文档内容
PEP人教版新教材三下教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 春季
课题 Unit 1 Meeting new people A Let’s talk
教学目标
1．能够通过听录音、看图、看动画，获取有关张鹏和 Amy的基本信息；能够理解
对话大意，了解英文中姓名和国籍的表达方式。
2．能够听、说、认读核心句型“What’s your name? My name’s ...”和“Where
are you from? I’m from ...”，并作自我介绍和询问他人的基本信息。
3．能够通过提问与回应进行交流与表达，能够用话语、肢体语言和面部表情表达
友好。
4．能够借助调查活动运用所学语言与新朋友交流，获取对方的姓名、年龄、国籍
等基本信息。
5．能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调。
教学内容
教学重点
1．学习运用“What’s your name? My name’s ...”和“Where are you from? I’m
from ...”作自我介绍和询问他人的基本信息。
2．通过提问与回应进行交流与表达，用话语、肢体语言和面部表情表达友好。
教学过程
教学环节 主要师生活动
从开篇页引入单元主题
（1）Listen and chant
教师首先播放开篇页Listen and chant的歌谣并提问“What’s the chant
about?”，学生思考并讨论，教师提示学生歌谣主题和结交新朋友有关。
导入 （2）Look and think
学生观察开篇页主题图中的英文姓名Luke Brown，说一说哪个是姓哪
个是名，回顾英文中姓名的表达方式。教师通过Singapore的发音引导学生
猜测是哪个国家的名称，然后教师呈现Look and think的问题“What can
you tell about this boy? What would you say to him?”，引导学生讨论如
何和转校生交朋友，学生可适当使用中文回答。
1．创设情境，利用插图引入对话教学
（1）Think and guess
教师呈现Let’s talk的插图（无对话文本），先请学生关注插图中的主
呈现与
人公张鹏和Amy的面部表情和肢体动作，然后教师提问“What do Zhang
操练 Peng and Amy say?”，请学生根据插图信息预测对话内容。
（2）Watch the video
教师请学生观看动画，教师播放动画视频，学生看动画，初步理解对话
内容，教师概括对话大意“Zhang Peng and Amy are greeting each
1other.”。
2．呈现完整对话，处理对话细节
（1）Listen and say
教师播放录音，并提问“How does Zhang Peng greet Amy?”，引导
学生读出张鹏的话“Hi! I’m Zhang Peng. What’s your name?”，同时板书
核心句型“What’s your name?”。教师继续通过问题“What does Amy
say?”引导学生读出Amy的回答“My name’s Amy Green.”，教师板书核
心句型“My name’s ...”。教师继续引导学生分析 Amy 说的“I’m new
here.”和张鹏的回答“Me too.”，请学生推测出Amy和张鹏都是转校生的
细节，为呼应转校生如何融入新环境的话题作铺垫。教师接着提问“What
else does Zhang Peng say? How about Amy’s reply?”，学生读出两人后面
的对话，教师板书核心句型“Where are you from? I’m from ...”。教师在
课件中呈现中国、英国的国旗，引导学生借助图片和板书的提示，操练核心
句型。教师根据学生口头表达的情况，帮助学生理解如何介绍自己和所在的
省、市及国家，如“Shandong, China”。学生完成活动手册中该板块的活动
1。
（2）Choose and say
教师利用课件呈现Let’s talk的插图和对话泡。对话泡中仅提供第一句
“Hi! I’m Zhang Peng.”和最后一句“I’m from Shandong, China.”，其他
句子打乱顺序放在一旁，引导学生选择正确的句子还原到对话泡中。教师请
学生关注推动对话继续的话语，如使用“Me too!”积极作出回应，通过提
问“What about you?”使交谈继续下去。
3．操练并表演对话
（1）Listen and repeat
教师请学生听对话录音或观看动画，利用课件呈现对话文本，并标记出
学生需要关注的语调、重读和连读内容，如重读单词new，连读语块what
about you等，请学生模仿跟读。
（2）Role-play
教师布置角色扮演的任务，请学生分角色表演对话，可先结对练习，然
后在全班展示。教师可按照“语音、语调准确”“声音洪亮，表达流利”
“有肢体动作和面部表情配合”“注意倾听并与同伴配合”四条标准，组织
学生评价自己做到了几条。
1．利用Do a survey创编对话
教师利用课件呈现Do a survey的图片创设情境，即三年级的一名学生
在采访其他班级同学，询问同学的基本信息。教师提问“What questions
can Binbin ask?”，引导学生说出句子“What’s your name?”“Where are
you from?”，以及三年级上册学过的句子“How old are you?”。教师引
导学生观察图片中的班牌，适当补充“Which class are you in? I’m in
Class ...”的表达。
巩固与
2．创编对话（Make a dialogue）
拓展
学生四人一组，一人扮演调查者的角色，其他组员扮演被调查者的角
色，运用所学词汇和句型创编对话。学生可先在小组中练习，然后在全班展
示。教师提供以下语言支架：
S1: Hello! I’m ... What’s your name?
