文档内容
Old toys
小学英语单元整体设计
项 目 内 容
主题语境 人与 自我 人与社会 人与 自 然
单元主题 Old toys
修改后单元主题 How can we make things useful again?
功能意念 交往 情感 态度 其他
通过本单元的 学 习 , 学生能够通过思考如何进行废物利 用 , 激发创 新
思维和增强动手实践能力 , 增强环保意识 , 树立可持续发展观念 , 并能够
育人价值
养 成勤俭节约的品质 , 培养创造更美好的世界的社会责任感 。
>>>16 1英语 PEP 三年级(下
本单元内容围绕 Old toys 这 一 主题展开 , 涉及四个语篇 , 包括两组对话 , 一 篇任务实践和
一 篇配图故事 。
语篇 一 是 Sarah整理废旧玩具 , 并将自 己的旧玩具船送给 Mike 的场景 , 运用句型 " Do
you have old things at home?" 询问对方家里是否有旧物 , 并进行回答和列举所拥有的旧物 。
该语 篇旨在启发学生养成将旧物整理 、分类的习惯 , 比如分为文具类和玩具类 。
语篇二是 Sarah 问妈妈动物书的位置 , 最终在箱子里找到的场景 , 运用句型 " Where is
my animal book?" " Is it on the shelf?"询问和猜测物品的位置 , 并运用 " No , it isn't. "进行回答
和运 用 " It's in the box. "表明物品的位置 。 该语篇 旨在引导学生思考如何询问及回答物品的
位置 , 并启发学生养成及时归纳整理自 己物品的好习惯 。
语篇三是 一 篇旧物再利用任务实践融合课 , 为 B Read and write 和 C Project 的融合课
。 Mike 、陈杰和吴斌斌分别谈论 自 己 的旧物放置地点 , 以及这些旧物将有不同的 " 归宿 " , 继
而引 出"I 旧物再利用 " 的任务实践活动 , 将不同的旧物分类 、归纳 , 并再次利用 。 该语篇旨在让
学生了 解方位介词和物品名词的书写以及在句子中的应用 , 并启发学生思考如何进行旧物再利
用 。
语篇四是 Zoom 发现自 己的旧玩具机器人不完整了 , 寻求朋友们的帮助后 , 把旧玩具机
器 人翻新变完整的故事 。该语篇旨在引导学生培养旧物利用的创新思维和启发学生锻炼动
手实 践的能力 。
( 一 )学生生活经验的分析
本单元的主题是 Old toys , 三年级学生在 日 常生活中 , 经常接触玩具 、学习用品等物品 ,
如 何用英文询问及回答物品的位置 、处理旧物等问题亟待解决 , 因此本单元主题与学生生活
息息 相关 , 学生对此非常感兴趣 。
( 二)学生知识技能的分析
本单元的主题" 旧物利用 " " 空间位置" 和重点方位介词 " in , on , under" 是学生比较熟悉
和 有直观生活体验的 。教材中涉及的词汇 、句型和对话场景都是学生在 日 常生活中所了解且
有实 际经历的 , 且第二单元学习了 "Do you like .…"等相关句型 , 第三单元学习了文具类相关词
汇 , 都 为本单元学习打下了坚实的基础 。对于三年级学生来说 , in , on , under 的对应汉语概
念是他们
162<<<>>> Unit 5 Old toys
早就理解 、熟悉的 , 能够轻松列举很多生活中的实例 。 这都有利于学生理解单元主题 , 参与
听 力 、对话 、阅读 、实践等任务活动 , 也有利于唤起学生的背景知识和生活常识 。
( 三)学生思维品质的分析
三年级的学生刚升入中年级 , 这个年龄段的孩子思维敏捷 , 对新事物有非常大的好奇心 , 善
于模仿 , 活泼好动 , 思维活跃 , 善于表达自 己 , 乐于与同学交流 , 渴望得到老师和同学的表扬和
赞 许 。教学时可以利用他们的这些特点 , 借助词卡 、图片 、动作 、影像等直观形象的学习素材
调动 他们的积极性 。教学时联系生活实际 , 创设合理自然的情境 , 激发孩子的表现欲 , 帮助其
自信大 方地输出表达 。如遇到询问物品的位置 、处理或改造旧物等问题 , 引导学生在实际情
境中运用 所学知识来解决问题 。
单元主题 : Old toys
技能与策略
语 篇 核心词汇 核心句式
学习要点
确认对方 家里是否 有 旧 东
西的 句 型 :
通过音频 、视频 掌
Do you have old
握核 心 词 汇 的 语音 、
玩 具 : toy , boat , things at home? 语义及语用 。
1 . What kinds ball , doll , car Yes , I have a/an/some/ 借助 图 片 , 推测 对
其 他 : at , home , cool , 话的 主题 、语境与 主
of old things do many...
要信 息 ; 借助语言输
old things , book , keep
you have? 描述物品特点的句 型 : 出 框 架和语 言提示 ,
, cute , use
This boat is cool. 进行相关问 答 。
表达对物品的 态度的 句 型 :
You can keep it.
询 问 及 回 答 物 品 位 置 的
句 型 :
Where is . . . ?
It’s in/on/under …
方位介词 : in , on , under 猜 测 及 回 答 物 品 位 置 的 根据图 片 及各种听
物品 : shelf , box , 句 型 : 力活动理解对话 。
2 . How to
cap , Is it in/on/under ...? 理 解 Is 引 导 的
reuse old things? map
疑 问 句 的语用 和语义
Yes , it is. / No , it isn't.
其他 : where 。
描述将物品放置到 某处的
句 型 :
Put ... in/on/under …
>>>163英语 PEP 三年级(下
续表
单元主题 : Old toys
技能与策略
语 篇 核心词汇 核心句式
学习要点
描述旧物特点的 句 型 :
玩具 : ball , car , boat ,
They are still good/nice.
doll
根据 图 片 , 借助语
描 述 物 品 的 放 置 位 置 的
3 . Where do 学 习 用 品 : book , 言输出框架与 语言提
句 型 :
pen， pencil , pencil 示 , 介绍 如何进行 旧
old things go? I put ... in/on/under …
物利 用 的方法步骤 。
box , ruler 其他 : cap ,
将物品分类的 句 型 :
map , still, put , group ,
Group the old things.
find , reuse
描述需要什么 的 句 型 :
I need some help.
I need a/an … for my
根据故事的 画 面 、
robot.
身体部位 : arm , eye , 色彩 、核 心 语言 等推
4 . Use old foot 其他 : need , help , 描述可 以 利 用 或 重 复利 用 测故事的主要内容 。
things in new robot , 物品的 句 型 : 理解故事 内 容 , 朗
ways use , reuse We can reuse old things. 读并表演故事 。
We can use them in
new ways.
