文档内容
Unit 4 What can you do?
— 小学英语单元整体设计
项 目 内 容
主题语境 人与自我 人与社会 人与自 然
单元话题 What can you do?
修改后单元话题 Know and use our talents
功能意念 交往 情感 态度 其他
通过本单元的学习，学生能够学会正确认识自己和他人的才能、丰富
育人价值 自己的才能、充分运用自己的才能，从而发挥自己的价值。
>>>121特级教案 英语 PEP 五年级( 上)
板块性质 板块功能 页 码 名 称 具体内容
呈现核心句型 P.38 A Let’s 核 心句型：What can you do for the party? I
talk can. . .
呈现核心词汇 P.39 A Let’s learn 核心词汇：dance，sing English songs， play the
pipa，do kung fu，draw cartoons
呈现字母
组合发音 P.40 A Let’s 字母组合 oo 在单词中的发音规则。
spell
核心
板块
呈现核心句型 P.41 B Let’s 核心句型：Can you do any kung fu? Yes，I
can. /No，I can’t.
talk
呈现核心词汇 P.42 B Let’s learn
核心词汇：swim ，
speak English
，cook，
，
play basketball play ping-pong
B Read
读写技能训练 P.43 阅读语篇：了解电子邮件的书写。
and write
初步感知单元内容，呈现单元主情境和主
P.36-37 Main scene
听说技能训练 句型 ：What can you do? I can. . . Can you.
. . ? Yes，I can. /No，I can’t.
B Let’s
听说技能训练 P.44 听音判断对错、听音填空。
次核心 check
板块
归纳总结 B Let’s
技能训练 P.44 总结归纳 play 与文体活动名称的搭配规律。
wrap it up
选学故事：田鼠通过自己的聪明才智和才能
阅读技能训练 P.45 C Story time
顺利摆脱大蛇并自救的故事。
122<<<>>>Unit 4 What can you do?
续表
板块性质 板块功能 页 码 名 称 具体内容
激发学习兴趣 P.38 A Let’s try 听音勾选图片：What can Mike do?
辅助
辅助语言训练 P.39 A Do a survey 小组调查：了解彼此的才艺。
板块
B Write 利用“I can/I can’t. . .”写一写，并说一说自己
激发学习兴趣 P.42
and say 会与不会的才艺。
单元教学内容 学习水平 教学要求
知晓字母组合 oo 的发音规则
，即字母组合 oo 在单词中常
见的两种发音：/ʊ/和/uː/；能够拼
读符合字母组合 oo 发音规则的
语音 字母组合 oo 在单词中的发音。 知道 单词，并能根据发音拼写符合字母
组合 oo 发音规则的单词；能够
在单线 上 完 成 抄 写 句 子 的 活
动，做到书写规范。
核心词汇：dance， sing English songs ， 背记、理解和运用核心词汇。在
有关文娱活动的语境中正确运用本
play the pipa，do kungfu，draw cartoons，
词汇 理解 单元词汇完成关于课余文娱活动的
swim ， speak English ， cook ， play
调查。
basketball，play ping-pong
能正确使用情态动词 can描述人
情态动词：can 知道 的能力；了解舶来词的正确拼读
词法
舶来词：kung fu，cartoon 和用法。
理解特殊疑问句“What can you
特殊疑问句：What can you do? I can.
do?”的提问，并做出回答；会询问
. . /I can’t. . .
某人能否会做某事，并作答；能写
句法 一般疑问句 ：Can you. . .? Yes，I 运用 出至少三句自己会和不会做某事的
can. /No，I can’t. 句子。
能够用“ I can. . .”“ I can’t. .
综合运用核心句型，读懂 Robin的信件 理解/运用
语篇 .”“What can you do?” 综合描述
，并写出三句以上自己的才能。
自己会做和不会做的活动。
>>>123特级教案 英语 PEP 五年级(上)
续表
单元教学内容 学习水平 教学要求
学生生活经验的分析
◉
在日常生活中，五年级的学生们已经接触过各种不同的文娱活动，部分学生课余
至少学习两种才艺 ，比如舞蹈、弹奏乐器、体育训练、画画等，但是学生还不能够用英
语准确表达自己会的才艺。
学生知识技能的分析
◉
学生在三年级上册、下册 Unit 5 均接触过“Can I. . . ?”，即用 can来征求意见。在
四年级上册 Unit 5 Part B Let’s talk 接触学习过“I can use chop sticks.”，即用 can表示
能力。在 四年级下册 Unit 3 Weather 中 ，学生再次接触到“Can I. . . ? Yes，you can. /
No，you can’t.”用来征求意见。 学生对 can 已经有所了解 ，本单元是正式、系统地学习
学情 用 can来表达能力。
分析 学生思维品质的分析
◉
在五年级上学期，学生已经逐步意识到五年级英语学习的知识容量明显大于四年
级了，学生的思维水平也逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，这个阶段的学
生依然比较喜欢表现自我，但是并不能客观地看待问题，因此本单元的学习也要引
导学生客观、正确地认识自己和他人的才艺，既能知道自己会什么，也能正视自己不会什
么，从而真正做到认识自我、丰富自我、完善自我，做到健康发展。
单元教学目标 语 篇
1.对话
1. 运用所学语言与同伴交流并展示自己的才艺。
“Show our talents”
(1课时)
2.对话
2. 运用所学语言询问同伴的才艺，围绕自己的才
“Recognize our talents and weaknesses”
艺，用几句连贯的话表达自己的才艺和不足。
(1课时)
3. 配图短文
3. 模仿范文的结构和内容写几句关于自己才能
“Introduce our talents”
的句子，尝试用写信的方式给 Robin回信。
(1课时)
4. 配图故事
4. 能够围绕田鼠逃生的过程表达个人态度和观
点 ，在教师帮助下续编故事内容。 “Use our talents”
(1课时)
5. 语音
5. 掌握字母组合 oo 的发音规则 ，并能总结、
“Sing songs”
归 纳字母组合 oo 发长音和短音的规则。
(1课时)
124<<<>>>Unit 4 What can you do?
