文档内容
Unit 3 What would you like?
— 小学英语单元整体设计
项 目 内 容
主题语境 人与自我 人与社会 人与自然
单元话题 What would you like?
修改后单元话题 Choose healthy food，enjoy healthy life
功能意念 交往 情感 态度 其他 如： 询问与介绍
通过本单元的学习，能够运用所学单词和短语描述自己喜欢吃的食物
及口味，学会点餐，了解中西方饮食方面的文化差异。在学习过程中培
育人价值 养学生健康的饮食习惯，坚持绿色生活，合理点餐，杜绝浪费。通过单元学
习，树立健康、均衡的饮食意识；体验中华饮食文化。
>>> 79特级教案 英语 PEP 五年级(上)
板块性质 板块功能 页 码 名 称 具体内容
核心句型： What would you like to eat/drink?
呈现核心句型 P. 24 A Let’s talk
I’d like...
呈现核心词汇 P.25 A Let’s
核心词汇：tea，ice cream，hamburger，
learn
salad，sandwich
呈现字母 字母组合ow 的发音规则，即ow 在单词中
组合发音 P. 26 A Let’s spell
发/aʊ /或/əʊ/。
核心
板块
核心句型：What’s your favourite food/ drink? I
呈现核心句型 P. 27 B Let’s talk
love...
呈现核心词汇 P.28 B Let’s
核心词汇：fresh，healthy，delicious，hot，
sweet
learn
B Read and 阅读语篇：Robin will cook today
读写技能训练 P.29
write 完成个性化的书写活动。
听说技能训练 P. 24 A Let’s try 听音填空。
听说技能训练 P. 27 B Let’s try 听音连线。
次核心
B Let’s
板块
语法技能小结 P.30 wrap it up 名词单复数的用法。
阅读技能训练 P.31 C Story 选学故事：Zoom 和 Zip在农场摘菜做菜。
time
80<<<>>> Unit3 What would you
like?
续表
板块性质 板块功能 页 码 名 称 具体内容
热身或复习 P. 22-23 Main scene 单元核心词汇和句型。
A Ask and
辅助语言训练 P.24 answer 看图表达：问答想吃/喝的东西。
餐厅点餐：辅助练习句型：What would you
激发学习兴趣 P.25 A Role-play
like to eat/drink? I’d like...
B Ask your
friends about
their
小调查：调查老师或者朋友喜欢的食物或饮
辅助 favourite
板块 辅助语言训练 P.27 food and 品。 (What’s your favourite food/drink? I
love. . . )
drink
B Look，
write and say
辅助语言训练 P.28 趣味活动：看图描述食物口味。
B Let’s
听说技能训练 P.30 check 听音判断选图，听音填空。
单元教学内容 学习水平 教学要求
知晓常见单词中字母组合
字 母 组 合ow 在 单词中的发音规
知道 ow 的发音规则；能拼读、拼写
语音
则，即ow 在单词中发/аʊ/或/əʊ/。 符合发音规则的单词。
五个食物、饮品类词汇以及五个描
述 食 物 饮 品 特 征 的 词 汇 ： tea， ice
词汇 cream， hamburger， salad， sandwich， 运用 背记、理解和运用核心词汇。
fresh，healthy，delicious，hot，sweet
1.熟练掌握单词的单复数。
例如：one hamburger，two
hamburgers，one sandwich，two
1.名词单复数的用法。 sandwiches... 并重点归纳词尾加 s
运用
词法 2.可数名词与不可数名词的用法。
和 es的两种情况，以 ch，sh，s，
x结尾和以“辅音字母 +o”结尾的
单数名词变复数是在词尾加 es。
>>> 81特级教案 英语 PEP 五年级(上)
续表
单元教学内容 学习水平 教学要求
2. 不可数名词没有复数形式，
可以用 some 修饰。例如：some
water，some tea。
1. 特殊疑问句 What would you
like to eat/drink? I’d like... 询问并回答想要
吃或喝什么。
1.能用句型正确描述、提问与
2.What’s your favourite food/ drink? I 回答想吃/喝以及最喜欢的食
love...询问并 回 答最喜欢的 食物或饮 物/饮品及其味道或特征。
运用
句法 品。 2.能正确表达食物或饮品的味
3.It’s/They’re+ 形 容 词.描 述 食物 道和特征。
或饮品的味道或特征。
1.简单讲述自己喜欢的食物、
饮品并陈述原因。
2.能读懂便条的内容，完成读
综合运用核心句型，读懂吴斌斌
后选图的活动。
和爷爷给机器人 Robin写的对食物喜好 理解/运用
语篇
3.能获取关键信息，在有意义
的便条。
的语境中填充单词，完成自己的
便条。
学生生活经验的分析
◉
食物这个主题永远是学生感兴趣的话题，加之已经学习了一些关于食物的词汇，
会对新词汇产生好奇和兴趣，也会想向别人描述和介绍自己喜欢的食物。
学生知识技能的分析
◉
在三年级上册Unit 5 Let’s eat中学习了egg，bread，fish，rice，cake，juice，milk，
water等食物、饮品类词汇与表述就餐愿望等句型；在三年级下册 Unit 5 Do you like
pears? 中学习了 apple，pear，orange，grape等水果类词汇与询问水果喜好等句型；在
四年级上册第五单元中，围绕“Dinner，s ready”这一话题，学习了 beef，chicken，
noodles，soup，vegetables，bowl，spoon，knife，fork，chopsticks等食物、餐具类词汇以
及询问用餐 What would you like? I’d like...等句型；在四年级下册 Unit 4 At the farm 也
学习 了一部分农场、蔬菜类的词汇。基于以上分析，学生在本单元能够简单用英语
学情
句型询问别人和表达自己的就餐意愿。三年级上、下册和四年级上册学习了食物相关
分析 的主题，学生能够使用核心句型交流自己想要吃的食物以及对食物的喜好等，掌握了
一定的有关食物的词汇和表达，但是对话题的谈论还停留在较浅层次，没有讨论到
对事物喜好的原因，以及自己对健康饮食的见解。与他人讨论对事物喜好的原因，并
在健康饮食和自己的喜好之间做好平衡：能够合理地提出饮食建议。学生已学过 I’d
like some... I like... Can I have... ? Here you are. Have some... What would you like for...? 句
型，要达成本单元的学习目标，还要学习 What’s your favourite food/drink? I like ...because...
What do you have for ...?... are/is good for our health. 来交流、描述自己最喜欢的食物或饮
品、对食物或饮品的喜好及原因。
82<<<>>> Unit3 What would you
like?
续表
单元教学内容 学习水平 教学要求
学生思维品质的分析
◉
学生已经具备了一定的自主学习和合作学习能力，学生善于发现，能够简单地表
达自己对事物的喜好。困难障碍在于如何将前面所学的知识与本单元内容进行融合，
构建基于主题的结构化知识，并用英语交流和表达新的认知，体现对主题的理解。
学生由低年级学习认识自我，了解并表达自己对事物的喜好到本单元在与他人的交流
中用更丰富的语句表达自己的喜好，并提出自己的建议是本单元的难点所在。学生对
语言学习有着较为浓厚的兴趣，乐于参与学生活动、较为积极活泼，有与同伴合作学习
的愿望，乐于与他人共同完成学习任务。
单元教学目标 语 篇
1. 能够在 Sarah 一家互相关心就餐需求的语境下， 1.配图对话
学会表达对饮食的需求，询问家人和朋友的饮食需求， “What would you like?”
树立合理膳食、健康饮食的意识。 (1课时)
2.能够正确运用所学语言询问家人、朋友及表达自 2.配图对话
己的饮食喜好并阐述理由。 “What’s your favourite food/drink?”
(1课时)
3.在爷爷和吴斌斌给 Robin 写便条让其准备晚餐 3.配图应用文
的语境中，学会表达自己对食物的喜恶及原因，能够 “Chicken ice cream!”
