文档内容
Unit5 There is a big bed
— 小学英语单元整体设计
项 目 内 容
主题语境 人与自我 人与社会 人与自 然
单元话题 There is a big bed
修改后单元话题 Cozy home
功能意念 交往 情感 态度 其他： 空间 ( 位置 )
通过本单元语言知识的学习，学生能够了解不同房间物品的摆放位
置，感受房间整洁带来的舒适感；引导学生主动整理房间物品并学会合
育人价值
理布局，让居室更美观。
>>>151特级教案 英语 PEP 五年级( 上)
板块性质 板块功能 页 码 名 称 具体内容
核心句型：There is a big bed. There is a
呈现核心句型 P. 48 A Let’s
nice photo，too.
talk
呈现核心词汇 P. 49 A Let’s learn
核心词汇：clock，photo，bike，plant，
water bottle
呈现字母
组合发音 P. 50 A Let’s spell 字母组合 ai， ay在单词中的发音规则 。
核心
板块
核心句型：There are so many pictures here.
呈现核心句型 P. 51 B Let’s
There are so many plants here， too.
talk
呈现核心词汇 P. 52 B Let’s learn 核心词汇： in front of， beside， between，
behind， above
B Read 阅读语篇：An email to Robin
读写技能训练 P. 53
and write 完成个性化的书写活动 。
热身或复习 P. 46-47 Main scene 单元核心词汇和句型 。
听说技能训练 P. 48 A Let’s try 听音选图 。
次核心 听说技能训练 P. 51 B Let’s try 听音选择 。
板块
B Let’s
语法技能小结 P. 54 there be结构中涉及的名词单复数的表达。
wrap it up
阅读技能训练 P. 55 C Story time 选学故事：易拉罐的“回家”之旅。
>>>153>>>Unit 5 There is a big
bed
续表
板块性质 板块功能 页 码 名 称 具体内容
激发学习兴趣 P. 49 A Let’s play 接龙游戏：辅助练习 there is 句型。
辅助 B Find
辅助语言训练 P. 52 趣味活动：看图描述房子周围的物品。
板块 and say
听说技能训练 P. 54 B Let’s 听音判断对错活动。
check
单元教学内容 学习水平 教学要求
知晓常见字母组合的发音规则
语音 字母组合 ai， ay在单词中的发音。 知道/理解 ； 能拼读符合字母组合 ai， ay
发音 规则的单词。
核 心 词 汇： clock，
photo
， bike，
词汇 plant， water bottle，in front of，beside， 理解/运用 背记、理解和运用核心词汇。
between， behind， above
表示 位 置 关 系 的 介 词及 介 词 短 能用方 位 介 词 正 确 描 述 物
词法 语 的 表达。 理解/运用 品 所 在位置。
there be 句型描述某处有某
能用 there be句型正确描述房
句法 物： There is. . . in/on. . . 理解/运用 间 内的物品。
There are. . . in/on. . .
理解语篇含义的 同 时 ，提高
语篇 描述房间物品的位置。 知道/理解 听说 和表达能力。
学生生活经验的分析
◉
学生在生活中每天都接触到各种物品的整理，小到文具大到房间，但是仍有很多学
生并不会合理地整理或布局自己房间的物品。结合本单元，学生不仅要学会描述房间物
品及位置的英语表达形式，还应能合理、正确地整理自己房间的物品，保持房间整洁舒
适。
学生知识技能的分析
◉
学生在三年级下册 Unit 4 Where is my car? 中学习了描述物品位置的方位介词
in，on， under；在四年级上册 Unit 4 My home中学习了房间类的单词，同时已能
学情
运用“It’s/They’re in/on. . .”来描述物品的位置；在四年级下册 Unit 5 Clothes中学习了衣
分析 物的收纳，因此对本单元的学习有了一定的语言基础。但是本单元学习用 there be 句
型描述某处有某物，对学生来说是新知，也是难点。
学生思维品质的分析
◉
学生在学校和家庭生活中均接触过整理、放置物品，在三、四年级也学习了归纳整
理自己的物品，做到物放有序。针对本单元与前面话题学习的延伸，本单元的学习应将
重点落脚到主动整理物品的基础上，学会合理布置房间物品。
>>>153特级教案 英语 PEP 五年级( 上)
单元教学目标 语 篇
1. 对话
“Cozy bed room”
1. /2. 在语境中与同伴交流、介绍自己家房间的物品摆放
(1 课时)
位置。
2. 对话
“ Cozy living room”
(1 课时)
3. 仿照范例，以图文结合的方式介绍自己家的空间布 3. 电子邮件
局，呈现舒适干净的家给人带来的愉悦感，培养学生主动 “Tidy up cozy homes”
收拾房间物品的习惯。
(1 课时)
4.配图故事
4.仿照范例，以图文结合的方式复述故事，理解垃圾分
“Can’s way home”
类在生活中的重要性，树立环保意识。
(1 课时)
5. 语音
5. 掌握字母组合 ai， ay的发音规则，并能读出及拼写
“Sing songs”
出符合 ai， ay发音规则的单词，并完成相关语篇的自主阅
(1 课时)
读。
项 目 具体内容
本单元的话题是 Cozy home，A 部分以参观张鹏的卧室为情境，学习运用
“There is. . . ”来描述房间内的物品及其位置。B部分以参观张鹏的客厅为情境，
学习运用“There are. . . ”来描述房间内的物品及其位置。Read and write以帮助 Mr
Jones整理新家为情境，综合运用A、B部分语言知识。
通过以上分析，本单元总语用任务为： My cozy home (“我 ”舒适的家)
通过 Visit Zhang Peng’s cozy bedroom ， Visit Zhang Peng’s cozy living room ，
Make Mr Jones，home cozy，你一定对舒适的家有了自己的理解。什么样的家才
是舒适的呢?请你帮助《交换空间》栏目中的家庭，设计一个理想、舒适的家，
可以画成图片，也可以拍成照片或视频，用英语跟大家一起分享一下吧。要
求语音、语调准确，内容达意，语法正确，表达基本流畅。
单元语用任务
语用任务一：我的小窝，我来秀
张鹏的卧室干净整洁，十分舒适。那你自己的卧室是什么样的呢?快来跟
大家一起分享一下你自己的卧室吧。
语用任务二：家中客厅，晒一晒
客厅是全家人共同生活、活动的公共区域，它应该是舒适温馨的。快来晒
一晒你家的客厅吧，可通过模型、图片或者小视频的形式。
语用任务三：舒适新家，我做主
《交换空间》栏目组向大家征集“舒适的家”的设计方案，请来为《交
换空间》栏目设计一个舒适的家，并为大家介绍一下吧。
154<<<154<<<>>> Unit 5 There is a big bed
课 时 课时话题 学习内容
Part A
第 1 课时 Cozy bedroom
Let’s talk Let’s learn
Part B
第 2 课时 Cozy living room
Let’s talk Let’s learn
Part B
第 3 课时 Tidy up cozy homes
Read and write
Part C
第 4 课时 Can’s way home
Story time
Part A
第 5 课时 Sing songs
Let’s spell
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
1. 能听 、说 、认 、读五个 1. 能通
“我的小
有关房间内物品的词汇 clock， 过 Pair
窝 ，我来
photo ， bike ， plant ， water 秀”： work、 小组
bottle，能够在语境中正确运用 在参观张 合作等 方
这五个词汇描述房间物品。 鹏的卧室的 式灵活运
情境中，学习 用“There is..