项 目 具体内容
本单元的话题是 Know and use our talents，A 部分以班级下星期二即将举
办英语派对，Miss White 问同学们你能为派对做什么为情境，学习运用“What can
you do for the party? I can. . .”句型及有关文体活动的词汇。B部分以体育课上学
生们要学习功夫，John 会功夫而 Oliver不会功夫，Mr Ma 给予他们肯定与安
慰为情境，学习运用“Can you. . .? Yes，I can. /No，I can’t.” 句型和其他有关体
育活动、生活技能的词汇。Read and write以 Robin写的交友电子邮件为情境，
综合运用 A、B部分语言知识和基本句型，描述自己会与不会做的活动，并通
过描述客观地展示自我以达到交朋友的目的。
语用任务一：Talents for welcome party
下星期五我们学校要为参观者举行一个欢迎派对，来积极地和伙伴们
讨论下你要展示的才艺吧!用所学语言介绍、描述自己的才艺。
语用任务二：Recognition of talents and weaknesses
单元语用任务
学校要举行圣诞派对，同学们积极地为在聚会上展示自己的才艺做准备。
通过主句型“Can you do any kung fu. . . ? Yes，I can. /No，I can’t. I can help
you.”采访调查同学们的才能与不足，认识到自己的长处和短处，学会正视不
足，欣赏他人，并主动帮助他人，互相学习更多才艺。
语用任务三 ：The use of our talents
准备达人秀的过程中，很多同学都积极展示了自己，我们的朋友 Robin
和 他的机器人朋友也想秀出自己，结交更多朋友。他写了一封电子邮件，通
过主句型“I can. . . I can’t. . .”介绍自己会与不会的才艺，让更多朋友了解他。
在Story time中运用蛇与老鼠的故事，再次体现技能的用处。
课 时 课时话题 学习内容
Show our talents
Part A
第 1课时
Let’s talk Let’s learn
Recognize our talents and weaknesses
Part B
第 2 课时
Let’s talk Let’s learn
Introduce our talents
Part B
第 3 课时
Read and write
Use our talents
Part C
第 4 课时
Story time
Sing songs
Part A
第 5 课时
Let’s spell
>>>125特级教案 英语 PEP 五年级( 上)
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
1. 能 在 看 、听 、说 的
活 动 中，获取、梳理对话中 Talents for
几位学生在英语派对中展示的个 welcome party.
用 问
人才艺。(学习理解)
答、对话、
下星期五我
们学校要为参观
2.在教师的帮助下，分角色 师 生 互
者举行一个欢迎
表演对话(程度较好的学生可 动、 才艺
第 1 课 以尝试转述、介绍同学的才能)。 Part A 表演、调查 派对，来积极地 即时评价
和伙伴们讨论下 小组评价
时 Show (应用实践) Let’s talk 采访、 合
你要展示的才艺 自主评价
our 3.在小组内交流在欢迎派 Let’s learn 作学习等 吧!用所学语言介
任 务 推
talents 对中个人的才艺展示并尝试写 绍、描述自己的
进的形式。
自荐信。(迁移创新) 才艺。
1. 能够听、说、读、写有关课
Recognition
余文化活动的词汇：swim ，
of talents and
speak English ， cook ， play
weaknesses.
basketball
，
play ping-pong
。能够
学校要举行圣
理解对话大意，完成听力活动， 诞派对，同学们积
理解核心语言“Can you do any 极地为在聚会上展
kung fu? Yes，I can./No，I 示自己的才艺做准
备。通过主句型
can’t. Wonderful! /No problem. I
“Can you do
can help you.”。
any kung fu. . . ?
(学习理解) 用 问
Yes， I can.
答、对话、
R
第
ec o
2
gn i
课
ze
时 意群朗
2.
读
按
对
照
话
正
，
确
在
的语
教
音
师
、
的
语
帮
调
助
及
Part B
师
才艺
生互
表演
动
、
、
/
c
N
an
o ，
he
I
l p
c a
y
n
o
’
u
t
.
.
”
I
采 即时评价
下，分角色表演对话，根据给
our talents 出的语言框架，描述他人是否 Let’s talk 调查采访 访、调查同学们的 小组评价
and 具备某种技能。 (应用实践) Let’s learn 等形式进 才能与不足，认 自主评价
weaknesses 行教学。 识到自己的长处和
3. 学会欣赏和赞美他人的 短处，学会正视不
长处，尊重和理解他人的短 足，欣赏他人，并
处，并主动提供帮助。 (迁移 主动帮助他人，互
创新) 相学习更多才艺。
4. 在实际情境中恰当运用
功能句“Can you. . . ? Yes， I
can. /No， I can，t.”询问对方能
否 做什么并作答 。 ( 迁 移创
新)
126<<<>>> Unit 4 What can you
do?
续表
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
1. 在图片及教师的帮助下 用阅 The use of
Part B
读懂 Robin 的 邮 件，完成相 读策略指 our talents.
关 Read and 导、书写指
准备达人秀
write 导、才艺表
问答以及判断信息正误的练
的 过 程中，很
演、自 我
习，并能按照正确的意群和语 多
介绍等形
音、语调朗读邮件内容。(学习 式进行教 同学都积极地展
理解) 学。
示了自己，我们
2.能够在图片的帮助下读
的朋友 Robin 和
第 3 课时 懂电子邮件，并完成相应的活 他的机器人朋友 即时评价
Introduce 动。(应用实践) 也想秀出自己， 小组评价
自主评价
our 3.能仿照邮件的格式给 结交更多朋友。
talents 他
Robin回复邮件，介绍自己，达
写了一封电子邮
到交友目的。(迁移创新)
件，通过主句型
“I can. . . I
can’t. . .”介绍
自 己会与不
会的才艺，让更多
朋友了解他。
用 观 小田鼠为了
1. 在图片的帮助下理解故
察、阅读、 摆脱被大蛇吃掉
事内容，理解词汇 rat，snake，
模 仿 朗 的厄运，他想展
tasty，lake，silly，away以及句
Part C 读、角色扮 现哪些才艺与大
子“Here comes some tasty 演等形式 蛇周旋呢?他又
food.”“Wait a Story time 进 行 教 隐藏了哪种才能
minute.”“Don’t throw me into 学。 自救呢?你能和
the lake，please!”“I can swim 同伴表演它们的
away.”的发音和意思。(学习理 故事吗?
解)
2.运用正确的语音、语调朗
即时评价
读故事或表演故事，并能根据
第4 课时
小组评价
教师给出的语言框架复述故事
Use our 自主评价
内容，明白遇到危险要善于开动
talents
脑筋，学会自我保护的能力。
(应用实践)
3.能够续编故事内容，综
合运用本单元的知识。(迁移创
新)
>>>127特级教案 英语 PEP 五年级( 上)
续表
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
朗读、
Animals’
观察、分 talents.
