文档内容
第二课时Part A (Let's learn & Listen and chant)
教学设计:
授课名称
Unit 4 Plants around us
Part A (Let's learn & Listen and chant)
语篇分析
What主题意义&主要内容
单元主题：Plants around us
该主题属于“人与自然”范畴，涉及“种植与养殖，热爱并善待生命”子
主题内容。同时属于“人与自我”范畴，属于“学习与生活”主题群，涉及
“个人喜好与情感表达”子话题。
本课Let's learn 语篇以“家庭会客”为对话情境，在友好、亲切的氛围下
就对方是否喜欢某种水果进行问答。对话过程呈现了日常生活中常见的水果的
英文表达和有关水果喜好的句式。
How文体结构&语言特点
Let's learn语篇属于场景类对话，以图文并茂的方式呈现了同学之间家庭会
客时的会话，采用日常用语，轻松自然。对话语言简洁，场面温馨友好，词
汇、句式和内容符合三年级学生的成长阶段和认知能力。对话采用一般疑问句
（一般现在时）询问喜好；以否定句回答；用陈述句表述喜爱的水果。双方交
流顺畅。比如 Do you like apples? No, I don’t. I like bananas.等。Listen and
chant部分采用韵文形式，描述了部分水果的特征和植物给人类的贡献。
Why 语篇意图&语篇价值
Let's learn 语篇以同学之间的家庭会客为情境，询问和回答对方对水果的
喜好。在问答中既可以训练学生认识水果，了解植物，又可以培养学生友好待
客之道，旨在提升个人交际能力和树立热爱生活、善待自然的观念。
学情分析
通过第一课时的学习，学生对本单元话题有了一定认知和知识储备，对于
一般现在时有了初步学习，进而为学好本节听读课提供了必要的前提条件。由
于本课情境设置富有积极友好氛围，对学生的交际活动具有指导作用，学生会
乐于模仿并积极实践，具有较高的学习兴趣。
本节课学生将学习询问是否喜欢某种水果，以及作出否定回答和用陈述句
（一般现在时）表达喜欢某种水果。教材以对话的形式，以会客为情境，以问
答是否喜欢某种水果的方式呈现知识。此外，通过韵文唱诵学习描述水果特征
和水果带给人类的益处。
通过对Unit 4 Part A的学习，学生将会学到以下内容：
1. 词汇：orange、grape、give。
2. 重点句型：—Do you like apples? —No, I don’t. I like bananas.
3. 能力：能够运用所学知识谈论自己喜欢的水果；用否定形式回答一般疑
问句，
表达不喜欢某种水果。
教学目标
通过本课时学习，学生能够:
1. 在看、听、说、模仿的系列教学活动中，通过教师启发，学生猜想、教师讲
授，学生验证猜想和接受新知的教学过程、掌握对话中关于询问和回答是否喜
欢某种水果的表达方法。（学习理解）
2. 在教师的帮助下，分角色表演对话 （程度好的学生可以尝试描述水
果）。
(应用实践)
3. 综合Unit 3所学动物词汇，运用所学形容词描述身边动植物的体貌特征
和生长习性。(迁移创新)4. 以家庭会客为情境，运用一般现在时和have、like、love、give等实意动
词，综合亲友、动植物等话题，询问别人的喜好，并作出肯定或否定回答；陈
述自己某方面的喜好。组内充分交流后，以小组形式模拟会客。(迁移创新)
教学重点及难点
1. 在看、听、说的活动中，逐步感知、了解，理解和掌握有关对水果喜好的问
答。
2. 在教师的指导下，模拟会客。(程度好的学生可以尝试描述水果)。
3. 以家庭会客为情境，综合亲友、动植物等话题，询问别人的喜好，并作
出回答。组内充分交流后，表演会客。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1. 在看、听、说、模仿 1.教师播放歌曲Fruit 通过歌曲，能引导
的系列教学活动中，通 Song 把学生的注意力引 学生应用目标语言，激
过教师启发、学生猜 入本课主题，激发学生 发他们进一步学习新知
想、教师讲授、学生验 的学习兴趣，然后复习 识的欲望。
证猜想和接受新知的教 上节课重点知识。
学过程，掌握对话中关
于询问和回答是否喜欢 2. 教师设置家庭会 由于本课时 Do you
某种水果的表达方法。 客情境，提问学生日常 like...?句型学生已经在上
(学习理解) 家庭会客常用水果；并 节课重点学习，大部分
通过教学 PPT 呈现教材 学生能够结合图片轻易
内容，让学生猜测本课 猜测出对话含义。教师
对话的含义。引导学生 重点引导学生关注新词
深入话题，启发学生主 汇。
动思考。
教师要注意在问答
3. 教师检测学生的 教学中调动学生回答问
猜测结果，采用问答教 题，既可以活跃气氛，
学法，在问答中教师可 又可以培养学生自我解
以充分调动学生的注意 决问题能力，激发学生
力和积极性，然后教师 发现不足，向优秀学生
教授本节课新词汇和新 学习。然后教师进行总
