文档内容
Unit5 What does he do?
— 小学英语单元整体设计
项 目 内 容
主题语境 人与 自我 人与社会 人与 自 然
单元话题 What does he do?
修改后单元话题 Jobs around us
功能意念 交往 情感 态度 其他
通过本单元的学 习 ,理解职业的多样性 , 明 白职业不同但无高低贵
育人价值 贱 之分 。 感受职业精神 ,初步确立正确的职业价值观 , 并在教师的引
导下依 据自身爱好 、特长确立自 己的职业梦想 。
>>>141特级教案 英语 PEP 六年级( 上)
板块
板块功能 页 码 名 称 具体内容
性质
核
142<<<
心
板
呈现核 核心句 型 : What doe she/she/your father/your
P. 48 A Let's talk
心 句型 mother do? He/She is a/an . . .
呈现核 核心词汇 : factory worker, postman, businessman,
心 词汇 P. 49 A Let's learn
police officer
呈现核 核心句 型 : Where does he work? How does he
心 句型 P. 50 B Let's talk go to work?
呈现核
块
心 词汇 P. 51 B Let's learn 核心词汇 : fisherman, scientist, pilot, coach
呈现句子 B Tips for
停顿规律 P. 53 pronunciation //= pause, 句子停顿的规则
读写技能 阅读 语 篇 : 通 过 图 片 呈 现 了 胡 斌 、
训练 P. 52 B Read and write Sarah 和 Robin的爱好 、职业梦想和理想工作地
点
次
核
心
板
P. 46
单元核心句 型 :What does your mother do?
热身/复习 ~ Main scene
Where does he work?
P. 47
听说技能
训练 P. 48 A Let's try 听音 , 圈 出正确的答案
听说技能
训练 P. 50 B Let's try 听音 , 圈 出正确的答案
块 语法技能
小结 P. 54 B Let's wrap it 对本单元主要句型的句法归纳
up
训
阅
练
读技能
P. 55 C Story time
选
己
学
职
故
业
事
梦
:讲
想
述
的 故
了
事
Zip和 Zoom 聊天 , 构思 自>>> Unit 5 What does he do?
续表
板块
板块功能 页 码 名 称 具体内容
性质
辅
>>>143
助
板
听说技能 A Listen, match 听音连线 : 辅助练 习 四 个新单词和句型
训练 P. 49 and say “What does . . . do?”
辅助语言 B Write and 分 组 讨 论 : 辅 助 练 习 “What does . . .
训练 P. 51 discuss do?” “Where does . . . work?”句 型
听说技能
块
训练 P. 54 B Let's check 趣味活动:听音连线并回答问题
单元教学内容 学习水平 教学要求
知晓要按照意群朗读句子 ,使
按意群朗 读 句 子— 英 语 句 子 中
用 逗号划分意群 ,初步判断英
语 音 的 停顿 。 知道 语句 子中的 停 顿 , 并 能 有
意 识 地 停 顿 、朗读句子 。
核 心 词 汇 : factory worker, postman,
词 汇 businessman, police officer, fisherman, 运用 背记 、理解和运用核心词汇 。
scientist, pilot, coach
熟悉动词+ er 构 成 的 名 词
动词的词形变化 :动词加后缀-er构成 以 及 由 man/woman 构 成 的
词 法 名 词 worker、teacher、driver等 。 理解 复 合 词 的形态 、含义和构词
规律 。根据 构词法判断词性 、
词义 。
特殊疑问句“What does he do?”“What
does he often do?”“Where does he 用 特 殊 疑 问 句 提 问 , 并
句 法 work?”“How does he go to work?” 理解 做 出 回答 。
“When does he go to work?”的 问答 。
通过阅读问题 ,训练在语篇中
胡斌 、Sarah 和 Robin的爱好 、职业梦
捕 捉不同类型信息的能力 ,根
语 篇 知道 据阅 读所获 取 的 信 息 完 成
想 和理想工作地点 。
有 意 义 的 仿写活动 。
1. 学生已经学习过动词加后缀-er构成名词 worker、teacher、driver等 ;
2. 特 殊 疑 问 句 “What does he do?”“What does he often do?”“Where does he
work?”“How does he go to work?”“When does he go to work?”的 问答 、核心词汇和 语
学情
篇等学生已有基础 ,较易掌握 。
分析
3. 本学习阶段的学生有一定的知识基础 , 思维灵活 , 有好奇 、好胜 、好总结的
心理 特点 ,可以促进其对知识的理解和掌握 。特级教案 英语 PEP 六年级(上)
单元教学目标 语篇
通过本单元的学习 ,学生能够 : 1. 对话
1. 运用所学语言交流父母的职业 ,为 Parents' Day做准 “Parents' jobs”
备;完成家庭名片 ,并向全班介绍。 (1课时)
2. 在 听、说、读、演、练 的 过 程 中 , 学 会 介 绍 职 2. 对话
业 的名 称 what、工作地点 where、上班方式 how, 以及区 “Job stars”
别三个特殊疑 问词。
(1课时)
3. 阅读文本
3. 仿照阅读语篇 , 口头介绍自 己的梦想职业 ,并书写关于 “My dream job”
自 己的职业梦想的作文。
(1课时)
4. 配图故事
4. 在看、听、说的活动中 ,获取并梳理 Zip和 Zoom 谈 “Unusual jobs”
论 的不同寻常的职业 ,完成思维导图。
(1课时)
项 目 具体内容
本单元的话题是 Jobs around us,A 部分以讨论父母职业为情境 ,学 习 运
用“What does. . . do?”“He/She is a/an. . . ”来询问或介绍他人的职业。B部
分以 讨 论 工作 场 所 及 出 行 方 式 为 情 境 , 学 习 运 用 “Where does
he work?” “How does he go to work?”。Read and write 以 Hobbies and
jobs为情境 ,综
合运用 A、B 部分语言知识。
通过以上分析 ,本单元的总语用任务为:在 Jobs的语境中 ,借助语篇和表
格 ,以介绍人物生活情况和谈论爱好、职业为主。要求做到语音语调准确 , 内
容达意、有逻辑性 ,语法正确 ,表达基本流畅。
◉ 语用任务一 :Parents' jobs
单元 制作父母的职业信息卡并讨论。
语用 Step 1:Make a job card.
任务 Step2:Share your family’s job card.
◉ 语用任务二:Job stars
推荐一名心中的 job star,完成推荐卡。
Step 1:Write your recommendation card for a job star.
Step2:Share in your class.
◉ 语用任务三 :My dream job
向《21世纪学生英文报 · 小学》投稿 : 自 己的梦想职业。并进行口头介绍。
◉ 语用任务四 :Unusual
jobs 完成 unusual jobs申请
卡。
144<<<>>> Unit 5 What does he do?
课 时 课时话题 学习内容
第 1 课时 Parents' jobs Part A Let's talk Let's learn
第 2 课时 Job stars Part B Let's talk Let's learn
第 3 课时 My dream job Part B Read and write
第 4 课时 Unusual jobs Part C Story time
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
1. 在 看 、听 、说 的活 动
中 , 获 取 并 梳 理 对 话 中学
生 父 母 的职 业;(学习理解) 讨论父
母的职业
2. 在 教 师 的 帮 助 下 , 用 问
。
能 用正 确的意 群 及 语 音 语 答 、对 话
调朗 读 对 话 , 分角色表演对 、 师生 互 Step1:
第 1 课 话;(应用实践) Part A 动 、 游戏 Make a job 即时评价
时 3. 在小组内交流父母的职业 Let's talk 、合 作 学 card. 小组评价
习 等 任 自主评价
Parents' , 为 Parents' Day做准备 , 完成你 Let's learn 务 推 进 的 Step2:
jobs 的 家庭名片;(迁移创新)
形式 。
Share your
family’s job
4. 简要评价对话中父母的不
card.
