文档内容
第一课时Part A (Let's talk & Listen, sing and play)
授课名称
Unit 2 Different families
Part A（Let’s talk & Listen, sing and play）
语篇分析
What 主题意义 & 主要内容
本课是一节对话词汇融合课，围绕子话题“Who lives with you?”而展开。“Let’s
talk”部分以Chen Jie领着Sarah Miller到家里来做客为场景，通过对话的形式将Chen Jie
的家庭成员介绍给Sarah，并做简单日常交流的情境。“Listen, sing and play”部分则通过
歌曲和游戏的方式，强化关于家庭的词汇和表达。歌曲会唱“Daddy Finger, Daddy Finger,
where are you?”，游戏会让学生根据唱出的指令指出相应的家庭成员的手指。在整个教学
活动中注重引导学生学习本课时的重点句型以及词汇的语用和语义。
How 文体结构 & 语言特点
本课时以简短的对话形式呈现，语言简单易懂，符合三年级学生的英语水平。对话围绕
如何相互介绍熟悉人物的问题展开。整个教学活动能够教会学生使用常见介绍人物的句型
“This is …”。“Listen, sing and play”通过欢快、易记的歌曲旋律，便于学生跟唱和记
忆。做游戏也有明确的规则和指令，帮助学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。最后学生
通过改编歌曲中的人物名称单词，更好地学习这些词汇。
Why 语篇意图 & 语篇价值
对本课时内容的学习能够帮助学生练习日常交际用语，提高口语表达能力；强化对家庭
成员相关词汇和句型的理解与运用；培养学生的听力理解能力，通过听取对话获取关键信
息。教材后半部分通过唱歌和做游戏的形式来激发学生学习英语的兴趣，让学习变得更加生
动有趣，使学生在不知不觉中记住英语词汇和句子；强调家庭的重要性，让学生在学习中感
受亲情和家庭的温暖。
学情分析
小学三年级的学生在英语学习方面有一定的基础，但仍处于初级阶段。他们已经积累了
部分基础词汇，对简单的英语指令有一定的反应能力。然而，在语言的综合运用上还有待提
高。在知识储备方面，对一些常见的家庭成员词汇，如father、mother等已有所了解，但对
复杂的家庭成员的表述还较陌生。在语言技能方面，听力上能理解简单内容，口语上能进行
简短交流，但发音不够标准，表达不够流畅。阅读和写作能力初步形成，仍需大量练习。在
学习特点方面，他们好奇心重，喜欢有趣、生动的学习方式。对于“Let’s talk & Listen sing
and play”，充满热情，在唱歌和游戏环节，部分学生可能因节奏感不强或规则理解不到位
而参与度不高。教师需根据这些学情，采用多样化教学手段，激发学生的兴趣，帮助学生克
服困难，提升学习效果。
教学目标
1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词mum、dad、grandma、grandpa的词形和意义，并
能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型“This is ...”，向他人介绍某人。（学习理
解）
2.在教师的帮助下，分角色表演对话（掌握程度较好的学生可以尝试使用更加丰富的语言内
容）；并用正确的语音语调朗读跟读单词、句型。（应用实践）
3.在实际生活中，能够运用所学的英语知识介绍自己的家庭。能够用所学人物名称的词汇改
编“Sing and play”中的歌曲，培养创新思维和语言运用的灵活性。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：在听、说、认、读的活动中，掌握单词mum、dad、grandma、grandpa的词形和
意义，并能正确发音；能够听懂、 会说句型“This is …”。
教学难点：能够在真实或模拟的情景中正确使用“This is …”，向他人介绍自己的同伴。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在听、说、认、读的活 1.播放一首欢快的英文歌曲《The
动中，掌握单词 mum、 Finger Family》，让学生跟着歌曲一dad、grandma、grandpa的 起唱，同时做相应的手指动作，营造
词形和意义，并能正确发 轻松愉快的英语学习氛围。
音。理解对话大意，掌握 2.歌曲结束后，展示一张自己的家庭
重点句型“This is ...”， 照片，用简单的英语向学生介绍： 教师观察学生能否参与