语言知识。张 . ”和 5个
鹏的卧室整洁 物品类词汇
用 问 舒适。那你自 来正确描述
答 、 对 己的卧室是什 房间内的物
话、 师生 么样的呢?通 品及其位
第 1 课时 Part A 互动、 游 过图片、照片 置，不少于
Cozy 2.能够在情境中运用句型 Let’s talk 戏、合作 或视频的形 五句话。
bedroom “There is a. . . in/on. . . ”正确描 Let’s 学习等任 式，用英语介 2.能通
learn 务推进的 绍一下自己卧
述某处有某物。 过模仿跟
形式。 室内的物品及
读、分角色
位置。要求语
朗读等方式
音、语调准
正确地朗读
确，内容达
课文，生动
意，语法正
地表演文
确，表达 基
本，语音、
本流畅。
语调标准。
>>>155特级教案 英语 PEP 五年级( 上)
续表
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
3. 能用正确的语音、语调朗 3.能思
读并表演对话。
考老师提出
的问题，并
就为什么张
鹏的卧室很
舒适发表自
己的看法。
4.能感受到整洁的环境带
给人舒适的体验，帮助学生树立
主动整理房间物品并保持房间
整洁的意识。
1. 能听 、说 、认 、读 有 “家中客 1. 能
关 物 品 位 置 的 词 汇 in 厅， 晒一 通过 Pair
front of， beside，between，
晒”： work、小组
在参观张 合作等方式
behind， above，能够在语境中
鹏家的客厅
灵活运用
正确运用 这些方位介词表示 的情境中学 “There are. .
物品位置 。 习语言。客厅 . ” 和方位
介词来正确
是全家人共
描述房间内
同生活、活动
物品及其位
的公共区
置，不少于
域，它应该是 五句话。
舒适温馨
2.能通
的。快来晒一 过模仿跟读、
2. 能 够 在 情 境 中 用 问
晒你家的客 分角色朗读
运 用 “There are. . . in/on. . . 答、对话、 厅吧，可通 正确地朗读
第 2 课 ”正确 描述某处有某物 。 师生互动、 过模型、图片 课文，生动
PartB 游 戏 、 合 地表演文
时 Cozy 或者小视频
作学习等 本，语音、
Let’s talk 的形式。要
living 语调标准。
任务推进
Let’s learn 求语音、语调
room 的形式。 准确，内容达 3.能按
一定的顺序
意，语法正
描述房间物
确，表达基 品，能对房
3. 能用正确的语音、语调朗 本流畅。 间布置提出
读并表演对话。 合理性建
议。
4.能主动整理房间物品，并
合理布局自己的房间物品。
156<<<>>> Unit 5 There is a big bed
续表
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
1. 能够在图片的帮助下读 1.能通
懂短文，获取语篇中的相关信 过自读、小
息，并按照文字信息完成图文 组合作等方
选择任务。 式正确完成
“舒适新
读后问题。
家，我做
2.能正确朗读文本，并复述
主”：
2.能通
文本内容。 在帮助 过模仿跟
读，正确朗
Mr Jones 整
读文本，语
理新家的情境
音、语调标
中，学习核心
准。
词汇和句型。
通过向《交换 3.能通
用略
3.能综合运用本单元词汇 空间》栏目组 过图片提
读、跳读
和句型进行口语交际和书面表 提供“舒适的 示、小组合
等阅读方
达。 家”的设计方 作等方式对
第 3 课 Part B 法，师生
案，设计舒适 文本内容进
时 Tidy Read and 互动、合
的家并介绍。 行复述，复
up cozy write 作学习等
要求语音、语 述内容全
任务推进
homes
调准确，内容 面。
的形式。
达意，语法正
4.能通
4.能在主动整理房间物品 确，表达基本
过小组合
流畅。
的基础上，学会合理布局自己的 作，完成
房间物品，提高空间审美能力。 “舒适的
家”的方案
设计，并交
流展示，语
法正确，表
达流畅。
1. 能够在图片的帮助下理 在 帮 易 1.通过
解故事内容，复习巩固单元核心 拉 罐 回 家 的 观察图片、小
词汇和句型。 情 境 中 ， 结 组合作理解
用略
合本 单 元 积 故事内容。
读、跳读
累 的语言能
等阅读方
力，表 演 并
法，师生 2. 通 过
第4 课时 2.能理解并朗读故事。
Part C 互动、合
简 单 复述故
听音模仿正
事 。 要 求 语
Can’s
作学习等 确朗读故事。
Story time 音 、 语 调 准
Way home 任务推进 确 ， 内 容 达
的形式。
意 ， 语 法 正 3. 通过
3.能理解并表演故事。 确 ， 表 达 基 角色表演生
本流畅。 动表演故事。
>>>157特级教案 英语 PEP 五年级( 上)
续表
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
1. 能知晓字母组合 ai， 1. 通过
ay 在单词中的发音规则 。 观察例词、
吟唱儿歌，
发现规则。
2.能通
过读一读、
在 故 事 圈一圈，正
2.能够根据 ai， ay 的发 用 问 中 巩 固 字 母 确朗读符合
音规则读出生词，强化字母与音 答 、 对 组 合 ai ， ay 规则的单
素的对应关系。 话、 师生 的发音，了解 词，巩固发
互动、 游 故 事 内 容 的 音规则。
S
第
in g
5
s o
课
n
时
gs
P
L
a
et
r
’
t
s s
A
pell
戏
学
、
习
合
等
作
任 情 绍 境 故 ， 事 学 内 会介 容 过看一 3 看 .能 、 通 写