164<<<>>> Unit 5 Old toys
单元教学 目标 语 篇
本单元学习后 , 学生能够 :
1 . 配图对话
1 . 能听 、说 、认 、读与 玩具相 关 的 名 词 : ball , car
What kinds of old things do you have?
, boat , doll; 掌握句 型 " Do you have ... ?" 的使用 情境 ;
并学会给 自 己的玩具 、文具分类 。 (1 课时)
2 . 能够听 、说 、读 、写方位介词及 shelf , box , bag
2 . 配图对话
, map 等词 , 在情境中运用 句 型 " Where is my …?" "
It's in/on/under ...? " 询问及回答物品所在位置 , 养成收 How to reuse old things?
拾 旧物的 良好习 惯 , 并养成将旧物进行再利用的意识
(1 课时)
。
3 . 借助图 片 读懂短文 , 理解基本信息 , 在听 、读 、
3 . 图 文练 习
看 的过程中有 目 的地提取 、梳理所需信息 , 正确地书
写单 词和句 子 。 Where do old things go?
4 . 能使用 put , group , find , reuse , give away 4 . 任务实践
, take to school , sell 等词汇分享将旧 物分类整理和
Use old things again
再 利用 的想法 , 并付诸实践 。
(1 课时)
5 . 掌握字母组合 u e 的发音规则 , 并能根据规则 5 . 语音
拼读和拼写 出符合发音规则 的单词 。 Cute cats use balls
6 . 能够在观察和阅读 旧机器人翻新的故事 中 , 进
6 . 配图故事
一 步 了 解旧物循环再利 用 的方法 , 也能更加理解和感
Reuse an old robot
知环保的意义 。
(1 课时)
第 1 课时 What kinds of old things do you have?
A Let's talk&Let's learn
本单元的主题为 : How can we make things useful again? 在本主题下 , 本单元被分为 4 个
课时 。 本课时为课程整合的第 1 课时 , 学习内容为 : A Let's talk&.Let's learn 。 本课时的主题定
为 : What kinds of old things do you have?
>>>165英语 PEP 三年级(下
类 别 单课时文本内容
主体
学习
文本
辅助
学习
文本
Do you have old things at home?
Yes , I do. /No , I don ' t.
预 设
输出
I have a/an/some/many …
语言
You can keep it.
I bounce it ... I hold it ... I drive it ...
课 题 Unit 5 Old toys A Let's talk&Let's learn
课标分析
根据新课标要求 , 三年级学生英语要达到 一 级 目 标 。 要求学生能借助图 片 、图
像听懂简单的话语或录音材料 ; 能够有意识地通过模仿学 习 常见话题所涉及的单
词和语句 ; 能朗读并模仿对话 ; 能在 口 头表达中做到发音清楚 , 语调基本达意 。
课 程标准要求学生能在教师的帮助和图 片 的提示下进行简短对话 。
教材分析
课标与
教材分析 本课时主要学 习 A Let's talk&.Let's learn 部分 。 此部分主要通过 Sarah 和
Mike 以及 Sarah 和吴斌斌之间 问 答有没有旧 物的对话 , 让学生感知核心 句 型 "
Do you have old things?" "Yes , I have .../No , I don ' t. " 和玩具类的词汇 , 并能用
此进 行简单交际 。 该语篇 旨在引 导学生进行旧物分类 , 比如分为文具类和玩具类 ,
营造 干净整洁的 家庭环境 。
166<<<>>> Unit 5 Old toys
续表
课 题 Unit 5 Old toys A Let's talk&Let's learn
学生生活经验的分析
本课时的主题为 : What kinds of old things do you have? , 教学 内容围绕玩
具 和学习 用 品展开 , 与 学生的 实 际生活紧密相连 , 能激发学生的 学 习 兴趣 。 因 此
学生 在学习 的过程中会很有兴趣 , 学 习 效果也会更好 。
学生知识技能的分析
学生在 三年级上册第 三单元学 习 过 " Do you have a pet?/Yes , I do. /No ,
学情 I don ' t. " 对 Do 引 导的 一 般疑问 句 有基本了 解 , 三年级下册第 三单元学 习 了 文具
分析 类 词汇 , 为本课时学习 打下 了基础 。
学生思维品质的分析
三年级第 二 学期的 学生 已经具备了 一 些英语知识的积 累 , 对这 门课程充满 了
兴趣 , 而且三年级的学生具有好玩 、好动 、好奇心 强的特点 , 因此可以在教学过程
中 设计 一 些活动 , 或利 用 小组合作的方式 , 充分调动学生学 习 的积极性 。
1 . 在看 、听 、说 、做的活动 中 , 感知和体会有关 问答是否有旧物的对话 , 并能
用 正确的语音 、语调 、意群朗读对话 ; 能够听懂 、会说 、认读玩具类单词 ; 能理解和
运用 与玩具互动相关的动词 , 如 bounce , hold , drive 等 。 (学习理解)
2 . 在教师的帮助下 , 分角 色表演对话 ; 并能在实 际情境 中综合运用 所学知识 ,
如调查 同 学的 旧玩具 、学会给 自 己的玩具或文具分类等 , 展现出 语言综合运用 能力
和创新思维 。 (应用 实践)
3 . 在小组内创编有关旧玩具的新对话 , 并向全班汇报 。 (迁移创
新) 完成如下课时 目 标所需的核心语言 :
【核心词汇】
教学
目标 toy , boat , ball , doll , car , at , home , cool , old things ,
keep 【核心 句 型】
Do you have old things at home?
Yes , I have a/an/some/many …
This boat is cool.
You can keep it.
教学重点
1 . 能听 、说 、认读玩具类单词 : toy , boat , ball doll ,
car 2 . 能在实际情境中运用 句 型 :
Do you have old things at home?
Yes , I have a/an/some/many ... /No, I don '
教学
t.
重难点
This boat is cool.
You can keep it.
