文档内容
Unit 1 Making friends
第一课时Part A (Let’s talk & Listen, sing and role-play)
授课名称
Unit 1 Making friends
Part A (Let’s talk & Listen, sing and role-play)
语篇分析
What 主题意义&主要内容
本课属于对话和唱英语歌的融合课，主题情景与唱英语歌的内容相关性较强，学习起
来，会让学生更容易在说唱结合中完成学习任务。本课时的子任务是：Greet friends学习礼
貌用语。教材通过Wu Binbin和Mike Black在新学期开始时同学间的见面，进行了打招呼
和自我介绍。歌曲部分以轻松欢快的旋律和简单易懂的歌词，强化本课中的核心句型和词
汇，帮助学生在愉悦的氛围中巩固所学知识，并通过角色扮演增强实际运用语言的能力。
How 文体结构&语言特点
本节课通过Wu Binbin和Mike两人的对话展开对本节课的词汇和句型的学习。重点词
汇包括hello、hi（用于打招呼）、nice（友好的）等基础的词汇，句型为“I’m ... My name
is ... Nice to meet you (too).”，初次见面时常用的介绍用语和问候交流句式，简单直接，
易于三年级学生理解和掌握。
Why 语篇意图&语篇价值
教材本课内容主要帮助学生积累基础的英语词汇和句型，为后续的英语学习打下良好的
基础。同时也让学生了解英语国家中人们向新朋友打招呼的方式和礼仪，培养跨文化交际意
识。鼓励学生勇敢地与他人交流，建立良好的人际关系，培养友善、开朗的性格品质。
学情分析
三年级的学生通常年龄在8~9岁，他们活泼好动，好奇心强，喜欢新鲜事物，对学习充
满热情。这个年龄段的孩子注意力集中时间较短，形象思维占主导，更倾向于通过直观、有
趣的方式来学习知识。这些孩子刚开始系统学习英语，处于英语学习的起步阶段，对英语的
了解和掌握较为有限，在语言表达和句型运用方面，能力还比较薄弱，需要更多的练习和引
导。
教学目标
1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词 nice的词形和意义，并能正确发音。理解对话大
意，掌握重点句型“I’m ... My name is ... Nice to meet you (too).”，初次见面时常用的介
绍用语和问候交流句式。（学习理解）
2.学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流和自我介绍；学生能够
模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话。（应用实践）
3.学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，
主动运用所学的语言知识与他人打招呼、结交新朋友。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：能够听懂、 会说句型“Hello!/ Hi!/ I’m .../ My name is …/ Nice to meet you
(too).”。
教学难点：能够在真实或模拟的情景中正确使用 Hello!/ Hi!来打招呼；用I’m .../My name is
…来介绍自己；用Nice to meet you.来表达自己对别人的欢迎。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在听、说、认、读的活 1.请学生说一说他们在生活中了解的
动中，掌握单词 nice的词 英语词汇或日常用语。 教师观察学生能否参与
形和意义，并能正确发 2.教师先播放 Listen, sing and role- 互动和交流，主动分享
音。理解对话大意，掌握 play 中的歌曲三遍，学生边听边拍 个
重 点 句 型 “ I’m ... My 手，会唱的学生可以跟着唱。随后将 人已有的知识、经验，
name is ... Nice to meet 歌词中的人名替换成本班同学的名 并根据需要调整提问方
字，再将歌曲唱出来。 式，进行追问或给予鼓you (too).”，初次见面时 3.教师用句型“Hello!/ Hi! I’m .../ 励。
常用的介绍用语和问候交 My name is …”和全班学生打招
流句式。 呼，用“Nice to meet you (too).”跟
（学习理解） 学生问好。稍后请学生四人一组，结 教师根据学生回答问题
合该句型，运 用不同的声调、不同 的情况给予指导和反
的语气和组内的其他成员相互问好。 馈。
4.教师对句型“Hello/Hi! I’m ... / My
name is … ” “ Nice to meet you
(too).”作简单讲解，稍后戴上相关人
物头饰进行自我介绍。
教师根据学生理解新句
如 ： T: Hello! I’m Mike Black./
型及运用的情况，发现
Hi! My name is Wu Binbin. Nice to
问
meet you.
题，及时提供帮助。
3.教师用本课句型分别与每个学生打
招呼、问好。在此过程中，教师注意
适当纠正学生的发音，同时也要及时
运用以下评价语“ Super!/ Great!/
Good!/ Wonderful!”表扬学生，使每
教师根据学生理解新句
一个学生都敢说、会说。
型及运用的情况，发现
问
题，及时提供帮助。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。
学生在教师的指导下模仿教材内容进行对话训练，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化
语言，为语言输出奠定基础。
2.学生能够在模拟的情境中， 4.教师先播放对话录音两遍， 教师根据不同能力水平学生
运用所学的词汇和句型进行 稍后全班学生分角色朗读对 朗读对话的情况，给予指导
简单的交流和自我介绍；学 话。 或鼓励。
生能够模仿对话中的语音、 5.学生两人一组，仿照课本对
语调，准确地朗读对话。 话进行分角色朗读对话，稍 在学生训练对话的同时，引
（应用实践） 后教师请几组学生上台表演 导学生完成调查报告，并针
对话。对于表现好的小组， 对学生完成的情况给予指导
教师给予表扬。 或鼓励。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在对话实践中巩固知识。特别是重点语句，在活跃的气
氛中不知不觉完成对知识的学习。
3.学生能够根据所学内容，创 6.活动：听音识人。 教师请
造性地改编对话，拓展交流 一名学生上台并戴上眼罩， 教师观察学生在小组内运用
的内容。学生能够在实际生 随后请台下的学生变换语 所学语言交流，教师根据学
活中，主动运用所学的语言 音、语调和 名字 说 Hello! 生对问题的回应与反馈，引
知识与他人打招呼、结交新 ...，请蒙眼的学生猜是谁。若 导讨论和正确评价。及时给
朋友。 猜对，则可为本组加分。 与帮助和鼓励。
（迁移创新） 7.活动：交朋友。（播放本单
元歌曲作为背景音乐）教师
给每名学生分发小贴画，稍
后请学生运用今天所学的句
教师观察学生在小组内运用
型“Hello!/ Hi! I’m .../ My
所学语言交流，教师根据学name is …”“Nice to meet 生对问题的回应与反馈，引
you (too).”和他想交的朋友 导讨论和正确评价。及时给
交流，交流成功后互换小贴 与帮助和鼓励。
画。让学生明确这是活动也
是竞赛，看谁交的朋友多。
最后，教师数一数，看谁身
上的小贴画最多，谁就是今
天的“小小外交官”。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学
习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新提供真实的感受和体验。
家庭作业
必做：1. 听词汇录音和对话录音各3遍；
2. 将Let’s talk部分的对话读给家长听。
选做：1. 与同伴课后一起表演打招呼和问好的对话。
2. 想一想，大家日常生活中还有哪些见面打招呼的语言。
板书设计
Unit 1 Making friends
Part A（Let’s talk & Listen, sing and role-play）
Hello! I’m …
见 面 打 招 呼 Hi! 介 绍 自 己 My name is …
Nice to meet you.
向 对 方 问 好 Nice to meet you too.
教学反思
在本课时教学中，我通过趣味活动和情境创设，让学生初步了解了如何交朋友。成功之
处在于激发了学生兴趣，多数学生能积极参与。然而，也存在问题，部分学生对新单词和句
型掌握不够熟练，教学时间分配不够合理，导致练习环节稍显仓促。今后要加强单词和句型
的操练，合理安排教学环节，给予学生更多表达机会，提高教学效果。