养成合理膳食、均衡营养、健康饮食的习惯。 (1课时)
4. 在 Zoom 和 Zip 在农场里制作蔬菜沙拉的语 4. 配图故事
境中，学会用所学语言介绍自己制作美食的过程，能 “A vegetable salad”
够合理搭配，体验劳动乐趣。 (1课时)
5. 能运用所学的字母组合 ow 的发音规则，认 5. 语音
读、拼写符合字母组合 ow 发音规则的单词，并完成 “Naughty‘ow’”
相关语篇的自主阅读。 (1课时)
>>> 83特级教案 英语 PEP 五年级( 上)
项 目 具体内容
本单元围绕在家用餐和餐厅点餐的语境，借助图片、音视频等，教授有
关食物饮品及其特征的词汇以及相关句型，本单元的语用任务是通过重点句型、相
关词汇的学习，掌握点餐、介绍菜品制作方式、口味、搭配情况等能力。
语用任务一：我是小小美食家 Taste food，to be a little gourmet
完成场景扮演任务：作为服务员用 What would you like? 询问顾客点餐
内容，记录下他们的菜单并用所学句型向他们进行确认。
语用任务二：我是小小品鉴官 Introduce food，to be a little referrer
结合不同学生的口味偏好，为学校食堂推荐最受学生喜爱的菜单，通过
询问和介绍，巩固询问喜爱食物或饮品的句型及描述食物或饮品特点的词
汇。
语用任务三：我是小小推荐官 Prepare food，to be a little designer
结合不同同学的饮食偏好，兼顾健康搭配的原则，向同学们推荐最近受
单元语用任务
欢迎的健康食物并进行具体说明。
语用任务四（总语用任务）：我是美食Vlog博主 Make food，to be a little
cook
拍摄一则“我为家人献一餐”的Vlog，依据家人的口味偏好和健康搭配的
原则，为家人下厨做一顿饭，并用所学词汇和句型介绍其中菜肴的名称、口
味、制作方式和搭配原理等情况。
课 时 课时话题 学习内容
Part A
What would you like?
第 1 课时
Let’s talk Let’s learn
Part B
What’s your favourite food/drink?
第 2 课时
Let’s talk Let’s learn
Part B
Chicken ice cream!
第 3 课时 Read and write
Part C
A vegetable salad
第 4 课时 Story time
Part A
Naughty “ow”
第 5 课时 Let’s spell
84<<<>>> Unit3 What would you like?
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
提 供 语
言 支 架 ， 组
1. 能 在 听、说、读、看的活动
内 创 编 新 对
中，获取、梳理语篇中Sarah 一家
话，应 用 于
对食物的选择。(学习理解)
点 餐 的语言
用 问
2.能够按照正确的语音、语调 情境，在 语
及意群进行朗读。(应用实践) 答、对话、 境 中 正 确运
时
第
W
1 课
hat 色扮演
3.在
。
教
(应
师
用
的
实
帮
践
助
)
下，能进行角 P
L
a
et
r
’
t
s
A
talk
自
(ch
编
ant
歌
)
谣
、
用
would
W
y
h
o
a
u
t
即时评价
合作学习 小组评价
would Let’s learn like to
you like? 4.在点餐时运用核心句型进 等任务推 eat/drink? 自主评价
行问答，能在小组内交流自己及家 进的形式。
I’d like ...记录
人的饮食需求，并向全班汇报交
下 家 人 和 朋
流结果。(迁移创新)
友的菜单。
1. 在 语
境中正确运用
1.能在听、说、读、看的活动中，
What’s your
获取、梳理语篇中张鹏和Sarah 对食
favourite food?
物的喜好及原因。
I love... / They
(学习理解) 用 问
are... 描述喜
答、角色扮
2.能够按照正确的语音、语调
欢吃的食物
第 2 课 及意群进行朗读。(应用实践) 演、游戏互
及其特点 。
时 动、师生互
3.在教师的帮助下，能进行角 2. 通过
What’s 动、合作
色扮演。(应用实践) Part B 我是小小美食 即时评价
Your 学习等任
小组评价
favourite 4.能在“我是小小美食推荐 Let’s talk 务 推 进 推荐官为学校
自主评价
food/ 官”活动中调查交流自己及同伴的 Let’s learn 的 形式 食堂设计推荐
drink? 菜单来巩固单
饮食喜好及原因，把结果反馈给 。
词和句型。
学校餐厅，综合运用语言，完成
美食推荐活动。(迁移创新)
>>> 85特级教案 英语 PEP 五年级( 上)
续表
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
1. 能 在 听 、说 、读 、看 1.完成
的 活 动 用问
对自己和组
中，获取、梳理语篇中爷爷和吴 答、游戏互
员喜爱的食
斌斌对食物的喜恶。(学习理解) 动、师生互 物口味特点
2.能够按照正确的语音、语调 Part B 动、合作 的介绍。 即时评价
及意群进行朗读。(应用实践) Read 学习等任 小组评价
3.能够根据便条内容对文本 and write 务推进的
基 础
2
上
. 在
，
此
承
自主评价
形式。
进行复述。(应用实践)
担“小小搭配
4.能在给Robin写便条的情 师”的角色，
境中，综合运用语言，完成补充 结合同学的饮
句
食 偏 好 ， 兼
子的活动。(迁移创新) 顾健康搭配的
第 3 课
原 则 ， 向 同
时
学 们 推 荐 最
Chicken
近 受 欢 迎 的
ice cream!
健 康 食 物 并
进 行 具 体 说
明。
1. 能够
在语境中灵
1. 能在看、听、说的活动中，获 活运用所学
词汇和句型
取、梳理制作沙拉的整个过程。
(学习理解) 描述食物或
饮品相关名
称及其特征。
2.在熟练
掌握重点词
用问 汇和句型的
答、游戏互 基础上，学
第 4 课时 动、师生互 会描述菜肴
A
2.在教师的帮助下，能朗读并
动 、 合 的名称、口 即时评价
vegetable 简要复述故事内容。(应用实践) Part C 作 学 习 味、制作方式 小组评价
salad 3.简要说明沙拉的好处、制作 Story time 等 任 务 和搭配原理 自主评价
过程以及注意事项。(迁移创 推 进 的 等情况，拍
新) 形式 。 摄一则“我
4.在小组内交流个人制作美 为家人献一
食的劳动计划并向全班汇报交流 餐”的
结果。(迁移创新) Vlog。
86<<<>>> Unit3 What would you like?
续表
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
1. 能在听 、读 、观察活动中
总 结并掌握字母组合 ow 的发音
规 则 。 (学习理解)
2. 能运用字母组合 ow 的发 用 游
音规则拼读新单词，并能听音拼
戏互动、角
写出符合发音规则的单词 。 (应
色扮演、小
用 实践)
组合作等
Period5 3.能在听音后在线上完成抄 任务推进 即时评价
写句子的活动 ，做到书写 规 Part C 的形式展 小组评价
Naughty 范 正 确 。 (应用实践) Story time 开教学。 自主评价
“ow” 4.能运用所学的语音知识 自
主阅读“ow”的相关绘本 。 (迁
移创新)
第 1 课时 What would you like?
Part A Let’s talk Let’s learn
本单元的话题定为：Choose healthy food，enjoy healthy life。在本话题下，将本单元分为 5
个课时。本课为课程整合第 1 课时，学习内容为 ：Part A Let’s talk Let’s learn。本课时
的话 题定为：What would you like?
类 别 单课时文本内容
体
>>> 87
习
本
主
学
文特级教案 英语 PEP 五年级(上)
续表
类 别 单课时文本内容
助
88<<<
习
本
辅
学
文
1. What would you like to eat/drink?
预设 2. I’d like...