务推进的
。 一写，写出
形式。
符合其发音
3.能根据 ai， ay的发音 规则的单
规则拼写出单词，并在单线上 词。
完成句子。
第 1 课时 Cozy bedroom
Part A Let’s talk Let’s learn
本单元的话题定为：Cozy home。在本话题下，将本单元分为 5个课时 。本课为课程整合
第 1 课时，学习内容为：Part A Let’s talk Let’s learn。本课时的话题定为：Cozy
bedroom。
类 别 单课时文本内容
体
158<<<
习
本
主
学
文
助
习
本
辅
学
文>>> Unit 5 There is a big bed
续表
类 别 单课时文本内容
1. This is. . .
预设
2. There is. . . in/on/under. . .
输出
3. There are. . . in/on/under. . .
语言
课 题 Unit 5 There is a big bed Part A Let’s talk Let’s learn
课标分析
◉
根据课标要求，五年级应逐步向二级目标要求靠拢。在二级目标描述中，要求能
谈论相关话题(家/位置) ，本课学生要能用“There is. .. ”谈论并介绍房间的物品及其位
置。
课标与 教材分析
◉
教材分析
本课时分为 A Let’s talk 和 A Let’s learn 两部分。本课学习的核心词汇是
clock，photo，bike， plant，water bottle；核心句型是“There is a. . . in/on. . . ”。教材
通过 Sarah和 Mike到张鹏家参观其卧室的情境，让学生感知上述词汇和句型的语
义及语用情境，让学生感受到整洁的环境带给人舒适的体验，帮助学生树立主动
整理房间物品并保持房间整洁的意识。
学生在四年级上册 Unit 4 中已经学习过了房间类的单词，同时已能运用“It’s/
学情
They’re in/on. . . ”来描述物品的位置，因此对本课时的学习话题并不陌生。但是本课
分析
时学习 用 there is句型描述某处有某物(单数)，对学生来说是难点。
1. 在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中张鹏家卧室物品的摆放位置。(学习
理解)
教学
2.在老师的帮助下，分角色表演对话(程度较好的同学可以尝试转述、介绍张鹏
目标
卧室的物品摆放)。(应用实践)
3.简要评价张鹏卧室物品摆放，并能提出整理建议。(迁移创新)
4.在小组内交流自己的卧室，并向老师汇报交流结果。(迁移创新)
教学重点
◉
1. 能够理解对话大意 ，能用正确的语音、语调朗读对话并进行角色表演。
2. 能够 听 懂、会 说、认 读 句型 “There is. . . in/on. . . ”以 及 单 词 clock，
教学
photo， bike， plant，water bottle，并在情境中运用。
重难点
教学难点
◉
1. 能在真实情境中运用句型“There is. . . in/on. . . ”介绍房间 内物品的位置。 2.
there be句型的单数形式的正确运用。
1. 教师准备词卡、相关图片。
教学
准备 2. PPT。
3. 学生准备好自己的卧室图片、照片或视频。
1. 通过观看课本插图和视频、跟读等活动来理解对话大意后 ，能熟练朗读并
评价 模 仿本节课对话。
设计 2. 通过 game等活动来理解巩固句型“There is. . . in/on. . . ”。
3. 通过“我的小窝 ，我来秀”综合运用本课词汇和句型 ，不少于五句话。
160<<<特级教案 英语 PEP 五年级( 上)
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
全班学生欣赏歌曲《A
Step 1 Enjoy a song “ A strange strange strange dark dark 利 用 歌 曲
Warm-up strange dark dark bedroom”. bedroom》，营 造 学 习 英 营 造轻 松 的 英
语 学 习氛围 。
语 的 氛围，引出本课话题
What’s in the room?
“bedroom”。
1. Lead in. 1. 学生听音回答 。 1.进一步复习
What’s in the room? “What’s in Zhang 旧知以调动新知
学习。
Peng’s bedroom?”
明确单元语
用任务。
There is a computer in my 2.(1) 培 养 学
bedroom. 2. (1) 学生观看图片， 生读图提取关键
2. Presentation. 信息的能力。
分小组讨论张鹏的房间里
(1) View and predict. 还有什么?
(2)学生学习本课新单
词，并进行跟读等练习。
(2)Look and say.
Step2
Presentation
What’s this? It’s a/an. . .
采用读图问答的形式呈现 The
new words and phrase： photo，
water bottle，clock，plant，bike (3) 通 过 Look and say (2) 观 看 视
(3) Think and guess. 环节，学生已经了解到张鹏 频，带着问题感知
的卧室有什么。阅读语篇， 对话内容。培养
补全对话，整体感知对话。 学生认真倾听的习
惯和正确的语音、
语调。
Here is a dialogue about their
talking. Let’s think and guess.