类、辨识、
Zoom 看 到
抄写、总结
John、张鹏他们开
口诀。
派对，他也忍不
住要和伙伴们举
行一场派对。动
物们的派对上，
1.能够感知并掌握字母组
大家各尽其能，
合 oo 在单词中的发音规则。 非常热闹。能结
2.能够拼读符合字母组合 合本单元的句型
Part A
oo 发音规则的单词。 Let’s spell What can you do?
I can. . . 用本课时
3.能够根据单词发音写出
出现的含有字母
第 5 课时 符合该规则的单词。
Singsongs 组合 oo 的单词
4.能够在创设的“动物派
创编一个小歌谣
对”情境中感受动物们在派对上 并且区分字母组
各尽所能、团结协作的精神。
合oo 的长音和短
音。
第 1 课时 Show our talents
Part A Let’s talk Let’s learn
本单元的话题定为：Know and use our talents。在本话题下，将本单元分为 5个课时。本课为
课 程整合第1课时，学习内容为 ：Part A Let’s talk Let’s learn。本课时的话题定为 ：Show
our talents。
类 别 单课时文本内容
体
128<<<
习
本
主
学
文>>>Unit 4 What can you do?
续表
类 别 单课时文本内容
助
>>>129
习
本
辅
学
文
预设 1.What can you do for the party?
输出 2. I can sing English songs/do some kung
语言
fu/draw cartoons/play the pipa/ dance/clean the classroom. . .
课 题 Unit 4 What can you do? Part A Let’s talk Let’s learn
课标分析
◉
本单元的主题属于“人与 自我”“人与社会”范畴，涉及学校生活、个人感受和
运动、文艺等社团活动。对语篇的要求是能进行简短的对话/独白。对于语音知识
也做出了明确的规定。要求学生能根据拼读规则拼读单词。在新课标二级目标描
述中，要求学生能在特定语境中运用词汇描述事物或行为、过程和特征，并能在
语境中理解词汇、运用词汇。
课标与
教材分析
◉
教材分析
本单元的题目为 ：What can you do? ，单元话题定为：Know and use our
talents。本课时为本单元第一课时，学生在谈论彼此能为派对做什么的过程中，更
加清晰地了解自己会并擅长的才艺，从而做到根据班级需要，更客观地认识自我。
五年级的学生们在校内外均接触过多种文娱活动，在四年级下册 Unit 2 中
对 sing and dance，play football 已经进行了学习，在本册 Unit2 学生也学习过在学
校与日常生活中常见的活动，如 do homework，read books，wash my clothes等，
部分学生课余至少学习两种才艺，比如舞蹈、弹奏乐器、画画等，但是学生还不能
学情
够用英语准确表达自己会的才艺，同时部分学生对自己会的才艺不能自信地表现出
分析 来。本课时将系统学习常见文娱活动的英语表达方式以及互相问答彼此会的才
艺，在情景交际中学生将更客观地认识自我。
1. 能在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中几位学生在英语派对中展示的个
人才艺。(学习理解)
2.在教师帮助下，分角色表演对话(程度较好的学生可以尝试转述、介绍同学的
才能)。(应用实践)
教学
3.小组内交流在欢迎派对中个人的才艺并尝试写自荐信。(迁移创新)
目标
4.核心词汇：dance，sing English songs，play the pipa，do kungfu，draw cartoons
核心句型：What can you do for the party? I can. . .特级教案 英语 PEP 五年级(上)
续表
课 题 Unit 4 What can you do? Part A Let’s talk Let’s learn
教学重点
◉
情态动词 can 表示能力的正确运用。
教学
教学难点
◉
重难点
在情境中熟练运用句型“What can you do? I can. . .”提问、回答本课时提到的
各种文娱活动。
教学 1.教材课时人物头饰、功夫表演用的服装、话筒、单词卡片。
准备 2.PPT。
1.能在听音、观看动画的基础上，正确回答与文本学习内容相关的问题。
2.能准确流利地朗读对话，并能根据角色特点，借助道具、面部表情、肢体
动作表演本课时才艺和对话。
3.能在情境中用“What can you do? I can. . .”问答同学会什么才艺。
评价
4.能运用所学句型询问组员擅长的文体活动，完成“派对申请表”，并在老
设计
师的帮助下，顺利陈述组内成员会的才艺。
5.能在课件内容的提示下，选择自己想要推广的中国文体活动，使用本节课
句型“What can you do? I can. . .”进行对话，不少于三个话轮。
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
Free talk. 学生通过看学校活动 创设主题语
的图片，一起了解学校 境，将话题与学
教师利用平时学生丰富多彩
多彩的活动，对教材中朋友 生的实际生活相
Step 1 的活动，和学生一起回想学校的派
们的活动产生好奇和期待。 结合，更能调动
对，引出话题—我们的朋友们以
Warm-up 学 生 的 思 考 能
及多彩的活动。
力。
1.Listen and tick. 1. 学生通过听录音整 1.随着问题的
体感知语篇内容，了解他们 处理和思考整体感
What will they have next
下星期二要举行英语派 知活动的内容。
Tuesday? 对。
讲授 ：We’ll have an English
2.随着问题的
party next Tuesday.
2.学生观看动画，将三 处理和思考，在情
2. Watch and match. 个语篇中提到的三个男孩 境中学习主句型
子与才艺匹配并学习。学生 和主词汇。
感受中国功夫，并有学习和
Step2
传承中国传统文化的意
Presentation
识。
3.落实语篇的第一部 3.单词或者短
分。 语的学习不是割裂
于句子或者
3. Let’s read.
>>Unit 4 What can you do?
>>>131续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
4. Watch and choose. 4.学生观看第二 部分 语篇之外，而是
的视频，选出正确选项， 在有意义的句子或
并了解中国的传统乐器以 语篇中学习。
及 play the pipa 的用法。
5.落实语篇的第一部
5. Let’s read. 分。
学生应用主句型。
1. Pair work. 1. 学生二人互相问
答，操练句型。
练习课本 P. 38 内容 ，练 习 学习内容除
句 子“What can you do for the 了本课时的词汇之
外，还有 clean the
party? I can . . .”。
2.学生分角色对话练 classroom 等 ，也
Step3 2. Listen and imitate. 习主句型。 可以鼓励学生根据
Practice 学生跟读主句型。 实际情况增加一些
学生听音跟读。 词汇。
3.学生角色扮演，并及
时评价表演。
3. Role-play.
We’ll have a welcome party for 由教材情境
the visitors next Friday. What can 回归到生活情境，
you do for the party? Let’s show your 充分结合学生的直
talents! （下星期五我们学校要为 小组自由组合合作讨 接经验，使英语学
Step4 参观者举行一个欢迎派对，来积极 论；根据记录，4人一组创 习结合实际，实现
Extension 地和伙伴们讨论下你要展示的才艺 编新的对话。 学用结合。
吧!）
作业布置有
1. Listen to the talk and read it3
分层，第二个作业
times.