教学难点
1 . ball 和 doll 的正确发音对学生有难度 。
2 . " This boat is cool . " 句 型表达 , 对学生来说有难度 , 特别是 boat 的发音 。
>>>167英语 PEP 三年级(下
续表
课 题 Unit 5 Old toys A Let's talk&Let's learn
教学
教学课件 、教学词卡等 。
准备
Procedure Teacher's activity Students' activity (学 Assessment
(教学过程) (教师的教) 生的学) (效果评价)
1 . Sing a song
教师 播放歌 曲 : Giving 学生 跟唱 歌 曲 , 边唱 教师 观察 学
old things new life 边做动作 。 生是否 能参与 歌
曲 互 动 , 给 予 指
导 和 反馈 , 进 行
追 问 或 给 予
鼓励 。
Step 1
教师提问 : 学 生根据歌 曲 内 容 ,
Warm-up 回答问题 , 答案为 B 。
This song is about ·
A. school things
B. old things
教师 观察 学
学 生 仔 细 听 句 子
2 . Play a game 生是否 能参与 互
判 断 , 并做 出 相应反应 。
动 和 交 流 , 根 据
Rules : Do you have a ..(文 若 是 有 , 立 马 站 立 并 回
需要调 整提 问 方
具或 者 宠 物 类 单 词 )? If some 答 "Yes , I do. " 。 若是没 式 , 根据 学 生 的
students have it , they stand up 有 , 坐 下 并 回 答 " 表现给予指导和
No , I don ' t. " 。
and say , "Yes , I do. " If not , 反馈 , 进 行 追 问
they sit down and say , " No , 或给予鼓励 。
I don ' t. "
Purpose(设计意图) : 歌曲烘托课堂气氛 , 点明主题 。 游戏活跃课堂气氛 , 复习之前学过的重
点 句 型 , 激活学生记忆 。
168<<<>>> Unit 5 Old toys
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity (学 Assessment
(教学过程) (教师的教) 生的学) (效果评价)
1 . Look and say 学生看图 回答 : 教师 观察学
生 回 答 的 情 况 ,
出 示 A Let's talk 插图 Mike and Sarah.
根据 学 生 的 表现
Q1 : Who are they? At Sarah's home.
给 予 指 导 和
Q2 : Where are they?
A toy box. 反馈 。
Q3 : What's in Sarah's
学 生 看 图 猜 测 Mike
hand? 会说些什么 。
Q4 : What will Mike say?
学 生 回 答 " I see a
2 . Watch and answer
doll . " 。
引 出新知 。
Q : What toys do you see
in the toy box?
出 示 A Let's learn 图 片 , 逐 根据 学 生 理
个学习玩具类单词 。 解词 汇 的 情 况 ,
发现 问 题 , 及 时
提供帮助 。
Step 2
Presentation
3 . Let's learn
What's this? It's a
ball. Do you have a
ball?
Yes , I do.
学生 学 唱 chant 的 过
I have many balls. 程中认知新单词 。
What do you do with your
balls?
关联 A Listen and chant 里
的相关句子 , 学唱歌谣 。
按上 述流程逐 一 学 习 doll
boat , car 。
>>>169英语 PEP 三年级(下
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity (学 Assessment
(教学过程)
(教师的教) 生的学) (效果评价)
4 . Look and think
教师根据学
生理解语 句 的情
况 , 发现 问 题 , 及
时提供帮助 。
Q1 : Are the toys old or new?
教 读 " They are my old
学生回答 :
toys. 。 Old.
Q2 : Does Mike have old
things? Yes , he has some
教读 " Do you have old old books.
things at home?" 。
5 . Let's learn
学生跟读 、练 习 句 子 。
What do you think
of Sarah's boat?
教读 " The boat is
cool. You can keep it! "
。
Purpose(设计意图) : 本阶段学习 活动 旨在帮助学生在语境中理解对话内容 , 通过各种活动引
导学生逐步深入学 习 关于玩具的英语表达 。 在词汇学习 中 , 学生在教师指导下发展拼读能力 。
1 . Listen and imitate 学 生跟读 录音 , 注意 教师观察学
语音 、语调 。 生 跟读 情 况 , 关
播放音频 , 让 学 生跟读 并模
注语音 、语调 , 注
仿 , 注意关注学生的语音 、语调 。
意及时纠 音 。
观察学 生 能
2 . Role-play 学 生 分 角 色 表 演
否完成 角 色扮演
Step 3 对 话 , 进行小组比拼 。
教师找 一 学 生 , 示 范表演 对 和 对 话 练 习 , 根
Practice 话 。 让学 生 两人 一 组 , 分 角 色表 据学 生 的表现给
演对话 。 予 必要的提示 和
指导 。
170<<<>>> Unit 5 Old toys
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity (学 Assessment
(教学过程)
生的学)
(教师的教) (效果评价)
Purpose(设计意图) : 学生通过跟读和分角 色表演对话 , 进 一 步理解对话内容 , 内化语言 , 为
语 言输出奠定基础 。在角 色表演中巩固 、操练语言 , 使学生轻松习得语言 。 同 时通过比赛形
式激 发学习 动力 , 调动学 习 气氛 。
1 . Think and say
小组成 员 根据图 片 及 教师 观察学
Step 4 文字提示 , 合作创 编对话 , 生 的 汇 报展 示 ,
让学 生列 出 自 己 的 旧 物 , 并 共同 完成调 查 结 果 , 并在 评 价 教 与 学
Extension
根据所给提示给旧物分类 。 班级展示介绍 。 的 成效 。
2 . Group work
Make a survey.
使用 核 心 句 型 , 调 查 组 员 家
中 旧物 。
3 .Summar
y 总结所
学。
Purpose(设计意图) : 本阶段活动 旨在在新情境下进 一 步 了 解有关玩具的核心语言 , 通过两
个 活动 , 逐步深化学生对核心词汇和语句 的表达 , 同 时学生在小调查中借助语言支架增强语
言语 用能力和表达能力 , 增强学习 的趣味性和互动性 , 让学生在轻松愉快的氛围 中掌握知识 ,
提高 英语综合素养 。
Must do :
Listen and read the dialogue
on P52 53 .
教师 观察学
Option : 生 作 业 难 度 , 注
学生根据 自 己的 学 习 意 分 层 布 置 作
Step 5 Make a survey about your
水平 自 主 选择 完 成 相 业 , 提 高 每 个 孩
Homework parents. 应 作业 。 子 学 习 英语的 积
参考句 型 : 极性 。
What old things do
you have?
Do you have · · · ?
>>>17 1英语 PEP 三年级(下
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity (学 Assessment
(教学过程)
生的学)
(教师的教) (效果评价)
Blackboard
design
随堂评价
一 、Read and sort. 读 一 读 , 将单词或短语填入对应的方框内 。
ball book doll pen pencil boat ruler car pencil box
1 . 2
. Toys School things
二 、Read and choose. John 正在吴斌斌家中做客 。 选择合适的句子 , 补全对话 。
John : Wow! So many pencils.
Wu Binbin : 1 . They are my old pencils. Do you have old things at home?
John : Yes. 2 . Do you have any old toys at home?
Wu Binbin : Yes. Look! 3 .
John : The boat is cool.
Wu Binbin : 4 .
John : Thank you.