S2: Hi! My name’s ...
S1: Nice to meet you. Where are you from?
2S2: I’m from ...
S1: How old are you?
S2: I’m ... years old.
S1: Which class are you in?
S2: I’m in Class ...
S1: OK. Thank you!
教师请两至三组学生在全班展示，在学生展示的过程中，教师关注学生
口头表达的准确性，以及表情和肢体动作的配合，必要时纠正学生的错误。
最后，教师提供评价标准，请各组根据每名学生的表现为相应的表情涂色，
完成对组内成员表现的评价。
1．学生课后听录音，按照正确的语音、语调朗读Let’s talk的对话。
课后作业 2．复习开篇页Listen and chant的歌谣，跟录音学唱歌谣。
3．完成活动手册中该板块的活动2。
课程基本信息
3学科 英语 年级 三年级 学期 春季
课题 Unit 1 Meeting new people A Let’s learn
教学目标
1．能够通过看图片、听录音、看动画等，了解世界主要国家的名称、国旗和典型
文化标志物。
2．能够听、说、认读China、UK、Canada、USA等代表不同国家名称的单词和描
述人物身份的单词 teacher、student，并能够运用句型“I’m from ...”介绍个人基本信
息。
3．能够理解Listen and chant的歌谣大意，跟唱歌谣。
4．能够在与他人交流的过程中，运用面部表情与肢体动作表达友善。
教学内容
教学重点
听、说、认读China、UK、Canada、USA等代表不同国家名称的单词和描述人物身
份的单词teacher、student，并能够运用句型“I’m from ...”介绍个人基本信息。
教学过程
教学环节 主要师生活动
复习导入，激活已学知识
Read and choose
教师利用课件呈现A部分Let’s talk的对话泡，将其中的核心句型“What’s
导入
your name? My name’s ...”“Where are you from? I’m from ...”挖空，同时列
出不同的选项，请学生选择合适的句子填空，然后全班核对答案，复习核心
句型，以及代表不同国家名称的单词China、UK，为接下来的词汇教学作铺
垫。
1．利用Let’s learn的情境开展单词教学
（1）Look and find out
教师提问“Where are they?”，请学生观看A部分Let’s learn的图片，找到
答案。
（2）Look and think
教师呈现Let’s learn的插图（无对话文本），引导学生观察插图，通过问题
“Who are they?”“Where are they?”引出Amy和张鹏初来班级报到，教
师向班里的同学介绍两位新同学的情境。教师在与学生对话的过程中，板书
呈现并教学词汇teacher和student。
呈现与
教师引导学生继续观察插图中不同国家的国旗和典型文化标志物，然后
操练
提问“We have friends from different countries. Where are they from?”，
学生借助插图提示，尝试说出国家的单词，可以适当用中文回答。教师播放
录音，请学生核对答案，同时板书呈现核心词汇China、UK、Canada、
USA。
教师再次播放录音，请学生借助单词卡片，将词卡按照录音中单词出现
的顺序依次排列，引导学生关注单词的音、形、义。
2．模仿跟读，归纳表示国家名称的单词构成规律
Let’s find out
教师播放Let’s learn的录音，请学生模仿跟读。教师引导学生观察表示国家
名称的单词，了解国名构成的两种基本方式：一种是国家的英文名称采用采
4用首字母大写的形式，如China、Canada、India、France等；另一种是国家
正式名称采用首字母缩写形式，如USA、UK等，教师可在此基础上分类拓
展其他国家名称。学生完成活动手册中该板块的活动1。
1．完成Listen and chant活动
Listen and chant和Listen and choose
教师播放Listen and chant的配套动画，请学生跟唱歌谣。然后，教师呈现挖
空核心词汇的歌谣文本和选项，请学生听歌谣，将正确的选项填入文本中，
完成歌谣。
2．开展口头创编活动
Make a new dialogue
教师请学生基于Amy和张鹏来到新班级的情境，进一步创编和两位新同学
互相打招呼作自我介绍的对话。学生根据评价清单对自己创编的对话进行自
评。
巩固与
3．完成C部分Project步骤3
拓展
Make a poster
教师创设学校举办国际美食节的情境，利用课件呈现Project步骤3的海报，
请学生阅读海报中五位来自不同国家学生的自我介绍，复习巩固“I’m ...”
