文档内容
人教教学易课程资源
教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 春季
Unit 1 Meeting new people
课题
A Let’s spell
编写教师 肖悦 工作单位 北京市育英学校
指导专家 / 工作单位 /
教学目标
1．能够通过听录音、看动画、学唱歌谣，感知、辨别字母a在开音节中的发音。
2．能够借助录音区分字母a的长短音，并观察、归纳开音节单词的构成特点，将两
种发音例词归类。
3．能够借助拼读规则在四线格中拼读和拼写单词，做到书写规范、正确。
4．能够理解歌谣大意，再次思考开篇页问题，体会如何打招呼和作自我介绍。
教学内容
教学重点
1．借助录音区分字母a的长短音，并观察、归纳开音节单词的构成特点，将两种发
音例词归类。
2．借助拼读规则在四线格中拼读和拼写单词。
教学过程
教学环节 主要师生活动
1．利用插图导入歌谣情境，理解主题意义
（1）Look and guess
教师呈现活动1歌谣的插图，引导学生观察插图中的主人公以及他们的
动作，通过问题“Who are they? What are they doing?”引导学生预测歌谣内
导入
容。
（2）Watch and chant
教师播放歌谣动画，引导学生理解歌谣大意，呼应 A部分问题“How
do we greet new people?”。
1．找例词，辨别发音
Listen and circle
教师播放歌谣录音，引导学生听录音，在歌谣文本中圈出含有字母 a在
开音节中发音的单词，初步感知a-e的发音。教师再次播放歌谣录音，学生
呈现与 指读文本，学唱歌谣，体会字母a在开音节中的发音。
操练
2．读例词，操练发音
Listen and read aloud
教师将歌谣中含有a-e的单词贴在黑板上，请学生跟录音并朗读，也可
以首先尝试自己朗读，之后利用录音自查并修正发音。教师可通过呈现发音
方法图、自身示范或播放规范发音的视频等方法进行教学，教会学生字母a
1人教教学易课程资源
在开音节中的正确发音。
3．完成趣味游戏，辨别字母a的不同发音
Choose and say
教师利用课件呈现“九宫格”，正面是1～9的序号，每个序号背面对
应一个字母 a发长音或短音的单词，例如：字母 a发长音的单词 cake、
make、name、date、mate，以及字母a发短音的单词hat、dad、bad、cat。教
师请学生接龙选择序号并呈现背面的单词，判断单词中字母 a是发长音还是
短音，然后大声拼读出单词。
1．听音选词
Read, listen and circle
教师先请学生尝试拼读该板块活动2中的单词，然后带读单词，引导学
生关注到每组单词中字母a在开音节和闭音节中的不同发音，总结字母 a的
长短音的发音规律，元音字母a可以发长音/eɪ/和短音/æ/。之后教师播放录
音，学生圈出自己所听到的单词。教师再次播放录音，带领学生核对答案。
学生完成活动手册中该板块的活动1。
2．听音写词
巩固与
Listen, circle and write
拓展
教师引导学生观察该板块活动3的插图，猜测插图意义，预测要在四线
格中填写的单词。然后教师播放录音，请学生判断单词中字母 a发长音还是
短音，并圈出来。之后，教师再次播放录音，请学生依照拼读规则在四线格
中拼写出单词cat、cake、dad、name。教师第三次播放录音，带领学生核对
答案，提醒学生检查自己的书写是否规范。
教师可引导学生结对合作，一名学生出示插图并复述录音中的句子，另
一名学生通过拼读各个音素读出单词，如学生 1 出示插图说“I have a
cat.”，学生2拼读出单词“/k-æ-t/ cat”。学有余力的学生可以呈现四幅插
图、复述句子，并拼读出单词。
1．学生课后听录音，模仿并朗读Let’s spell的单词，学唱歌谣。
2．完成活动手册中该板块的活动2。
课后作业
选做：
学有余力的学生可以小组合作，改编活动1的歌谣，用更多含有a-e的
单词创编新的歌谣。
2