160<<<>>> Unit 5 There is a big bed
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
(4) Say out what’s in Zhang (4) 学生学习新词汇并 (3)将词汇学
Peng’s bedroom. 练习用本课主句型描述张 习融入到情境中，
There is a/an. . . 鹏的房间。 操 练 采 用 Pair
work 方式，让学生
在操练中内化语
言。
(4)从简单的
理解文本到深入
(5)Summary. 的思考，引导学生
体会整洁环境使
人舒适。
1. Listen and imitate. 1. 学生听音跟读模仿 。
培养学生优
美的语音 、语调
2. Role-play. 2.学生角色扮演 。
。
3. Can you help it become a nice
3.学生分组用 “There
room?
is. . . ”造句 。
Step3
Practice
>>>161特级教案 英语 PEP 五年级( 上)
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Good to know. 1. 学 生 思 考 问 题
How can we put the things in the 并 回答 。
right places? (如何及时整理自己
的个人物品呢?)
2. How do you think of these
bedrooms? Do you like them?
Step4 2. 小组合作 。 本 环 节引
3. Share your bedroom.
导 学 生 综 合
Extension
运 用 所学 。
分层作业，
自主拓展，有利
于学生的语言表
达能力的发展，
Step5
同时在设计和表
Homework 达中获取更加日
常的口语表达。
Blackboard
design
随堂评价
一、Read and choose. 读句子，选择正确的图
片。 ( )1. There is a chair in my room.
A. B.
162<<<>>> Unit 5 There is a big bed
( )2. There is a plant in my room.
A. B.
( )3. There is a water bottle and a computer on the desk.
A. B.
二、Look and fill. Mary喜迁新居，这是她的新卧室，让我们来参观一下她的新卧室吧! 根
据图片将短文补充完整。
Hello，everyone! Welcome to my new bedroom. Look，this is
my bedroom. It’s big. There is a 1. . There is a
2. ，a 3. and many4. in it. Do you
like my new bedroom?
参考答案
一、1. B 2. B 3. A
二、1. bed 2. plant 3. clock 4. books(第1~3小题答案不唯一 ，仅供参考)
第 2 课时 Cozy living room
Part B Let’s talk Let’s learn
本单元的话题定为：Cozy home。在本话题下，将本单元分为 5个课时 。本课为课程整合
第 2 课时，学习内容为：Part B Let’s talk Let’s learn。本课时的话题定为：Cozy living
room。
类 别 单课时文本内容
体
>>>163
习
本
主
学
文特级教案 英语 PEP 五年级(上)
续表
类 别 单课时文本内容
助
>>>165
习
本
辅
学
文
预设
1. This is. . .
输出
2. There is/are. . . in front of/beside/between/behind/above. . .
语言
课 题 Unit 5 There is a big bed Part B Let’s talk Let’s learn
课标分析
◉
根据课标要求，五年级应逐步向二级目标要求靠拢。在二级目标描述中，学生
能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能在口头表达中做到发音
清楚，语调基本达意；能谈论相关话题(家/位置)。本课学生要能在 A 部分学习
基础上，学会运用“There is/are. . . ”谈论并介绍房间物品及其位置。
教材分析
◉
课标与
本课时分为 Part B Let’s talk和 Part B Let’s learn两部分。本课学习的核心
教材分析
词汇是in front of，beside，between，behind，above；核心句型是“There are. . . in front
of. . . ”。教材通过 Sarah 和 Mike 到张鹏家参观客厅的情境，让学生感知上述词汇
和句型的语义及语用情境，通过本课的学习，让学生在能主动整理房间物品的基础
上，学会合理布局自己的房间物品。
学生在三年级下册 Unit 4 Where is my car? 中学习了方位介词 in，on，under
学情 的用法，在本单元A部分中已学习了用“There is. . . ”来描述物品的位置，学生对 B
部分的学习话题有了一定的知识储备和生活经验。本课时学习用“There are. . . ” 句
分析
型描述某处有某物(复数)，there be句型的单复数对学生来说是难点。
1. 在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中张鹏家客厅物品的摆放位置。(学
习理解)
2.在老师的帮助下，分角色表演对话(程度较好的同学可以尝试转述、介绍张鹏
教学
祖父母的花园物品摆放)。(应用实践)
目标
3.简要评价张鹏家的客厅物品摆设，并能提出整理建议。(迁移创新)
4.在小组内交流介绍自己的房间布置，并向老师汇报交流结果。(迁移创新)>>> Unit 5 There is a big bed
续表
课 题 Unit 5 There is a big bed Part B Let’s talk Let’s learn
教学重点
◉
1. 能够理解对话大意，能用正确的语音、语调朗读对话并进行角色表演。
2.能够听懂、会说、认读句型：There are. . . in front of. . . 词 汇：in front of，
above， beside， behind， between并在情境中运用。
教学 ◉ 教学难点
重难点 1.能在真实情境中运用句型 “There are. . . in front of. . . ”介绍房间内物品的位置。
2. there be句型的单复数形式的正确运用。
3.方位介词 beside， between， behind的发音与区别。
1.教师准备词卡、相关图片。
教学
2. PPT。
准备
3. 学生准备好自己的客厅图片、照片或视频。
1. 通过听录音、看视频、跟读模仿等活动来理解对话大意后，能熟练朗读并表
演本节课对话。
评价
2.通过 Look and say， Pairwork等活动来理解巩固句型“There are/is. . . ”。
设计
3. 通过“家中客厅，晒一晒”综合运用本课词汇和句型，不少于五句话。
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
全班学生跟着录音大 利用歌曲营
Step 1 教 师 播 放 歌 曲《 A photo 声唱歌曲，营造学习英语的 造轻松的英语学习
Warm-up of me》。 氛围。 氛围。
1. Lead in. 1. 学生听录音回答问 1. 导入话题，
题。 为对话学习做好铺
T：Zhang Peng introduces his
垫。
room to his friends. And guess where
they are now?