3. I’m hungry.
输出
4. I’m thirsty.
语言
课 题 Unit 3 What would you like? Part A Let’s talk Let’s learn
课标分析
◉
根据义务教育《英语课程标准》(2022年版) 的要求，小学五年级应该完成二级
目标。英语二级目标的学段目标包括：能理解常见词语的意思，理解基本句式和
常用时态表达的意义；能在听或看发音清晰、语速适中、句式简单的音视频材料
时，获取有关人物、时间、地点、事件等基本信息；能围绕相关主题，运用所学语
言，与他人进行简单的交流，表演小故事或短剧，语音、语调基本正确；能在学习
活动中与他人合作，共同完成学习任务。本节课要求学生掌握简单的点餐用语
“What would you like to eat/drink?”及答语“I’d like...”，学生在学习中乐于模仿，敢
课标与
于表达，并具有一定的感知能力。
教材分析
教材分析
◉
在 Let’s talk 中，教材通过一段对话呈现本单元的核心句型 What would you
like to eat/drink? I’d like... 询问并回答某人想吃什么、喝什么。
在Let’s learn 中 ，通过谈话引入新词汇 tea，ice cream，hamburger，salad，
sandwich，并让学生在会话中对这些新词汇进行学习。教材中还设置了角色扮演
的活动，学生通过扮演客人点餐，写下菜谱的方式，提高学生的综合语用能力，激
发学生自主学习的兴趣。>>> Unit3 What would you
like?
续表
课 题 Unit 3 What would you like? Part A Let’s talk Let’s learn
通过纵向梳理 PEP 三年级上册至五年级上册教材，可以看到五年级学生在
此之前已学习了与食物和饮品相关的丰富的内容。如：在三年级上册第五单元中
学习了egg，bread，fish，rice，cake，juice，milk，water等食物、饮品类词汇与表述就
餐愿望等句型；在三年级下册第五单元中学习了apple，pear，orange，grape等水果类
词汇与询问水果喜好等句型；在四年级上册第五单元中学习了beef，chicken，noodles，
学情 soup，vegetables，bowl，spoon，knife，fork，chopsticks等食物、餐具类词汇以及询
分析 问用餐 What would you like? I’d like... Would you like some...? Yes，please. /No，thanks.
等句型；在四年级下册第四单元中也学习了一部分关于农场、蔬菜类的词汇。五年级
的学生已有两年多的英语学习经验，多数学生已经具备了主动学习的意识。多数学
生能够根据所给话题进行简短对话，具备用英语进行简单交流的能力，熟悉食物
及饮品相关话题并具有语言和生活经验。
1.能在听、说、读、看的活动中，获取、梳理语篇中 Sarah 一家对食物的选择。
(学习理解)
教学 2.能够按照正确的语音、语调及意群进行朗读。(应用实践)
目标 3.在教师的帮助下，能进行角色扮演。(应用实践)
4.在点餐时运用核心词汇和句型进行问答，能在小组内交流自己及家人的饮食
需求，并向全班汇报交流结果。(迁移创新)
教学重点
◉
1. 掌握关于食物的词汇：tea，ice cream，hamburger，salad，sandwich
教学 2.掌握重点句型：What would you like to eat/drink? I’d like...
重难点 教学难点
◉
1.学生能够在实践中灵活地运用本单元的词汇和句型。
2.不可数名词的使用。
教学 1.教师准备单词卡、围裙、头饰。
准备
2. PPT。
1. 通过观看课本插图、视频，跟读等活动来理解表达食物、饮品的核心词汇，
评价 能熟练朗读词汇及句型。
设计 2.通过pair work，role-play等活动来理解巩固食物、饮品类词汇及句型。
3.通过小组内合作模拟点餐，结合生活情境，综合运用本课词汇和句型进行表达。
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Sing a song “Food song”. 1. 学生跟唱歌曲并回 通 过歌曲热
身，直接引出本节
T ： What’s the song about? 答 ： It’s about food and
课的话题。
Ss： It’s about... drinks.
Step 1
Warm-up
>>> 89特级教案 英语 PEP 五年级( 上)
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
2. 说明本单元语用任务：美食 2.学生学习本单元及
节，制作美食节体验手册。 本课时语用任务。
本课时任务：
①记录本节课人物的饮食选
择。
②记录你的家人及朋友的饮
食选择。
1. Listen and fill in the 1.学生听录音，完成
blanks. Let’s try部分填空练习
T： It’s dinner time. Sarah is 。
hungry. What would she like to eat?
Let’s listen and fill in the blanks.
Step2
Presentation 2. Watch and answer.
Sarah’s father comes back 1.通过试听语
home. 2.学生猜测爸爸回家，
句，培养学生提
妈妈和 Sarah都说了什么呢? 妈妈说了什么。 取信息的能力。
引入文本。
90<<<>>>Unit 3 What would you like?
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
3. What would Sarah，s 3. 学 生 观看视频， 2.通过看视
father like to eat? 回答问题。 频，回答问题，同
A. A sandwich， a hot dog 学生回答总结爸爸想 时也大致了解对话
吃的食物。 大意。
and a salad.
B. A sandwich，a hamburger 学生学习 Let，s learn 在情境中呈
and a salad. 部分单词。 现并且学习语言，
并在文本整合中加
老师出示点餐账单 。
入了三个新授单词
新 授单词： sandwich，
hamburger，salad
sandwich，
4. 拓展不同种类的沙拉 。
hamburger，
salad。
5. Pair work.
4. 同桌两人对话，练习
句型。
6.教师给学生拓展不同种类
的沙拉并引导学生用重点句型造句
。
5.学生运用本单元重 3.操练本节课
点句型造句。学生了解垃 的主要句型，并揭
圾食品与健康食品的饮食 示本单元主题，引
选择。 导同学们少吃垃圾
食品，保持健康饮
食的习惯。
7. Read and choose.
Sarah’s father is thirsty.
What would he like to drink?
6.学生学习了解不可数 4.在对话学习
名词与可数名词。学习 后补充学习词汇部
some的用法。 分的另两个核心词
汇，同时对核心句
型 进 行 巩 固 练
习。
>>> 91特级教案 英语 PEP 五年级( 上)
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
8. 教师德育渗透。 7.学生学习水的重要 5.操练本节课
性。学生回答：He would 的主要句型，引导
like some water. 同学们养成多喝
水的良好习惯。
8. 同桌两人用老师准
9.Pair work.
备好的饮品进行对话，练习
句型。
学生学习重点句型。
6.有节奏和韵
9.学生了解茶文化，了
律的歌谣，调动
解中外饮食文化差异。
了学生学习的积
10.Sarah关心妈妈吃什么。 极性。
补充茶文化视频。
教师的德育点渗透：了解茶文
化，对比中外饮食差异，多喝茶
少喝碳酸饮料。
设计意图：在学生整体感知对话内容之前，教师出示有关对话的问题，让学生带着问
题有目的地抓关键词理解听力材料，感知对话内容。这样既训练了学生的听力能力，又让学
生带着问题去认真思考对话的内容。
1. Listen and imitate. 1. 学生听音跟读模仿。 培养学生优
看视频配音。 美的语音、语调。
Step3 2.学生角色扮演。
Practice
2.Role-play.
设计意图：通过反复听听力材料，引导学生关注自己的英语口语的语音、语调以及语速。
并且通过听、读训练纠正学生口语中容易存在的问题。让学生在创设的真实生活情境中，通
过合作、表演把语言真正运用到实际生活中，发展学生的语言能力。小组活动的形式也有利
于培养学生团结协作的精神，并能理解和拓展所学知识。
92<<<>>> Unit 3 What would you like?
