文档内容
教案 Unit 2 Ways to go to
school
第六课时
教学目标
1. 会正确使用简单祈使句，初步学会用英语表述交通规则。
2. 能读懂Story time 中的故事并了解英国的交通规则与中国的不同之处。
教学重点
初步学会用英语表述交通规则，了解英国交通规则与中国交通规则的不同之
处。
教学难点
1. 读懂Story time中的故事，了解英国的交通规则。
2. 会用英语表述出行方式。
教学准备
教师准备：
1. 本单元所有的单词卡片和图片。
2. 与本课时相关的录音或课件。
学生准备：
1. 本单元所学单词卡片。
2. 准备一张白纸。
教学方法
角色表演教学法
让学生选择Story time 中的任意一段进行角色表演，从而提高学生的英语口
语表达能力。
1英语·六年级上册 教案
教学过程
Step 1：Warm-up
1. 我说你做
学生拿出本单元所学的有关交通工具的单词卡，然后两人一组活动。一人说
交通方式，另外一人做出相应的动作。如：一人说By bike.另一人要做出骑车的动
作。教师巡视全班，看哪组表演得比较到位。可选几个学生到前面进行表演比赛，
台下的学生发布命令，看谁错误少，反应快。
2. 连锁问
教师出示一些地点名词，让学生替换关键词，进行问答练习，然后请一组表
演出来。 如：
A：How do you go to the park?
B：On foot. How do you go to the cinema?
C：By bike. How do you go to the…?
D：…
Step 2：Presentation
Story time
1. 全班学生听Story time部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。在讲解
故事的同时，教师顺便问学生一些相关的问题，吸引学生的注意。如：Can Annie
use chopsticks? In the UK， which side of the road people drive on? 使学生了解中
外饮食文化和交通规则的不同，以此开阔学生的眼界。
2. 学生自读故事，然后进行角色表演。
Step 3：Practice
快速反应
游戏规则：以小组为单位活动。一名学生说他所在的地点或想去的地点，另
一名学生则快速问：How do you go/come…?如：一名学生说：I'm in the park.另一
同学快速问：How do you come to the park?如果问对可得一分。
2教案 Unit 2 Ways to go to
school
Step 4：Extension
同学四人一组，每两个小组负责一段小故事，利用工具书和书后单词表及刚
才老师的提示，合作完成这一段的知识梳理：新词是哪些，有用的句型是什么，这
段要表达的文化差异有哪些，你学到了什么等等。在合作的过程中，学生互相帮
助，然后学生根据自己小组的集体智慧，向同学展示。同时，教师指导学生如何表
达，英语汉语都可以。以此提高学生的自学能力和驾驭书本的能力。
Step 5：Sum-up
1. 师生一起回顾本单元所学语言知识和文化知识。
2. 学生听录音，跟读本单元的目标语言。
Step 6：Homework
小组合作制作一张关于遵守交通规则的海报，准备全班评比。
板书设计
本课相关的语法点
1. be different from…“和……不同”； the same as…“和……相同”； missed 是动
词miss的过去式，意为“想念”。
2. 一般现在时：表示经常性或习惯性的动作或存在的状态，也可表示客观事实或
普遍真理。
当主语是第三人称单数(即主语是he，she，it，Jack等)时， 动词变成相应的第
三人称单数形式。
其变化规则为：一般情况下在动词后面加-s，如：clean—cleans，say—says。
以s，x，sh，ch，o结尾的单词，后面应加-es，如：go—goes，wash—washes。
3英语·六年级上册 教案
以辅音字母加y结尾的单词，应变y为i再加-es，如：study—studies，fly—
flies等。
主要句式结构为：
(1) 肯定句：主语+动词第三人称单数+其他.
(2) 否定句：主语+doesn't+动词原形+其他.
(3) 一般疑问句：Does+主语+动词原形+其他?
肯定回答：Yes, 主语+does.
否定回答：No, 主语+doesn't.
(4) 特殊疑问句：特殊疑问词+一般疑问句?
教学反思
这是一节复习课。本课紧扣教材内容，采用了多种教学活动，为学生搭建学
习的阶梯，从而达到突破重难点的目的。本节课有关文化方面的内容较多，可适
当进行拓展来开阔学生的国际视野，增强学生的跨文化交际意识。
本课时我认为比较成功的一点是我让学生读故事，说一说自己的收获。在活
动中很多学生都说出了自己的收获，有用英语说的，也有用汉语说的。听完了学
生们的表述，我很高兴，学生们确实很优秀，只要给学生们创造机会，他们就能做
得很好!教师应该相信，只要我们想得到，学生就能做得到。
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