承接了迁移创新部
2. Write a self-recommendation. 分的活动，第 三
(完成派对申请) 个作业是较高水
Step5 3. 选择自己想要推广的中国文 平的学生完成，学
体活动，运用本节课句型“What 习并传承中国的传
Homework
can you do? I can. . .”进行对话 ， 统文化。
不少于三 个话轮 。
Blackboard
design
>>>131特级教案 英语 PEP 五年级( 上)
随堂评价
We’ll have a welcome party for the visitors next Friday. Write a self-recommendation，show your talents!
下星期五我们学校有个欢迎派对，有意参加的同学请完成下面的自荐信，展示自己的才艺吧!
Word bank：
play football，sing，dance，paint，
play the guzheng，play the guitar，
play the saxophone，draw cartoons，
write soft brush calligraphy(软笔书法) ，
hard pen calligraphy(硬笔书法) ，
play drones(无人机表演) ，
tell traditional Chinese stories(讲中国传统故事) ，
do sand painting(沙画) ，
make plasticine(制作彩色黏土) ，
paper cuttings(剪纸)
参考答案
Nancy；1；5；I can sing. I can dance. I can draw cartoons. I can play the guitar，too.
(答案不唯一，仅供参考)
第 2 课时 Recognize our talents and weaknesses
Part B Let’s talk Let’s learn
本单元的话题定为：Know and use our talents。在本话题下，将本单元分为 5 个课时。本
课为课程整合第 2 课时，学习内容为：Part B Let’s talk Let’s learn。本课时的话题定为：
Recognize our talents and weaknesses。
类 别 单课时文本内容
体
>>>133
习
本
主
学
Self-recommendation
Name：
From：Class ，Grade
Talent：
文
>>>Unit 4 What can you do?续表
类 别 单课时文本内容
助
>>>133
习
本
辅
学
文
1. Can you do any kung fu. . . ?
预设
输出 2. Yes，I can. /No，I can’t.
语言 3. I can’t do any kung fu. I can play basketball/play ping-pong/swim.
4. No problem. I can help you.
课 题 Unit 4 What can you do? Part B Let’s talk Let’s learn
课标分析
◉
根据《义务教育英语课程标准》(2022年版) ，在文化意识二级目标中提到“知
道 世界上主要的文娱和体育活动。学生对主题意义的探究应是学生学习语言的最
重要内容，直接影响学生语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效。在
“人与自我”主题语境中提到“认识自我，丰富自我，完善自我”。
教材分析
课标与 ◉
教材分析 本单元的题目为：What can you do? 单元话题定为：Know and use our talents。
本课时为单元第二课时，学生在本单元的大情境大任务中明确说明本课时为学习
更多才艺即 Talents for the party，通过体育社团学习功夫，更加清晰地了解自己会
并擅长的才艺，更客观地认识自我。
在学习了第一课时 Show our talents 之 后 ，学生对“What can you do? I
can. . .”的主句型有了基本的理解，结合本单元的大情境和大任务，学生也由“了解才
艺”，即了解自己和伙伴会什么，深入到本课时的“学更多才艺”，即了解自己和伙
伴会或者不会什么。学生开始接触 can 引 导的一般疑问句 ，包括“Can
学情
you. . . ?”以及 Let’s try部分的“Can Mike. . . ?”。总体难度适中，同时本课时学生还
分析
将继续在大情境中，关联到更多社团的纳新活动，接触更多的生活中常见的才
艺，结合本课时主句型，丰富学生原有的知识网络。
1.能够听、说、读、写有关课余文化活动的词汇：swim，speak English，cook，
play basketball，play ping-pong，能够理解对话大意，完成听力活动，理解核心语言
“Can you do any kung fu? Yes，I can. /No，I can’t. Wonderful! /No problem. I can help
教学
you.”。(学习理解)
目标
2. 按照正确的语音、语调及意群朗读对话，在教师的帮助下，分角色表演对
话，根据给出的语言框架，描述他人是否具备某种技能。(应用实践)特级教案 英语 PEP 五年级(上)
续表
课 题 Unit 4 What can you do? Part B Let’s talk Let’s learn
3. 学会欣赏和赞美他人的长处，尊重和理解他人的短处，并主动提供帮助。(迁移创新)
4.在实际情境中恰当运用功能句“Can you.. . ? Yes，I can. /No，I can’t.”询问对方能
否会做什么并作答。(迁移创新)
教学重点
◉
教学 “Can you. . . ? Yes，I can. /No，I can’t.”句型的正确应用。
重难点
教学难点
◉
肯定回答“Yes，I can.”和否定回答“No，I can’t.”在情境中的正确搭配。
1. 本课时词组卡片，英语社团、体育社团、食育社团、创客社团的宣传海报卡
教学
纸，乒乓球拍，篮球，烤盘，塑料碗，泳帽。
准备
2.PPT。
1.能配合适当的动作、表情，借助相关道具流利地表演对话。
评价 2.能在情境中，借助本课时主句型“Can you. . . ? Yes，I can. /No，I can’t.”问答。
设计 3. 能在小组合作中 ，按照分工完成对英语、体育、食育、创客四大社团的招纳新成
员 的海报 ，并利用“I can. . .”“Can you. . ?”“No problem. I can help you.”做出展示
介绍。
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Sing a song“Can you. . . ?” 1.跟唱歌曲，边唱边做 1.歌曲既能复
出歌曲中的动作。 习旧知，巩固所
2. Let’s have a free talk. 2.根据自己的实际情况 学，又能引导学生
提前感知本课时核
回答问题。
What can they do? They can 心句型，也为本课
cook. 呈现新词 cook。 Can you. . . 时的 do kung fu
Step 1 ? 引出新句型，并导入新课 话 题 做好铺垫。
Warm-up learn some kung fu，重点复习A部 2. 孩子们回顾
分词汇，又导入了新话题。 上节课学习的句型
并且感知新句型。
1. Lead in. 1.学习句子“Today we 1. 学 习 开
T：Boys and girls，I can sing. I will learn some kung fu.”， 始 ， 进 入 今 天
can dance. What can you do? Can you 并且学习新单词 learn。 的学习主题。
Step2
do kung fu? (上节课我们为了达人
Presentation
秀举行了一次英语派对，这节课
我们为了准备达人秀要举行圣诞聚
会。)
136<<<>>>Unit4 What can you do?