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
形式一：小组内交流讨论组员
的饮食选择并记录交流。
通过完成自编
对话，进一步巩固
本课重点，综合运
形式二：本节课是 Sarah 一 学生四人一组，一位同 用本课学习的语
家的饮食选择，那么同学们的家人 学扮演服务员，另外三位同 言，提高学生口语
Step4
有什么饮食选择呢?教师课前告 学扮演客人，完成对话练 交际能力和对所学
Extension
诉学生调查家人饮食，并在小组内 习。 知 识 运 用 的 能
询问分享。 力。
1.Listen and read the
text. （熟读课文）
2. Record your daily
diet. （记录你的一 日饮 多样的作业
Step5 分层作业，自主拓展。 食） 布置让不同层次的
学生都有所提高。
Homework 3. Make a survey
about the food that your
friends would like. （调查朋
友喜欢吃什么）
Blackboard
design
>>> 93特级教案 英语 PEP 五年级( 上)
随堂评价
一、Read and choose. 读一读下列句子 ，选出与画线单词同类的选项。
( )1. I’d like a hamburger. A. sandwich B. water C. juice
( )2. I’m so hungry. A. eat B. have C. thirsty
( )3. What would you like to eat? A. bread B. drink C. vegetables
( )4. Would you like some tea? A. any B. a C. like
( )5. She would like some coffee. A. what B. orange C. milk
二、Read and choose. 从方框中选择合适的句子将对话补充完整。
Waiter：1.
Alice：I’d like some chicken，please.
Waiter：What about you，boy?
Sam：2.
Waiter：What would you like to drink?
Alice：3.
Sam：I’d like a cup of tea，please.
Waiter：4.
Alice& Sam：5.
参考答案
一、1. A 2. C 3. B 4. A 5. C
二、1. D 2. E 3. B 4. A 5. C
第 2 课时 What’s your favourite food/drink?
Part B Let’s talk Let’s learn
本单元的话题定为：Choose healthy food，enjoy healthy life。在本话题下，将本单元分
为 5 个课时。本课为课程整合第 2 课时，学习内容为：Part B Let’s talk Let’s learn。本课时
的话题定为：What’s your favourite food/drink?
类 别 单课时文本内容
体
94<<<
习
本
主
学
A. OK. Wait a minute.
B. I’d like a glass of apple juice.
C.Thanks.
D. What would you like to eat?
E. I’d like some salad.
文>>> Unit 3 What would you like?
续表
类 别 单课时文本内容
助
>>> 95
习
本
辅
学
文
1. What would you like to eat/drink?
预设
2. I love...
输出 3.It is...
语言 4.They’re...
课 题 Unit 3 What would you like? Part B Let’s talk Let’s learn
课标分析
◉
根据《义务教育英语课程标准》(2022年版)课标中学段课程目标总要求，五年
级学生逐步向达到二级目标靠拢。语言能力学段目标中，在感知与积累方面能理
解描述食物口味和特征的常见词语的意思，理解基本句式，能读懂语言简单、主
题(食物)相关的简短语篇；习得与构建方面能理解交流个人喜好、情感的表达方
式，能根据图片，口头描述其中的事物；表达与交流方面，能围绕相关主题，运用
所学语言，与他人简单交流自己喜欢的食物及其味道，语音、语调正确。
课标与
教材分析
◉
教材分析
本课时含 Let’s talk 和 Let’s learn 两部分。本课时的核心的词汇为 fresh，
healthy ， delicious ， hot ， sweet ； 核 心 句 型 是 What’s your favourite food? I
love...They’re...It’s...通过张鹏和Sarah谈论自己的饮食爱好，让学生感知上述词汇和句
型的语义及语用情境，本课时侧重在食物口味的习惯方面引导学生健康饮食。
在三年级上册第五单元学习了 egg，bread，fish，rice，cake，juice，milk，water等
食物、饮料类词汇与表述就餐愿望等句型；在三年级下册第五单元中学习了
apple，pear，orange，grape等水果类词汇与 Do you like...? I like... 有关水果喜好等句
型；在四年级上册第五单元中，围绕“Dinner’s ready”这一话题，学习了 beef，
chicken，noodles，soup，vegetables等食物、餐具类词汇以及询问用餐 What would
you like? I’d like... 等句型。在 四 年级下册 Unit 4 At the farm 中学习了green beans，
学情 tomatoes，potatoes，carrots 等蔬菜名称，以及用 They’re... It’s... 简单描述它们的样子。
因此对本单元的学习有了一定的语言基础。但是本单元学习新的形容词核心词汇，用
分析
陈述句描写喜欢食物的原因，It is... They’re... 对应回答 ，对学生来说是新知，单复
数以及对应 be动词的运用也是难点。大部分学生有一定的英语基础，部分学生有
较强的语言表达能力，但整体语言表达能力的提高还需要长期的过程。特级教案 英语 PEP 五年级(上)
续表
课 题 Unit 3 What would you like? Part B Let’s talk Let’s learn
1.能在听、说、读、看的活动中，获取、梳理语篇中张鹏和Sarah对食物的喜好
及原因。(学习理解)
教学
2.能够按照正确的语音、语调及意群进行朗读。(应用实践)
目标 3.在教师的帮助下，能进行角色扮演。(应用实践)
4.能在“我是小小美食推荐官”活动中，在小组内调查交流自己及同伴的饮食喜好
及原因，把结果反馈给学校餐厅，综合运用语言，完成美食推荐活动。(迁移创新)
教学重点
◉
1.听、说、读、写描述食物或饮品特征的词：fresh，healthy，delicious，hot，sweet
2.熟练运用重点句型：What’s your favourite food/drink? I love...They’re/It’s...谈论他
人或自己的饮食爱好。
教学 教学难点
◉
重难点
1.favourite的发音。
2.能够根据生活中的具体情境综合运用单词 fresh，healthy，delicious，hot，sweet
与 句型 What’s your favourite food/drink? I love. . . They’re/It’s. . . 谈论他人或自己的饮
食爱好，并描述食物或饮品口味和特征。
教学 1.教师准备词卡、相关图片、奖励评价卡。
准备
2.PPT。
1. 能在听音、观看动画的基础上，能正确回答教师提出的问题。
2.能准确流利地朗读对话、并能根据角色特点，借助道具、面部表情、肢体动作
评价
表演对话。
设计
3.通过小调查，小组内合作，实现拓展提升，结合生活情境综合运用本课词汇
和句型进行表达。
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Let’s sing. 1.学生跟唱歌曲。 通过歌曲和
师 生 对 话 ， 引
起 学生兴趣，为
新课时的学习奠定
基础。
Step 1 2. Free talk.
2.学生回答问题。
结合已学词汇用 I like...
教师分享自己喜欢的食物或
Warm-up
表达自己喜爱的食物或饮
饮品并教单词favourite。
品。
96<<<>>> Unit 3 What would you like?
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
T：What’s your favourite
food/drink?
S1：I like ...
S2：I like ...
1. Lead in. 1.听录音完成Let’s try 1.下课铃声吸
播放下课铃声：Class is over. 找出答案并连线： Zhang 引学生的注意力，
Zhang Peng and Sarah are thirsty.
Peng likes grape juice. 激发学生兴趣，并
What are their favourite drinks? 完 Sarah likes milk. 根据 Let’s try 初步
感知饮食这一话
成课本Let’s try 部分题目。 跟读录音学习sweet 一
题。
T：Zhang Peng likes grape 词 。
juice. Because it’s sweet. 教授sweet 跟读录音学习 healthy
一词 。
一词。
学生练习句型 。
Think about it ： Why does
Sarah like to drink milk? 出 示
healthy并教授 。
Step2
Presentation
Pair work：练习 I like ... It’s
...
德育：Drink more healthy
drinks.
98<<<特级教案 英语 PEP 五年级(上)
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
2.①Zhang Peng is hungry ， 2. ①学生看视频找出 2.① 通 过 看
too. So they go to the lunch room. 这两个问题的答案 ： 视频，回答问题，
Do you want to go with him? Let’s (1 ) What’s Zhang 回答问题的同时也
go! Peng’s favourite food? 大致了解文章大
意。
Listen and answer. (2) What’s Sarah’s
( 1) What’s Zhang Peng’s favourite food?
favourite food?