同职业 ,感受父母的艰辛 , 感恩
父 母 。 (迁移创新)
推 荐
一 名 心
中 的 job
star, 完 成
1. 在听 、说 、读 、演 、练的 推荐卡 。
过程 中 , 学 会 介 绍 职 业 的
Step1:
名 称 what、 工作地点 where、 用 问
Write your
上班方式 how, 以及区分三 个特 答 、对 话
殊疑问词;(学 习 理解) Part B 、 师生 互 recommen- 即时评价
时
第
J
2
o
课
b 分 角 2 色 . 在 模 仿 教 师 、 表 的 演 帮 对 话 助 ; (应 下 用 , L Le e t t ' ' s s l t e a a l r k n
动
作 等 任 学
、
务 习 推
合 d
fo
at
r
i o n
a
c a
jo
rd
b
小
自主
组
评
评
价
价
stars 实践) 进 的 形 式
star.
Step2:
3. 推选自 己 心 目 中的工作 。
Share in
明 星 。 (迁移创新)
your class.
>>>145特级教案 英语 PEP 六年级( 上)
续表
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
结合 自
己在前 四
1. 能够在图片的帮助下正确 个
理解并按照正确的意群及语音语 单元积累
的
调朗读 关 于 爱 好 及 职 业 的
语 言 能 力
语 篇 ; 用 问
, 根据 自 身
(学习理解) 答 、对 话 的 爱好 、
第 3 课 2. 能运用本单元所学的核 Part B 、
动
师
、
生 互
合
习惯 、 能
小
即
组
时
评
评
价
价
时 My 心 句型口头描述自己的爱好和 Read and 力,从 what、
作 学 习 自主评价
dream job 喜欢 的职业 , 同 时 能 仿 照 范 Write where、when、
等 任 务 推
例完 成 信 息表;(应用实践) 进 的 形 式 how 四 个维
3. 了解从事某些职业应具备 。 度 制 作 某
一
理想职 业
的条件 , 能 构 思 并 书写 自 己 的 海报并
的 职 业梦想 。 (迁移创新) 口 头 介绍
。
1. 在 看 、听 、说 的活 动
中 , 获 取并梳理 Zip和 Zoom
谈论的不 同寻 常 的 职 业 , 并 制作关
分 析 Zip对 这 些职业 的 喜 好 于未来 职
业 梦 想
及 其 原因 , 完 成 思 维导图;
(学习理解) 的 海 报 ,
进 行 口
2. 在 教 师 的 帮 助 下 , 用 师 生
第 4 课 分 角色 表演对话;(应用实践) Part C 交 际、生 头 要 描 求 语 述 音 , 小 即 组 时 评 评 价 价
时 生 交 际
3. 小组交流这些不同寻常的 Story time 语 调 准 自主评价
Unusual 、 小 组 合
职业所需要的品质以及技能 ; 确 、内 容
jobs 作 的 形 式
(迁 移创新) 达 意 、语
。
法 正 确 、
4. 完成不同寻常职业的
表 达 基本
Application card, 并 在 小 组 内 流畅 。
交 流 。 (迁移创新)
第 1 课时 Parents' jobs
Part A Let's talk Let's learn
本单元的话题定为:Jobs around us。在本话题下 ,将本单元分为四个课时 。本课为课程整
合第一课时 ,学习内容为 :Part A Let's talk Let's learn。本课时的话题定为 :Parents' jobs。
146<<<>>> Unit 5 What does he do?
类 别 单课时文本内容
标蓝部分是改编内容
Sarah: Is your father here today?
Oliver: No. He’s in Australia.
Sarah: What does he do?
Oliver: He’s a businessman. He often goes to other countries.
主体
学习 Sarah: And what does your mother do?
文本 Oliver: She’s a head teacher.
Sarah: That’s nice.
Oliver: Yeah. She’ll be here today!
Sarah: Do you want to be a head teacher too?
Oliver: No, I want to be a businessman. What do you want to be?
Sarah: I want to be a police officer. But Sam wants to be a postman.
Oliver: Wow, you know a lot.
Sarah: Of course. I also know Jiao Jie’s mother is a business woman. Zhou
Jia’s mother is a factory worker. Liu Qian’s father is a postman. Ge
Nan’s father is a police officer.
辅助
学习
文本
预设
What does he do?
输出
He’s a/an . . .
语言
>>>147特级教案 英语 PEP 六年级(上)
课 题 Unit 5 What does he do? Part A Let's talk Let's learn
课标分析
◉
根据课标要求 ,本课要达到课程标准的二级 目 标。在 二级 目 标描述中 ,要
求学 生能在图片、图像、手势的帮助下 ,根据听到的词语识别或指认图片或实物 ,
听懂简 单的话语或录音材料。
教材分析
◉
本部 分 学 习 :A Let's learn、Let's try 以 及 A Let's talk、Listen,match and
say。Let's learn 的单词和词组是 :factory worker、postman、businessman、police
officer,通过图片呈现以上表示职业的单词 , 以及询问工作的句 型 “What does he/
课标与
she do?”及其回 答 “He/She is a/an . . . ”。Listen, match and say为听音连线 ,辅
教材分析
助练习“What does . . . do?”句 型。通 过 讨 论 职 业 , 可 以 让 学 生 进 一 步
巩 固 Let's learn部分中所学的表示职业的单词和词组 ,并掌握其音、形、义 ,初步
了解“动词 + er”构词法。Let's try 部 分 是 相 关 话 题 的 听 力 训 练 ,要 求 学
生 能 听 懂 对 话 , 引 出 Let's talk部分的相关信息。Let's talk的核心 内容
是“What does he/she do? He/ she is. . . ”。教材通过 Oliver和 Sarah在家长日谈论
自己父母的情境 ,让学生感知 上述句型的语义和语用情境 ,感受父母工作的艰辛
并树立正确的职业观。
每个学生都有自己的职业理想 ,这些理想可以激发他们的学习热情。 学生已
学情
经学过一些表示职业的名词 ,这些可以帮助学生更快地融入到本节课新词汇的学
分析
习中。
通过本课时的学习 ,学生能够 :
1. 在看、听、说的活动中 ,获取并梳理对话中学生父母的职业;(学习理解)
2. 在教师的帮助下 ,能用正确的意群及语音语调朗读对话、分角色表演对话 ;
(应用实践)
3. 在小组内交流父母的职业 ,为 Parents' Day做准备 ,完成你的家庭名片;(迁
移创新)
4. 简要评价对话中父母的不同职业 ,感受父母的艰辛 ,感恩父母。(迁移创新)
教学
完成课时 目标所需的核心语言如下 :
目标 【核心词汇】
factory worker, postman, businessman, police officer
【核心句型】
What does he/she do?
He/She is a/an . . .
148<<<>>> Unit 5 What does he
do?
