文档内容
Unit5 There is a big bed Part A Let’s try & let’s talk
授课年级 五年级上册 课时 第 3课时
主题情境 描述房间内的物品 授课教师
1. 语言能力：学生能够听、说、读、写单词：bed, nice, photo,
computer；和句型：—There is…能在语境中运用这些单词和句型描述某处有
某物。
2. 学习能力：学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高
教学目标 听的能力，并完成听录音填空的活动。
3. 思维品质：学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音语
调，模仿朗读对话并进行角色表演。
4. 文化意识：学生能够勇于展示自我，表现自我。
重点：听、说、读、写单词：bed, nice, photo, computer；和句型：—There is…能
在语境中运用这些单词和句型描述某处有某物。
难点：学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力，并完成
教学重难点 听录音填空的活动。
这节课的话题是谈论同学们的房间内布置，符合学校校园生活实际。根据班级的
实际情况，引导学生在描述某处有某物中循序渐进的学习并运用目标语言达到预
定的教学目标。本节课学习任务对于五年级学生来说不难，都能很好的完成，而
学情分析 且多数学生学习兴趣浓厚，对英语很感兴趣，有一定的学习自觉性。
Ppt，课本人物头像
教学工具
教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题 学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象
分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图填空半辅助进行对话，提
解决方案 供对话素材和框架辅助创编对话，自主创编对话一系列循序渐进的活动
达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。
教学过程
教学任务 教学活动 设计意图
Part 1： Step 1 : Lead in
情境导入 1. 观看导入歌曲视频 “My small bedroom.” 本环节通过儿歌导入新
通过观看视 2. 让学生一起跟唱。 知things in the room激
频初步了解 T: Good morning, boys and girls! Let’s watch a video 发学生学习兴趣，并通
话题，通过 together! 过参观房间的场景设置
设置参观房 3. 呈现照片：There is ...in my bedroom”，学生根 自然地导入本课内容—
间引导学生 据画面呈现的图片进行替换练习。 描述房间内物品。
主动探索新 T：Please look at the room and describe.
知。 4. 教师出示图片并提问：whose house is it？圈出
Zhang Peng的照片进行提示，引导学生回答。
Part 2 ： Step 2：words
新知操练 1. 学习新单词的写法、音标、词性、释义、形近词/近 将新词的各个方面的知
反义词、短语、例句、巧记法等，全方位掌握新 识拆解进行讲解教授，
学习新词和 单词。 保证学生在掌握基础的
目 标 句 型 2. 展示图片，形象生动的表达单词含义，点击单词发 同时有一定的拓展。
后，通过听 音，让学生学习发音并跟读练习。 用展示图片的方式，教
力任务和跟 T: Please read after the tape. 授新单词，配合单词录
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学科网（北京）股份有限公司读录音的形 T: Now, please read the words together, each word for 音，操练学生听说能
式进一步操 three times, ready go! 力；
练和巩固。
Step 3 : Let’s try
1. 教师介绍情景：Sarah and Mike are in Zhang 通过观察图片找出关键
Peng’s bedroom. What’s in the room?呈现 Let’s 信息，培养学生养成听
try部分的两幅图片，学生仔细观察，通过细节判断图 前预测的听力技能。
片是什么并说出对应的英文单词。
T：Pay attention to these two things, do you know what
跟读录音并模仿语音语
they are?
调，培养学生的发音和
2. 教师播放该部分录音，请学生完成Let’s try部分
口语能力。
的练习。稍后师生一起核对答案。
T: So we can say “There is a computer in Zhang Peng’s
bedroom.”
Step 4 : Let’s talk
1. 展示Zhang Peng 房间的图片并提问 场景变换，但情境依旧
T: There is a computer. But there are also other 连贯，给学生完整的课
things in the room. What else is in the room? 堂体验。
2. 播放Let’s talk的录音，学生圈出对话中出现
的物品。
T：Now, Listen and circle.