A. I have some old books.
B. You can keep it.
C. That 's right.
D. I have a toy boat and a toy monkey.
参考答案
— 、 1 . ball , doll , boat , car
2 . book , pen , pencil , ruler , pencil box 二 、1 . C 2 . A 3 . D 4 . B
172<<<>>> Unit 5 Old toys
第 2 课时 How to reuse old things?
B Let's talk&Let's learn
本单元的主题为 : How can we make things useful again? 在本主题下 , 本单元被分为 4 个
课时 。 本课时为课程整合的第 2 课时 , 学习内容为 : B Let's talk&.Let's learn 。 本课时的主题定
为 : How to reuse old things?
类 别 单课时文本内容
主体
学习
文本
辅助
学习
文本
Where is my .…? It's in/on/under
预 设 … Is it in the bag/box?
输出 Is it on the shelf?
语言
Yes , it is. /No , it isn't.
put .… in/on/under …
课 题 Unit 5 Old toys B Let's talk&Let's learn
课标分析
根据新课标要求 , 三年级学生英语要达到 一 级 目 标 。 要求学生能借助 图 片 、图
像听懂简单的话语或录音材料 ; 能够有意识地通过模仿学 习 常见话题所涉及的单
词和语句 , 能朗读并模仿对话 ; 能在 口 头表达中做到发音清楚 , 语调基本达意 。
课 程标准要求学生能在教师的帮助和图片 的提示下进行简短对话 。
课标与
教材分析 教材分析
本课时主要学习 B Let's talk&.Let's learn 部分 。 本课时的学习主题是描述物
品的位置 , 感知 Where 及 Is 引 导的疑问 句 的 句 型结构 , 该语篇 旨在引 导学生养
成 及时分类整理并妥善放置 自 己物品的好习 惯 。
>>>173英语 PEP 三年级(下
续表
课 题 Unit 5 Old toys B Let's talk&Let's learn
学生生活经验的分析
三年级学生在现实生活中会用 到各种物品 , 需要问答及猜测物品的位置等基
本信息是经常讨论的话题 , 且教学 内容依然围绕玩具和学 习 用 品展开 , 与 学生的 实
际生活紧密相连 , 能激发学生的学习 兴趣 。
学生知识技能的分析
本单元主要是在以往的基础上学 习 问 答及猜测物品的位置 , 初步感知方位介
词在句 子中的结构和用 法 , 本节课的 内容属于小 学生 日 常对话 , 语篇通过 Sarah
收 拾旧 物 呈现要学 习 的 核 心 句 型 , 学 生 结合 句 型 " Where is the ... ?/Is it
学情 in/on/ under ... ?" 猜测物品位置并作出 回答 。 学生在之前的学习 中 已经接触 了特
分析
殊疑问 句和 Is 引 导的 一 般疑问 句 , 为学 习本单元内容打下 了 一 定基础 。
学生思维品质的分析
三年级第 二学期的 学生 已经具备了 一 些英语知识的积 累 , 对这门课程充满 了
兴趣 , 而且三年级的 学生具有好玩 、好动 、好奇心 强的特点 , 因 此可以在教学过程中
设计 一 些活动 , 或利用 小组合作的方式 , 既能充分调动 学生学 习 的积极性 , 又能
将 所学的知识灵活运用到生活中 。
1 . 在看 、听 、说 、做的活动 中 , 在教师 的帮助下 , 学生能够基本掌握并运用本
课 的单词 shelf , box , cap , map 等 , 感知和理解询问及猜测物品位置的 句 型 "
Where is ...?/Is it in/on/under ... ?" 的语用及语义 。 (学习理解)
2 . 在教师的帮助下 , 通过小组合作的方式 , 或利 用 角 色扮演等形式 , 完成
Play a guessing game 的练习 , 并能在实际情境中运用本课所学 内容 。 (应用 实践)
3 . 学生能够运用本课时的主要句 型 自 编 自 创情境 , 进行表演 , 进而对学生进行
德育教育 , 引 导学生学会分类整理 自 己的物品 。 (迁移创新)
完成如下课时 目 标所需的核心语言 :
【核心词 汇】
教学 in , on , under , shelf , box , cap , map , where
目标
【核心 句 型】
Where is ...?
It's in/on/under …
Is it in/on/under ...?
Yes , it is. /No , it isn't.
Put … in/on/under…
教学重点
理解和掌握本课的重点单词 shelf , box , cap map 等和核心 句型 "Where is ...?/Is
it in/on/under ... ?/Yes , it is. /No , it isn't. /Put … in/on/under …"等 , 并能在语 境
教学 中正确使用 。
重难点 教学难点
1 . 区分方位介词 in , on , under
。 2 . 运用所学句 型 自 编 自创情
境 。
174<<<>>> Unit 5 Old toys
续表
课 题 Unit 5 Old toys B Let's talk&Let's learn
教学
教学课件 、教学词卡等 。
准备
Procedure Teacher's activity Students' activity (学 Assessment
(教学过程) (教师的教) 生的学) (效果评价)
1 . Sing a song
教师播放歌曲 : Where is
my pencil?
Where is my pencil? Where is
my pencil?
I can ' t find my pencil. Where
could it be?
Is it on the desk? Is it on the
desk?
学生看视频并跟唱歌
No , it's not there. I still 曲 , 感知本课新词 汇 , 并回
答" It's under the book. "
can’t see. 。 教师 观察学
生是否 能积极参
Is it in the bag? Is it in the bag?
与 跟 唱 环 节 , 及
No , it's not in the bag. Where 时引 导示范 。
Step 1
is it then?
Warm-up
Is it under the book? Is it under
the book?
Yes , there it is! I found
my pencil!
要求学 生 听歌曲 跟唱 , 并 回
答问题 :
Where is the
pencil?
教师 观察学
2 . Free talk 生 的 讨 论 内 容 ,
学生基于教师给 出 的
了 解 学 生对 已
出 示有关文具及玩具的单词 提示 , 复述已学 内容 。
学 内 容 的 掌
卡片 , 引 导学 生跟 同 伴 交流讨论
握 情 况 , 并及时
是否拥有某物 , 复习 A 部分主要
反馈 。
句 型 。
Purpose(设计意图) : 在热身环节 , 通过歌曲引入本课时的主要话题 , 活跃课堂氛围 。 通过提
问 及讨论 , 引 导学生联系 自 己的生活实 际和 已有知识背景进行分享 , 提升学生的语言运用 能
力和 口 语表达能力 , 增加学生的人际交往意识 。
>>>175英语 PEP 三年级(下
续表
Procedure( Teacher's activity Students' Assessment
教学过程) activity (学生
(教师的教) (效果评价)
的学)
1 . Lead in
教师 出 示 B Let's talk 情景 教师 观察 学
图并提问 : 生能否 获取情景
图 信 息 并 回 答 ,
并及时给予指 导
和反馈 。
学生通过观察图 片 了
解 本 课 时 主 人 公 为
Sarah 和妈妈 , 并 了 解对
Q1 : Who are they? 话 场 景 发生在家里 。
Q2 : Where are
they? 学生认真观看视频 回 教师 鼓励 学
生大声 说 出 正确
答问 题选 A , 并 了 解本课
2 . Watch and 的 答 案 , 并 给 予
时 内 容 围 绕 物 品 位
choose 置 展开 。 奖 励 , 激发 学 生
的 学习 热情 。
播放 B Let's talk 对话视频
并提问 :
What are they doing?