(2) What’s Sarah’s favourite
food? ②完成对本
②处理 Question(1) ：What’s
②学生回答Noodles.
课时重点知识点讲
Zhang Peng’s favourite food? He loves beef noodles. 解，加深学生对重
Noodles. I love beef noodles. 教授两 学生找出关键信息 点句型的掌握以及
个句型 。 delicious，听音模仿学习单 对重点单词的记
词。 忆。
接着询问Why does Zhang Peng
like beef noodles? They’re delicious.
教授delicious。
③学生回答 Fish.
③处理 Question(2) ：What’s
听音模仿学习单词
Sarah’s favourite food? Fish. 巩固
fresh。
句型 。
Why does Sarah like fish?
Maybe it’s delicious，healthy and
fresh.
教授 fresh。 ④听音模仿学习单词 ③激起学习
④Sarah likes fish. I love hot。 兴趣，并操练句型
fish，too. 出示各种鱼的菜系 ，给 及单词。
学生介绍，并教授单词 hot。
观看视频 。
德育：口味均衡 。 3.阅读文本，找出答案
3. 再次阅读文本，看看今天的 并在文中画线。We have beef
菜单中有没有张鹏和 Sarah喜欢
noodles and fish sandwiches
的食物呢? today.
Read，underline and fill in the
blanks.
We have and
today.
98<<<>>> Unit 3 What would you like?
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Pair work. 1. 学生练习 。 1.通过问答练
A：What’s your favourite What’s your favourite 习，进一步巩固
food/drink? Why? food/drink? Why? 本课时所学知识。
B：I love...They’re/It’s... I love...
They’re/It’s...并分类。
Step3
Practice
德育：Less meat，more
vegetables and fruit.
2. 学生听音模仿语音、 2.通过模仿使
2. Listen and imitate.
语调。 学生掌握正确的语
音、语调。
3.学生角色扮演。 3.通过表
3. Role-play.
演，突破本课时难
点。
I’m a little taster! 我是小小
品鉴官 !
学校 即将推出新的菜系，作
为小小品鉴官的你快来品尝一下
吧!餐厅将根据你的推荐上新哦!
1. Taste food.
课件出示新菜品的图片，并准
备相应的食物，让学生品尝并感受 1. 品尝食物并填写其
它的味道。 口味。
引导学生健
Step4 康饮食。
Extension
2. Make a survey.
学校的新菜品怎么样呢? 哪些
深受学生们的喜爱呢? 作为小小品 2.小组调查。
鉴官的你为食堂做个调查吧! A：Hi... What’s your
favourite food?
B：...They’re/It’s...
A：And what’s your
favourite drink?
B：...It’s...
100<<<特级教案 英语 PEP 五年级( 上)
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
3. Make a report. 3. 做报告
小小 品 鉴 官 们 ，请 写 Dear cook，
封 信 将 调查情况告诉学校餐厅
My favourite food is...
吧! 我们 将根据同学们的喜好上
It’s/They’re... My favourite
新哦 !
drink is... It’s ...... ’s
favourite drink is milk. It’s ...
His/Her favourite food is...
They’re...
Yours,×
×
4. 根据任务 2 调 查
结 果 ，以书信形式反馈给
学校餐厅厨师。
1. Listen and imitate.
多样的作业
2.What’s your favourite
布置让不同层次的
Step5 food/drink? Do a survey.
分层作业 ，自主拓展 。 学生都有所提高。
Homework
Blackboard
design
随堂评价
一、Write down the food’s tastes. 写出下列食物的口味或口感如何。
sweet fresh delicious hot healthy
1. The vegetables are very .
2. The beef is for us.
3. The fish is very . I love it very much.
4. I love ice cream. It’s .
5. The pepper(辣椒) is very .
100<<<>>> Unit 3 What would you like?
二、Read and choose. 从方框中选择合适的句子将对话补充完整。
A. Let’s have beef noodles，
rice and vegetables.
B. Are they delicious?
C. They’re fresh.
D. What’s your favourite food?
E. What would you like?
三、Make a report. 经过调查，你了解同学们最喜欢的食物及口味了吗?请根据调查结果，结
合班级同学喜爱的味道及食物录制一段小视频，将自己与同伴喜欢吃的健康营养的美食与大
家分享，说一说自己和同伴喜欢的原因，对这些美食夸一夸。
Hello，everyone! My name is . I love . It’s/They’re .
It’s/They’re . My friend is . His/her favourite food is .
It’s/They’re .
参考答案
一、1. fresh 2. healthy 3. delicious 4. sweet 5. hot
二、1. E 2. B 3. D 4. C 5. A
三、Lily ； icecream ； sweet ； delicious ； Tina ； vegetables(答案不唯一 ，仅供参考)
第 3 课时 Chicken ice cream!
Part B Read and write
本单元的话题定为：Choose right food，enjoy healthy life。在本话题下，将本单元分为 5
个 课时。本课为课程整合第 3 课时，学习内容为 ：Part B Read and write。本课时的话题定
为：Chicken ice cream!
类 别 单课时文本内容
体
>>>101
习
本
主
学
Chen Jie：Let’s order some food. 1.
Wu Binbin：I’d like some beef noodles.
Chen Jie：2.
Wu Binbin：Yes. They are delicious. 3.
Chen Jie：I love rice and vegetables. 4.
Wu Binbin：Well. 5.
文特级教案 英语 PEP 五年级(上)
续表
类 别 单课时文本内容
助
102<<<
习
本
辅
学
文
1. My favourite food/drink is...It’s/They’re...
预设
2. I don’t like...but...is OK.
输出
3. I like...but not...
语言
课 题 Unit 3 What would you like? Part B Read and write
课标分析
◉
《义务教育英语课程标准》(2022 年版)要求能利用语篇的标题、图片等信息辅
助语篇理解，能概括语篇的主要内容，体会主要信息之间的关系，能围绕图片内
容写出几句意思连贯的话并尝试使用描述性词语添加细节。在听和读的过程中根
据上下文线索和非文字信息猜测语篇中词汇的意思，推测未知信息等。
教材分析
◉
课标与 Read and write围绕爷爷和吴斌斌给 Robin 写便条让其准备晚餐的语境展
教材分析 开，爷爷和吴斌斌表达了自己对食物的喜恶，但最后 Robin 为他们制作了一道机
械组合的食物。共分为读写两部分内容，第一部分为吴斌斌和爷爷给机器人
Robin 写的便条，要求学生在图片的帮助下读懂两张便条，完成读后选图的活
动；第二部分为个性化填空活动，要求学生根据真实生活中自己喜欢的食物，参
考范例填充单词，完成一张留给机器人 Robin 的便条。
学生生活经验的分析
◉
学生对食物的话题充满了兴趣，对机器人做饭也有所了解并充满了好奇，乐
于讨论并期待机器人做出的创意美食。
学生知识技能的分析
◉
学生在三、四年级已经学过有关食物的话题，大部分同学已经能运用“I like...I
don’t like...”来表达自己对食物的喜恶。在本单元前面部分已经学习了“My favourite
food is...”和“.. is/are my favourite food. ”并能正确运用来表达自 己最喜爱的食物。在此
基础上用“I like...but not...”“I like...but I don’t like ...”“I don’t like... but... is/are
学情
OK.”来谈论自己对食物的喜好对大部分同学来说难度不大，但是对于这三个句子
分析
的正确使用在实际表达过程中会出现混淆，所以需要加以练习，让学生大胆表达。
学生思维品质的分析
◉
学生能根据文本信息梳理主要内容，得出吴斌斌和爷爷对食物的喜好，为他
们选择可以共同吃的晚餐并找到原因，同时启发学生思考结局，理解健康饮食也
是本节课需要关注的地方。>>>Unit 3 What would you like?
