文档内容
人教教学易课程资源
教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 春季
Unit 3 Learning better
课题
B Let’s learn
编写教师 富春媛 工作单位 北京市海淀区中关村第二小学
指导专家 李 静 工作单位 北京市海淀区教师进修学校
教学目标
1．能够通过看图片、听录音、看动画等，认识到五感可以帮助我们了解周围的事物
和环境，让我们更好地学习。
2．能够听、说、认读see、smell、taste、hear、touch五个感官动词，并运用句型“I
see/smell/taste/hear/touch ...”描述身边的事物。
3.．能够听懂Listen and do的句子，并根据听到的指令做相应的动作。
教学内容
教学重点
听、说、认读 see、smell、taste、hear、touch 五个感官动词，并运用句型“I
see/smell/taste/hear/touch ...”描述身边的事物。
教学过程
教学环节 主要师生活动
自由问答，回顾已学知识
Look and think
教师利用课件呈现一张苹果的图片，提问“What’s this?”，学生观察并
导入
回答“It’s an apple.”，复习巩固核心句型。教师继续提问“What else can
you know about this apple?”，学生自由讨论。教师可引导学生说出苹果的表
皮摸起来很光滑、苹果闻起来有淡淡的香味、苹果尝起来很甜等信息，进而
引入词汇教学。
利用Let’s learn的情境开展单词教学
（1）Look and discuss
教师利用课件呈现Let’s learn的五幅插图（无文字），引导学生依次观
察插图中小朋友正在通过感官了解的物品并提问“What’s this? What does the
girl/boy do?”，学生合理猜测，允许学生适当使用中文回答。
（2）Look and choose
呈现与
教师播放动画，板书有关五种感官的核心动词see、smell、taste、hear、
操练
touch，请学生将课件呈现的图片与板书上的单词进行匹配，并逐一教学，引
导学生关注单词的音、形、义。教师提示学生五个感官动词分别对应人体的
五个器官：see—eye、smell—nose、taste—tongue、hear—ear、touch—
hand，为下一课时Read and write板块的教学作铺垫。
（3）Look and describe
教师带领学生再次观察五幅插图，先示范描述第一幅插图：“I see
flowers.”。教师请学生尝试运用句型“I smell the flower / taste the ice cream /
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hear the music / touch to read the book for the blind.”描述另外四幅插图。
1．完成Listen and do活动
（1）Look and discuss
教师利用课件呈现 Listen and do 的插图，引导学生观察插图并回答
“What fruit do you see? What are the boy and the girl doing with the fruit?”。
（2）Listen and do
教师播放Listen and do的动画，学生整体理解指令内容，感知指令的节
奏。教师再次播放动画，学生一边听指令一边做动作。
2．完成C部分Project步骤2
（1）Talk in pairs
教师利用课件呈现Project步骤2的插图，请学生观察插图并说一说看到
了什么内容。教师请学生结对合作，运用句型“What’s this? It’s ...”“What
are these? They’re ...”谈论图中的动植物以及其他事物。
巩固与
（2）Look and think
拓展
教师请学生进一步思考问题“If you’re the girl in the picture, how do your
senses help you know about this place?”，教师给出示范句，如：“I see
flowers. I hear birds.”。学生自由讨论并回答，允许学生适当使用中文。教
师呈现步骤2中的六个短句，先请学生找出其中的感官动词，再观察旁边的
绿色小图标，逐一理解每句话描述的内容。最后教师带读，学生模仿跟读。
3．小组合作介绍感官以及可以借助感官了解到的事物
Share in class
教师引导学生小组合作，介绍在步骤2的插图中用感官可以感受到的事
物，然后在全班分享。教师可以呈现活动语言支架“I see ..., I smell ... , I
taste ..., I hear ..., I touch ...”，引导学生在有意义的情境中运用话题语言，完
成表现性任务，培养合作意识。
教师向学生介绍该任务的评价量规后，学生结对合作介绍，并在全班分
享。学生根据实际情况判定自己是一星（I still need help.）、二星（I can
mostly do it.）或三星（I can do it.）。
1．学生课后听录音，模仿并朗读Let’s learn的单词。
课后作业
2．完成活动手册中该板块的活动2。
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