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
2. Presentation. 2. (1) 学习问句“Can 2. (1)及时
(1) Learn the main sentence. you do any kung fu?”和答 处理主句型，多样
T：Now boys and girls，I have a 语 “Yes，I can. /No，I 化的操练方式让全
question for you. Can you do any can’t.”。 体学生参与练习。
kung fu? Ask a student.
S：Oh. Yes，I can.
T：Ask another student. Can you do
any kung fu?
S：Oh. No，I can’t.
(板书“Can you do any kung
fu? Yes，I can. / No，I can’t.”， 然 (2)听音有助
后教 读，多样化提问几个同学进行 于锻炼学生对文本
练习巩固。) (2)学习 Let’s try 。学生 的整体把握。
(2) Let’s try. 听一遍文本，感知对话大
T：Can Mike do any kung fu? Let’s 意，并回答问题。 (3)更深入了
listen and choose. 播放 Let’s try。 解文本，学习新
(3) Watch and answer.
(3)学习“Wonderful!” 句子。多样化的
操练方式让全体学
和“No problem. I can help
T：How about John and Oliver? 生参与练习。
Can they do any kung fu? Let’s watch
you.”。
and answer.
然后处理问题(1) ：“Can John do
any kung fu?”学习
“Wonderful!”。 (4)通过小组
处理问题(2) ：Can Oliver do any 合作的方式，让学
kung fu? 学 习“No problem. I can 生对文本进行巩
(4) 练习对话 。
help you.”。 固。
A：Can you. . . ?
(4)Pair work.
B：Yes，I can.
T：Now， please work in pairs. You
A：Wonderful!
can use the words，and you can do it
Or
like this.
A：Can you. . . ?
A：Can you. . . ? B：Yes，I can.
B：No，I can’t.
A：Wonderful! Or
A：No problem. I can
A：Can you. . . ? B：No，I can’t.
help you.
A：No problem. I can help you.
(5)通过不同
(5) Let’s learn.
形式，让学生系统
T：Yes，boys and girls，you
学习本课时生词。
can do so many things. Look， we
(5) 学习新词 swim，
have more talents. What are they?
speak English ， play
Let’s go and see.
basketball，play ping-pong。
用 动 作 教 学 第 一 个
做动作互相猜单词 。
单 词 swim。
136<<<特级教案 英语 PEP 五年级( 上)
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
自己说一段英语教学 speak
English。
通过姚明引出 。
play basketball
通过猜测的方式引出 play ping-
pong。 (6) 读单词 。 (6)巩固刚 刚
(6)Pair work. 学过的新词，为后
小组合作一起读单词 。 面的练习做准备。
1. Listen and imitate. 1.听音模仿。 1.再次巩固本
单元学过的词汇，
为后面的练习做准
备。
2.分角色练习对话。
Step3 2. Act out the dialogue. 2.评价交给学
学生表演对话。
Practice
教师引导学生及时评价对话 生，让学生根据既
学生从语音、语调、流
表演。 定的标准对他人、
利度、表演自然性上评价。
对自己进行评价，
以评促学。
1. Group work. 学生参照词汇：speak
继续在情境
组内分工合作，利用“I English ， sing English
中拓展、应用主
can. . .”“Can you. . . ?”“No songs，tell English stories， 句型，将所学内容
Step4 problem.”“I can help you. ” play basketball ， play ping- 与实际生活结合，
Extension 互相采访，完成圣诞聚会表演 pong， play football，swim， 与学校校本课程结
的调查。 do kung fu ， cook ， make 合，达到学用结合
2.展示介绍，并做出适当的动 cake，make salad，make a 的目的。
作展示。 puppet，make a robot
学生展示表演 。
1.跟读课本P.41对话。
学生及时认真记录作
Step5
2.完成课本P.44“听录音，判
业，并完成。
Homework 断对错”。
3.将自己的长处和短处写下来。
Blackboard
design
136<<<>>>Unit 4 What can you do?
随堂评价
Look and complete. 同学们，跟朋友或家人谈一谈他们会做什么? 并询问他们能否做某
事。 此作业可以通过拍摄视频的方式交给老师哦 !
参考答案
1. Can you play the pipa? 2. do any kung fu 3. I can 4. I can’t 5. play ping-pong
6. I can 7. I can’t
(第 5 小题答案不唯一 ，仅供参考)
第 3 课时 Introduce our talents
Part B Read and write
本单元的话题定为 ：Know and show our talents。在本话题下，将本单元分为 5 个课时。本
课为课程整合第 3 课时，学习内容为：Part B Read and write。本课时的话题定为：
Introduce our talents。
类 别 单课时文本内容
主体
学习
文本
>>>137特级教案 英语 PEP 五年级(上)
续表
类 别 单课时文本内容
助
138<<<
习
本
辅
学
文
Dear Robin，
预设
I’m and . I can . I can
输出
，
语言 but I can’t .
课 题 Unit 4 What can you do? Part B Read and write
课标分析
◉
根据《义务教育英语课程标准》(2022年版) ，五年级的学习应逐步达成二级目
标。语言技能目标中对“读”的描述有：能借助图片读懂简单的故事或小短文，并
养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文。对“写”的描述有：能根据
图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。
教材分析
◉
本课时内容为 Robin 写的一封电子邮件，主要谈论 Robin 通过展示自己的
课标与
才艺以达到交友的目的。同时涉及第一单元对人物性格特点描述的词语，如 friendly，
教材分析
funny 等 ，在写邮件过程中将所学知识综合运用。本课时的学习仍然依托单元大
情境和大任务，本课时对应语用任务 3：The use of our talents，在准备达人秀的过
程中，我们的老朋友 Robin 也想一展身手，结交更多朋友，他有哪些才艺呢?来
看他的交友电子邮件吧。
处在五年级的学生在交朋友时不再像低、中年级时，他们开始注重志趣相
投，更加关注自己和朋友的共同的爱好、习惯、观点等。学生在四年级上册 Unit
3 My friends 这一单元和本册 Unit 1What，s he like? 已经学习过描述朋友外貌特
学情 征和性格特点的词汇，如 tall and strong，friendly，short and thin，funny，strict，
分析 polite，clever 等。通过本单元前面两个课时的学习，学生已比较熟悉相关文体活动
词汇。将才艺与交友综合运用到电子邮件中，对学生来说有一定难度。
1. 在图片及教师的帮助下读懂 Robin 的邮件，完成相关问答以及判断信息
正误的练习，并能按照正确的意群和语音、语调朗读邮件内容。(学习理解)
教学
2.能够在图片的帮助下读懂电子邮件，并完成相应的活动。(应用实践)
目标
3.能仿照邮件的格式给 Robin 回复邮件，介绍自己，达到交友的目的。(迁移创新)>>>Unit 4 What can you do?