续表
课 题 Unit 3 What would you like? Part B Read and write
1. 能在听、说、读、看的活动中，获取、梳理语篇中爷爷和吴斌斌对食物的喜恶。
(学习理解)
2. 能够按照正确的语音、语调及意群进行朗读。(应用实践)
教学
3. 能够根据便条内容对文本进行复述。(应用实践)
目标
4. 能在给 Robin 写便条的情境中，综合运用语言，完成补充句子的活动。
(迁 移创新)
教学重点
◉
1. 能读懂 Read and write部分的便条，简单了解便条的格式，并完成相应练习。
2.能够运用本单元所学的核心词汇和句型 My favourite food is. . . They’re/ It’s. . . I
don’t like. . . but I like. . . 来描写自己/同伴喜欢和不喜欢吃的食物。
教学
教学难点
◉
重难点
“I don’t like beef but chicken is OK.”和“I like vegetables but not carrots. ”句子的含
义及 but的用法。
教学 1.教师准备词卡、相关图片。
准备 2. PPT。
整堂课采取自评与师评相结合的方式，设置任务单，同学们每完成一个任务后
根据完成情况进行一个自评，同时教师在课堂中给予及时的评价，共同促进学生
学习。主要要求如下：
1.通过听音圈答案活动，理解文本的大体内容。
评价
2.通过阅读画线、阅读语篇完成表格活动，理解文本内容，了解吴斌斌和爷爷
对食物的喜恶。
设计
3.通过阅读选图片、复述等活动进一步了解文本内容。
4.通过完成新的语篇书写，完成语用任务。
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
课前出示任务单和自评表并
以学校美食节情境导入：
美食节及完
成任务赢奖牌的情
Step 1 了解本节课的任务以
境设置会让学生充
及评价方式。
Warm-up 满好奇。
>>>103特级教案 英语 PEP 五年级( 上)
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
Let’s look and say. (1)看屏幕说出看到的 (1) 快闪食
美食。 物词汇有助于学生
（1）大声说出你看到的美食 。
复习前面所学词
汇，为本节课后面
的输出做铺垫。用
之前学过的句型介
绍自己喜欢和不喜
欢的食物，有助于
(2)用给出的句型介绍自 复习前面句型并为
（2）用 下 面 句 型 介 绍 己喜欢和不喜欢的食物。 本节课做铺垫。
下 你 喜 欢和不喜欢的美食 。
(2)Chicken ice
(3)发散思维，思考并 cream 的出示激发
回 答 想 了 解 chicken ice 了学生的好奇心和
cream 的 内容 。 兴趣，自然导入本
(3) Let’s think and say. 节课学习。
出示 chicken ice cream后引导
学生说出自己对它的印象，如吃没
吃过等，并引导学生思考想了解它
的哪些方面的内容。
1. Let’s listen and circle. 1. 听 录 音 ，圈 出 在 讨 论
听录音 ，圈 出答案 。 正 确 答案 。 chicken ice cream
的情境下自然地进
入文本，一方面
可以提高学生的兴
趣，同时加深学生
的理解。通过Let’s
Step2 listen and circle，
Presentation 观察文本，发现便条的 Let’s read and
接上个环节学生想了解 chicken 写法。 underline ，
ice cream 哪个方面信息，导入文 Let’s read and fill，
本 ， Who made chicken ice cream Let’s look and say，
today? For whom? 整体感知文本。 Let’s introduce，
找依据，了解note的写法 。
104<<<>>> Unit 3 What would you like?
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
2. Let’s read and underline. 2.粗读文本，找到原 Let’s think and say
因。 等活动培养学生
In Unit 1，we have learned
听、说、读、看的
Robin can cook. Why did he make
能力。
chicken ice cream today?
了解了谁做的 ，给谁做的
后 ，进一步引导学生读文本找
到做这 道菜的原因 。
3. Let’s read and fill.
3.细读文本，找到吴斌
斌和爷爷对食物的喜恶。
We know Robin put their
favourite food together， but do they
want to eat it? What else do they like
or dislike? Let’s read and fill.
在了解了他们最喜欢的食物
后引导 学 生 再 次 细 读 文
本，找到他们喜欢和不喜欢的食
物。吴斌斌的部分教师引导学生完
成，爷爷部分小组内完成。
4.Let’s look and say.
在处理吴斌斌和爷爷喜欢的食
物和不喜欢的食物时适时处理本节
课两个难点句子 。I don’t like...
4.用所给句型表达自己
喜欢和不喜欢的食物。
>>>105特级教案 英语 PEP 五年级( 上)
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
but I like... I like ... but not... 并出
示美食节食物让学生表达自己对食
物的喜恶。
5.Let’s introduce. 5. 选择其中一种 方
式 复述文本 。
学习完文本后两种方式进行
复述 。
6. Read and choose.
6. 完成练习 。
完 成读后选图活动并说出原
因。
7. Let’s think and say.
引导学生说出自己的原因。 7. 思考说出原因 。
引 导 学 生 思 考 How do they
feel when they see chicken ice cream?
Will they eat?
8. Let’s watch.
欣赏现实中chicken ice cream
的视频 。 8. 观赏视频 。
106<<<>>>Unit 3 What would you like?
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Let’s listen and imitate. 1.学生跟读模仿 。
通过分角色
跟读，分角色表
2.学生分角色扮演 。
演、读后填空等活
2. Let’s act.
动，进一步巩固落
Step3
实本节课的重点与
Practice 难点。
3.完成读后填空活动。
3. Let’s write.
1.Let’s think and say. 1.思考并回答 。
引导学生思考 Robin是否真
的会做饭。
2. Let’s watch and think. 2.观看视频，思考，回
引导学生对比机器人做饭和 答。 通过思考、书
人做饭的区别。 写让学生学会迁移
创新。
Step4
Extension
3.兑换美食，并准备晚
3. Let’s exchange and prepare.
餐。
引导学生用获得的奖牌去美
食节兑换美食并准备今天的晚餐
吧! 任选其中一种方式 。
特级教案 英语 PEP 五年级( 上)
108<<<续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1.听录音跟读 Read and 分层作业，
write并背诵 。 自主拓展，有利于
Step5
学生的语言表达发
2. 为家人准备一顿饭
Homework 并记录在美食手册上。 展。
Blackboard
design
随堂评价
It’s Friday afternoon. When Sarah comes back home， she finds two notes on the noticeboard.
Let’s have a look.
一、Read and tick or cross.Sarah阅读完两张便条后对父母的喜好有了大概的了解，请帮助她
一 起判断正误吧! 正确的写“T”，错误的写“F”。
( )1. Sarah’s brother is ill.
( )2. Sarah’s mum likes noodles very much.
( )3. Sarah’s dad’s favourite food is dumplings.
( )4. Sarah’s mum doesn’t like tomatoes.
( )5. Sarah’s dad likes every vegetable.
108<<<>>> Unit 3 What would you like?
二、Read and finish the mind map. Sarah了解父母的喜好后为他们的晚餐绘制了一张思维导图 ，
一起来帮助她完成吧!
三、Read and fill in the blanks. Sarah发现有些食物她不能独立完成，所以需要向奶奶求助，
请帮助她完成给奶奶的求助信。
Dear Grandma，
My brother is ill. I need to prepare today’s dinner. But I can’t cook something. My mother’s favourite food
is1. . She likes 2. very much. She doesn’t like noodles but 3. are OK. My
father’s favourite food is 4. . He likes vegetables but not 5. . He likes soup very
much.
For me，my favourite food is 6. . I like 7. very much. I don’t like 8. but
I like 9. .
Thank you!
