文档内容
Unit 2 My friends
Part A Let’s spell 教学设计
单元 Unit 1 课时 第 3课时
本课时是人教版 PEP 四年级上册 Unit 2 My friends 的 Part A
Let’s spell 部分，是一节语音课。本节课的主要学习内容是聚焦字母
组合 “sh” 的发音规则教学。通过看、听、读、写等多种活动，引导
教学内容分析
学生学习 shell、share、shoo、fish 等核心词汇，掌握相关核心句型，
旨在让学生理解并能运用 “sh” 发 /ʃ/ 的发音规则，提升英语拼读能
力和综合运用能力。力。
通过本课时的学习，学生能够：
1.在本课时主题图的帮助下，学生能够掌握字母组合sh的发音规
则；能够准确拼读含有字母组合sh的单词。（学习理解）
2.在看、听、读、拼活动中学习、理解字母组合sh的发音规则并
能够准确拼读含有该字母组合的单词。（应用实践）
3.通过多种活动提升学生听说技能。通过看、读、听、写等活
动，巩固本节课字母组合 sh的发音及其核心语言，提高学生的英语
综合运用能力和单词拼读能力。（迁移创新）
教学目标
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
shell, share, shoo, fish
【核心句型】
1. I have no shell.Can we share?
2.Share? No, you can’t.
3.You can share my shell.
4. Shoo! Go away, bad fish.
【重点】
1.掌握字母组合 “sh” 的发音规则，即发 /ʃ/ 音；
教学重难点
2.能准确拼读和运用含有“sh” 字母组合的核心词汇与核心句型。
【难点】
学学学学 科科科科 网网网网 （（（（ 北北北北 京京京京 ）））） 股股股股 份份份份 有有有有 限限限限 公公公公 司司司司 第 1 页 共 5 页1. 在实际单词拼读和句子运用中准确掌握 “sh” 的发音规则，避免与
其他字母组合的发音混淆；能灵活运用核心句型进行情境对话。
四年级学生已经具备了一定的英语基础，对字母的发音有了初步的认
识。他们好奇心强，活泼好动，喜欢参与各种有趣的活动。在之前的
学习中，学生已经接触过一些简单的字母组合发音，为本课时 “sh”
学情分析
字母组合的学习奠定了一定的基础。但学生在发音的准确性和单词拼
读的灵活性方面还存在不足，需要通过多样化的活动进行巩固和提
升。
教学课件、音频录音、单词卡片、图片（如 shell、fish、coral
教学工具
等的图片）、多媒体设备。
情境教学法、任务型教学法、游戏教学法、听说法、自然拼读
教学方法
法
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在本课时主题图的 1.学生大声朗读26个英语字母。
教师带领学生复习旧知，归纳
帮助下，学生能够掌
2.学生看图片，快速说出出现的
组合ch字母在单词中的发音
握字母组合 sh 的发
单词。
规律，激活旧知。
音规则；能够准确拼
3.学生观看视频跟唱歌曲，复习
读含有字母组合 sh
字母s在单词中的发音。
的单词。（学习理
解） How does letter Ss make sound?学
4.学生观察海底情境图片，回答 教师观察学生是否能在图片等
问题 “What can you see?”， 资源的帮助下和老师的带领下
学习、理解本节课核心词汇和
学习本节课的核心词汇starfish、
语言点。
fish、shell、coral 等单词。
5. 学生听音频，回答问题
“What does the coral need? He
needs a __________.”，，突出
“shell” 中的 “sh” 字母组
合。
学学学学 科科科科 网网网网 （（（（ 北北北北 京京京京 ）））） 股股股股 份份份份 有有有有 限限限限 公公公公 司司司司 第 2 页 共 5 页6. 学生观察单词 “shell”“she”