续表
课 题 Unit 5 What does he do? Part A Let's talk Let's learn
教学重点
◉
1. 能听、说、读、写单词和词组 factory worker、postman、businessman、police
officer等。
2. 能正确、流利地朗读对话 ,并在具体的情境中熟练运用句 型“What does. . .
do? He/She is a/an . . . ”询问并介绍他人的职业。
教学 ◉ 教学难点
重难点 1. 对 话 中 单 词 businessman、Australia、countries相 对 较 长 , 学 生 可 能
认 读 困难。
2. 部分职业的表达尚未学过。
3. 综合运用各种已经学过的句型和表示职业的单词和词组讨论他人的职业并
进行交流。
教学 1. 教师准备 PPT。
准备 2. 教师准备职业调查表。
1. 通过 Watch and answer和 Listen and match 学 习 了解学生父母的职业 ,
实 现教学 目标 1。
2. 通过 Listen and imitate和 Role-play, 引导学生能用正确的意群及语音语调 朗
读对话、分角色表演对话 ,实现教学 目标 2。
评价
3. 通过制作父母的工作信息卡 ,在小组内交流父母的职业 ,为 Parents' Day做
设计
准备 ,完成 自 己的家庭名片 ,实现教学 目标 3。
4. 通过视频 ,让学生更好地认识父母的职业 ,感受父母 工 作的艰辛 , 引导学
生 爱父母、爱家人 ,实现教学 目标 4。
Procedure Teacher’s activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Let's sing: What does he 1. 学 生 欣 赏 歌 曲 1. 通 过
, 感 知歌曲中的职业。 吟 唱歌曲,激发
do?
学 生 的兴 趣 ,
T: Good morning, boys and 创 设 浓 厚 的
英 语 学 习氛
girls. Before the class,let’s enjoy a
Step 1 围。
song. (播放歌曲。播放完 毕之
Warm-up
后) It’s a song about jobs. Now
let’s review. Stand up and say.
>>>149特级教案 英语 PEP 六年级( 上)
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
2. Play a game: Stand up 2. 学生在游戏中说出 2. 通过快速
and say. 快速起立 ,说出你所看到 已 经 学 过 的 表 示 职 起立、大声朗读
的职业名称 业 的 单词 : 的 游 戏 , 复 习
四 年级已经学
T: In this lesson, we’ll learn nurse, driver, cook,
过的 职业类单
some new jobs. writer, doctor, teacher,
词或词 组 , 如
farmer, singer, dancer,
doctor 、 nurse 、
cleaner
teacher、 driver、
farmer、 basketball
player 等 , 为 学
习 新 课 做好
铺垫 。
1. Lead in 1. 学 生 听 音 , 圈 出 1. 以
Set a situation: Parents' Day单 词 。 听 音 后 , 学 生 “Parents' Day”
T: 出示家长 日 的图片 。 回
音
答
,
问
理
题
解
; 再
“ S a
次
ra h ’
听
s
为
引
语 言
出 新
情
单
境
词
,
Look! Today is Parents' Day. Sarah
father is a businessman,激
and Oliver are talking about their
活 学 生 已 有
doctor. He’s too busy. He
parents. Who will come? Listen and 的 关 于 职 业
can’t come. ”。
circle. 的 信 息 。 利
用 课 件 整 体
呈 现 本 部 分
的 单 词 和
词组 。
After listening, let's check the
answers. Who wants to try?
Step2
Now let's listen again. OK.
Presentation
Sarah’s father is a doctor. He’s too
busy. He can’t come. Oliver’s
father can’t come, either.
Where is he? What does he do?
150<<<>>> Unit 5 What does he do?
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
2. Listen and answer 2. 学生听音回答 : 2. 用 听
He is in Australia. 问 题 找答 案
He is a businessman.
的 方 式 理 解
学 习 新 单 对 话 大 意 ,
词 引 出 重 点 句
型 和 关 键 单 词
businessman, 听 音 跟 读 ,
。
男 生 、女 生 读 , 一
(After watching) 个 一 个读 。
T: You please.
学习新单词 businessman,拓
展 businesswoman及复数 。
Oliver’s father often goes to
other countries.
复习名词变复数 :
以辅音字母 +y 结尾 ,要变 y
为 i,再加 es。
country— countries
story— stories
dictionary—dictionaries
3. Watch and answer
Oliver’s father can't come,
but his mother will be here 3. 学 生 观 看 视 频
today. , 找 出 “Oliver’s mother
3. 通 过
Q:What does his mother do? is a head teacher. ”。 观 看 视 频 ,
激 发 学 生 的
学 习 兴 趣 , 在
找 出 答 案 的
同 时 , 加 深
对 课 文的理解
。
>>>151特级教案 英语 PEP 六年级( 上)
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
4. Let's read 4. 学 生 先 听 音 跟 4. 跟 读
读 , 然后 同 桌 练 习 , 之 练 习 本 节 课
后 请 两 位同学展示 。 的 重 点句型
。
T: First listen and imitate.
Then practice with your partner.
Stop here. You two please. You ask,
you answer, then exchange.
5. Listen and choose
We know Oliver’s father is a 5. 学 生 听 音 说 5. 将 Let's
businessman. His mother is a 出 答案 。 learn 中 的 新 单
head teacher. What do Oliver, 同 时 在 语 境 中 学 词 整 合
Sarah and Sam want to be? 习 police officer和 到 Talk 中 。
postman。
回 答 的 过 程 中 学 习
police
officer和 postman。
6. Read and match
Sarah knows a lot. She knows
many students' parents' jobs.
6. 学 生 朗 读 课 文 6. 学 生
, 快 速匹配 出 四位同学 能 了 解 更 多
父母的 职 业 , 同 时 学 父 母 的 职 业
习 factory , 并 且 学 习
worker。 Let's learn 中
的 单 词 和
词组 。
学 习 factory worker。
152<<<>>> Unit 5 What does he do?
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
7. Ask and answer 7. 师 生 互 问 , 生 7. 由 文
生 互问 。 本 人 物 过 渡
到 真 实 情 境
, 让 学 生 把 所
学 的 句 型 运
用 到 真 实 的
交 际 中 , 提 高
学 生 的 语 言
先 找 一 位 同 学 提 问 , 再
运 用 能 力 ,
让 学 生之间互问 ,最后起立展示
达 到学 以 致用
。
的 目 的 。
师生先展示 :
T: Is your father a football
player?
S: Yes, he is.
T: Do you want to be a
football player too?
S: Yes. Because I like
football. 学生问答展示 。
1. Listen and imitate 1. Ss listen and repeat. 1. 通 过
Pay attention to the 听 音 纠 正 学
pronunciation and intonation. 生 的 发 音 ,
注 意 让 学 生
模 仿 录 音 中
的 语 音 语 调
, 形 成语感和语
速 。
2. Ss act out the
2. Role-play 2. 男 女
dialogue in groups.
生 角 色 扮 演
Assessment Time( 学
, 注 意 让 学生
生评价)
在 模 仿 中 准
Step3 确 发 音 , 形
Practice 成 良 好 的 语
感 , 并做好评价
3. Ss listen, match 。
3. Listen, match and say and say. 3. 通 过
练 习 , 对 所 学
知 识 进 行 复
习 巩 固 , 让
学生 在任 务
落 实 中 完 成
由 输 入 语 言
到 输 出语言的
转变 。
>>>153特级教案 英语 PEP 六年级( 上)
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. 播放不同行业的领先人物 1. 学生观看简短的视 1. 引 导
的 视 频 , 感 受 “They 频 ,感受工作的重要性 。 学 生 感 受 各
are helpful. ”。 行 各 业 的 工
作 都很 重要
。
2. Group work:Make a family 2. 学生制作家庭职业 2. 引 导
card 信息卡 。 学 生感恩家人
制作父母的工作信息卡 。
Step 1:
Tick the job in the survey
根 据 自 己 的 实 际 情 况 ,
在 调 查表上勾画 出 家人的职业
Step2:
Ask information in your group
Step4
组内询问信息
Extension
Step 3: Finish and show your
family card
完成并分享你的家庭名片
154<<<>>> Unit 5 What does he do?
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
T: They have different
jobs, but they all try their best to
care for family and make
contributions to the society. So be
grateful to your family.