续表
课 题 Unit 4 What can you do? Part B Read and write
教学重点
◉
教学 “Can you. . . ? Yes，I can.”“I can. . .”“I can’t. . .”句型的综合应用。
重难点 教学难点
◉
独立书写有关自己会或者不会做什么的句子。
教学 1. Part A、B部分的单词卡片，Robin的全身像模型。
准备 2. PPT。
1.能提取有关 Robin 性格特点、能力的词汇，完成思维导图。
2.能独立完成阅读后的 Tick or cross。
评价 3.能用规范的语音、语调，按照意群流利地朗读文本。
设计 4.能借助思维导图，向他人复述出该篇电子邮件的内容，要求内容正确、条理清晰。
5.能总结出交友电子邮件的写作内容。根据提示，完成给 Robin的回信。
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
学生说出相应的 旧
1. Enjoy a song.
知 单词和短语。
2. Free talk.
及时勾起学
Step 1 A：What can you do? 生 的旧知，为学
Warm-up B：I can. . . 习做好铺垫。
A：Can you. . . ?
B：Yes，I can. /No，I can’t.
1.Lead in. 1. 学生根据图片猜测 1. 引导学生
邮件内容。 养成良好的阅读习
T：Who is he? Robin( 贴图).
惯 ， 读 前 先 预
What can Robin do? Now look at the 测。
picture. He can send an email. (贴图
，教读) This is Robin’s email. Let’s
open it. Wow，we can see the title of
the email. Who can be my friend? So
Step2 can you guess? What does Robin want
to do? Please listen and choose. (这是
Presentation
一封Robin写的电子邮件，他写的
什么呢?请看一看吧。)
Let’s guess what he writes.
>>>139特级教案 英语 PEP 五年级( 上)
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
2. Presentation. 2. 学生听音，完成问答。 2.问题设置有
(1) Listen and answer. (1)学生完成关键信息 梯度，引导学生更
的填写。 加集中精力，深入
①What’s he like?
学习。
He is .
②What can he do?
He can .
PPT 呈现 speak English and 细读文本。
Chinese，do some kung fu，play
ping-pong
T：
Can you?
引导学生说出 How many
ways can you make friends(交朋友)?
交朋友的方式。
渗透交朋友的方式。
(2) Tick or (2)学生完成判断。
cross. 再次播放录
音 。
1. Listen and imitate. 1.学生听音、模仿。 1.阅读策略为
边听读模仿，边梳理邮件的核 读后及时梳理主要
心内容，形成思维导图。 内容，引导学生
系统思考文本内
容。
2. Chant.
Step3
Practice
3. Let’s retell.
2.复述的过程
2.学生边复述，边做出
既有抽象逻辑思维
按照表格中的关键信息复述
相应的动作。 的发展，又结
邮件。
>>>Unit 4 What can you do?
142<<<续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
合具体形象思维，
学生拥有多重学习
体验。
4. Let’s write. 3. 学生完成的邮件书
写。
总结 邮 件 书写 的 格 式
，并给 Robin 回信 。
Dear Robin，
I’m and . I can . I
can ，but I can’t .
Name
5. 处 理 Let’s check 的听力内
容。
1. Group work.
Look，Mike and Sarah want to
be Robin’s friends. So Robin got
two emails from them. Let’s read.
Now do you want to be Robin’s
学生小组内讨论机器
friend? (换页) 人 Robin的朋友。
Step4 2. Please try to write to
Extension Robin. 参考 ：
He/She is . He/She is
. He/She can . He/She can
. He/She can . He/ She can’t
.
What can you do?
1. Read the text loudly and
retell it.
Step5
2. Try to make a new friend and
学生完成作业 。
Homework
write an email to your friend.
3. Share your self-introduction with
your friends.
Blackboard
design
特级教案 英语 PEP 五年级( 上)
142<<<随堂评价
Write. 假设你是白灵，请给 Robin 写封电子邮件介绍一下你自己吧 !
参考答案
参考范文 ：
Dear Robin，
I want to be your friend. My name’s BaiLing. I am a Chinese girl. I am tall and thin. I’m
very friendly. My favourite food is ice cream. It’s delicious. I can speak Chinese and English.
I can sing English songs and dance. I know you can do some kung fu，but I can’t. Can you
help me?
BaiLing
第 4 课 时 Use our talents
Part C Story time
本单元的话题定为：Know and use our talents。在本话题下 ，将本单元分为5个课时 。本
课为 课程整合第 4 课时，学习内容为：Part C Story time。本课时的话题定为：Use our
talents。
类 别 单课时文本内容
主体
学习
文本
142<<<>>>Unit 4 What can you do?