学生基于 已 学的单词
A. Packing. 和 录 音 内 容 回 答 "
Animal book. " , 并在 老 师
B. Playing.
的 指 导 下 学 习 核 心 句
Step 2 3 . Listen and answer 型 " Where is . . . ?" 。
教师 观察 学
Presentation 播放 B Let's talk 图 一 部 分 生回答 问 题的 情
视频并提问 : 况 , 及 时 给 予 反
馈和鼓励 。
Q1 : What's Sarah looking 学生根据视频 内 容回
for(寻找)? 答 " No , it isn't. " , 并在老
并教学 where 引 导的特殊疑 师的指导下学 习 shelf 。
问句 。
继续播放视频并提问 :
学生利 用 自 然拼读法
教师 根据 学
Q2 : Where is Sarah's 拼读单词 on 和 shelf , 学会 生 的 练 习 情 况 ,
animal book? Is it on the shelf? 单词 的 音 、形 、义 ; 通过拓 及 时 给 予 指 导 ,
展句 型 掌握方 位介词 on 注意纠音 。
再引 出对 shelf 的教学 。
的用 法 , 并进行巩固练 习 。
4 . Let's learn
根据情境对话学习单词 on 和
shelf , 通过出 示 图 片 辅助讲解 on ,
并通过讲解 B Let's learn 的 Listen
and do 部分句子 "Put your old
map on the wall. "加以巩固练习 。
5 . Good to know
通过教学核心句型 "Is it on
the shelf?/No , it isn't. /Yes , it is.
" 来 讲解本课时猜测物品位置句
型 的 结构 。
176<<<>>> Unit 5 Old toys
续表
Procedure( Teacher's activity Students' Assessment
教学过程) activity (学生
(教师的教) (效果评价)
的学)
设置 Sarah 继 续寻找物品 学生在教师的 引 导下 教师 根据 学
的 场景 , 练习 句型 "Is it on your...? 理解本课时核 心 句 型 的语 生的 对话练 习 情
No , it isn't. /Yes , it is. " 。 义 和 语 用 , 并 进 行 巩 固 况 , 及 时 给 予
练 习 。 指导 。
6 . 出 示 B Let's learn 图 片
根据情境提问 " Where is
Wu Binbin’s map?" 引 导 学 生 回 学 生 学 习 核 心 单词 , 教师 观察学
答 " It's under the box. " 引 出 对单 进 一 步 理 解 方 位 介 词 生能否 参与 互动
词 map , under 和 box 的教学 , under 的用 法 , 并进行巩固 和 交 流 , 根 据 学
练 习 。 生 表现 , 及 时 给
并通 过 B Let's learn 的 Listen
予指导和反馈 。
and do 句 型 " Put your books
under your ball. " 加以巩 固 练 习 。
7 . Listen and answer
教师 出 示 B Let's talk 图 2
的视频提问 :
Q: Where is Sarah's old cap?
根据情境教学语句 " And
this old cap too. " 和单词 box 和 教师 根据 学
cap 。 生 的 互 动及交流
学生 回答 " It's in the
并通过讲解 B Let's learn 的 表现 , 了 解 学 生
box. " 并进 一 步 掌握核 心
Listen and do 部分句子 " Put 获 取 新 知 的 情
句 型 " It's in . . . " 和核 心 词
your old things in a box. " 加 以 况 , 及 时 给 予 指
汇 box , cap , 以 及进 一 步
巩 固 练 习 。 导和反馈 。
掌握方位介词 in 的用 法 。
Purpose(设计意图) : 本阶段学习 活动 旨在帮助学生在语境中理解 B 部分的核心 词汇和核心
句 型 , 整体感知对话大意 , 了 解 " Where is the ...?/It's in/on/under ..."在情境中的用 法 , 培养
学 生的听 、说能力 。 在讲解句 型 " Is it in/on/under the ...?" 时 , 引 导学生猜测物品的位置 , 鼓励
学 生进行 口 语表达 , 让学生在实际情境中感受句 子的语用和语义 , 为后面的输出环节奠定基础
。
>>>177英语 PEP 三年级(下
续表
Procedure( Teacher's activity Students' Assessment
教学过程) activity (学生
(教师的教) (效果评价)
的学)
1 . Listen and imitate 学 生 听音跟读 , 正确 教师根据 不
播放音频 , 让 学 生跟读 并模 朗读单词和句 子 。 同 能力 水平 学 生
仿 , 提醒学生注意语音与语调 。 跟读 情 况 , 给 予
指 导 或 鼓 励 , 注
意纠音 。
2 . Act , think and say 学生分小组朗 读并表
教师 根据 学
演对话 。 随后 学生结合 自
教师让学生小组合作朗读并 生的表现给予反
Step 3 己的语言知识 , 回答问题 。
表 演 对 话 。 然 后 提 问 : 馈 , 并 鼓 励 学 生
Practice Where should we put our things? 大胆发表 自 己 的
让 学 生表达 自 己的看法 。 观 点 , 在 语 言 表
达层 面提供 一 定
指导 。
Purpose(设计意图) : 本阶段学习 活动 旨在通过学生对单词和句型的正确 朗读以及小组合作
表 演对话等活动 , 进 一 步理解对话的 内容 , 内化语言 , 为语言输出奠定基础 , 同 时让学生表达 自
己 的看法 , 引 导学生养成及时整理 自 己的个人物品的 习惯 。
1 . Let's play
出 示书本图 片 :
教 师 根 据 不
同 能力 水平 学 生
学生基于图 片 所示的
的 表现 情 况 , 给
对话框 架 和物 品 位置 , 运
予指导或鼓励 。
用所学 , 分角 色表演对话 ,
并在班级内展示 。
教师 鼓励 学
Step 4 生大胆表达 自 己
教师让学生两人 一 组分角 学生根据教师给 出 的
Extension 图片 和提示进行 口 语输 出 , 的 想 法 , 并 在 语
色 表演对话或创 编新对话 , 要求
如 " Where is the . . . ?/Is 言表达层 面提供
一 名学 生 闭 眼睛猜测 物品 的位
it 适 当 的 指 导 , 让
置 另 一 名 学 生给 出 相应 回 答 ,
学生尽量 用 完整
in/on/under the ...? /
并在 班级进行展示 。
的句型表达 。
2 . Look and talk Yes , it is. /No , it isn't. "等
。
创设情境 , 下 图是 Mike 房间
的 示意图 , 教师让学生两人 一 组
根据图 片 及参考句 型创编对话 。
178<<<>>> Unit 5 Old toys
续表
Procedure( Teacher's activity Students' Assessment
教学过程) activity (学生
(教师的教) (效果评价)
的学)
提示词 汇 : bed(床) desk(书
桌) , chair (椅子) , windowsill( 窗
台) , clock(钟表) , floor(地板)…
教师 观察学
学 生 回答 问 题 , 可 用
生 的 回 答 情 况
中文 回答 , 并 学 习 培养分
给出 正 面评价和
类整理 自 己物品的 习 惯 。
指导 。
Let's think
根据 Mike 卧 室的 图 片 提问 :
What do you think of Mike '
s bedroom?