2.(1)整体感知
2. Presentation. 2.(1)学生看图片选出张
文本，提高学生的
鹏家的客厅。
T：They are in the living 听音抓关键信息
room. 的能力。
Step2
(1)Listen and choose.
Presentation
Guess，which one is his living
room? (2)学生听音选出
(2) Listen and tick. “ Some pictures. ”。
What is in the living room?
Let’s choose.
Some pictures.
>>>165特级教案 英语 PEP 五年级( 上)
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
Some flowers.
Some toys.
Pay attention“There are. . . ”.
Do you know why we use
“are”not“is”?
讲授“There are. . . ”知识点 。
(3) Read and answer. (3) 学生答：My
Whose pictures are these? And father can draw very well.
how do you know them?
(4)Listen and imitate. (4) 学 生 听 音 跟
读 模仿 。
(5)Look and say.
PPT呈现张鹏家客厅里的更
多物品 ，让学生利用“There are. . .
” 进行练习。
(5) 学 生 看 视 频 回
(6) Watch and answer. 答 问 题 ， 理 解 学 习 in (2) 观 看 视
T： There are so many plants， front of 和behind。 频，带着问题感知
对话内容，培养学
too. Whose plants are these?
生良好的语音、语
They’re .
调。
T： Wow，the plants are
Zhang Peng’s grandparents. They
have a garden. Do you know where is
the garden?
学 生 回 答 问 题 后 ， 教
读 in front of。 (6) 学生观看第二部分
(7) Group work. 图片，并回答问题。学生三
T： Zhang Peng’s 人一组，看图，用 “There
grandparents’ garden is so nice. Look! are. . . ” 描述 Zhang
I have a picture of the garden. What Peng’s
can you see in the picture? Grandparents’ garden 。
PPT 呈现花园图片，利用
(7) 学习方位介词 。
“There is/are. . . ”进行练习 。
(3)将单词的
(8) The dog plays the ball. And
学习和语言的综合
let’s play the memory game—
运用融入到语境
Where is the ball?
中，让学生在有意
同 时 教 读 新 单 词
义的任务中内化语
between， behind，above。
言。
166<<<>>> Unit 5 There is a big bed
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1.Listen and imitate. 1. 学生听音跟读模仿。 培养学生优
Step3 美的语音、语调，
2. Role-play. 2. 学生角色扮演 。
对话表演能力。
Practice
1. Let’s think. 1.学生综合运用： 1.引导学生深
T：How do you think of 用 “There is/are. . . 入思考，理解什么
样的家温馨舒适，
Zhang Peng’s living room now? between/in front of. . . ”描述
并通过任务活动帮
Why? 张鹏的客厅。
助学生提高审美
学生思考问题并总结
T：Let’s help Zhang Peng. 能力。
回答。
And do you know how to make our
2.小组合作，介绍自己
2.综合运用
home tidy and cozy?
家的客厅，并在组内推选出 there be 句型 。
2. 家中客厅 ， 晒一晒 。
一组代表全班展示。
T： Zhang Peng’s living room
Step4
is so tidy and cozy. How about
Extension yours? Now let’s visit your living
room.
小组内用照片或图片介绍自己
家的客厅，并用 “There is/ are. . .
”来介绍房间内的物品。可以是小组
汇报也可以是创编对话。全班展示
后评选出最舒适温馨的客厅。
1. Recite and act out
根据不同层
“Let’s talk”.
次的学生进行分层
分层作业 ， 自主拓展 。 2. Preview the next 作业，有利于发展
Step5 lesson on P53. 不同层次的学生的
能力。
Homework 3. Describe your living
room with“There is/are. . . ”
to your friends.
Blackboard
design
>>>167特级教案 英语 PEP 五年级( 上)
随堂评价
Share your living room. 经过整理，你的家一定有了很大变化。现在请你以短文的形式呈现
一间你最喜欢的房间并介绍给大家吧 !
Sentence bank
Welcome to my home. This is my
. There is/are
. Because
. There is/are ，
too. Because . I love my
family. I like my home.
参考答案
Sentence bank
Welcome to my home. This is m y study . There a r e some pictures. Becaus e I can draw
very well . Ther e i s a desk ， too . Beca u s e my father likes writing calligraphy. I love my
family. I like my ho me .
第 3 课时 Tidy up cozy homes
Part B Read and write
本单元的话题定为：Cozy home。在本话题下 ，将本单元分为 5个课时 。本课为课程整
合第3课时，学习内容为：Part B Read and write。本课时的话题定为：Tidy up cozy
homes。
类 别 单课时文本内容
体
168<<<
习
本
主
学
Word bank
bedroom ，study，kitchen，bathroom ，
living room ，garden
nice，tidy，clean，comfortable，warm ，
draw pictures ， dance ， sing ， writing
calligraphy(书法) ， play the pipa，do
kung fu
文>>> Unit 5 There is a big bed
续表
类 别 单课时文本内容
助
170<<<
习
本
辅
学
文
预设
输出 There is/are. . .
