文档内容
人教教学易课程资源
教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 春季
Unit 1 Meeting new people
课题
B Read and write
编写教师 肖悦 工作单位 北京市育英学校
指导专家 / 工作单位 /
教学目标
1．通过阅读Amy描述新同学和老师的日记，提取能够反映新班级对她的关心和帮
助的图文细节。
2．能够识别语篇中所描述人物的关键信息，辨识代词he、she指代的内容，理解使
用代词能避免重复，增强语言的连贯性。
3．能够通过连线活动，理解视觉信息有助于理解文字内容，能够借助语言支架在四
线格中将句子补充完整并正确抄写单词。
4．能够用正确的语音、语调跟读、朗读日记。
教学内容
教学重点
1．阅读Amy描述新同学和老师的日记，识别语篇中所描述人物的关键信息，辨识
代词he、she指代的内容。
2．在四线格中将句子补充完整并正确抄写单词。
教学过程
教学环节 主要师生活动
歌谣热身
Listen and chant
读前活动 教师播放开篇页Listen and chant的歌谣，请学生结合歌谣说一说结交
新朋友可以怎么做，可以带领学生表演 say“Hello!”、Wave your hand
等，并帮助学生理解“Give it a try!”“Don’t be shy!”的含义，启示学生
交朋友时要大方主动、别太害羞。
1．情境导入，了解语篇大意
Look and say
教师首先介绍语篇背景“Amy writes a diary about her life in the new
school.”，然后利用课件呈现Read and write板块右侧的三幅插图，通过问
题“What do you know from the pictures?”引导学生读图猜测Amy的日记
内容，可适当用中文回答。
读中活动
教师请学生快速阅读Amy的日记，核实自己猜测的答案，概括语篇大
意，“Amy introduces her new teacher and classmates in her diary.”。
2．细读语篇，提取细节信息，关注语篇结构
（1）Let’s read
教师引导学生逐段细读 Amy 的日记，并提问“Who is Amy
1人教教学易课程资源
introducing? What do you know about him/her?”，引导学生识别语篇中的
人物姓名、个人基本信息、与Amy的关系等关键信息，并请学生在语篇中
做标记。
（2）Let’s match
教师请学生再次回顾右侧插图，观察图片信息，将右侧的三幅插图与左
侧语篇中的三段话连线对应。学生完成活动手册中该板块的活动1。
（3）Circle and say
最后，教师请学生圈出语篇中出现的代词 he、she，引导学生说出he、
she指代的内容，帮助学生理解使用代词能避免重复，增强语言的连贯
性。
3．跟读录音，培养正确的语音、语调
Listen and read aloud
教师播放语篇的录音，请学生模仿跟读，引导学生关注语篇中句子的连
读和重音等，培养正确的语音、语调。
1．完成“Look, choose and write.”活动
Look, choose and write
教师利用课件呈现该板块的文字内容和插图，带领学生再次回顾提供的
核心词汇。然后请学生根据插图，先口头回答文中问题，再在四线格中正确
书写单词；之后结合自身实际，选择恰当的词，在四线格中完成“I’m from
...”的自我介绍，如“I’m from Shandong, China.”。
2．小组讨论
Discuss in groups
教师引导学生关注Amy和妈妈的对话，提问“Why does Amy like her
new school?”，请学生结合Amy的日记，小组讨论。教师利用课件给出
如下提示：
Reason 1: Mike is her ... He says “I’m from Canada.”
读后活动 Reason 2: Zhang Peng is her ... He says ...
Reason 3: Miss White is her ... She says ...
学生利用上述语言支架先在小组中练习，然后在全班展示。教师总结：
“Amy likes her school. The teacher and students are nice to her.”。
3．利用Project步骤2进行拓展学习
（1）Look and discuss
教师利用课件呈现Project步骤2的插图，引导学生关注图片的细节信
息，如两个女孩穿的传统服饰，写有“河南”二字的灯笼和菠萝饭等。
（2）Role-play
教师呈现完整对话内容，带领学生朗读。学生以小组为单位，表演对话
内容，复习巩固A部分和B部分的核心句型。教师可鼓励学生加入自己家乡
的特色美食和打招呼的方言表达，丰富对话内容。教师提供评价标准请学生
评价。
1．学生课后听录音，按照正确的语音、语调朗读 Read and write的语
课后作业 篇。
2．完成活动手册中该板块的活动2。
2人教教学易课程资源
选做：
学有余力的学生课后阅读Reading time的故事，理解故事大意，并尝试
听录音模仿跟读。
3