句型以及不同国家名称的词汇，并观察文字周围的美食插图，了解不同国家
的饮食文化。教师请学生对比不同国家打招呼的问候语，如
“Hello!”“Hi!”“Nihao!”等，引导学生推测出泰语“Sawat di kha!”是
“你好！”的意思。
教师请学生参考海报示例，结合自身实际，完成美食节海报的制作。教师提
示学生海报包含美食插图和作自我介绍的文字内容。教师可参考C部分
Project完整实施项目活动教学中的评价标准，组织学生进行自评或小组互
评。
1．学生课后听录音，模仿并朗读Let’s learn的单词和句子。
2．跟录音学唱Listen and chant的歌谣。
3．完成活动手册中该板块的活动2。
课后作业
选做：
学有余力的同学可在课后完成C部分Project步骤4的活动，向家人介绍
自己制作的美食节海报。
5课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 春季
课题 Unit 1 Meeting new people A Let’s spell
教学目标
1．能够通过听录音、看动画、学唱歌谣，感知、辨别字母a在开音节中的发音。
2．能够借助录音区分字母a的长短音，并观察、归纳开音节单词的构成特点，将两
种发音例词归类。
3．能够借助拼读规则在四线格中拼读和拼写单词，做到书写规范、正确。
4．能够理解歌谣大意，再次思考开篇页问题，体会如何打招呼和作自我介绍。
教学内容
教学重点
1．借助录音区分字母a的长短音，并观察、归纳开音节单词的构成特点，将两种发
音例词归类。
2．借助拼读规则在四线格中拼读和拼写单词。
教学过程
教学环节 主要师生活动
1．利用插图导入歌谣情境，理解主题意义
（1）Look and guess
教师呈现活动1歌谣的插图，引导学生观察插图中的主人公以及他们的动
作，通过问题“Who are they? What are they doing?”引导学生预测歌谣内
导入
容。
（2）Watch and chant
教师播放歌谣动画，引导学生理解歌谣大意，呼应A部分问题“How do we
greet new people?”。
1．找例词，辨别发音
呈现与
Listen and circle
操练
教师播放歌谣录音，引导学生听录音，在歌谣文本中圈出含有字母a在开音
6节中发音的单词，初步感知a-e的发音。教师再次播放歌谣录音，学生指读
文本，学唱歌谣，体会字母a在开音节中的发音。
2．读例词，操练发音
Listen and read aloud
教师将歌谣中含有a-e的单词贴在黑板上，请学生跟录音并朗读，也可以首
先尝试自己朗读，之后利用录音自查并修正发音。教师可通过呈现发音方法
图、自身示范或播放规范发音的视频等方法进行教学，教会学生字母a在开
音节中的正确发音。
3．完成趣味游戏，辨别字母a的不同发音
Choose and say
教师利用课件呈现“九宫格”，正面是1～9的序号，每个序号背面对应一
个字母a发长音或短音的单词，例如：字母a发长音的单词cake、make、
name、date、mate，以及字母a发短音的单词hat、dad、bad、cat。教师请学
生接龙选择序号并呈现背面的单词，判断单词中字母a是发长音还是短音，
然后大声拼读出单词。
1．听音选词
Read, listen and circle
教师先请学生尝试拼读该板块活动2中的单词，然后带读单词，引导学生关
注到每组单词中字母a在开音节和闭音节中的不同发音，总结字母a的长短
音的发音规律，元音字母a可以发长音/eɪ/和短音/æ/。之后教师播放录音，
学生圈出自己所听到的单词。教师再次播放录音，带领学生核对答案。学生
完成活动手册中该板块的活动1。
2．听音写词
巩固与
Listen, circle and write
拓展
教师引导学生观察该板块活动3的插图，猜测插图意义，预测要在四线格中
填写的单词。然后教师播放录音，请学生判断单词中字母a发长音还是短
音，并圈出来。之后，教师再次播放录音，请学生依照拼读规则在四线格中
拼写出单词cat、cake、dad、name。教师第三次播放录音，带领学生核对答
案，提醒学生检查自己的书写是否规范。
教师可引导学生结对合作，一名学生出示插图并复述录音中的句子，另一名
学生通过拼读各个音素读出单词，如学生1出示插图说“I have a cat.”，
学生2拼读出单词“/k-æ-t/ cat”。学有余力的学生可以呈现四幅插图、复述
句子，并拼读出单词。
1．学生课后听录音，模仿并朗读Let’s spell的单词，学唱歌谣。