语言
课 题 Unit 5 There is a big bed Part B Read and write
课标分析
◉
根据课标要求，五年级应逐步向二级目标要求靠拢。在二级目标要求中，学生
能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所
学故事或短文；能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。
课标与 教材分析
◉
教材分析
本课时为读写课，教材通过 Mr Jones的一封邮件呈现了自己凌乱的新家并
请求帮助整理。读后问题帮助学生进一步理解短文内容。根据图片描述房间物
品，进一步提高学生综合语言运用能力。
学生在三年级下册学习了介词 in， on， under，在四年级上册学习了各种房间
和家具的名称，在本单元前两课时中继续学习了房间内的物品名称及方位介词，
学情
并学习了 there be 句型 ，但部分学生还不能灵活运用。在帮助 Mr Jones 整理
分析
布置房间的任务中，学会合理布局自己的房间物品，提高学生的空间审美能力。
1. 能够在图片的帮助下读懂短文，获取语篇中的相关信息，并按照文字信息完
成图文选择任务。(学习理解)
2.能正确朗读文本，并复述文本内容。(学习理解)
教学
3.能综合运用本单元词汇和句型进行口语交际和书面表达。(应用实践)
目标
4.能在主动整理房间物品的基础上，学会合理布局自己的房间物品，提高空间
审美能力。(迁移创新)
教学重点
◉
1. 能理解邮件大意 ，能用正确的语音、语调朗读邮件。
教学
2. 能根据邮件内容 ，完成读后任务。
重难点
教学难点
◉
在情境中综合运用 there be 句型描述房间内物品的位置。
特级教案 英语 PEP 五年级( 上)续表
课 题
Unit 5 There is a big bed Part B Read and write
教学 1.教师准备词卡 、相关图片 。
准备 2.PPT。
1.通过听录音、完成读后任务、跟读模仿等活动理解邮件，能熟练朗读并表演
本节课对话。
评价
2.通过 Read and tick，Look and write等活动理解巩固 there be 句型 。
设计
3.通过“舒适新家，我做主”综合运用词汇和句型，不少于五句话。
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
Free talk.
教师播放视频“Andy’s
home”， 并提问：What do you
think of this home? 学生回答问题 视听结合，
Step 1
。 It’s dirty. 营造轻松的学习氛
Warm-up 围，设置情境。
1. Lead in. 1. 学 生 看 图 回 答 1. 导 入 话
T： One of our friends also has Mr Jones和他的职业 。 题，为学习、理解
邮件做好铺垫。
some trouble in tidying up home.
Q1：Who is he?
Q2： What’s his job?
Step2
Presentation 2.① 观 察 图
2. Presentation.
2. ① 学生观察图片 ， 片，培养学生从图
(1)Pre-reading
给 出 答 案 ： It’s near the 片中获取有效信
① 教 师提 问：Where is the nature park. 息的能力。
house?
170<<<>>> Unit 5 There is a big bed
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
②学生听音并观察图 ② 观 察 图
片， 回答 Robin。 片，培养学生从图
片中获取有效信
息的能力。
③培养学生
③ 学生观察邮件图 读取关键信息的能
片，找出邮件的四要素—地 力。
址、日期、寄件人和收件
人。
(2)①学生选出正确图 (2) ① 阅 读
文本，带着问题感
片。
知邮件内容。
②通过学生
②学生在文本和图片 自主阅读，提高
中勾画出关键信息。 学生读文本获取关
学生自主阅读，找出问 键信息的能力。
题的答案。 培养学生观
察图片，通过图片
获取信息的能力。
>>>171特级教案 英语 PEP 五年级( 上)
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
③读第三遍 Read and think。 ③学生自主阅读，感知 ③培养学生
Mr Jones的情绪 。 自主阅读的能力，
和通过文本获取信
息的能力。
1. Listen and imitate. 1.学生听音跟读模仿。
培养学生优
美的语音、语调及
Step3 根据提示复述的能
2.学生复述邮件内容。
力。
Practice
2. Retell the email.
1.帮助 Mr Jones 整理舒适的
家。
(1) Group work. 1.(1)小组合作，完成 1.(1) 在 相 对
小组合作，为 Mr Jones 家的 房间物品归位。小组展示 真实的情境下完成
归位步骤。 学习任务，提高综
物品归位 。
合语言运用的能
Step4
力。
Extension
(2)提高学生
(2)写一写，完成书写 的书写能力和逻辑
(2) Write an email.
练习。 思维能力。
每位同学帮 Robin 给 Mr
Jones回复邮件。
172<<<>>> Unit 5 There is a big bed
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
(3)Show the email. (3) 评选最佳邮件 。
小组展示自 己设计的房间 。
2. Let’s think. 2. 学生思考总结 。 2. 总结使家
T：Keep our rooms clean and 舒适美观的方法，
提高学生空间审美
tidy.
能力。
根据不同层
1.Read the email. 次的学生进行分层
Step5 作业，有利于发展
2.Write an email.
不同层次的学生的
Homework
3.Take a video. 能力。
Blackboard
design
随堂评价
一、Read and choose. 根据描述，选择相应的图片。
( )1. There is a desk，a bed and a picture in my bedroom. The desk is near the bed. The picture is above
the bed.
( )2. There is a TV，a sofa and a picture in the living room. The picture is on the wall.
( )3. There is a basketball near the bed.
( )4. I have a computer in my bedroom. It is on the desk.
A B C D
>>>173特级教案 英语 PEP 五年级( 上)
二、Read and judge. 阅读短文，判断正误，正确的写“ T ”，错误的写“ F ”。
Look! This is my room. It’s big and clean. There is abed in my room. The bed is red. There is a
yellow ball beside the bed. There is a desk near the bed. My bag and my computer are on the desk. There
is a chair in front of the desk. There is a picture above the desk. There are many flowers in my room，
too. I like my room very much.
( )1. The ball is under the bed.
( )2. The desk is near the bed.
( )3. There is a bag on the bed.
( )4. The chair is in front of the desk.
( )5. There are many trees in my room.