续表
类 别 单课时文本内容
助
144<<<
习
本
辅
学
文
预设
1. What can you do?
输出
2. I can sing/dance/swim. . .
语言
课 题 Unit 4 What can you do? Part C Story time
课标分析
◉
根据《义务教育英语课程标准》(2022 年版) ，五年级的学习正在逐步实现二
级 目标的要求。二级目标语言技能目标中对“读”的描述有：能借助图片读懂简单
的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文。
课标与 教材分析
◉
教材分析 本部分呈现的是田鼠充分利用自己的才能，机智地摆脱被蛇吃掉的困境，在紧
张的故事情节发展中复习巩固本单元的核心词汇和句型。通过图片和上下文，教师
帮助学生理解全文以及句子的意思。
处在五年级上学期的学生具备一定的听、说、读、写能力，对学习英语也有浓
厚的兴趣，想象力丰富，乐于展示。但大部分学生对故事学习的认知仅停留在简
学情
单的听、说、读、演层面上，缺乏一定的创造性思维。本课时将尝试引导学生运用
分析 阅读教学策略和思维导图，鼓励学生开放思维，大胆表达，创造性地表演故事。
1. 在图片的帮助下理解故事内容，理解词汇 rat，snake，tasty，lake，silly，away，
句子“Here comes some tasty food.”“Wait a minute.”“Don’t throw me into the lake，
please!”“I can swim away.”的发音和意思。(学习理解)
教学 2.运用正确的语音、语调朗读故事或表演故事内容，并能根据教师给出的语言
目标
框架复述故事内容，明白遇到危险要善于开动脑筋，学会自我保护的能力。(应用
实践)
3.能够续编故事内容，综合运用本单元的知识。(迁移创新)
教学重点
◉
教学 能听懂、会说本节课主要句型“Can you. . . ?”及其回答“Yes，I can. /No，I can’t.”。
重难点 教学难点
◉
理解本故事内容及其启示。特级教案 英语 PEP 五年级( 上)
续表
课 题 Unit 4 What can you do? Part C Story time
教学
大蛇和田鼠的图片、头饰，湖水图片，板书。
准备
1.通过观看视频，学生理解故事内容。
评价 2.通过跟读、模仿、思维导图等，学生能够复述并表演故事。
设计 3.通过小组活动、学生讨论，使学生能联系上下文进行逻辑推理、续编故事。
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
Let’s chant“What can you 学生跟随歌曲复习巩
do?” 固本单元的重点句型，如 ： 教师观察学
教师 出 示 歌 曲里 面 的 动 What can you do? I can. . . 。 生的参与情况，可
以适当参与其中，
Step 1 物 ，并提问 ： 学生根据教师所给的
带动课堂气氛。
Warm-up Q：What other animals do you 图片，回答问题，如：The
know? monkey can climb. The cow
Q：What can the animals do? can make milk. 等 。
1. Lead in. 1. (1) 学生仔细观察图 1. (1)观察
(1)Look and say.
片，了解 rat， snake， 学生是否了解单元
lake 的发音和意思，观察故 任务和课时任务，
教师 出 示 故 事 主角 封
事的主人公和地点。 可以适当引领学生
面 ，并 提问 ：
回顾。
T：Who are they? Where are (2)教师鼓励
they? 学生大胆发言，并
(2) 学生仔细观察图
(2) Watch and say. 结合自己的经验做
片，看视频分析图片中主角
出正确的引导和
教师 出 示 视 频 和 图 1、 的发展。
评价。
图 2，让学生回答 。
T：
What will happen?
(3)学生两人小组合作
表演对话，感知句子的语用
Step2 (3)Listen and imitate. 和语义。
Presentation 2.学生仔细观察图片并
2.教师观察学
阅读文本，回答问题 ：What
生是否能正确分析
2. Read and tick.
can the rat do? 学生仔细阅读 图片隐藏的信息，
教师出示第 3、4 幅图 。 图3、图4，理解关键句，如 引导学生观察图中
T：The rat can do things for the ： Can you sing? Yes， I 主角的动作、表情
snake. What can he do? can. Can you dance? Yes，I 等关键信息。
教师根据学生的回答进行板 can.
书 ，然后继续提问 ：
T：Can the rat sing?
Can the rat dance?
144<<<>>>Unit 4 What can you do?
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
3.Listen and answer. 精听图 3.学生仔细阅读图 3.鼓励学生大
5、图6。 5、图6。 胆猜测老鼠和蛇的
T：Can the rat swim? 教 心理活动，教师
可以分享自己的想
师继续提问 ：
法并做出正确的评
T：Can the snake eat the rat?
价和引导。
4.教师给出评
4. Watch and follow. 价标准，判断学生
Role-play. 4.理解关键句。 表演的语音、动
5. Read and think. 德育 。 作和表情是否到
5.让学生讨论对蛇和 位。
老鼠的看法，然后老师引出
6. Retell。2种 。 德育话题。
6.根据自己的基础学生
任选。
1.Listen and imitate. 1. 学生听音模仿语 1.学生表演后
音、语调 。 获得的成就感会促
使学生不断地体悟
故事的内容，以产
生真正的情感体
验。
2. 学生表演故事。 2.概括田鼠和
2. Role-play. 大蛇会做什么，引
Step3 活动“争当故事之王”Act the 导学生对两个角色
Practice
story out. 做出评价，从而实
3.学生评价表演。
现学生的高阶思维
3. Assessment.
4.学生再次思考问题，总
的发展。同时也为
4. Let’s summarize.
结对田鼠和大蛇的评价。 后续的故事续编做
What can the rat do?
好思维的铺垫。
What can the snake do?
What do you think of the rat
and the snake?
1. Let’s make a sequel(续集). 1.学生互相讨论改编
小组 讨 论 ，发 挥 想 象 故事结尾。
为 故 事 续编续集 。
学生通过丰
评价标准 ：
富的想象，利用所
(1)简单画出故事情节 ，得
学语言使故事更富
两 颗星。
有个性化，也培养
Step4
(2) 画出并简单写出故事情节， 了学生的创新意识
Extension
得三颗星。 和综合语言运用
(3)详细画出并写出故事情节， 能力。
得四颗星。
2.Show time.
2.小组上台展示续编
的故事情节。
特级教案 英语 PEP 五年级( 上)
146<<<续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Read the story.
2. Retell the whole story to
your parents.
Step5 3. Read another story. 学生完成作业 。
Homework
Blackboard
design
随堂评价
Read and finish the tasks. 再读 Story time 的故事内容，完成下列任
务。 任务一 ：根据故事内容，写单词，补全短文 。
The snake is 1. . Here comes some tasty food. It’s a rat. The snake wants to 2.
the rat. But the rat say she can do things for the snake. He can 3. and he can also dance. The
snake sees a lake. The rat says，“I4. swim. Don’t throw me into the lake.”But the snake
throws the rat into the lake. Then the rat 5. away.
任务二 ：根据故事内容 ，回答问题 。 What is the rat like?
参考答案
任务一：1.hungry 2.eat 3.sing 4.can’t 5.swims
任务二：The rat is clever. (答案不唯一，仅供参考)
146<<<>>>Unit 4 What can you do?