尊 重 学 生
的 个 体 差 异
Step5 , 设 置 分 层
Homework 作 业 , 强 化
、巩 固 本 课
新知 。
Blackboard
design
>>>155特级教案 英语 PEP 六年级( 上)
自 随堂评价
一、Let's guess. Henry的学校最近要评选“最美家庭”,快来猜猜同学们的父母的职业吧 !
1. Linda’s mother works in a factory. She works eight hours a day. She is a .
2. Joe’s father collects and delivers(收发) letters. He is a .
3. Ann’s father often goes to other countries. He does business with foreigners(外国人) . He’s
a .
4. Lily’s mother works at the police station. She often helps people. She’s a .
二、Read and choose. Henry想竞选“最美家庭”,快来了解一下他的家庭信息吧 !
Hello, everyone! My name is Henry. My grandmother is a nurse. She is very kind. She takes
care of sick people. She likes taking pictures. My mother is an English teacher in a primary school.
She’s good at English. She is strict. She loves her students and they love her too. My father is a
postman. He works at a post office. He’s funny. He likes singing when he is delivering letters by
car. My brother Eric wants to be a police officer. I want to be a reporter. We are both students
now. I love my family.
(一) 以下家庭信息正确吗? 正确的写“T”,错误的写“F。
( )1. Henry’s grandpa is a nurse.
( )2. Henry’s mother is strict, so students don’t like her.
( )3. Henry wants to be a police officer.
(二) 快来帮 Henry制作家庭信息表吧 。
Family members Jobs Hobbies
Henry’s grandmother 4. 5.
Henry’s mother 6. \
Henry’s father 7. 8.
参考答案
一、1. factory worker 2. postman 3. businessman 4. police officer
二、(一)1. F 2. F 3. F
(二)4. nurse 5. taking pictures 6. English teacher 7. postman
8. singing
第 2 课时 Job stars
Part B Let's talk Let's learn
本单元的话题定为:Jobs around us。在本话题下 ,将本单元分为四个课时 。本课为课程整
合第二课时 ,学习内容为 :Part B Let's talk Let's learn。本课时整合后的话题定为:Job stars。
156<<<>>> Unit 5 What does he do?
类 别 单课时文本内容
标蓝部分是改编内容
Mike: My uncle is a fisherman.
Xiao Yu: Where does he work?
主体
Mike: He works at sea. He sees lots of fish every
学习
day! Xiao Yu: I see. How does he go to work? By boat?
文本
Mike: No. He works on a boat. He goes to work by bike.
Xiao Yu: He has a very healthy life.
Mike: Yes. He works very hard and stays healthy.
Oliver: My aunt also works hard. She often makes experiments.
Mike: What does she do?
Oliver: She is a scientist.
Mike: Where does she work?
Oliver: She works at a university.
Xiao Yu: We should study hard and stay healthy, too.
辅助
学习
文本
Where does he work?
预设 He works at sea.
输出
How does he go to work?
He goes to work by bike.
语言
My aunt is a . . .
>>>157特级教案 英语 PEP 六年级(上)
课 题 Unit 5 What does he do? Part B Let's talk Let's learn
课标分析
◉
根据课标要求 ,本课要达到课程标准的二级。在 二级 目 标描述中 ,要求学生
能 在图片、图像、手势的帮助下 ,根据听到的词语识别或指认图片或实物 ,听懂简
单的 话语或录音材料。
教材分析
◉
本部分学习 :B Let's learn、Let's talk、Let's try、Write and discuss。本课学 习
的核心句 型是 “How does he go to work? He goes to work . . . ”“Where does
he/she work? She works in/on/at. . . ”“He works very hard and stays healthy. We
should study hard and stay healthy, too. ”。对话复现了第一课时的核心句 型 “What
课标与 does he/she do? He/She is a/an. . . ”。为了让学生更深入地了解 Job stars 的可贵
教材分析 品质 ,我们将课本 Unit5 Part B部分的内容重新进行了改编和丰富 ,增加了 一
个 话 轮。 加 入 了 “Oliver: My aunt also works hard. She often makes
experiments. Mike: What does she do? Oliver: She is a scientist. Mike: Where does
she work? Oliver: She works at a university. ”。巧妙地将 Let's talk部分跟 Let's
learn部分结合 ,让学生从更多角度感知核 心 句 型的语义及语用意义。通过 本
课的学习 ,也让学生了解职业之星的可贵品质 ,帮助学生努力成为一名 student
star,并树立正确的职业观。 以 Let's talk 为语言情境 , 学 习 Let's learn 中的单词
fisherman、scientist、pilot、coach。
学生经过第一课时的学 习 , 已经能够正确并流利地朗读 9 个表示职业的词
汇 factory worker、 postman、 businessman、 police officer、 fisherman、 scientist、
学情
pilot、coach、head teacher,并且已经复习 了 cook、reporter、taxi driver、cleaner、
分析
writer、singer、dancer、football player、baseball player等在四、五年级已经学过 的词
汇 ,能够正确朗读并运用“What does he/she do? He/She is a/an . . . ”。
通过本课时的学习 ,学生能够 :
1. 在听、说、读、演、练的过程中 ,学会介绍职业的名称 what、工 作地点
where、 上班方式 how,以及区分三 个特殊疑问词;(学习理解)
2. 在教师的帮助下 ,分角色模仿、表演对话;(应用实践)
3. 推选自 己 心 目 中的工作明星。(迁移创
新) 完成课时 目标所需的核心语言如下 :
教学 【核心词汇】
目标 fisherman, scientist, pilot, coach, healthy life, works very hard, stays healthy
【核心句型】
1. What does he/she do?
2. Where does he/she work?
3. How does he/she go to work?
158<<<>>> Unit5 What does he
do?
续表
课 题 Unit 5 What does he do? Part B Let's talk Let's learn
教学重点
◉
1. 四会单词 :fisherman、scientist、pilot、coach
2. 重点句型 : What does he do? He is . . . Where does he work? He works
in/on/at. . . How does he go to work? He goes to work . . .
教学
教学难点
◉
重难点
1. 能够运用所学单词及句型口头和书面描述一个职业的名称 what、工 作地
点 where和上班方式 how。
2. He has a very healthy life. He works very hard and stays healthy. We should
study hard and stay healthy, too.
教学
教师准备单词卡片、PPT、评价星星、任务单。
准备
1. 能在听音、观看动画的基础上 ,正确回答教师提出的问题。
2. 能准确流利地朗读对话 ,并且能根据角色特点 ,借助道具、面部表情、肢体动
作表演对话。
评价
3. 能 在 情 境 中运 用所 学句 型 “What does he do?”“Where does he
设计
work?” “How does he go to work?”提问及回答 ,并能熟练运用这些句型讨论他人
的工作 地点和交通方式。
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Greeting 1. 学 生 观 看 视 频 , 1. 通 过
并 说出视频中 自 己印象 观 看 有 趣 的
Watch an interesting video.
最深 刻的职业:singer、 职 业 视频,激
发学生 的学习
dancer、 cleaner、teacher、
Step 1 兴趣。
writer、
Warm-up
doctor、teacher、nurse、
actress、postman、businessman、
police officer、 factory
worker、 football player、
reporter、baseball player。
>>>159>>>159特级教案 英语 PEP 六年级( 上)
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
2. Free talk 2. My father/mother is. 2. 用 自
What does your father/ . . 由 对 话 的 方
式 讨 论 学 生
mother do?
第 一 课 时 学
过 的 内 容 , 激
活 学 生 已 有
的知识储备 。
3. 设 置
3. Set the scene(创设语用情境) 本 节 课 整 体
情 境 及 任 务
Miss White为劳动模范推荐
日 活动的主持人 。请推荐身边 : 欢 迎 参 加 今
天 的 劳 动 模
的 劳动明星 ,去完成任务吧!