参考答案
一、1. D 2. A 3. B 4. C
二、1. F 2. T 3. F 4. T 5. F
第 4 课时 Can’s way home
Part C Story time
本单元的话题定为：Cozy home。在本话题下，将本单元分为 5个课时。本课为课程整合
第 4 课时，学习内容为：Part C Story time。本课时的话题定为：Can’s way home。
类 别 单课时文本内容
主体
学习
文本
174<<<>>> Unit 5 There is a big bed
续表
类 别 单课时文本内容
助
>>>175
习
本
辅
学
文
预设
1. There is. . .
输出
2. There are. . .
语言
课 题 Unit5 There is a big bed C Story time
课标分析
◉
根据课标二级目标描述中的要求，学生能借助图片读懂简单的故事或小短
文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文；能乐于模仿，敢于开
课标与 口，并积极参与。
教材分析 ◉ 教材分析
本课时是一个易拉罐的“旅行”故事。通过趣味故事复习巩固了本单元的核心
语言，同时培养了学生的环保意识。
学情 学生已能够听、说、认、读 there be句型及方位介词，能够通过文本和图片
分析 提示看懂简单的小故事，但本课中生词较多，有一定的学习难度。
1. 在看、听、说的活动中，能理解 over，busy，naughty，poor，catch，kick等
教学 单 词的意思，并能理解对话大意。(学习理解)
目标 2.在教师的帮助下，分角色表演对话。(应用实践)
3.能够对生活中的垃圾合理分类。(迁移创新)
教学重点
◉
能够理解并正确朗读故事。
教学
教学难点
◉
重难点
1.能生动表演故事。
2.能在语境中理解 over，busy，naughty，poor，catch，kick等单词的意思。
教学 1.教师准备词卡、相关图片。
准备
2.PPT。
评价 通过听录音、看视频、跟读模仿等活动来理解故事大意，能熟练朗读并表演
设计 本节课对话。特级教案 英语 PEP 五年级( 上)
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Let’s sing a song. 1. 全班学生跟着录音 1. 利用歌曲
大声唱歌曲，营造学习英语 营造轻松的英语学
的氛围。 习氛围。
I’ve got a bottle. Where does
it go? It is made of plastic. Where
Step 1
does it go?
Warm-up 2. Find and say. 2.学生看图，用本单元 2.复习本单元
学过的方位介词说出易拉 所学的重点词汇
T：The bottle goes in the
罐的位置 。 和句型。
plastic bin. The box goes in the
paper bin. They find their home.
But the can can’t find his home.
Where is the can?
PPT呈现易拉罐的不同位置。
1. Lead in.
1.导入故事。
T：So the can goes back
home.
What happened on his way
home? Let’s learn a story.
2. Presentation. 1. (1) 学 生 观看视 2.整体感知故
(1) Watch and tick or cross. 频， 并补全表格 。 事，提高学生快速
The can meet some animals. Do 获取关键信息的
they help him? Let’s watch and 能力。
tick or cross.
bird ×
Step2 bear ×
Presentation
rabbit
×
and
monkey
two √
fish
Zoom √
>>>177>>> Unit 5 There is a big bed
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
(2)Read ①-③ and answer. (2) 学生阅读故事
T：Why don’t they help the
①-③ ，回答问题。
理解生词 busy。
can? What do they do? How does
the can feel? 练习句子“I’m busy. ”。
借助图片理解 kick，
Why What How
naughty，练习 naughty 和
bird busy sad kick。
bear kick 理解 late。
练习 “Come on! We
rabbit
late poor are late for school. ”。
and
monkey
( 3) 学生阅读故事
(3) Read ④-⑤ and answer. ④-⑤ ，回答问题 。
理解catch。
Why What How 练习句子“Let’s give it
to Zoom.” “Let me help
two give it
fish to Zoom you. ”。
catch and
Zoom happy
help the
can
1. Number the picture. 培养运用英
1.给图片排序。
2. Listen and imitate. 语的能力。
Step3 2.学生听音跟读模仿。
3. Pair work. Fill in the blanks.
Practice
4. Act out the story.
3.学生看图填空。
4.学生角色扮演 。
1.Retell the story. 1.借助图片和文字复
把所学知识
Step4 述故事。 运用到实际生活
Extension 2. Sort out the rubbish. 2.树立合理垃圾分类 中。
和环境保护意识。
1. Tell this story to 分层作业，
Step5 your family and friends. 有利于发展不同
分层作业 ， 自主拓展 。 层 次的学生的能
Homework 2. Design a new story
力。
about the can.
>>>177特级教案 英语 PEP 五年级( 上)
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
Blackboard
design
随堂评价
一、Read and fill. Zoom 和Zip邀请小伙伴们一起去游玩。他们在外面野餐完回家的时候 ，把
一 些垃圾遗忘在野餐的地方。 阅读对话 ，把所缺的内容前的序号填在横线上。
A. There are B. can C. kick D. There is E. Naughty
Zoom：Look! There is so much trash left there!
Zip：Yes. 1. a water bottle on the ground.
Zoom：They left it there after they drank water.
Zip： 2. two paper bags.
Zoom：Yes. And there is also a 3. there.
Zip ：Oh，no! 4. boy! Don’t5. the can!
Zoom：Let’s put them into the bins.
Zip：OK.
二、Think and sort. 游 玩 和 野餐 令 人 开 心， 但是要记得把垃圾分门别类地送回它们自己的
“家”啊!
A. can B. box C. battery(电池) D. leftover(剩饭菜) E. tube(灯管)
F. disposable tableware(一次性餐具) G. fruit peel(果皮)
Garbage’s comfortable home
参考答案
一、1. D 2. A 3. B 4. E 5. C
二、可回收物：A B 厨余垃圾：D G 有害垃圾：C E 其他垃圾：F
178<<<>>> Unit 5 There is a big bed
第 5 课时 Singsongs
Part A Let’s spell
本单元的话题定为：Cozy home。在本话题下，将本单元分为 5 个课时。本课为课程整
合第 5 课时 ，学习内容为：Part A Let’s spell。本课时的话题定为：Sing songs。
类 别 单课时文本内容
体
>>>179
习
本
主
学
文
助
习
本
辅
学
文
预设 1.Today is a rainy day.
输出
2.Let’s paint a rainbow.
语言
3.Today is Monday.
