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Unit 2 Ways to go to school
教学反思
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本单元的话题是交通工具，重点是学习如何询问和回答人们日常出行的方式，难点是
学生能够熟练使用所学的语言询问并回答坐某种交通工具去某地。因此我觉得在课堂教学
中，应该多创设情境，给学生提供综合运用语言的机会。注意与学生的日常生活联系，将
目标语言运用于更多的真实情景之中，以加深学生对句型的理解。如 A Let's talk的教学，
就以学生熟悉的话题How do you come to school?为切入点，询问学生每周一是怎样上学的？
在询问的过程中相机完成P10页的Task time。在教学过程中创设适当的情景，不仅为学生
提供了运用语言的环境，也能提高学生运用语言的能力，活跃课堂气氛，学生比较喜欢，
教学效果也不错。
六年级的学生对交通规则都比较熟悉，他们思维活跃，已经具有一定的英语听、说、
读、写能力，在已有的学习经历中，学习成就感和自信心的体验让多数同学逐步形成了稳
定的兴趣，但学生的个体差异也使两极分化现象逐步显现。本课我充分发挥教师为主导，
学生为主体的作用，利用卡片，以训练为主线，努力培养学生听、说、读、写四项基本技
能。兼顾后进生的学习状况，给他们以更多的关心与指导，使他们也能在新的学习中，树
立自信。如教学交通方式之前先出示学生学过的交通工具，再引入到交通方式的学习，学
生了解了交通方式的构成结构是“by+交通工具”后，就能自主运用，如by jeep，by car等，
这样新旧知识交融，也起到了温故而知新的作用。
课堂教学的精益求精是我在今后教学中应该追求的，任何时候都不应该满足于现状。
要随时发现自己的不足之处，以便及时改正。比如，教学要面向全体学生，每上完一节课
都要回顾一下，在这节课上是否仍存在着“死角”？课堂上的发言面是否达到了 95％以上？
学生们否能够主动地开口讲英语？只有不断地反思，才能取得更大进步。