范 推 荐 日
Miss White: Wow! Look, 活动 。
there are many job stars around us.
Today, let's recommend and share
with each other!
1. Miss White: Mike, Xiao 1. Read the questions 1. 由 Miss
Yu and Oliver want to before listening. White的提问开
recommend their job stars to us. 启 话 题 , 进
入 主题 。
Who are they? Let's guess first. 学生回答
(Guess:Who? What? How?) ( 1) He is a police
Answer the questions. officer.
Step2 (2) He works in the
Presentation police office.
(3) He goes to work
by car.
160<<<>>> Unit 5 What does he do?
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
2. Let's try 2. Listen and circle. 2. 通 过
听 力 训 练 了
Now they are talking about
解 肖 宇 的 叔
Xiao Yu’s uncle. Listen and
叔 , 提 高 孩 子
circle.
们 听 的 能 力
, 并 且 让 孩
子 们 养 成 先
读 题 目 的好
习惯 。
3. Miss White: How about
Mike’s uncle? Let's have a look!
3. 通 过
前 面 Warm-up
Firstly, look at the picture.
和 Let's try
Do you have any questions about this
部 分 的 铺 垫
picture?
, 自 然 导 入
到 Mike 的 叔
叔 , 引 导 学 生
独 立 思 考 , 问
出 自 己 想 了
解 的 问 题 ,
培 养 学 生 良
好 的 思 维 品 质
。
4. Watch and answer.
(1) Who are they talking 4. 看 视 频
about? 3. 回答问题 。 。 由 听 到看 ,
让 孩 子 自
(2) What does he do? (1) Mike’s uncle.
己 找 出 答 案
(3) Where does he work? (2) He is a fisherman. , 解 决 自 己 提
(4) How does he go to work? (3) He works at sea. 出的问题 。
(4) He goes to work
by bike.
>>>161特级教案 英语 PEP 六年级( 上)
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
5. Let's check the answer 4. 核对答案 。 5. 通 过
(1) What does he do? (1) He is a fisherman. 呈 现 三 个 问
题 以 及 答 案
, 分 析 课 文 ,
学 习 文 章 中
的 重 难 点 , 逐
个 突破 。
注意 fisherman的发音
教 授 重 点 单 词 fisherman 并练习它的发音 。
以 及 lots of、fish 的相关语法点
lots of =a lot of
。
(2) Where does he work? (2)at sea /on a
He works at sea.
He works on a boat.
He works very hard.
(他工作很努力 。)
教授重点词组
: at sea 在海上
on a boat在船上
根 据 文 本 提 示 ,
Miss White:Look, he catches 体 会 渔民工作的辛苦 。
lots of fish. He stays on the boat for 排 火 车 形 式 读
more than 12 hours a day. He works 此 句子 。
very hard. (3) 学 生 听 老 师的
(3)介绍 a Chinese 介 绍 , 并 思 考 “How
fisherman’s day,感受中国渔民一天 is Xiao Yu’s uncle’s
的生活 ,再 次 体 会 lots of job?”。
fish、works very hard,并引 出
healthy一词 , 为下文 “He has a
healthy life. ”做准备 。
(4) How does he go to work? (4) He goes to work
I think his job is very
by bike.
healthy, 学 习 “He has a very
healthy life! He works
because he goes to work by bike, and
very hard and stays
cycling is good for our body.
healthy. ”。
教 授 重 点 句 型 : He has a
very healthy life. He works very
hard and stays healthy.
162<<<>>> Unit 5 What does he do?
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
6. Watch again and answer 6. 学 生 再 次 看 视 6. 改编丰富
此环节引入 Oliver’s aunt和 频 , 小组讨论并派代表 回 了 这 篇
新单词 scientist,并增加一个新的 答 三 个问题 。 Let's talk, 融
话轮 ,通过看视频再次练习 what、 合 了 Let's
where、how 引 导的特殊 疑 问句 , learn 的 重 点单
训练学生捕捉信息的能力 。 词 scientist, 再次
小组讨论问题的答案并派代 巩固了 重点 句
表回答 。 型 。
7. Check the answer
(1) What does she do?
7. 小组合作汇报 7. 创 设
三 个 问 题 , 让
(1)She is a scientist.
学 生 再 次 观
看 视 频 , 培 养
其 独 立 思 考
、解决问题的
能力 。
教授重点单词 scientist、词组
make experiments。 跟读 scientist。
学 习 词 组
(2) Where does she work? make experiments的意思
。
(2) She works at a
university.
教授单词发音 university。
(3) How does she go to work?
跟读 university。
(3) She goes to work
on foot.
T: Great! She has a very
healthy life, too.
教师再次操练 句型 “She
has a very healthy life. ”。
8. 跟 读 : She has a
very healthy life, too.
>>>163特级教案 英语 PEP 六年级( 上)
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Listen and imitate 1. 学 生 听 音 模 1. 训 练
仿 朗读 。 学 生 朗 读 的
语 音 语调 。
2. Role-play
角 色扮演 2. 学生三人一组进行 2. 角 色
角 色扮演 。 扮 演 , 学有所
教师给予相应的评价 。
用 。
Step3
Practice
3. My job stars' show
导入 Let's learn 中的单词
3. 学 生 学 习 单 3. 创 设
: coach、pilot 词 coach、pilot。 了 一 个 新 的
Set the scene. (创设语用情境) 情 境 “我 的
Job stars' show 职 业 明星 展
”。 以 Miss
White介绍她的
榜 样 为背 景 ,
教 授 重 点
单 词
coach、pilot。 并
且 以 时 政 热
点 为 背 景 导
Miss White: Cool! There are 入 , 培 养 了
many job stars whom we could 学 生 的 职 业
learn from. I have two job stars. 荣誉感 。
Let me introduce to you.
164<<<>>> Unit 5 What does he do?
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
coach
播 放 单 词 录 音 , 多 次 学 习 coach 的 发 音
纠 正 发音 。 。 并 且 欣 赏 2020 年 东
T: Introduce Liu Guoliang. 京 奥 运会上刘 国 梁带领
的 国 乒 团队获得冠军的
Liu Guoliang is a coach. He
视频 。
works in a gym.
介绍 Miss White心 中的模
范 体育明星:著名教练刘国梁 。
pilot
播放单词录音 , 多次纠正发音。
学 习 pilot的发音 。
T: Introduce Lily. Lily is a
pilot. She works on a plane.
介绍 Miss White心 中的劳
动 明星 Lily。
T: She flies planes here and 学 习 Lily 的 职
there to help others.
业 精神 。
In the rainstorm disaster in
Zhengzhou, she drove the rescue
plane to transport the injured.
在 郑 州 暴 雨灾 难 期间 ,
她 驾 驶救援飞机运送伤员 。
>>>165特级教案 英语 PEP 六年级( 上)
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Think and write 1. 学生想一想并写 1. 完成推荐
出 自 己 心 目 中的劳动 卡 。训练学生
T: Cool! They are not only
明星 。 独 立思考和书
the job stars' but also our heroes (英 完成 Recommendation card。 写的 能力 。
雄) . We are so proud of them. 每 组 选 择
Now, it’s your time! Who is 一 个 job star在
your job star? 班 级内作报告
Think and write your 。让 整节课更
具完成 性和真
recommendation card and share it in
实性 。
your group.
Step4
Extension
2. 通过本课
的 学 习 , 让 学
2. Emotion
生 知道职业不
Watch a video. 2. 观 看 视 频 , 认 分高 低 贵 贱 ,
识 到 职业 不 分 高 低 我 们应 该学会
贵 贱 , 都 对 社会有重要 尊重和理 解身
贡献 。 边每一个工 作
人员 。
1. Review and recite the dialogue. 1. 复习和背诵对话 。
2. Write a recommendation 2. 为 劳 动 明 星 写
Step5
card for the job star.