课 题 Unit 5 There is a big bed Part A Let’s spell
课标分析
◉
根据课标要求，五年级的学习应逐步向二级目标的要求靠拢。在二级目标描
述中，学生能根据单词的音、形、义来学习词汇；能根据拼读的规则读出简单的单
词；能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。
教材分析
课标与 ◉
教材分析 本课时分为 Read，listen and chant；Listen，read and circle；Look，listen
and write 三部分。教材通过图片呈现了含有字母组合 ai， ay 的单词，让学生在
图片和歌谣中感知字母组合 ai， ay 的发音规则，并通过练习帮助学生利用字母组
合ai， ay的发音规则认读、拼写符合其发音规则的单词。特级教案 英语 PEP 五年级(上)
续表
课 题 Unit 5 There is a big bed Part A Let’s spell
学生已经学习了元音字母和部分元音字母组合的发音，有了一定的语音基
础，能够发现字母组合发音规则，但是对于通过规则认读、拼写单词仍然有很大
学情
难度，教师可通过拆音、拼音和分类等多种活动，引导学生观察、感知、体验、归
分析 纳并运用字母组合 ai，ay 的发音规则。
1.能够根据字母组合 ai，ay的发音规则读出新词。(学习理解)
2.了解字母组合 ai，ay在单词中的发音。(学习理解)
教学
目标
3.使用正确的语音、语调朗读学过的含有 ai，ay 发音的短文。(应用实践)
4. 培养学生的合作能力、在真实情境中运用英语的能力。(迁移创新)
教学重点
◉
能掌握字母组合 ai，ay在单词中发音规则。
教学
教学难点
◉
重难点
能读出符合字母组合 ai，ay发音规则的单词 ；能拼写出符合字母组合 ai，
ay 发音规则的单词。
教学 1. 教师准备词卡、相关图片。
准备 2. PPT。
1. 通过听录音、看视频、跟读模仿等活动来发现并归纳字母组合 ai， ay的发音
规则。
评价
2. 通过 Listen， read and circle； Look， listen and write等活动来巩固、练习字
设计
母组合 ai，ay的发音规则。
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. 教 师 播 放 Chant “I can’t 1. 全班学生跟着录音
wait”。 大声唱 歌 谣 ， 营 造 学
利用歌谣和
习 英 语的氛围。
Step 1 游戏营造轻松的
2. Read as fast as you can. 2. 快速说出看到 的 英语学习氛围。
Warm-up 单 词 ，复 习 学 过 且 涉
及 本 节 课相关知识的词
汇。
1. Lead in.
T：We enjoy so many nice
Step2 rooms. Let’s go to Fay’s home.
Presentation 2. Presentation. 1. 学生跟读句子，感知 1.创设情境，
(1)初步感知字母组合 ai， ay
字母组合 ai， ay 的发音。 学生在情境中感知
和理解发音规则。
的发音规则。
180<<<>>> Unit 5 There is a big bed
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
①PPT 呈现一张星期一的
日 历和一个小女孩的图片 。
T：This is Fay. Let’s say
hello to her.
播放 Fay 的声音： Today is
Monday. It’s my birthday.
教师板书 Fay，say，
Today ，Monday，birthday，提示字
母组合 ay的发音 。
②PPT呈现 Fay 准备生日聚
会的场景及录音：I paint a rainbow.
板书 paint，rainbow。
③PPT 呈现 Fay等待好朋友
May来参加聚会的场景及录音：
I wait for May. She is on the way.
板书 May，wait，way。
④PPT 呈现生日聚会的场景
及录音：We play and play!
(2) Look and find.
PPT 呈现歌谣配图及文字
。 I’m Fay.
Today is Monday.
It’s my birthday. 2.学生听音跟读单词，
I paint a rainbow. 同时观察、发现字母组合
I wait for May.
ai， ay的发音规则 。
She is on the way.
We play and play!
(3)Read，listen and chant.
请学生观察 Read，listen and
chant部分的两组单词，引导学生
总结字母组合 ai， ay 在单词中的
发音和位置。
3. 学生朗读歌谣和单
词，在老师的指导下归纳总 2.有节奏地说
结出字母组合 ai， ay的发 唱 进 一 步 凸 显
音规则及字母组合 ai 通 ai， ay 的发音规
常位于单词中间，字母组合 则，同时激发学生
ay在单词末尾。 的学习兴趣，提升
课堂效率。
182<<<特级教案 英语 PEP 五年级( 上)
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1.Game time. 1.通过游戏，巩固含有
2. Listen，read and circle. 字母组合 ay ， ai 的单 学以致用，
词，进一步感知发音。
3. Fill in the blanks. 利用发音规则拼
Step3 2.读单词并圈出听到的 写更多单词，提高
根据字母组合 ai， ay的发
单词。 学生语音能力。
Practice
音规则和常见位置，听音填空。
3.听音填空，将单词补
r n st tr n
充完整。
pl l p nt...
1. Look， listen and 1. 听音填空，完成句子。 1.培养学生听
write. 播放录音 。 音读写的能力。
2.提高学生综
2. Let’s read“Two snails are 2.阅读绘本，进一步感 合语言运用的能
going to Spain”.进行情感教育 。 知字母组合 ai， ay在单词 力。
Step4 中的发音规则。同时学会
勇敢面对困难，懂得阳光总
Extension
在风雨后。
3.进行知识回顾与总
3. Summary. 结。
1. 听录 音，跟 读
Let’s spell部分单词 。
2. 寻找更多含有 字 分层作业有
Step5 分层作业 ， 自主拓展 。 母 组 合 ai， ay 的单词 ， 利于满足不同层
次学生的学习需
Homework 并 把它们分类做成小卡
求。
片。
3.利用含有字母组合
ai， ay的单词自编歌谣或小
短文。
Blackboard
design
182<<<>>> Unit 5 There is a big bed
随堂评价
一、Look and write. 根据图片提示写出含有字母组合ai， ay的单词。
1. 2.
二、Read and draw. 根据你学到的发音技巧尝试读一下以下含有字母组合 ai， ay的单词吧，
把会读的涂上颜色，不会读的虚心请教老师和同学。
三、Read.同学们，我们学习了字母组合 ai，ay的发音规则，你能读出更多含有字母组合
ai
，
ay
的单词吗?尝试朗读下面的绘本吧!
参考答案
一、1. rainy； rain 2. say；way(答案不唯一 ，仅供参考)
二、略
三、略
>>>183