向他人介绍某人。 “Hello, boys and girls. Look! This is 互动和交流，主动分享
（学习理解） my family. There are four people in my 个
family. They are my father, my mother, 人已有的知识、经验，
my sister and me. Do you want to know 并根据需要调整提问方
more about families?”从而引出本节课 式，进行追问或给予鼓
的主题“Different families”。 励。
3.呈现“Let’s talk”的对话文本和图
片，教师有感情地朗读对话，让学生
边看图片边听，初步感知对话内容。
教师根据学生对新句型
板书及讲解本课新单词 mum、dad、
的理解及运用情况，发
grandma、grandpa。同时，用动作演
现问题，及时提供帮
示的方式讲解矩形“This is …”的用
助。
法。
4.再次播放“Let’s talk”的录音，让
学生逐句跟读，注意模仿语音语调。
教师根据学生的表现情
教师在学生跟读过程中，及时纠正错
况，发现问题并及时提
误的发音。
供帮助。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。
学生在教师的指导下看图训练对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为
语言输出奠定基础。
2.在教师的帮助下，分角 5.组织学生两人一组进行角色扮演，
色表演对话（掌握程度较 模仿“Let’s talk”中的对话，介绍家 教师根据不同能力水平
好的学生可以尝试使用更 庭成员。教师巡视各小组，给予指导 学生朗读对话的情况，
加丰富的语言内容）；并 和帮助。邀请几组学生上台展示他们 给予指导或鼓励。
用正确的语音语调朗读跟 的对话，其他学生认真倾听并评价。
读单词、句型。 6.先播放“Listen, sing and play”部分 教师根据学生对新句型
（应用实践） 的歌曲，让学生感受歌曲的旋律和节 的理解及运用情况，发
奏。然后教师教唱，带领学生理解歌 现问题，及时提供帮
词的含义。 助。
7.将学生分成小组，进行歌曲演唱比
赛，看哪个小组唱得又准又好，激发 在学生唱歌的同时，针
学生的积极性。 对学生比赛的情况给予
指导或鼓励。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在对话实践中巩固知识，特别是重点语句，在活跃的气
氛中不知不觉地完成对知识的学习。
3.在实际生活中，能够运 8.让学生根据所学词汇，改编歌曲中 学生在小组内运用所学
用所学的英语知识介绍自 的人物，开展唱歌做动作的游戏活 语言进行交流，教师根
己的家庭。能够用所学人 动。老师唱，学生做出歌唱内容的动 据学生对问题的回应与
物 名 称 的 词 汇 改 编 作。 反馈，引导讨论并正确
“Listen, sing and play” 评价，及时给予帮助和
中的歌曲，培养创新思维 鼓励。
和语言运用的灵活性。
（迁移创新）
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学
习理解过渡到运用实践，使后面的迁移创新具有真实的感受和体验。
家庭作业必做：1.听词汇录音和对话录音各3遍；
2.将“Let’s talk”部分的对话读给家长听。
选做：1.与同伴一起表演“Let’s talk”部分的内容。
2.录制自己演唱“Listen, sing and play”歌曲的视频，发送到班级群里分享。
板书设计
Unit 2 Different families
Part A（Let’s talk & Listen, sing and play）
mum This is …
dad Nice to meet you.
grandma
grandpa
Daddy Finger, Daddy Finger, where are you?
教学反思
在本次教学活动中，我通过多种教学方法和活动引导学生学习，并利用歌曲和游戏有效
地激发了学生的兴趣，增强了他们的学习积极性。从整体效果看，大部分学生能够积极参
与，掌握重点词汇和句型，但也存在一些不足之处，比如在对话练习环节，部分学生仍不够
自信，表达不够流畅，我应该给予更多的鼓励和引导。此外，教学时间的把控不够精准，导
致最后的小组讨论环节有些仓促，没有给学生足够的时间充分表达观点。在今后的教学中，
我会更加注重个体差异，提供更多针对性地辅导，同时合理安排教学时间，让每个教学环节
都能达到预期效果，提升学生的英语综合能力。