推 荐卡 。
Homework 3. Share your recommendation 3. 在班级内分享 自
己 的推荐卡 。
card in the class.
Blackboard
design
166<<<>>> Unit 5 What does he do?
自 随堂评价
一、Look, read and write. 同学们正在讨论自己心目中的工作明星 ,你知道这些职业吗? 根据图
片及句子 ,将这些职业的英文名称写在横线上吧 !
1. Amy’s job star is her aunt. Her aunt is a .
2. My brother wants to be a in the future.
3. My father is my job star in my heart. My father is a .
4. Dongdong is so proud of his uncle, because he is a .
二、Think and write. 你心目中的工作明星是谁呢? 快来推荐给大家吧 !
参考答案
一、1. scientist 2. coach 3. fisherman 4. pilot
二、my mother; teacher; a primary school; by car; Because she works very hard and helps
students. (答案不唯一 ,合理即可)
>>>167特级教案 英语 PEP 六年级( 上)
第 3 课时 My dream job
Part B Read and write
本单元的话题定为:Jobs around us。在本话题下 ,将本单元分为四个课时 。本课为课程整
合第三课时 ,学习内容为 :Part B Read and write。本课时的话题定为 :My dream job。
类 别 单课时文本内容
主体
学习
文本
辅助
学习
文本
If you like/can . . . , you can be a/an . . .
Hu Bin likes sports. He is good at football, ping-pong and basketball. He
预设 often goes running after school. He wants to work in a gym.
Sarah likes using computers,and she can type very quickly.
输出
语言
She wants to work in an office.
Robin wants to be a scientist like Wu Binbin’s grandfather.
He studies very hard, and he wants to work in a university.
168<<<>>> Unit5 What does he
do?
课 题 Unit 5 What does he do? Part B Read and Write
课标分析
◉
《英语课程标准》指出 :“新一轮英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分
重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向 ,强
调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发 ,倡导体验、实践、参与、合作
与交流的学习方式和任务型的教学途径 ,发展学生的综合语言运用能力 ,使语言学
课标与 习的过程成为学生形成积极的情感体验、主动思维、大胆实践、提高跨文化意识和
教材分析 形成自主学习 能力的过程。
教材分析
◉
本部分学习 :Part B Read and write、Tips for pronunciation。本部分通过图
片呈现了胡斌、Sarah和 Robin 的爱好、职业梦想和理想工作地点。
学生已经对部分职业有了一定的认识 ,也能利用本单元的核心句型对职业、工
学情
作地点和交通方式进行简单地询问和 回 答。但学生在面对篇幅较长的文章时 ,
分析 不 能按照正确的意群及语音语调朗读 ,因此 ,应着重培养学生这方面的能力。
通过本课时的学习 ,学生能够 :
1. 能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音语调朗读关于爱好
及职业的语篇;(学习理解)
教学
2. 能运用本单元所学的核心句 型 口 头描述 自 己的爱好和喜欢的职业 , 同
目标
时能 仿照范例完成信息表;(应用实践)
3. 了解从事某些职业应具备的条件 ,能构思并书写自 己的职业梦想。(迁移创新)
教学重点
◉
教学 用核心句型描述爱好和职业;意群的划分、句子中间的停顿。
重难点 ◉ 教学难点
意群的划分 ,句子中间的停顿。
教学
教师准备课件、本课所需单词的词卡。
准备
1. 能在听音、阅读短文的基础上 ,正确回答教师提出的问题并完成表格。
评价
2. 能准确、流利地朗读课文。
设计
3. 能在情境中运用所学句型写出 自 己的理想职业。
>>>169特级教案 英语 PEP 六年级( 上)
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. 歌曲 、歌谣中热身 1. 歌曲 、歌谣中热身 1. 通 过
Enjoy a song “What do you , 说职业名称 ,复习词汇 歌 曲进一步巩
want to be?”教 师 和 学 生 一 起 。 固 B 部 分
的 核 心 词
拍 手说唱 歌 曲 , 并 说 出 歌
汇 。
词里 的职 业名称 ,复习词汇 。
2. Free talk复习已学句型
Step 1 What does your father do? 2. 通 过
Warm-up He is . . . 2. 对 话 练 习 , 回 对 话 练 习 , 复
顾 句型 。
习 已 学句型
What does your mother do?
。
She is . . .
What do you want to be?
I want to be . . .
Lead-in:教 师 通 过 介 绍 1. 通过回答老师的提
自 己 女儿 的 爱 好 及 理 想 问 ,在 老 师 的 引 导 下
职 业 , 导 入 新课 。 进 入 新课的学习 。
T: This is my daughter. Her
English name is Jessica. She likes
art, so she wants to be an artist. She
wants to work in a university.
T: How about you? What’s
your hobby? What do you want to
be? Are you going to be a/ an . . .
?
老师通过提问学生的职业梦
想 , 引入新课的学习 。
1. 老 师 利用 课 件 呈 现
Step2 胡 斌 、 Sarah和 Robin的图片
Presentation 。
T: Do you know what they
like? What do they want to be?
Let's read the text.
170<<<>>> Unit 5 What does he do?
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
2. 问题视听 ,整体感知 2. 第一遍快速阅读文
(1) 第一次阅读 , 要求学生 章 ,选择适合文章的题 目
快 速阅读 文 章 , 并 选 择 适 ; 第 二 遍 阅 读 文 章 ,
合 文 章 的 题 目 。 完 成 关 于胡斌 、Sarah
和 Robin 的 爱好 、梦 想
职 业 和 理 想 工 作地点
的信息表; 跟读 、模 仿
正 确 的 停 顿 、语 音
和 语调 。
(2) 第二次阅读 , 完成关于
胡 斌 、Sarah 和 Robin 的 爱 好
、梦 想 职业和 理 想 工 作 地 分 层 推
点 的 信 息 表 , 并且画出关键信 进 , 第 一 次
息 。 阅 读 获 得 文
3. (1) 理解 be good at 章 的标 题 , 第
的含义 。 二 次 阅 读 获
3. 情境创设 , 交际练习 得 文 章 的 主
要 内 容 和
(1) 呈现图片 。教授词组 goes
细 节 。 遵 从
running, 引导学生理解 be good at
了 阅 读 从 泛
(2) 表 达 自 己 和
的含义 。
读 到 精 读 的
好 朋 友的爱好及擅长的
(2) 学生表达 。
方面 。 过 程 , 使 得阅
引导学生表达 自 己和好朋 读 过程层层递
友 的爱好及擅长的方面 。 进 。
教师示范 : “I like singing. I
am good at singing. My friend Lily
likes playing ping-pong. She is good
at playing ping-pong. ”
引 导 学 生 复 习 like doing
的 用法 。
(3) 复习 like doing的
用法 。
4. 通过图片教授学生 secretary、
type这两个单词 。
>>>171特级教案 英语 PEP 六年级( 上)
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. 自读质疑 ,练习推进
(1) 学生 自 读文本 , 圈 出
关键 词 , 画 出 关 键 句 , 询 问
不 明 白 的 问题 。
(2) Listen and imitate指 出
跟读要求 ,注意模仿语音语调 。
(3) Tips for pronunciation
学生选择 自 己喜欢的一个
段 落进行朗读 。 同 时要注意
按照正 确的意群及语音语调朗读
自 读 文 本 , 圈 出 通 过 学
。
关 键 词 , 画 出 关键句 , 生 自 己 的 构
(4) Good memory考考 你 的
询 问 不 明 白的问题;完 建 , 以 及 学 生
Step3 记忆力 。 之 间 的 合 作
成练 习 ; 能够 用正确的
Practice T: Boys and girls. Please 语音语调进行朗 读 。在 学 习 , 更 能 激
close your books. 通过口头填空 老师指引下完成本 单元 发 学 生 学 习
的形式 ,完成对文本的再现 , 复 句法的归纳总结 。 英语的兴趣 。
习 文章 。
2. 优化板式 ,知识梳理
通过板书呈现重要内容和关
键信息 。
1. 活动运用 , 能力提升 1. 复述课文 。
(1) 小小解说员活动 。 (利
用 表格对课文进行简单复述 。)
(2)《21世纪学生英文报 ·
小 学》正在 征 稿 , 请 为 其 供
稿 , 写 一 写 自 己的梦想职业
。
运 用语 言
, 学 以 致 用 ,
Step4 帮 助 学 生 进
一 步 落 实
Extension
本 课 所 学
知识 。
172<<<>>> Unit 5 What does he do?