第 5 课时 Singsongs
Part A Let’s spell
本单元的话题定为 ：Know and use our talents。在本话题下，将本单元分为 5 个课时。
本课为课程整合第 5 课时，学习内容为：Part A Let’s spell。本课时的话题定为 ：Sing
songs。
类 别 单课时文本内容
体
148<<<
习
本
主
学
文
助
习
本
辅
学
文
1. I make good food.
预设
2. You look cool.
输出
3. I have a football book.
语言
课 题 Unit 4 What can you do? Part A Let’s spell
课标分析
◉
根据《义务教育英语课程标准》(2022年版)，五年级应逐步完成二级目标。二
级目标语言技能目标中对“读”的描述有：能根据拼读的规律读出简单的单词。对
“写”的描述：能根据图片、词语或例句的提示写出简短的语句。
课标与 教材分析
◉
教材分析 本课时的情境延伸单元情境，创设英语派对上的歌唱节目场景，将含有字母组
合 oo 的单词串联，学生需要在学习中体会字母组合 oo 的发音，辨识含有字母
组合 oo 的单词，并根据图片、音频的提示，写出相关字母组合 oo 的单词。
在学习了第一、二课时后，学生对“What can you do? I can. . .”比较熟悉。早期
学情
的学习中，学生对诸多含有字母组合 oo的单词如 good，football，cook，Zoom，
zoo，book都比较熟悉，但是由于汉语中没有针对某一个音的长短音区分，所以
分析
在本课的学习中区分字母组合 oo 的长短音有一点难度。特级教案 英语 PEP 五年级(上)
续表
课 题 Unit 4 What can you do? Part A Let’s spell
1.掌握字母组合 oo 在单词中发长音/uː/和发短音/ʊ/的规则 ，培养学生进行发
现式学习，学会观察、感知、体验并归纳字母组合 oo 在单词中发长音和短音的规
则。(学习理解)
教学
2.根据发音规则完成听力活动和单词填写活动，巩固强化字母组合 oo 在单
目标 词 中的发音规则，使学生见词能读、听音能写。(应用实践)
3.利用已学的发音规则，阅读。(迁移创新)
教学重点
◉
教学 字母组合 oo 发长音、短音的区分。
重难点 ◉ 教学难点
区分字母组合 oo 的长音、短音，并能顺利完成听音写词。
教学 1. PPT。
准备 2. chant文本、练习题材料等。
1.能在阅读 chant的过程中，找出含有字母组合 oo 的单词。
2.能根据音频发音，读出含有字母组合 oo 的单词 ，区分字母组合 oo 的长
音、 短音。
评价
3.能根据教材上的图片提示，听录音，完成单线上书写含有字母组合 oo 的单
设计
词 ，做到书写规范。
4. 再次跟唱 chant，说一说他们在派对上都做了什么 ，不少于三 句话。
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Sing a song“ oo 字 母 组 1.学生跟唱歌曲，感知
合 长短音”. 本节课所要学习的字母组 本部分旨在
合 oo 发音的长音和短 培养学生的思维能
音。 力，引导学生进
行发现式的学习，
2.学生在图片和教师的
2. Let’s review. 观察、感知、体验
引导下复述孩子们会的才
并自己归纳字母
艺，复习本单元的语言，
教师围绕着即将到来的英语
Step 1 组合 oo 在单词
派对，引导孩子们为表演什么才艺 如 ：He can sing English
中 发 长 音 和 短
Warm-up
展开了讨论。 songs. He can do some kung
音，有助于培养
fu. 。 学生的思维能力。
148<<<>>>Unit 4 What can you do?
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Watch and say. 1.学生观看视频，跟唱
T：The children will sing 歌曲，感知字母组合 oo 在
English songs in the party. Now let’s
单词中发短音和长音的规
enjoy the song.
律，发现单词 look，
Q：What can you find in the
football发短音/ʊ/，zoo，too
本部分旨在
song?
发长音/uː/。 培养学生的思维能
2. Let’s read. 2.学生根据教师给出的 力，引导学生进
行发现式的学习，
单词跟读，继续感知字母组
教师出示更多例词。
观察、感知、体验
合 oo 在单词中的发音规
Step2
并自己归纳字母
则。
Presentation 组合 oo 在单词
3.学生跟着歌曲朗读，
3. Let’s chant. 中 发 长 音 和 短
然后选择个人朗读或小组合
教师呈现改编的歌谣，引导学 音，有助于培养
作朗读，巩固字母组合 oo
生朗读。 学生的思维能力。
在单词中的发音。
1. Listen，circle and say. 1. 学生尝试朗读，体会
字母组合 oo 的发音，然
及时跟进巩
后听录音，圈出所听到的单
Step3 固，听音选词、
词。
Practice 2.学生先看配图，猜一 听音写词。
2. Look，listen and write. 猜句子内容，然后听录音，
填充单词。
1. Let’s blend. 1. 学生根据教师出示的
本阶段的学
单词，利用拆音和所学的发
习旨在帮助学生巩
音规则，拼读出单词，如
cook，moon，soon等。 固字母组合 oo 在
单词中的发音规
2. Spell together. 2.学生根据教师给出的
则，通过一系列的
单词进行拼读，在浊辅音
拼 读 和 拼 写 活
(如 d、n)前发长音，在清辅
动，也为后面的绘
Step4 音(如 k、t)前发短音。
本自主阅读奠定基
Extension 础。将拼 读方法
3. 学生先跟着教师一 及时迁移到更多生
3. Enjoy a story. 起朗读，然后再根据自己的 词拼读上，以巩固
能力选择绘本进行阅 学习策略。
读，然后进行展示。
>>>149特级教案 英语 PEP 五年级(上)
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
寻找更多之前学过的含有字 完成单词卡
母组合 oo 的单词 ，并根据发 片 ， 帮 助 学 生
Step5 长音为/uː/和短 音/ʊ/，把它们分类 学生完成作业。 及时归纳旧知，融
Homework 做 成小卡片。 合新知。
Blackboard
design
随堂评价
一、Read and choose. 读一读，选出每组单词中画线部分的发音不同的一项。
( )1. A. look B. mood C. good
( )2. A. f oo t B. book C. food
( )3. A. c oo l B. cook C. good
( )4. A. look B. room C. noodles
二、Read and write. 读一读，找出包含所给例词画线部分且与之发音相同的单词并写在横线
上。 (重复的单词只写一次)
Look at my book. It is good.
Look at my balloon. It is cool.
I like the good book and the cool balloon.
1.cook：
2. too：
参考答案
一、1. B 2. C 3. A 4. A
二、1. Look book good 2. balloon cool
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