3 . Summary
Purpose(设计意图) : 本阶段学 习 活动 旨在让学生充分发挥 自 身的主动性 , 培养学生的 口 语
交 流和表达能力 , 增强学生的语言输出 能力 。 教师及时进行德育渗透 , 体现学科育人的 思想 ,
践 行学思结合 , 用创 为本的英语学 习 活动观 。
Must do :
Listen and follow
跟读课本第 55 56 页 对话 ,
能使用 正确 的语音 、语调 朗读 。
教师根据学
Option : 学生根据 自 己的 学 习
Step 5 生的 作业 完成情
水平 自 主 选择 完 成 相
Do and say 况 , 及 时 给 予 指
Homework
应 作业 。 导和鼓励 。
学 生 两 人 一 组 模 仿 B
Listen and do 活动 , 一 名 学生派
发指令 , 一 名 学 生根据指令放置
物 品 , 可 角 色互换 。
Blackboard
design
>>>179英语 PEP 三年级(下
随堂评价
一 、Read and choose. 玲玲找不到 自 己的尺子了 , 她向妈妈求助 。 读 一 读 , 选择合适的选项 , 补
全 对话 。
A. your pencil box B.Yes , it is. C. your book D. No , it isn’ t. E. my ruler
二 、Look and judge. 看图 , 判断下列句子正误 , 正确的写 " T" , 错误的写 "F"
( )1 . The boat is on the map.
( )2 . The cap is under the
desk. ( )3 . The toy car is in the
box.
( )4 . The ball is on the floor(地板) .
参考答案
一 、1 . E 2 . A 3 . D 4 . C 5 .
B 二 、1 . F 2 . T 3 . T 4 . T
第 3 课时 Where do old things go?
B Read and write&C Project : Reuse some old things
本单元的主题为 : How can we make things useful again? 在本主题下 , 本单元被分为 4 个
课时 。 本课时为课程整合的第 3 课时 , 学习 内容为 : B Read and write&.C Project : Reuse
some old things 。 本课时的主题定为 : Where do old things go?
180<<<>>> Unit 5 Old toys
类 别 单课时文本内容
主体
学习
文本
辅助
学习
文本
I put them in/on/under …
They are still good/nice.
Where is the ball? It's in/on/under …
预 设
输出
Do you have old things at home?Yes , I have a/an/some/many …
语言
Find some old things at home.
Group the old things and put them in different boxes.
Reuse the old things.
>>>1 8 1英语 PEP 三年级(下
课 题 Unit 5 Old toys B Read and write&C Project : Reuse some old things
课标分析
根据新课标要求 , 三年级学生英语要达到 一 级 目 标 。 要求学生能在 图 片 的
提 示下读懂句 子 , 阅读组句 或文段 , 看图 完成读后活动 。
教材分析
课标与 本课时为 B Read and write&C Project 两个版块 。 本课时主要是 Mike 、陈
教材分析 杰和 吴斌斌分别谈论 自 己的 旧物放置地点 , 以及不 同 的 旧 物将有不 同 的 " 归宿 " , 继
而 引 出 " 旧物再利 用 " 的任务实践活动 , 将不 同 的 旧物分类 、归纳 , 并再次利 用 。
本课时 旨在让学生了 解方位介词和物品名词的 书 写 以及在句 子 中 的应用 , 并启
发学生思 考如何进行旧物再利 用 , 培养学生的观察能力和分类思维 。
学生生活经验的分析
本课时的主要内 容依旧 围绕玩具 、文具等个人物品展开 , 内容贴近学生生活实
际 , 且涉及活动可操作性强 , 学生对此比较感兴趣 。
学生知识技能的分析
学生在之前课时部分已经学习 了单词 : ball , boat , cap , car , doll , map 等和基
本句 型 "Where is ... ?/Is … in/on/under ...?/Do you have old things at home?" 。
学情
分析 以上内容为本课时进 一 步学 习如何描述旧物分类和如何进行旧物再利 用 的做法奠
定了基础 。
学生思维品质的分析
三年级学生思维活跃 , 表达欲强 , 好模仿 、爱表现 , 教学时可以利 用他们的这
些 特点 , 如创设语境表演 、举行旧物利 用创新大赛等活动 , 调动他们的积极性 。
1 . 在看 、听 、说 、做的活动 中 , 获取 、梳理整理旧物 以及如何将旧物进行再次
利 用 等信息 。 (学 习理解)
2 . 能通过分角 色表演 、模仿朗读 、互动交流等形式 , 感知 、理解并运用本课的
核 心词汇和句 型描述旧物分类放置及改造 。 (应用 实践)
3 . 能将旧物进行改造并再次利用 , 培养学生的环境保护意识 。 (迁移创新)
完成如下课时 目 标所需的核心语言 :
【核心词 汇】
sell , still , put , group , find ,
教学
目标 reuse 【核心 句 型】
They are still good/nice. I put... in/on/under …
Do you have old things at home?Yes, I have …
Find some old things at home.
Group the old things and put them in different boxes.
Reuse the old things.
