文档内容
人教教学易课程资源
教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 春季
Unit 2 Expressing yourself
课题
B Read and write
编写教师 卜 菁 工作单位 北京市海淀区实验小学
指导专家 / 工作单位 /
教学目标
1．能够通过阅读配图小文段，理解人们在日常生活中表达情感的多种方式。
2．能够通过读小文段、看插图的方式，体会图片和文字之间的关系，识别文本中的
主题句与起支持作用的句子。
3．能够通过将图片与文字标号对应的活动，进一步理解人们表达情感的方式，能够
借助语言支架在四线格中将句子补充完整并正确抄写单词。
4．能够模仿录音正确朗读小文段，感知句子中的停顿和升降调。
教学内容
教学重点
学习阅读小文段、看插图，体会图片和文字之间的关系，识别文本中的主题句与起
支持作用的句子。
教学过程
教学环节 主要师生活动
利用开篇页歌曲引入
Listen and chant
读前活动
教师播放开篇页Listen and chant的歌谣，请学生学唱。教师提问“How
do you show your love to your parents/friends/pets?”，请学生结合上节课B部
分Let’s learn所学内容回答。
1．呈现插图情境，引入阅读教学
（1）Look and discuss
教师利用课件呈现该板块阅读语篇中的四幅插图并提问“What do you
see?”“How do they express their feelings?”，学生结对进行讨论并分享自己
的答案。
2．细读语篇，提取细节信息，关注语篇结构
读中活动 （1）Read and circle
教师呈现插图上方的文段，将主题句和四个标有序号的句子用不同的颜
色区分，帮助学生理解这篇文段中包含主题句和起支持作用的句子。学生阅
读文段，圈出句子中有关表达情感方式的词组。
（2）Read and number
学生完成图片排序的活动，完成后结对核对答案。
（3）Let’s find out
1人教教学易课程资源
全班一起核对答案。教师板书“We ...”，引导学生运用“We talk/sing
songs/dance ...”来进行口语表达。教师简单给学生解释 and、or的不同意
义。
3．跟读语篇
Listen and repeat
教师播放录音，学生模仿跟读，感受语篇中句子的升降调、停顿和重音
等。关注“Smile! A smile can say so much!”的重读，体会英文感叹号有强调
情感的作用。
1．完成“Look, choose and write”活动
Look, choose and write
教师利用课件呈现该板块的文字内容和插图，带领学生熟悉提供的单词
或词组，学生在观察插图后完成第一部分填空。教师请学生读第二部分的问
题，先结合生活实际自由讨论，然后完成第二部分的填空。
2．制作并展示与感情表达有关的思维导图
（1）Look and think
读后活动 教师呈现思维导图的框架（可参考Project板块步骤3提供的思维导图范
例），学生结合阅读语篇思考“How do you express yourself?”。
（2）Complete the mind map
学生根据阅读语篇的信息填写完成思维导图。
（3）Introduce your mind map
学生在小组内运用句型“I express myself in many ways. I sing ...”进行
介绍，复述阅读语篇主要信息。教师请两至三位学生在全班展示自己的思维
导图并作介绍。教师引导学生根据评价标准进行自评和互评。
1．学生听录音，模仿并朗读Read and write的语篇。
2．完成活动手册中该板块的活动2。
课后作业 选做：
学有余力的学生，可继续参考Project板块步骤3提供的描述宠物的思维
导图框架，完成思维导图，并运用“It’s ... It has ...We often ...”句型进行介
绍。
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