“shop”“shed” 等单词中 “sh” 的
位置，通过老师和音频的发音示
范，感知 “sh” 发 /ʃ/ 音。
7. 学生观看关于 “share” 的音
频，回答问题“Can they
_________? A.Yes, they can.
B. No, they can’t.”，学习单词
“share”，并通过拼读
“sh+are=share”进一步掌握 教师鼓励学生大声朗读，对学
“sh”的发音。 生总结的发音规律进行反馈与
补充。
8. 学生用同样的方法学习和理解
“shoo”和“fish”，通过音频、
拼读等方式让“sh”在这些单词
中的发音。
9. 学生观看含有 “sh” 字母组
合单词的音频，回答问题“How
does sh make sound?”，总结出
“sh”发 /ʃ/ 音。
10.学生观看关于“sh”字母组合
的 chant，跟着节奏朗读，加深
对 “sh”发音规则的记忆。
【设计意图】本阶段学习活动旨在通过复习字母认读和相关字母组合发音，营造轻松的
学习氛围，激发学生的学习兴趣，为新知识的学习做好铺垫；通过情境展示、音频聆
听、单词拼读等多种方式，逐步呈现“sh”字母组合的发音规则和核心词汇，让学生在
具体的语境中感知和理解知识，符合学生的认知规律。
2. 在看、听、读、 11.学生观看单词拼写的音频，看 教师观察学生能否通过听录音
拼活动中学习、理解 着图片或单词提示进行拼写练 准确完成听力练习。
字母组合 sh 的发音 习，如：fish、dish、push 等。
规则并能够准确拼读
12.学生尝试拼读更多含有“sh”
教师观察学生是否能够运用拼
学学学学 科科科科 网网网网 （（（（ 北北北北 京京京京 ）））） 股股股股 份份份份 有有有有 限限限限 公公公公 司司司司 第 3 页 共 5 页含有该字母组合的单 字母组合的单词，如 bush、 读规则学习拼读更多含有字母
词。（应用实践） ship、shop 等，教师进行指导和 组合sh的单词。
纠正。13.学生听单词音频，如
English、ship、share、shop、
fish、she，根据听到的顺序为单
词编号，巩固单词的认读和听力
理解。
14.学生听句子录音，如“True
friends strong or not, they help
each other. Tall or short, best
friends.”根据听到的内容和图片
提示进行书写练习，锻炼听写能
力。
【设计意图】通过多样化的练习活动，让学生在听、说、读、写等方面得到全面的训
练，巩固所学的 “sh” 发音规则和核心词汇、句型，提高英语综合运用能力。
3.通过多种活动提升 15.学生阅读单词 cheap、shirt、 教师观察学生是否能够独立完
学生听说技能。通过 shell 、 sheep 、 teach 、 chin 、 成听力练习。
看、读、听、写等活 short、English、shed、shoe，判
动，巩固本节课字母 断单词中是否含有发 /ʃ/ 音的
组合 sh 的发音及其 “sh”字母组合，在对应的单词
核心语言，提高学生 后打√或 ×。
的英语综合运用能力
和单词拼读能力。
（迁移创新）
【设计意图】通过总结，帮助学生梳理本节课所学的知识，加深对重点内容的记忆和理
解，形成系统的知识结构。
Read and write √ or ×.
课堂练习
学学学学 科科科科 网网网网 （（（（ 北北北北 京京京京 ）））） 股股股股 份份份份 有有有有 限限限限 公公公公 司司司司 第 4 页 共 5 页基础：模仿课文录音，跟读课文Let’s spell部分。
提高：把Let’s spell部分的小故事读给爸爸妈妈听。
课后作业
拓展：尝试拼读更多含有sh字母组合发作/ʃ/的单词，并尝试根据发音
规则写一写。
板书设计
本节课通过多样化的教学活动，围绕字母组合“sh”的发音规则展开
教学，学生的参与积极性较高。
在导入环节，通过复习字母和相关字母组合发音，为新知识的学习做
好了铺垫。呈现环节，借助情境图片、音频等资源，让学生直观地感
教学反思 知“sh” 的发音，效果较好。练习环节，设计了多种形式的练习活
动，有助于学生巩固所学知识。但在教学过程中，发现部分学生在单
词拼读的准确性方面还存在不足，需要在今后的教学中加强个别辅
导。另外，在新词拼读环节，部分学生不能熟练地运用发音规律进行
新单词拼读，需要提供更多的练习机会，提高学生的拼读能力。
学学学学 科科科科 网网网网 （（（（ 北北北北 京京京京 ）））） 股股股股 份份份份 有有有有 限限限限 公公公公 司司司司 第 5 页 共 5 页