2．完成活动手册中该板块的活动2。
课后作业
选做：
学有余力的学生可以小组合作，改编活动1的歌谣，用更多含有a-e的单词
创编新的歌谣。
7课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 春季
Unit 1 Meeting new people
课题
B Let’s talk
教学目标
1．能够通过听录音、看图、看动画，理解 Amy为邻居提供帮助的对话大意，在生
活中可以礼貌地为他人提供帮助。
2．能够听、说、认读核心句型“Let me help. After you.”“Thank you. You’re
welcome.”，主动提供帮助，致谢并作出回应；能够听、说、认读并运用“Who’s ...?
That’s ...”句型询问和介绍他人。
3．能够认真听对方的表达，主动提供帮助，并通过话语、肢体语言和面部表情等不
同方式来表达友善。
4．能够完成根据图片提示选择句子完成对话的活动，巩固向他人提供帮助、致谢并
作出回应的核心句型，初步理解话轮的概念。
5．能够按照正确的语音、语调朗读所学对话，感知句子中的重读。
教学内容
教学重点
8学习运用核心句型“Let me help. After you.”“Thank you. You’re welcome.”，主动
提供帮助，致谢并作出回应；运用“Who’s ...? That’s ...”句型询问和介绍他人。
教学过程
教学环节 主要师生活动
创设情境，引入对话教学
（1）Listen and sing
教师播放开篇页Listen and sing歌曲的动画，请学生跟唱并说一说歌曲
的内容。然后总结并提问“We have a new student here. Her name’s Amy.
导入 How does Amy introduce herself?”，学生尝试回答以巩固A部分所学核心句
型。
（2）Think and guess
教师呈现B部分Let’s talk的两张插图（无对话文本），引导学生思考
问题“What’s Amy doing? What are they talking about?”，预测对话内容。
1．呈现完整对话，处理对话细节
（1）Watch and answer
教师播放动画，请学生观看后验证自己的答案，理解对话大意。
（2）Listen and say
教师呈现完整的对话文本，播放对话录音，进一步引导并提问“What
does she and the neighbour say?”，学生阅读文本并回答，教师板书核心句型
“Let me help. After you!”“Thank you. You’re welcome.”。教师针对第二
幅图继续提问“What are they talking about?”，学生尝试回答，教师板书核
心句型“Who’s ...? That’s ...”，引导学生了解如何询问他人信息。学生完成
活动手册中该板块的活动1。
呈现与
操练
2．操练并表演对话
（1）Listen and repeat
教师利用课件呈现对话文本，标记出学生需要关注的语调和重读的内
容，以及连读语块Thank you，失去爆破的语块let me、that girl，请学生听
录音或观看动画，模仿跟读。
（2）Role-play
学生可先结对练习，然后在全班表演。教师可通过“你获得了几颗
星？”的评价形式，按照“能借助课件或教材文字的提示完成对话表演”
“能不借助文字提示完成对话表演，且发音准确”“能不借助文字提示完成
对话表演，发音准确，语音和语调准确、自然，且有肢体语言配合”三个水
平层级，组织学生进行自我评价。
1．利用Choose and say操练对话
（1）Look and guess
巩固与 教师利用课件呈现Choose and say的插图，请学生观察图片，通过问题
“What do they do? What do they say?”引导学生预测图片内容。
拓展
（2）Choose and say
学生独立完成图片和句子的匹配。教师带领全班同学核对答案。最后，
学生结对表演对话。
92．联系生活实际创编对话
Make a new dialogue
教师利用课件创设情境：一名新来报到的美国转校生抱着厚厚一沓书准
备敲教师办公室的门，另一名中国同学看到了主动提供帮助。在办公室的一
位老师等这名转校生走后询问她是谁。教师提供以下语言支架：
S1: Let me help. After you!