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
(3) 分小组展示 。
(4) 世界营地开业啦 , 同 学
们 要去参 加 , 请 填 写申 请 表
并 表 演 与 负责老师的对话 。
2. 总结赏析 ,情感升华
(1) 在参加世界营地环节 ,
对 学生进行安全意识培养 。
If you take part in outside
school activities' you should get
permission from your parents or
teachers.
(2) 能 构思 自 己 的 职 业
梦 想 并努力实现它 。
You may have different dream
jobs. But please remember, study hard
2. Show your dream
and your dream will come true. I
job.
hope you will have a happy life in
the future.
3. Know how to make
your dream come true.
基础作业 : 1. 学生 自 己跟读并
1. 熟读文章 。 熟 读文章 。
2. 继续谈论自己的梦想职业 2. 对 话 练 习 , 谈
论 自 己的梦想职业 。 学 生 可
, 并继续给彼此更多的建议 。
根 据 自 己 的
拓展作业 : 3. 有能力的 同 学制
知 识 能 力 层
作 绘本 。
制作关于梦想职业的绘本
次 , 选 择 适 合
Step5 。 (选做)
自 己 的 作 业
Homework
, 在 自 己 原
有 的 基 础 上
得 到 锻炼和提
高 。
Blackboard
design
>>>173特级教案 英语 PEP 六年级( 上)
自 随堂评价
一、The teacher is talking about HuBin’s, Sarah’s and Robin’s hobbies' dream jobs and dream
work places. Please read and fill in the blanks. 写一写胡斌、Sarah和 Robin各自的爱好、梦想
中 的工作与理想工作地点。
HuBin Sarah Robin
What does he/she like?
What does he/she want to be?
Where does he/she want to work?
二、21st Century Kids is calling for manuscripts. The title of the manuscript is“My dream job”.
You want to contribute to the paper. 写一写你自己梦想中的职业并投稿。
参考答案
、
HuBin Sarah Robin
What does he/she like? sports using computers science
What does he/she want to be? coach secretary scientist
Where does he/she want to gym office university
work?
二、
My dream job
I like reading book s . I read books everyday. I can read a book a day. I want t o
work in a university. I want to be a teache r . I will help a lot of students.
(答案不唯一 ,合理即可)
174<<<>>> Unit 5 What does he
do?
第 4 课时 Unusual jobs
Part C Story time
本单元的话题定为 : Jobs around us。在本话题下 ,将本单元分为四个课时。本课为课程整
合第四课时 ,学习内容为 :Part C Story time。本课时的话题定为 :Unusual jobs。
类 别 单课时文本内容
主体
学习
文本
What/How about. . . ?
预设
Zip doesn’t like. . . Because. . .
输出
语言 What do you want to be?
I want to be. . . Because. . .
课 题 Unit5 What does he do? Part C Story time
课标分析
◉
根据课标要求 ,本课需要达到课程标准的二级 目 标 ,在 二级 目 标的描述中
,要 求学生能在图片、手势的帮助下 ,听懂录音材料。
教材分析
◉
故事板块讲述了 Zip和 Zoom 在电视中看到 了 小丑这种职业并由此引发谈
课标与
论 其他不同寻 常 的 职 业。这 部 分 除 了 复 习 巩 固 以 前 学 过 的 表 示
教材分析
建 议 的句 型 “How about. . . ? ”“What about. . . ?”之外 ,还巩固了本单元询问职
业理想的句型“What do you want to be?”。同时还进一步深化了 unusual job的概
念 ,介绍了更多新奇、 有 趣 的 工 作 , 如 lion tamer、bee farmer、 computer
game tester、 magician’s assistant、nutcracker。在语境中感受“You are nuts!”的含义。
>>>175>>>175特级教案 英语 PEP 六年级(上)
续表
课 题 Unit5 What does he do? Part C Story time
学生生活经验的分析
◉
尽管六年级学生已经十二 岁左右 ,但是因为一直在校学 习 ,对职业了解得不
是 很清楚 ,对这些不同寻常的职业更是知之甚少。但是 ,六 年级孩子的好奇心较
强 , 喜欢去了解各种不同寻常的职业。
学生知识技能的分析
◉
在职业名称方面 ,学生在三、四年级和本单元前三 个课时已经学过了一些寻常
学情 职业名称的表达。在句型方面 ,学生已经学过了“What does he/she do? He/She
分析
is a/an . . . ”“How about. . . /What about. . . ?”“I want to be. . . ”。
学生思维品质的分析
◉
六年级学生已经具备一定的归纳和总结能力 ,能根据文本内容提取关键信息 ,
并对信息进行一定的梳理。其次 ,六年级学生已经具有一定的发散思维的能力 ,能
根据工作特点 ,推断出该工作要求的能力及品质。
通过本课时的学习 ,学生能够 :
1. 在看、听、说的活动中 ,获取并梳理 Zip和 Zoom 谈论的不同寻常职业 ,并
分 析 Zip对这些职业的喜好及其原因 ,完成思维导图;(学习理解)
2. 在教师的帮助下 ,分角色表演对话;(应用实践)
3. 小组交流这些不同寻常的职业所需要的品质以及技能;(迁移创新)
4. 完成不同寻常职业的 Application card,并在小组内交流。(迁移创新) 完
成课时 目标所需的核心语言如下 :
教学
【核心词汇】
目标
unusual jobs, lion tamer, bee farmer, computer game tester, magician’s assistant,
nutcracker
【核心句型】
What/How about. . . ?
Zip doesn’t like. . . Because. . .
教学重点
◉
1. 学生能在教师的指导下梳理出本文涉及的不同寻常的职业及 Zip不喜欢这
些职业的原因 ,完成表格。
2. unusual job、lion tamer、bee farmer等词汇的理解及发音、询问职业梦想的
教学
句型“What do you want to be? I want to be. . . ”。
重难点
教学难点
◉
1. 在语境中理解“You are nuts!”的含义。
2. 小组交流 ,讨论出这些 unusual jobs需要的能力。
教学
教师准备课件、本课所需单词的词卡。
准备
176<<<>>> Unit5 What does he do?
续表
课 题 Unit5 What does he do? Part C Story time
1. 通 过 Listen and answer、Read and circle、Listen and draw、Read and
discuss环节 ,完成教学 目标 1。
评价 2. 通过 Listen and imitate、Role-play环节 ,完成教学 目标 2。
设计 3. 通过 Think and say环节 ,完成教学 目标 3。
4. 通过 Extension环节 , 学生制作不同寻常的职业的申请卡 ,完成教学 目标 4。
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Let's sing: 1. 跟唱歌曲并思考 。 1. 通 过
What do you want to be? 跟 唱 歌 曲 , 活
跃 课 堂 气 氛
Q: What’s the song about?