Sarah
参考答案
一、1. T 2. F 3. T 4. F 5. F
二、 1. salad 2. dumplings; tomatoes 3. noodles 4. dumplings 5. vegetables
6. green beans 7. AB
三、1. salad 2. tomatoes 3. dumplings 4. dumplings 5. green beans 6. fish
7. potatoes 8. salad 9. hamburgers(第6~9小题答案仅供参考)
第 4 课时 A vegetable salad
Part C Story time
本单元的话题定为：Choose healthy food，enjoy healthy life。在本话题下，将本单元分为 5
个课时。本课为课程整合第 4 课时，学习内容为：Part C Story time。本课时的话题定为：A
vegetable salad。
>>>109特级教案 英语 PEP 五年级(上)
类 别 单课时文本内容
体
>>>111
习
本
主
学
文
助
习
本
辅
学
文
1. What would you like to eat/drink?
预设
2. I’d like...
输出
3. It’s/They’re...
语言
课 题 Unit 3 What would you like? Part C Story time
课标分析
◉
根据课标要求，本课要达到课程标准的二级。在二级目标描述中，要求学生能读懂
语言简单、主题相关的简短语篇，获取具体信息，理解主要内容；能围绕相关主题，运
用所学语言，与他人进行简单的交流，表演小故事或短剧，语音、语调基本正确。
教材分析
◉
课标与
本课时主要学习 Part C Story time部分。本部分呈现的是一个提倡健康饮
教材分析 食
的故事。通过故事，学生除了复习巩固本单元的核心语言，还可以增加语言输入。>>> Unit 3 What would you like?
续表
课 题 Unit 3 What would you like? Part C Story time
本节课的对话较长，学生们不熟悉的句型比较多。有些句型虽然前面出现
过，但没有作为主要句型去练习，所以让学生熟读课文会有些难度。但有些学生
学情
能根据提示复述主要内容。这部分主要是培养学生动手动脑的能力，建议让学生
分析 独立完成，学生可充分发挥想象力，鼓励学生在描述时使用本单元学过的语言。
1.能在看、听、说的活动中，获取、梳理制作沙拉的整个过程。(学习理解)
教学
2.在教师的帮助下，能朗读并简要复述故事内容。(应用实践)
3.简要说明沙拉的好处、制作过程以及注意事项。(迁移创新)
目标
4.在小组内交流个人制作美食的劳动计划并向全班汇报交流结果。(迁移创新)
教学重点
◉
1. 对重点句型的掌 握：能 够 灵 活 运 用 What would you like to eat/drink? I’d
like... It’s... /They’re... 句型询问描述食物或饮品及其特点。
2. 读懂 Story time。
教学
教学难点
◉
重难点
1. 能够运用所学词汇 fresh，delicious，healthy等对所学食物或饮品进行恰当描
述。
2. 能够将本节课重点词汇及句型熟练运用于实际生活。
教学 1.教师准备词卡、相关图片。
准备 2.PPT。
1.能够掌握并灵活运用 What would you like to eat/drink? I’d like... It’s... / They’re...句
评价
型询问描述食物或饮品及其特点。
设计
2.能够在图片帮助下，读懂 Story time。
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Sharp eyes. 1. Ss say some words about
快速说出课件上呈现的食物 food.
图片。 引导学生快
2. Free talk. 速表达，目的在于
2. 学生自由表达。
激发他们学习英语
游戏结束后，教师就游戏的话
题询问学生。 I’d like... 的主动性，同 时
又起到了承上启
Step 1 T：What would you like? Because it’s ... / they’re... 下的作用。
Warm-up S1：I’d like...
T：Why?
S1： Because it’s/they’re. . .
>>>111特级教案英语 PEP 五年级( 上)
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Go to farm with Zoom. 1.和 Zoom 一起去农 1.引出本节课
场，利用农场情境操练句 的核心句型，为后
T：What time is it?
型。 续教学做铺垫。
S1：
It’s 7：00 p.m.
T：It’s time for dinner.
引出 Zoom is hungry. 引出重点
句型：What would you like to eat? 2.整体感知课
I’d like... 文内容，让学生带
2. Watch and choose. 整体感知
2.学生带着教师所给
着问题有目的地观
的问题，观看课文视频， 看，有助于学生理
故事内容。
整体感知。 解课文内容，更好
Can they make a salad at the
farm? 根据视频内容，选择正确答 Ss： Choose A. 地感受语言使用的
情境。
案。
3.设计有关课
文细节问题，突破
本课重点词汇和句
型，将其放到语境
中学，为后面的语
3. Look and choose. 教 师提出
Step2 3. 学生观看图片，根据 言输出做铺垫。
有关课文细节问题：
Presentation 视频内容回答相应问题。 通过举例示范并且
What vegetables for the salad? 让学生亲身总结，
不仅可以加深学生
4. Food at the farm. 4.评价相关食物。
的动脑能力，还能
What do they think of the food at It’s/They’re... 加深印象，灵活运
the farm? 用。
5. Listen and match.
5.了解制作沙拉的过
程。进一步理解整篇故事
看课本第 3-6 幅图片。
的情节。
通过出示制作沙拉的环节图
片帮助学生展开思维，并给出表示
顺序的词：first，second，then，at
last，帮助学生有条理地表达。
通过模音、
1.Listen and imitate. 1.学生跟读模仿。 分角色表演等活
Step3 2. Retell the story. 2.学生复述故事内容。 动，进一步巩固落
实本节课的重点与
Practice 3. Let’s act. 3.学生分角色扮演 。
难点。
>>>Unit 3 What would you like?
续表
>>>113Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. We get a letter from Zip. 1.学生互相讨论可制 1.本环节难度
What else can we make at the 作的食物。 较大，学生通过
farm? 丰富的想象，利
2. Group work：make your 2.小组合作，运用所提 用所学语言使故事
更富有个性化，
Step4 food. 供的材料，调查组内成员喜
也培养了学生创新
欢的食物，小组合作制作，
Extension 意识和综合语言运
并介绍制作流程。
用能力。
3.小组上台展示。
3. Show time.
2.学生评价表
4. Assessment time.
4.学生评价表演。
演，有利于实现
学生高阶思维的发
展。
分层作业：
1.Listen and read the story. 培养学生的
Step5 学生完成作业 。 语言 运 用能 力
2. Act out the story.
Homework 和 创新意识 。
3. Make some food for your
family.
Blackboard
design
随堂评价
Zoom来Zip的农场做客啦! 他们在农场里采摘各种蔬菜，打算做一份健康美味的蔬菜
沙 拉。你会做吗? 让我们一起来试一试，做一做，说一说吧!
一、Read and number. 同学们，Zip和Zoom在农场里采摘了新鲜的蔬菜，做成美味可口的沙拉。
你知道都是怎么做的吗?根据图片进行排序并跟小伙伴们分享一下吧!
( ) ( ) ( )
>>>113特级教案 英语 PEP 五年级( 上)
( ) ( ) ( )
二、Write and introduce. 大家知道怎样做出这么美味可口的沙拉的吗? 现在，如果你是Zoom，
请你以书面形式记录下来并跟同学们一起分享吧 !
I’m . I made a salad. Now，I introduce my process of making salad to you.
First，
I . Next，I . Then，I .
Finally，
I . It is delicious!
三、Group work. 同学们， Zip和 Zoom 在农场里采摘了新鲜的蔬菜，做成了美味可口的沙拉。
我 们还可以在农场做什么呢? 跟同学们分享一下你的 cooking plan吧 !
Let’s make a
Hello，everyone. Today we will make a . It’s and
.
First， . Second， . Then . At last，
. The is ready. Do you want to eat?
参考答案
一 、5 1 6 3 4 2
二、Zoom； vegetable； clean the vegetables； cut the vegetables；make the salad；eat the
salad
三L、et参’s考 m范ak文e ：a sandwich
Hello，everyone. Today we will make a sandwich. It’s fresh and delicious.