S2: Thank you.
S1: You’re welcome. I’m ... What’s your name?
S2: My name’s ... I’m new here.
S1: Where are you from?
S2: I’m from the USA.
...
T: Who’s that girl?
S1: That’s a new student, ...
教师先请学生三人一组合作练习，在练习的过程中，教师引导学生关注
核心句型中容易出错的代词that的使用，提高口语表达的准确性。教师请两
至三组学生在全班展示，其他小组根据评价标准给表演小组打分。
1．学生课后听录音，按照正确的语音、语调朗读Let’s talk的对话。
2．复习开篇页Listen and sing的歌曲，理解大意，并尝试跟录音学唱
课后作业
歌曲。
3．完成活动手册中该板块的活动2。
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 春季
课题 Unit 1 Meeting new peopleB Let’s learn
教学目标
1．能够通过看图片、听录音、看动画等，了解在交流中如何用语言、肢体动作及面
部表情表达友好。
2．能够听、说、认读boy、girl、woman、man等指称不同人物的单词，能运用句型
10“Who’s ...? That’s ...”询问和介绍他人的基本信息。
3．能够听懂Listen and do的句子，并根据听到的指令做相应的动作。
教学内容
教学重点
听、说、认读 boy、girl、woman、man 等指称不同人物的单词，运用句型
“Who’s ...? That’s ...”询问和介绍他人的基本信息。
教学过程
教学环节 主要师生活动
创设情境，引入词汇教学
Look and discuss
导入
教师呈现Let’s learn的插图（无文本），请学生先观察，尝试描述插图中的
情境，然后教师总结“Look! Zhang Peng is introducing his new neighbours to
Amy.”。
1．利用Let’s learn的情境开展单词教学
（1）Think and discuss
教师提问“Who are Zhang Peng’s neighbours?”，引导学生说出boy、girl等
词，可以适当用中文回答。
（2）Let’s watch
教师播放Let’s learn的动画，请学生验证自己的回答，同时板书核心词汇
boy、girl、woman、man。教师请学生将四个核心词汇与插图中的人物对
应，并逐一教学，引导学生关注单词的音、形、义。
呈现与 （3）Introduce the neighbours
操练 教师利用课件呈现张鹏和Amy的对话，并板书核心句型“Who’s that
man/woman/boy/girl? That’s ...”，引导学生尝试运用该句型介绍图中的人
物。教师请学生关注that的发音和意义。
2．利用趣味游戏操练单词的音、形、义
Game time
教师利用课件依次呈现几组不同的人物插图，同时在每组人物旁标注国家的
国旗。学生采用“开火车”的方式，第一名学生看图大声说出单词，然后将
单词和国家名称组成一个句子，如“Man. That man is from China.”。然
后，教师呈现下一张图，下一名学生继续游戏，操练单词的音、形、义。学
生完成活动手册中该板块的活动1。
1．完成Listen and do活动
（1）Look and think
教师呈现Listen and do的插图，引导学生观察插图中的人物并说出对应的描
述不同人物的单词man、boy、woman、girl。
巩固与
（2）Listen and circle
拓展
教师呈现Listen and do的文本，请学生圈出其中出现的描述不同人物的单
词man、boy、woman、girl。
（3）Listen and do
教师请学生听Listen and do的录音或观看动画，学生一边跟说指令一边做动
作。教师再次播放录音，引导学生在语境中和动作的配合下理解“How are
11you today?”以及“Let’s go out and play.”的意义，感受邻居之间相互问候和
相约玩耍的和谐关系。
2．完成C部分Project步骤1
Listen and match
教师呈现Project步骤1的课件并介绍背景“The children meet some new
people at the food festival.”，引导学生复习巩固有关国家名称的单词和指称
不同人物的词汇。随后教师播放录音，请学生将听到的人物与其国家名称连
线对应。学生完成后，教师再次播放录音，在全班核对答案。
1．学生课后听录音，模仿并指读Let’s learn的单词和句子。
课后作业
2．完成活动手册中该板块的活动2。
12课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 春季