182<<<>>> Unit 5 Old toys
续表
课 题 Unit 5 Old toys B Read and write&C Project : Reuse some old things
教学重点
掌握不 同物品的英文表达并能将其分类 , 运用核心 句 型描述 自 己拥有的 旧 物
教学
及其位置 。
重难点
教学难点
描述旧物的具体处置流程 , 先找到 , 再分类 , 最后二次利用 。
教学
教学课件 。
准备
Procedure Teacher's activity Students' activity (学 Assessment
(教学过程) (教师的教) 生的学) (效果评价)
1 . Sing a song
Step 1
学生跟唱歌曲 。
warm-up 教师 观察学
生参与 歌曲跟唱
和头 脑风暴的 情
况 , 及 时 给 予 指
学 生 4 人 一 组 , 根据
2 . Brainstorm 导和反馈 。
所学列 出尽可能 多 的物品
教师让学生 4 人 一 组进行 名词 。
头 脑风暴 , 要求列 出 物品名词 , 越
多 越好 。
Purpose(设计意图) : 本阶段学习 活动 旨在帮助学生通过歌曲和小组讨论 , 激发学 习 兴趣 , 复
习 已学玩具 、文具词汇 , 并拓展更多 旧物词汇 , 初步进入本课时的 学 习 。
>>>1 83英语 PEP 三年级(下
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity (学 Assessment
(教学过程)
生的学)
(教师的教) (效果评价)
1 . Read and circle
教师 观察 学
生 阅 读文本的 情
学生 阅 读 文本 , 并 圈 况 , 及 时 给 予 指
出相应的玩具类及学 习 用 导和反馈 。
品类名词 。
教师 带领 学 生 阅 读 文本 , 并
让学生圈 出 文本中 出 现的玩具类
及学 习 用 品类名词 。
Step 2 2 . Read and match 学生仔细观察图 片 中
教师 观察 学
的物 品 信 息 , 与 文本进行
Presentation 教师 让 学 生观察 图 片 , 并再 生完成 图 文 匹 配
匹 配并连线 。
次阅读文本 , 进行图文匹配 。 的 情 况 , 及 时 给
3 . Read and learn 予反馈和指导 。
教师 讲 解 图 片 中 的 词 汇
学 生 学 习 新 词 汇
含 义 ; 带 领 学 生 回 顾 基本 句 型
" I have some old .../I put them 含 义 , 分 小 组练 习 描 述 教师 观察 学
in/ on/under ... " ; 引入描述旧物性 所拥 有的 旧 物及其放置地 生在 小组活动 中
质 特点的句 型 " They are still 点 的 句 型 , 并操练新句 的 表现 , 及 时 给
good/ nice. " ; 并 让 学 生 分 小 组 型 。 予指导和反馈 。
练 习 句 型 。
Purpose(设计意图) : 通过 Read and circle , Read and match 等活动 , 让学生掌握 一 定的 阅读
技 巧 , 提高 学生的 阅读能力 。
1 . Imitate and retell 学 生跟读 , 模仿 录音 教师根据学
中的语音 、语调 ; 并完成文 生 的 跟 读 情 况 ,
教师播放录音
本复述 。 适时纠音 。
Step 3
教师 根据 学
Practice
2 . Look , choose and write 生 的 完 成 情 况 ,
学生完成课本练习 。
及时给予 指 导和
反馈 。
184<<<>>> Unit 5 Old toys
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity (学 Assessment
(教学过程)
生的学)
(教师的教) (效果评价)
Purpose(设计意图) : 本阶段学 习 活动 旨在通过跟读模仿纠 正学生的发音 , 培养学生 良好的语
音 、语调 。 通过复述活动 , 再次操练新授词汇与重点句 型的 同 时 , 提高学生用英语表达的能力 。
1 . Listen , circle and match 学生说 出 图 片 表示的 通过看 图 说
单词 , 并进行听前预测 , 继 词再 次巩 固 本单
教师 引 导学生说 一 说图 片
而完成听力 练 习 。 元重点单词 。
中 的物品 , 然后播放录音 。
2 . Look and say
课件 出 示 图 片 , 教师 引 导学 学 生 将 物 品 名 词 教师 根据 学
生将图 片 中 的 物 品 名 词分类 , 并 分 类 , 并看图描述 。 生 的 表 现 , 及 时
进行描述 。 给 予 指 导 和
反馈 。
Step 4
Extension
3 . 教 师 播放 旧 物 利 用 的
学生观看视频 。
视 频 , 并进行德育渗透 。
4 . Summary 学 生 总 结 本课 内 容 ,
其 他 学 生 或 教 师 进 行
补充 。
Purpose(设计意图) : 学生在大情境中完成整个单元的语用任务 。 本阶段学 习 活动 旨在达成
知 识 目 标的 同 时 , 树立学生环境保护的意识 。
>>>1 85英语 PEP 三年级(下
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity (学 Assessment
(教学过程)
生的学)
(教师的教) (效果评价)
Must do :
Listen and follow.
听课本第 57 和 59 页 文本录
音 , 使用 正确 的语音 、语调跟读 。
教师根据学
Option :
生完成作业的 情
Step 5 学生根据 自 身水平完
Homework Do and say. 成相应作业 。 况 , 及 时 进 行 反
馈和指导 。
与 同 伴 一 起 参 照 第 59 页
Reuse some old things 流程 , 将旧
物进行分类和再利 用 , 和 同 伴 总
结具体流程 , 并在班级内分享 。
Blackboard
design
随堂评价
一 、Read and choose. 看图 , 选择相符的句子或对话 。
2
)3
A. Where is the blue book? It’s under the bag.
B. I put many old books on the shelf. They're still nice.
C. Do you have any old things at home? Yes , I have some old toys.
186<<<>>> Unit 5 Old toys
二 、Read and play. 我们 一 起做“in/on/under”小游戏吧 !
Step 1 : 三人 一 组 , 小组内依次投骰子 , 并按投出的点数走相应的格子数
; Step 2 : 读出对应的格子里面的指令 , 并按指令做动作 。
提示词汇 : desk 书桌 , chair 椅子
参考答案
— 、1 . B 2 . C 3 . A
二 、略
第 4 课时 Use old things in new ways
A Let's spell&C Reading time
本单元的主题为 : How can we make things useful again? 在本主题下 , 本单元被分为 4 个
课时 。 本课时为课程整合的第 4 课时 , 学习内容为 : A Let's Spell&.C Reading time 。 本课时
的 主题定为 : Use old things in new ways 。
类 别 单课时文本内容
主体
学习
文本
>>>1 87英语 PEP 三年级(下
续表
类 别 单课时文本内容
辅助
学习
文本
One cute cat uses two old balls.
Two cute cats use three old balls.
预 设
Three cute cats use four old balls.
输出
语言 Four cute cats use five old balls.
Five cute cats use six old balls.
So many cute cats , let's count them all .
