师在课件呈现表格，口头对肖林和妈妈的职业信息以及能做的事情进行
梳理。
3．再读语篇，分析其结构特点和话语风格，领悟主题
（1）Read and find out
教师请学生再次阅读三张留言条，引导学生分析留言条的功能和话语风
格。如提出“Why do they use notes to talk with each other?”，让学生了解其具
有不能见面时传递简短信息的功能（Specific目的明确）。教师请学生数一数
每张留言条中句子数量，了解写留言条时语句简短的特点（Short and simple简
洁明了）。教师提问“What is beside the signature? Why do they use it?”，引导
学生关注署名旁边的简笔画，进而体会母子之间写留言条的亲切风格（Social
语气亲切），并总结写留言条要根据对象选择恰当、得体的表达。
（2）Think and say
教师提出问题“How do we write a note?”，引导学生观察留言条的构成和
结构特点（Structured结构清晰）。用NOTE四个字母帮助学生梳理一张留言
条的典型结构——名字（Name）、开头问候（Opening）、正文内容
（Text）、结尾署名（Ending）。
1．完成“Choose and write.”活动
（1）Choose and write
教师引导学生在图片的辅助下，借助语言支架在四线格中正确地抄写表示
职业和活动的单词或词组。
（2）Think and write
读后活动
教师提供更多表示“职业”和“能做的事”的单词和词组，学生根据自己
的实际情况将句子“My _________ is a _________. I can _________ and
___________. ________________.”补充完整，并关注书写的准确、规范和美
观。
2．填充句子完成留言条写作
（1）Talk and share
学科网（北京）股份有限公司教师利用课件呈现本单元Make a list and talk中的重阳节行动清单，请学
生给自己的爷爷、奶奶或姥姥、姥爷写一张留言条，表达想在重阳节为他们做
点事情的意愿，学生结对讨论写作内容。
（2）Think and write
教师利用NOTE结构图和4S原则，请学生模仿阅读语篇写留言条并给出
评价标准。教师提供“Now I am a big _________. I can _________. I can ________
too! I am helpful at home.”作为语言支架，请学生结合之前的讨论，完成留言
条的写作。
1．听录音，模仿跟读Read and write的语篇。
课后作业 2．根据评价标准修改完善课堂中写给家中长辈的留言条。
3．完成活动手册中该板块的活动2。
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