语法，使学生在猜测对 结性教学。
话内容后自我纠正，在
实践中理解知识、吸收 教师起到示范作用
知识。 即可，然后组织学生之
4. 游戏教学，巩固 间进行游戏。教师留意
学生在游戏中的表现，
生词和一般现在时。教
针对薄弱环节进行讲解
师制作若干小帽子，戴
和训练，能够起到巩固
在手指上，背着手，描
新知的作用，为接下来
述水果，可以加肢体语
的知识应用打下基础。
言，让学生猜，并写在
黑板上，同时互相问答
教师通过小组合作
Do you like... ？ No,I
探究的方式，使学生在
don’t. I like ... 一次猜五
兴趣激发下探索未知，
个(即五个手指上的小帽
彼此发现不足，同时增
子），猜对并写对数量
强合作能力和意识。
多的胜出。
教师要求学生听的
5. 教师通过初次逐
同时写一写，记下自己
句播放视频或录音，训练学生听力，然后再次 听力盲点，这样可以进
或多次完整播放。同时 行有效的针对性训练，
注意语音、语调、重读 有的放矢，效果明显。
等听读技巧。
教师循序渐进由播
6. 学生以个人或小 放到领读到学生试读，
组代表身份说出听力听 分层推进，注意引导学
错的内容都有哪些，教 生共同翻译韵文，可以
师予以指导和集中训 培养学生主动思考、大
练，使学生借此强化听 胆尝试的学习习惯。
力。
7. 教师播放视频或
音频唱诵韵文，在领读
和学生试读后，共同逐
句翻译韵文，学会描述
植物。
设计意图：本阶段学习活动旨在引导、启发学生深入了解植物话题，通过图
片、音频、视频等直观教学法掌握水果词汇和一般疑问句语法以及描述植物特
征，通过游戏和唱诵巩固新知。通过针对性听力训练提高学生听力，为下一步
知识运用和知识迁移创造条件。
2. 在 教 师 的 帮 助 8. 教师根据对话内 教师应该鼓励学生
下，分角色表演对话(程 容，指导学生分角色表 脱离课本进行对话，鼓
度好的学生可以尝试描 演会客对话，询问对方 励学生询问其他喜欢的
述水果)(应用实践) 是否喜欢某种水果，并 物品。同时，给有困难
作出肯定和否定回答， 的学生提供表演机会，
表述自己喜欢的水果。 耐心提示、引导。
设计意图：该教学活动目的是通过角色扮演，使学生在特定情境下熟悉话题和
句式，进一步巩固新知，为接下来综合运用知识做好铺垫。
3. 综合 Unit 3 所学 9. 学生在教师的启 教师需要及时纠正
动物词汇，运用所学形 发下，将本课话题拓展 学生出现的错误，鼓励
容词描述身边动植物的 到动植物，运用 small、 表达有困难的学生；另
体貌特征和生长习性。 big 、 tall 、 short 、 外，要对学生的整体回
(迁移创新) strong、sweet 以及积累 答情况作出总结，列出
优秀的描述句子，供学
的颜色等其他形容词描
生参考。
述自己熟悉的动植物。
4.以家庭会客为情 10. 教师呈现家庭会 教师需确保学生对
境，运用一般现在时和 客情境模拟所需的知识 所呈现知识已经扎实掌
have 、 like 、 love 、 素材，比如： Do you 握。根据实际情况决定
give 等实意动词，综合 like...? Yes, I do./No, I 是否进行习题训练再进
亲友、动植物等话题， don’t. I like ... 以及水 行情景模拟。
询问别人的喜好，并作 果词汇等。
出肯定或否定回答；陈 教师可以优先选择
述自己某方面的喜好。 11. 教师指导学生进 具有表现力和英语成绩
组内充分交流后，以小 优秀的学生进行情景模
行分组和模拟准备，然
组形式模拟会客。(迁移 拟，起到示范作用，同
后模拟家庭会客情境，
创新) 时给其他学生更多的时
要求学生尽量做到声情
间学习和准备，以训练
并茂，贴近现实。
学生应用知识的能力。12. 学习小结。
设计意图：本阶段学习活动旨在培养学生综合运用知识的能力、思维能力，培
养学生表达能力和表现力，使学生树立学以致用的意识，通过应用知识提高学
生求知欲，保持学习英语的兴趣。此外，培养学生友善、好客交往观念。
家庭作业
1. Read, imitate and recite Let's learn. 模仿语音语调，读一读并背熟对话内
容。
2. 复习并模拟课堂家庭会客情境，写 3—5句对话，询问和回答对水果的
喜好。
教学反思：本堂课设计以学生为中心，充分利用多媒体和游戏歌曲等开展教学
活动，利用直观教学、分组讨论教学、任务驱动教学等教学方法，从多个角度
就掌握基础知识、巩固知识和应用知识开展教学，能够充分调动学生积极性，
进行思维训练、表达能力和表现力训练，对学生进行友好待客观念和爱惜植物
等观念的培养。值得注意的是需要教师提前充分准备课件和上述教学工具。
板书设计
Unit 4 Plants around us
Part A (Let's learn & Listen and chant)
orange grape give
Do you like appes? Yes, I do. No, I don’t. I like
graps.
