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人教教学易课程资源
教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 春季
Unit 3 Learning better
课题
B Let’s talk
编写教师 富春媛 工作单位 北京市海淀区中关村第二小学
指导专家 李 静 工作单位 北京市海淀区教师进修学校
教学目标
1．能够通过听录音、看图、看动画，梳理吴斌斌和Mike猜测物品时利用的多种
感官；能够理解对话大意，认识到感官有助于人们了解事物。
2．能够听、说、认读核心句型“What’s this? It’s a …”“What are these? They’re
…”，并恰当运用所学语言询问物品名称并作出回应。
3．能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调。
教学内容
教学重点
听、说、认读核心句型“What’s this? It’s a …”“What are these? They’re …”，并恰
当运用所学语言询问物品名称并作出回应。
教学过程
教学环节 主要师生活动
利用开篇页歌谣引入
Listen and chant
导入
教师播放开篇页 Let’s chant的歌谣配套动画并提问“What’s the chant
about?”，引导学生回顾单元主题，然后引导学生思考问题“What helps us
learn?”，引导学生复习五官的词汇和文具词汇。
1．创设情境，利用插图引入对话教学
（1）Look and discuss
教师呈现Let’s talk的插图（无对话文本），提问“What’s in Wu Binbin’s
hand? What’s Wu Binbin doing? What’s Mike doing?”，学生观察对比三组画面
并在小组内讨论。教师引导学生注意到吴斌斌第一次拿了一支铅笔（a
pencil），第二次拿了两颗葡萄（two grapes），第三次进行拟声和无实物表
演（a duck），而Mike分别通过闭眼用手触摸（touch）、闭眼用鼻子闻
呈现与操 （smell）、用眼睛观察（see）三种方式猜测物品。
练
（2）Let’s watch
教师播放配套动画，请学生观看动画理解对话大意，认识到 Mike利用
了三种感官来帮助自己猜测物品。
2．呈现完整对话，提取对话文本信息
（1）Listen and answer
教师请学生听录音，并提问“What does Wu Binbin say? What’s Mike’s
reply?”，学生对照文本读出句子，教师板书核心句型“What’s this? It’s
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a ...”。教师继续就吴斌斌手拿葡萄的画面提问，学生回答，教师板书核心句
型“What are these? They’re ...”。教师提示学生针对单复数形式名词提问时，
需要使用不同的句型。
（2）Read and write
教师请学生对照对话文本，提取相关信息，梳理对话是如何推进的，并
将学习单补充完整。
3．操练并表演对话
（1）Listen and repeat
教师请学生听对话录音，整体感受对话的语音、语调，请学生跟读模
仿。
（2）Role-play
学生先结对分角色练习，最后在全班表演。教师可请其他学生通过“你
获得了几颗星？”的评价形式，按照“语音、语调准确”“声音洪亮，表达
流利”“有肢体动作和面部表情配合”“注意倾听并与同伴配合”四条标准
评价展示小组达到了其中几条、获得了几颗星。
1．游戏体验
Play a guessing game
教师请学生拿出提前准备好的装有物品的袋子或盒子，结对利用教师给
出的语言支架进行猜谜活动。教师请两至三组学生在全班展示，其他小组根
据评价标准评价展示小组的表现。
2．联系生活实际创编对话
Make a new dialogue
教师创设“我是你的眼”活动情境，学生结对合作体验视障儿童的感
受。每组分发一个盒子，盒子里装有水果、玩具和学习用品，一名学生随机
巩固与
选择一个物品并提问，另一名学生被蒙上双眼，只能通过用手触摸、用鼻子
拓展 闻等方式来猜测物品，然后两人交换角色继续开展活动。教师提示学生可以
利用多种感官猜测和描述同一物品，并提供以下语言支架：
S1: What’s this?
S2: (covering eyes and touching with hands) It’s an apple.
S1: No. Smell it, please.
S2: (smelling with nose) Oh! It’s an orange.
...
学生先在组内练习，然后教师请两至三组学生在全班表演。教师提供评
价标准，请学生自评、互评小组成员的表演情况。
1．学生听Let’s talk的录音，按照正确的语音、语调朗读对话。
课后作业
2．完成活动手册中该板块的活动2。
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