First，clean the vegetables. Second，put the vegetables and butter on a piece of bread. Then put
the other piece of bread on them. At last，cut the sandwich in half. The sandwich is ready. Do you
want to eat?
114<<<>>> Unit 3 What would you like?
第 5 课时 Naughty “ ow ”
Part A Let’s spell
本单元的话题定为：Choose healthy food，enjoy healthy life。在本话题下，将本单元分为 5
个课时。本课为课程整合第 5 课时，学习内容为：Part A Let’s spell。本课时的话题定为：
Naughty“ow”。
类 别 单课时文本内容
体
>>>115
习
本
主
学
文
助
习
本
辅
学
绘本故事：Yellow Pillow
文
预设 1. I see a yellow flower.
输出 2. Slow down!
语言 3. How about...?
课 题 Unit 3 What would you like? Part A Let’s spell
课标分析
◉
《义务教育英语课程标准》(2022 年版)中二级目标指出：学生能借助拼读规则
拼读单词；使用正确的语音、语调朗读学过的对话和短文；借助句子中单词的重
读表达自己的态度与情感；感知并模仿说英语，体会意群语调与节奏。在口头表
达中做到语音基本正确，语调自然流畅。
教材分析
◉
课标与
本节课是一节语音课，Let’s spell 分为 Read，listen and chant；Listen，circle and
教材分析 say以及 Listen，write and say 三部分。第一部分呈现了含有字母组合 ow的两组
发音例词，并通过歌谣强化记忆。第二部分通过听音圈词活动，关注语音因素的
培养。第三部分则通过看图，听音写词的活动，培养学生根据发音规则拼写单词的
能力并注重含字母组合 ow 发音单词的音与形的对应关系。特级教案 英语 PEP 五年级(上)
续表
课 题 Unit 3 What would you like? Part A Let’s spell
五年级学生经过两年多的英语学习，有了简单的英语基础知识和听、说、读、写
的能力和初步的自主、合作、探究能力；学生经过三、四年级的学习，已经掌握了26
学情
个字母的发音和大小写的书写形式，也知道了辅音字母的发音规则和五个元音字
分析 母的长、短音的发音规则以及一些常见的元音字母组合的发音规则。
1.能在听、读、观察活动中总结并掌握字母组合 ow 的发音规则。(学习理解)
2.能运用 ow 的发音规则拼读新单词，并能听音拼写出符合发音规则的单词。
教学 (应用实践)
目标 3.能在听音后在线上完成抄写句子，做到书写规范正确。(应用实践)
4.能运用所学的语音知识自主阅读“ow”的相关绘本。(迁移创新)
教学重点
◉
在看、听、说的活动中，获取、梳理 ow 在单词中的两种发音规则，并能根据发
音规则，读出例词并完成听音书写单词任务。
教学
教学难点
◉
重难点
1.能读出含有字母组合 ow 的单词并归纳出其发音规则。
2.能根据发音规则拼写单词，并做到书写规范。
教学 1. PPT。
准备 2. 字母贴与小白板。
评价
设计
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Sing a song “Old
Mac Donald had a farm”改编 通过歌曲热
版。 身，让学生知晓本
节课学习语音课，
并通过创编歌曲环
节让学生复习学生
跟唱歌曲并改编歌曲。
Step 1
之前已经学过的语
Warm-up 音知识与相关单
词。
2. Make a new song. You
can change the red words and
make your own song.
116<<<>>>Unit3 What would you like?
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Enjoy a story. 1. 学生首先提出对图 1.创设一个有
Today I want to introduce a new 片人物的疑问，然后听故 故事性的情境，吸
事。学生跟读故事并观察 引学生注意力，提
friend to you. This is his picture.
红色单词，发现所有单词的 高他们学习的积极
What do you want to know about
共同之处，都包含字母组合 性。
him?
ow，并总结出字母组合
Now let’s know something about
ow 在单词中的发音。
him.
(1)This is Mr How.
(2) He lives in a town.
(3)Now he is seeing the leaves
falling down.
T：What’s the same?
2. Watch a video. How to
pronounce “ow”.
2. 学 生 观 看 BBC 标 2.感知字母组
准发音视频并在教师的帮 合ow 的发音。
助下练习发音。
教师指导学生发音。
3. Let’s spell.
Step2
Presentation
3.学生尝试带手势拼读 3.对学生进行
含有字母组合 ow的单词， 视觉刺激，在拼读
Now you can read the words. 并尝试拼写。 游戏中拼读单词
并变换不同的拼读
Let’s try to write them down. (教师示
方法，把枯燥的拼
范拼读 flower)
读变得有趣。
Now work in groups and try to
make more words，then read them.
4. Enjoy the story.
The next day：
( 1) He looks out of the window.
(2) He can see the whites now.
(3)Slow，slow，slow.
What’s the same?
4.学生通过读例词发现 4.转变学生学
字母组合ow 发/əʊ/音。 习方式，把学习的
主 动 权 交 给 学
生。
>>>117特级教案 英语 PEP 五年级( 上)
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
5. Let’s spell. 5. 学生尝试拼读含有
字母组合 ow 的单词，并
拼写单词。
6.学生欣赏歌谣，并在
听到含字母组合 ow 的单词 5.配上音乐伴
6. Let’s chant
时拍手。 奏，让学生有韵律
Please enjoy a chant. When you 的拍手朗读。
hear the words with“ow”then you
can clap your hands.
学生选择一首小诗练
习。
Now you can choose one to
chant.
设置悬念 ：
Mr How has a pillow. Here
comes a crow. The crow wants the
pillow，too. Does the crow get (得
到 ，获得) the yellow pillow? What
happened?
Do you want to read the
story? 让学生以闯
You should finish my tasks 关的形式完成见词
first. 能读，听音能拼写
的练习。这样能
学生猜测故事结局 达到对所学单词的
Step3 。 学生完成相应练 巩固和操练。
Practice 习 。
Round 1：Listen，circle and say.
118<<<>>> Unit 3 What would you like?
续表
Procedure Teacher’s activity Students’ activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
Round 2：Listen and group.
Round 3：Listen，write and
say.
1. Enjoy the story“Yellow 1.学生小组合作阅读
为了遵循英
Pillow”. 绘本，注意拼读绘本中带有
语课程标准中“听
You finished my tasks. Now 字母组合 ow 的单词。
说先行，读写跟
you can enjoy the story now.
上”的原则，加入
与本课教学内容紧
密结合的绘本教
学。拓展本单元词
Step4 汇与句型，让学生
2.小组练习表演故事。
Extension 将本节课所学内容
2. Group work.
迁移到阅读故事
(1 ) Read aloud in your 化的绘本中。
groups and help each other
spell the words.
(2) Pay attention to the words
with “ow”.
(3) Act out the story.
多样的作业
布置让不同层次
Step5 的学生都有所提
Homework 高。
Blackboard
design
>>>119特级教案 英语 PEP 五年级( 上)
随堂评价
Read and finish the tasks. 今天 Mr How 到 Mr MacDonald的农场去参观 ，他在那里都看到了
什么呢? 读一读 ，完成下列任务。
Mr How comes to a farm. “Let me show you around，”says Mr MacDonald. The farm is so big
and nice. The yellow flowers are blooming. The sheep and cows are walking slowly here and there. The
vegetables grow very well. “Wow，how beautiful!”says Mr How.
任务一：阅读短文，圈出含有字母组合 ow 的单词，并读一读 。
任务二 ：请将你圈出的单词分分类吧 ，请注意书写规范。
任务三 ：请你大声朗读短文 ，跟随 Mr How 参观一下农场吧。
参考答案
任务一： How ； show ； yellow ； flowers ；cows ；slowly ；grow ；Wow ；
任务二 ：window；show； yellow； slowly； grow
down； How； flowers； cows；Wow
任务三 ：略 。
120<<<