, 激 活 关 于 职
业 名 称 的 单
词的储备 。
2. 头脑风暴并 回 答
2. Brainstorm 想 到的工作 。 顺着教 2. 头 脑
师的思 路 思 考 并 总 风 暴 活 动 复
T: When we talk about 结 “ They’re usual jobs. 习 了 学 生 关
Step 1
jobs,what comes to your mind? ”。 于 职 业 名 称
教师根据学生的回答总结 : 的 知 识 积 累
Warm-up
, 同 时 引 出 关
键 词 汇
usual jobs, 为 新
知 unusual jobs
做 铺垫 。
Th u u job
1. Watch and answer 1. 整体观看视频并 回 1. 通过观看
播放视频 , 呈现 Zoom 和 答问 题 , 提 炼 本 课 时 视 频 , 让 学 生
Zip 看电视并讨论 jobs的图片 。 的 关 键 词 汇 unusual 整 体 感 知 故
T:Zoom and Zip are talking jobs, 并 思 考 出 更 多 的 事 , 同 时引入
about jobs, too. What kind of job
unusual jobs。 本
unusu
文
al jo
主
bs。
题
are they talking about?
引 出 unusual jobs, 教师领读
并询问 “What other unusual jobs
Step2 can you think of?”。
Presentation
>>>177特级教案 英语 PEP 六年级( 上)
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
2. Read and circle 2. 读 文 章 第 2~ 5 2. 通 过
紧接着教师询问 : 幅 图 ,并圈出关键词 。 看 图 , 圈 出
How about Zoom? What other 故 事 中 的 4
个不同寻常 的
unusual jobs can Zoom think of?
工作 , 培 养 学
Please read P2~ P5 and circle the
生 抓 取 关 键
jobs.
信 息的能力 。
3. Listen and draw
T: What is Zip’s view? Please
read and draw the faces. 3. 听文本录音并得 3. 听 音
出 Zip对这些工作的态度 并 画 出 Zip对
, 画 出笑脸或哭脸 。 这些 职 业 的
态 度 , 引 导
学 生 深 入 阅
读 文 本 , 起
到 一 个 承 上
启 下 的 作用
。
4. Read again and discuss
Four Ss are in a group. Read
and discuss the reasons that Zip
4. 再 读 文 本 , 然 4. 小 组
mentioned.
后 四 人一组 一 起 讨
合 作 , 更 加
呈 现 答 案 后 , 教 师 带 论 Zip 不 喜 欢 这 些 深入 阅 读 文
领 学 生 核对文本 ,并学习 、练
unusual jobs 的 原因 。 本 , 发 展 学 生
习单词 。
团 队 合 作 的
能 力 以 及 深
挖 文本的能力
。
178<<<>>> Unit 5 What does he do?
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
5. Let's retell 5. 看着板书复述句型 : 5. 复 述
看着板书带领学生 retell: Zip doesn’t like . . . 文 本 过 程 中
Zip doesn’t like. . . Because. . . Because . . .
将 文 本内化
。
6. Think and say 6. 回 答 开 放 性 问
题 , 思 考 如 果 做 这 些 6. 开 放
T: If you want to do these 性 问 题 激 发
jobs, what abilities should you
unusual jobs' 需 要 具 备 什
学 生 的 思 维
么 关 键 能力 。
acquire? 。 学 生 可 以
结 合 第 三 课
时 内 容 进 行
思考 。
7. Listen and answer 7. 思考 Zip适 合 什 7. 进 一
么 工 作 。 然 后 听 音
既然 Zip不喜欢以上工作 ,
并 回 答 Zip想 成 为 什
步 延 伸 故 事
那 么 Zip适合什 么 工 作 呢?
么 , 并 给 出 原因 。
, 既 然 Zip 不
喜 欢 这 些 职
她 想 成 为什么? 为什么?
业 , 那 她 想
What does Zip want to
做 什 么 ? 点
be? Why?
出 故 事结尾
。
随 后 , 教 师 带 领 学 生 8. 模 仿 音 频
模 仿 “Haha! You’re nuts!”。 “Haha! You’re nuts!”。
1. Listen and imitate 1. 听音模仿 。 1. 跟 读
故 事 , 模 仿
语 音 语 调 ,
Step3 感 受 故 事
Practice 情境 。
>>>179特级教案 英语 PEP 六年级( 上)
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
2. Let's read 2. 自 由 朗读或同伴
自 由朗读或者同桌分角色 分 角 色朗读 。
朗 读 , 学生二选一 。
3. Role-play 3. 角 色扮演 。
小组活动中学生分角色表演 2. 通 过 表
故事 。 演 巩 固 强 化
主 要 词 组 与
句 型 , 同 时 提
升 学 生 的
学 习 兴 趣
。 将 故 事 中
的 句 子 表 达
内 化 , 进 行
有 意 义 的 语
言输出 。
1. Good to know 1. 观 看 照 片 , 了 1. 呈现更多
教 师 呈 现 更 多 unusual 解 更 多 的 unusual 的 unusual jobs,
jobs 的图片 。
jobs。
开阔学生的视野。
2. Extension 2. 通 过
Step4 完 成 申 请 表
创 设 情 境 : 学 校 近 期 2. 结合本节课所学知
Extension 有 Job Day,可以体验一些 识 , 完 成 不 同 寻 常 的 , 使 学 生 学 以
致 用 , 帮 助
unusualjobs' 赶快填写申请表吧! 职 业 申请表 。
学 生 进 一 步
落 实 所 学 知 识
。
180<<<>>> Unit5 What does he do?
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
3. 情感升华 3. 学 生 通 过 观 看 3. 升 华
播放视频 ,升华学生情感 。 视 频 ,体 会 职 业 无 高 本 课 时 主 题
低 贵 贱 之分 , 每 个 职 , 起 到 育人的
业 都 对 社 会 有贡献 。 目 的 。
1. Read the story. 1. 朗读故事 。
Step5 2. Act out the story. 2. 表演故事 。
Homework 3. Try to find more unusual 3. 搜集更多不 同寻常
的职业 。
jobs.
Blackboard
design
自 随堂评价
一、Read and fill in the blanks. 本节课我们了解到人类的工作多种多样 ,既有寻常的职业 ,又
有 不寻常的职业。你知道吗? 动物界里的各种动物也有不同的分工呢 ! 让我们一起阅读下
面的 文章 ,并完成表格的填写吧 !
Jobs in the animal world
In the animal world, some animals’jobs are amazing. What can a pigeon do? It can
be a postman. It can deliver letters. The woodpecker is a good doctor for the trees. It
>>>181特级教案 英语 PEP 六年级( 上)
can eat pests in the trees. Because of this, the trees can stay healthy. Do you know the frog
? It can jump and swim in the water. It can be a lifeguard. What about the cat ?
can be a good police officer. It catches mice . . .
Animals Abilities Jobs
二、Think and write. 了解了以上动物的工作你是不是感到很不可思议? 现在设想你也是一种
小动物 ,你有什么样的能力特点呢? 你会从事什么职业呢? 赶快写一写吧 ! 写完后小组成员
可 以交流分享一下。
I’m a/an . I can be a great . Because I can/am
. I believe I’m helpful in the world.
参考答案
、
Animals Abilities Jobs
pigeon deliver letters postman
woodpecker eatpests in the trees doctor
frog jump and swim in the water lifeguard
catch mice police officer
cat
二、参考范文 :
I ’ m an ant . I can be a grea t worker . Because I am hard-working. I believe I ’ m
helpful in the world .
182<<<