3. 教师播放Let’s talk的动画，回答问题：
Q1: Is Zhang Peng’s room nice?
要求学生带着问题观看
Q2: Is the bed big or small?
录像并找出答案，将任
Q3: Where is the computer? 务型教学融入课堂。
T: Please watch a video and answer the questions.
4. 师生共同核对答案：
Q1: Yes, his room is nice.
Q2: The bed is big.
Q3: It’s on the desk.
T: Who can answer the questions? Please put your
hands up.
Ss:…
T: Very good!
5. 播放录音，学生跟读。教师提醒学生注意语音、语调。
T: Now, please listen and read after the tape.
6. 出示听力文本挖空版，要求学生补全对话并复述对话。
7. 出示张鹏介绍模板，要求学生根据对话内容补充完整。
出示完整听力原文，并要求学生进行角色扮演操练对 跟读录音模仿并角色扮
话。 演，培养了学生的口语
T: Now, please role play with your partner. 3 minutes 能力和应用能力。
for you.
T: Show time! Which group wants to act? Ok, you two
please.
Part 3： Step 5 : Pair work
交际应用与 1. 对Let’s talk部分的房间图片再进一步进行描 回归课本，但依旧形成
对话 述，用句型“There is ...on/near ...”来描述房间 情境闭环，保证课堂的
完整性。
物品的位置。
完整感知对
T: Let’s describe his room together!
话后再通过
2. Describe the picture.
补全对话和
教师出示Describe the picture主情景图，学生合上
创编对话的
书回答。请学生认真观察图片，采取小组内抢答的
形式，在情
形式，学生用“There is a/an ____ in/on/under the
境中练习和 对话练习的脚手架搭建
掌握句型。 ____.”句型描述房间内的物品及其所在位置。 好，先完整感知对话，
3. 开火车游戏：要求学生先表达自己会什么，然后 再根据图片提示补全对
询问下一位同学会什么，以此类推，句型模板 话，最后根据目标单词
2
学科网（北京）股份有限公司为：There is a/an ____ in/on/under the ____. 和句型创编对话，循序
4. 小组活动：根据对话模板进行新对话的创编。 渐进，轻松掌握。
5. Make a new dialogue.
6. 创设周末朋友要来你家参观的情景，学生两人一
组，用句型“There is...”来介绍家里设施及物
品。要求学生根据书本上的示范进行分角色朗读
T: Look at the pictures and read the conversation with
your partner.
对话展示培养学生的交
7. 要求学生根据场景设置进行角色扮演。
际能力和创编能力。
8. 邀请学生进行对话表演。
T: I want to invite some pairs to show us your
conversation, who can try?
Part 4： Step 6&7 : Language Points and Exercise 将教学落到实处，交际
知识练习与 进行具体汇总讲解，配合适量的题目训练，请学生课 意识培养之后，知识点
巩固 上完成并回答。 的教授也跟上，保证学
生在理解的同时能够运
进行知识点 用到具体题型中去。
讲解后，配 Step 8 : Summary 知识的总结和归纳，呼
合 适 当 练 1. 总结本课时重点单词和目标句型，要学生一起回忆 应教学目标的完成和落
习，再通过 归纳。 实，情感态度教育，培
归纳总结和 2. 教学学生要爱干净爱整洁。 养学生高尚的价值观。
情感教育，
Step 9: Homework 作业布置落实双减政
将本节课内
1、Act out the dialogue with your partners. 策，减量不减质，重视
容进行整体
2. Finish the exercises. 实际场景的交际应用，
梳理。
减轻机械操练。
板书设计： Unit5 There is a big bed.
Part A Let’s try & let’s talk
教学反思： 情景化教学和任务型教学法的采用为课堂营造了一种宽松愉悦的课堂，根据
小学生的生理和心理特点，紧紧围绕教学目标，充分利用多种生动活泼的教
学形式，将所学知识和生活整合起来，让学生再听、说、读、写、玩的过程
中，乐于动脑，敢于开口，从而达到灵活运用语言的目的。
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