文档内容
Unit 2 My friends
Part A Let’s spell教学设计
一、教学设计说明
本课时围绕“sh”的发音规则，创设了“海洋探险(An Ocean Adventure)”的大情
境。学生将跟随Zoom和Zip一起阅读海洋故事书，潜入海底世界，结识一对特殊的朋
友——寄居蟹和海葵。通过听故事、寻音素、学发音、做游戏等一系列活动，引导学生
发现、归纳并掌握“sh”的发音规则。整个过程将语言学习、自然科普与情感教育融为
一体，让学生在有趣的情境中自然习得知识，理解朋友间互帮互助的意义。
二、语篇研读
【What】
本课通过一幅海底主情景图和一则寄居蟹与海葵的对话小故事，呈现了核心单词：
shell, fish, share, shoo。故事讲述了寄居蟹想和鱼儿分享壳被拒绝，最终与海葵成为朋
友、互相帮助的简单情节。
【Why】
通过语篇学习，学生不仅能感知、归纳“sh”的发音规则，提升见词能读、听音能
写的能力，更能通过故事理解朋友之间分享与互助的真挚情感，获得情感上的共鸣与教
育。
【How】
语篇通过生动有趣的图画和对话呈现目标音素，并借助“听音圈词”、“观看发音
视频”、“拼读游戏”、“听音排序写词”等层层递进的活动，帮助学生在探究和实践
中巩固发音规则。
三、课时教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
1.在“海底故事书”的情境中，通过听、读、看，感知、归纳并掌握字母组合“sh”的
发音/ʃ/。
2.根据发音规则，正确拼读（如：ship, fish, shop）和拼写（如：share, short）含有
“sh”的单词。
3.理解“True friends share. They help each other.”的句意，正确书写补全句子。并通过视
频和故事，了解寄居蟹与海葵互惠共生的关系，体会朋友间的宝贵情谊。
四、教学重难点
【重点】
1.在图片和音频的帮助下，学生能够感知并归纳字母组合“sh”在单词中的发音规律。
2.能够根据“sh”的发音规则，读出并写出含有该字母的单词，并且理解课文四幅图片
大意。
【难点】
在看、听、读、拼活动中，利用拼读规则，能够准确地读出并写出含有字母组合“sh”
的单词。
五、教学过程
环节一：导入话题，激发学生的学习兴趣。（5 mins）
学科网（北京）股份有限公司通过歌曲互动和翻翻卡游戏，激发学生的学习兴趣和好奇心，为接下来学习字母组合
“sh”发音规律奠定良好基础。
教学活动 活动层次 效果评价
1. Let’s sing 学习理解
观察学生能否通过观看歌
之感知与
跟唱歌曲并回答问题：
注意 曲，理解歌曲主题。
Q: What’s the song about? (It’s about sea
animals.)
2. Think and say 学习理解
观察学生能否借助翻翻卡，
之记忆与
利用课堂活动——翻翻卡的形式引导学生识
检索 识别并说出海洋动物的名
别并说出海洋动物的名称。
称。
设计意图：
通过歌曲和游戏瞬间营造海洋探险氛围，激发学生兴趣。翻翻卡游戏自然引出本课核心
词汇“sea anemone, hermit crab”等，并聚焦于本课故事的两个主角，为后续学习做好铺
垫。
环节二：创设情境，引出含有字母组合“sh”的单词，学习单词和字母组合“sh”的读
音。（20 mins）
借助“海底故事书”的情境，整体呈现含“sh”的单词，引导学生在语境中感知、辨别
并归纳/ʃ/音，为后续拼读与拼写奠定音——形——义基础。
教学活动 活动层次 效果评价
1.Look and say 学习理解 观察学生能否看懂图片，并
之感知与 回答出问题。以及能否进入
引导学生阅读图片回答问题。
注意 情境，说出看到的海洋生
Zoom and Zip are reading a story. 物。
Q1: What sea animals are in the book?
(They are sea anemone and hermit crab.)
Q2: What’s the name of the story? (Best
friends.)
情景导入：Who are best friends? Now, let’s
dive in and enjoy the story together! We’ll
meet some friends under the sea!
2.Read and answer 学习理解 观察学生能否通过图片理解
之获取与 “need a shell”的含义，并
出示第一幅图和文字，引导学生阅读回答问
梳理 正确跟读单词“shell,
题。
share”。
Q: What does the sea anemone need? (He
needs a shell.)
学习词汇shell, share。
3. Listen and answer 学习理解 观察学生能否通过对比理解
之获取与 “share”的含义，并判断出
(1) 出示第二幅图，引导学生听录音回答问
梳理 谁是真正的朋友。
题：
Q1: Can the clam share its shell? (No, it can’t.)