课题 Unit 1 Meeting new people B Read and write
教学目标
1．通过阅读Amy描述新同学和老师的日记，提取能够反映新班级对她的关心和帮
助的图文细节。
2．能够识别语篇中所描述人物的关键信息，辨识代词he、she指代的内容，理解使
用代词能避免重复，增强语言的连贯性。
3．能够通过连线活动，理解视觉信息有助于理解文字内容，能够借助语言支架在四
线格中将句子补充完整并正确抄写单词。
4．能够用正确的语音、语调跟读、朗读日记。
教学内容
教学重点
1．阅读Amy描述新同学和老师的日记，识别语篇中所描述人物的关键信息，辨识
代词he、she指代的内容。
2．在四线格中将句子补充完整并正确抄写单词。
教学过程
教学环节 主要师生活动
歌谣热身
Listen and chant
读前活动 教师播放开篇页Listen and chant的歌谣，请学生结合歌谣说一说结交
新朋友可以怎么做，可以带领学生表演 say“Hello!”、Wave your hand
等，并帮助学生理解“Give it a try!”“Don’t be shy!”的含义，启示学生
交朋友时要大方主动、别太害羞。
1．情境导入，了解语篇大意
Look and say
教师首先介绍语篇背景“Amy writes a diary about her life in the new
school.”，然后利用课件呈现Read and write板块右侧的三幅插图，通过问
题“What do you know from the pictures?”引导学生读图猜测Amy的日记
内容，可适当用中文回答。
读中活动
教师请学生快速阅读Amy的日记，核实自己猜测的答案，概括语篇大
意，“Amy introduces her new teacher and classmates in her diary.”。
2．细读语篇，提取细节信息，关注语篇结构
（1）Let’s read
教师引导学生逐段细读 Amy 的日记，并提问“Who is Amy
13introducing? What do you know about him/her?”，引导学生识别语篇中的
人物姓名、个人基本信息、与Amy的关系等关键信息，并请学生在语篇中
做标记。
（2）Let’s match
教师请学生再次回顾右侧插图，观察图片信息，将右侧的三幅插图与左
侧语篇中的三段话连线对应。学生完成活动手册中该板块的活动1。
（3）Circle and say
最后，教师请学生圈出语篇中出现的代词he、she，引导学生说出he、
she指代的内容，帮助学生理解使用代词能避免重复，增强语言的连贯
性。
3．跟读录音，培养正确的语音、语调
Listen and read aloud
教师播放语篇的录音，请学生模仿跟读，引导学生关注语篇中句子的连
读和重音等，培养正确的语音、语调。
1．完成“Look, choose and write.”活动
Look, choose and write
教师利用课件呈现该板块的文字内容和插图，带领学生再次回顾提供的
核心词汇。然后请学生根据插图，先口头回答文中问题，再在四线格中正确
书写单词；之后结合自身实际，选择恰当的词，在四线格中完成“I’m from
...”的自我介绍，如“I’m from Shandong, China.”。
2．小组讨论
Discuss in groups
教师引导学生关注Amy和妈妈的对话，提问“Why does Amy like her
new school?”，请学生结合Amy的日记，小组讨论。教师利用课件给出
如下提示：
Reason 1: Mike is her ... He says “I’m from Canada.”
读后活动 Reason 2: Zhang Peng is her ... He says ...
Reason 3: Miss White is her ... She says ...
学生利用上述语言支架先在小组中练习，然后在全班展示。教师总结：
“Amy likes her school. The teacher and students are nice to her.”。
3．利用Project步骤2进行拓展学习
（1）Look and discuss
教师利用课件呈现Project步骤2的插图，引导学生关注图片的细节信
息，如两个女孩穿的传统服饰，写有“河南”二字的灯笼和菠萝饭等。
（2）Role-play
教师呈现完整对话内容，带领学生朗读。学生以小组为单位，表演对话
内容，复习巩固A部分和B部分的核心句型。教师可鼓励学生加入自己家乡
的特色美食和打招呼的方言表达，丰富对话内容。教师提供评价标准请学生
评价。
1．学生课后听录音，按照正确的语音、语调朗读Read and write的语
课后作业 篇。
2．完成活动手册中该板块的活动2。
14选做：
学有余力的学生课后阅读Reading time的故事，理解故事大意，并尝试
听录音模仿跟读。
15