Q2: Are they best friends? (No, they aren’t.)
(2) 出示第三幅图，引导学生听录音回答问
题：
学科网（北京）股份有限公司Q1: Can the hermit crab share its shell? (Yes, it
can.)
Q2: Are they best friends? (Yes, they are.)
4.Think and say 应用实践 观察学生能否根据故事，对
之内化与 故事角色的品格进行简单的
引导学生根据故事回答问题：
运用 价值判断和描述。
Q: What do you think of the hermit crab?
(It’s kind/nice/friendly/helpful... It likes to
share. It is a good friend.)
5.Watch and fill 学习理解 观察学生能否通过动作和语
之获取与 境理解“Shoo!”的含义，
出示第四幅图，引导学生听录音填空：
梳理 准确模仿其语气，并能填写
What does the sea anemone say when a manta 正确的单词。
ray comes?
Shoo! Go away, fish!
学习词汇shoo, fish。
6. Good to know 学习理解 观察学生是否通过观看视
之获取与 频，快速建立对两者共生关
The hermit crab and the sea anemone help each
梳理 系的认知，帮助学生理解故
other. They are best friends. Let's watch a video.
事背景。
7. Read and find 学习理解 观察学生是否能注意这些单
之获取与 词中“sh”字母组合的发
引导学生朗读词汇，注意并发现“sh”的发
梳理 音。
音。
Q: What does “sh” sound in these words?
8. Learn and say 学习理解 观察学生能否正确模仿口
之概括与 型，发出清晰的/ʃ/音。
播放sh发音的视频，学习/ʃ/的发音。
梳理
9. Look and match 应用实践 通过观察学生是否能正确完
之内化与 成图文匹配的选择，了解学
通过核心词汇的图文匹配游戏，加深核心词
运用 生对核心词汇的掌握程度。
汇的形义掌握，促进对韵文的理解。
10. Listen and repeat. Then read aloud. 应用实践
观察学生能否跟随录音准确
之内化与
引导学生听音跟读，准确模仿语音语调。
运用 模仿语音语调，并正确区分
字母组合“sh”的发音。
11. Try to spell 应用实践 观察学生能否借助拼读规则
之内化与 拼读单词。
拼读含有字母组合“sh”的单词。
运用
设计意图：
通过Zoom和Zip阅读的故事创设大情境，在解构“海葵与寄居蟹成为朋友”的故事情
节中，逐一呈现并理解核心词汇的音、形、义，让学生在真实的语境中充分感知目标音
素/ʃ/。
环节三：应用拼读规则，深化语言理解，联系生活实际，运用相关语言表达。（15
mins）
运用字母组合“sh”的拼读规则，正确拼读绘本中的新词，提升学生的故事理解能力。
教学活动 活动层次 效果评价
1.Read, listen and number. 应用实践 检查学生是否能根据发音规
学科网（北京）股份有限公司读一读，听音标序号。 之内化与 则标序号，了解他们的掌握
运用 程度。
2. Look, listen and write 应用实践 观察学生听录音后，能否写
之内化与 出正确单词。
听录音，写出正确单词。
运用
3.Let’s know 迁移创新 观察学生能否从具体的视频
之想象与 中抽象、概括出“真正朋
播放视频，引导学生思考：
创新 友”的核心特质，并用自己
Q: What are true friends? 的语言进行表达。
True friends help each other. They share
and work together. They make each other's
lives better.
4. Read and circle 应用实践 通过检测学生运用拼读规律
之内化与 拼读绘本新词的能力，以及
读绘本“Three fish”并圈出含有“sh”的单
运用 借助读后问题考察学生对故
词，并正确拼读。
事内容的理解程度，评估学
Circle the words with the “sh” sound. 生的学习效果。
5. Let’s think 迁移创新
之想象与
读完绘本“Three fish”思考并谈论：
创新
Q: What can we learn from this story?
(Let’s share and work together.)
设计意图：
本环节通过听、写、看、读多维度、层层递进的活动，旨在引导学生在真实语境中综合
应用本课所学的“sh”发音规则和核心词汇，并最终超越语言知识本身，深度思考、内
化并表达关于“真正友谊”的价值观，实现语言能力与情感态度的同步发展，完成从知
识学习到生活实践的迁移。
六、课堂小结
学科网（北京）股份有限公司七、作业设计
Need to do：
1.Listen and read the story about sea animals.
2.Try to spell and write more words with “sh” in them.
Choose to do：
Try to tell the story of the hermit crab and the sea anemone to your parents.
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