课 题 Unit 5 Old toys A Let's spell&C Reading time
课标分析
根据新课标要求 , 三年级学生英语要达到 一 级 目 标 。 要求学生能看图识词 ,
能 正确 书写字母和单词 , 能 了 解简 单的拼读规则 , 在 日 常生活 中做到语音 、语调
基本 正确 、自 然 、流畅 , 能根据发音规则和音标拼读单词 。
课程标准 一 级 目 标要求学生能够读懂语言 简 单 、主题相关的 简短语篇 , 获取
基 本信息 , 理解基本内 容 ; 能够 围 绕相关主题 , 运用 所学 , 与他人进行简 单的 交流 ;
在 学习 中注意倾听 、乐 于交流 、大胆尝试 , 学会 自 主探究合作互助 , 发展语言能
力 、提 高学 习 能力 。
教材分析
Let's spell 部 分分 为 Listen , repeat and chant; Listen , circle and say 及
课标与
教材分析 Listen , circle and write 三部分 。 第 一 部分呈现了 u e 在单词 中发长音/ u/的发音
规则 ; 第 二部分通过听力 活动对比 u , u- e 的发音 , 训 练 u , u e 的音形对应关 系 ; 第
三部分通过听音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词 , 并辨认词形 。
Reading time 部分的 内容呈现的是 Zoom 在找玩具船的过程中发现了 自 己破旧
的机器人玩具 , 并不断通过利用 小伙伴们的旧玩具 , 将 自 己的机器人玩具拼装成 一 个
完整的机器人的故事 。 学生除了复习巩固句型 "Where is …?/Do you have ...?"及旧
物类词汇 doll , use 以外 , 还可 以通过图 片 和上下文理解新句 子 " I need some.../
Thank you for all your help. " 等 。
188<<<>>> Unit 5 Old toys
续表
课 题 Unit 5 Old toys A Let's spell&C Reading time
学生生活经验的分析
本节课通过小歌谣引 出 包含 u 或 u- e 的单词及其发音规则 , 内 容贴近学生
生 活 , 学生对这则 小歌谣也很感兴趣 , 学生能积极地参与 到各种活动 中 , 能较容易
掌 握本课内 容 。
故事表演是四年级学生非常喜欢的 一 种形式 , 能够很积极地参与 , 更能够为 学
生学好外语并输出语言打下 良好的基础 。
学生知识技能的分析
学生有了前几个单元 a- e , i- e , o- e 字母组合发音规则 学 习 的铺垫 , 已经基本
能 摸索 出相似字母组合结构的发音规则 。 可通过教师鼓励 、学生探究的方式激
发学 生的兴趣与 积极性 。
通过前三个课时的学 习 , 学生对句 型 " Where is ... ?/Do you have ... ? " 以及关
于玩具及身体部位类 已经掌握 。 但本文句 子 " I need some …/Thank you for
学情
all your help. " 等需要给予指导 。
分析
学生思维品质的分析
三年级学生对英语是充满好奇并很感兴趣的 , 他们好模仿 、爱表现 , 学生基本
能通过对图 片 和事物的观察获取信息 , 本课时 中 , 学生通过观察例词结构 中共有的
特征 , 听例词的发音 , 总结 出 学 习 字母 u 和字母组合 u e 结构在单词 中 的发音规
则 。 能够根据 u , u- e 的发音规则拼读 出新单词是本节课教学重点 。
三年级学生合作学习 意识强 , 通过故事小组合作活动能增强 团 队合作意识 ,
提 高英语学 习 自 信心 。 通过本课时的 学 习 , 学 生能够及时将旧物重新利 用起来
焕发 新面貌 , 养成良好的生活习惯 。
1 . 能够理解 chant , 掌握 u , u- e 的发音规则 , 读 出 并拼写 出 符合含有 u 或 u e
发音规则 的单词 , 进 一 步学 习在四 线三格中正确 书 写单词 , 并辨认词形 ; 在情境中
巩固练 习符合 u 或 u- e 发音规则 的单词 。 (学习理解)
2 . 通过拆音 、拼音和分类等语音意识训练活动 , 引 导学生进行发现式学 习 ,
观 察 、感知 、体验并 自 己归纳 出 u , u- e 发音规则 。 能够通过小组合作拼出教师所
出 示 更多含有 u 或 u- e 符合规律的单词 。 (应用 实践)
3 . 能够根据 u , u- e 的发音规则 阅读绘本故事 , 并进 一 步通过课外拼读绘本
阅 读拓展练习其他相似规律单词 , 培养学生见词能读能写的能力 。 (迁移创新)
教学 【核心词汇】
目标
use , cute , fun , tube , cut , bus , mum ,
mute robot , arm , eye , foot , need , help ,
reuse
【核心 句 型】
one cute cat uses two old balls.
I need some help. I need a/an .… for my robot.
We can reuse old things. We can use them in new ways.
>>>1 89英语 PEP 三年级(下
续表
课 题 Unit 5 Old toys A Let's spell&C Reading time
教学重点
能通过听例词发音 , 观察例词结构 中共有的特征 , 总结归纳 u 或 u- e 在单词
教学
中 的发音规则 。
重难点
教学难点
能够根据 u 或 u- e 的发音规则认读更多符合规则的新单词 , 并拼写 出来 。
教学
教学课件 。
准备
Procedure Teacher's activity Students' activity (学 Assessment
(教学过程) (教师的教) 生的学) (效果评价)
1 . Sing a song : Magic E
Oh , do you know the magic
e? The magic e , the magic
e.
Do you know the magic e?
He can change the sound.
I am A , I am A. I say a , a
, cap.
Here I come to change the
sound.
教师观察学
I say a , a , cape.
生能否 参与 互动
I am I , I am I. I say a , 学 生边 听边跟唱 , 初 或 交 流 , 根 据 需
Step 1
a , pin. 步体验 自 然 拼读 单 词 的 要 调 整 教 学 方
Warm-up 发音 。 式 , 进 行 鼓 励 或
Here I come to change the
提问 。
sound.
I say i , i , pine.
I am O , I am O. I say o , o ,
hop.
Here I come to change the
sound.
I say o , o , hope!
I am U , I am U. I say u , u ,
cub.
Here I come to change the
sound.
I say u , u , cube.
190<<<>>> Unit 5 Old toys
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity (学 Assessment
(教学过程)
生的学)
(教师的教) (效果评价)
Now , we know the magic e.
The magic e , the magic e.
Now , we know the magic
e. This is the magic e , e !
学 生 回 答 字 母 组合
教师 引 导学生跟唱 。
u- e 。
2 . 根据歌曲 内容提问 :
歌曲 中 包含元音字母和字母 e
的组合中 , 除了 a-e , i-e , o- e , 还有
什 么 字母?
Purpose(设计意图) : 歌曲导入 , 激发学生学 习 兴趣 , 活跃课堂气氛 , 引 导学生找到单词的共
同 点 , 复习 前期学过的 a- e , i- e , o- e 等字母组合 , 初步感知字母 e 与元音字母 u 的字母组合
的发 音规则 。
1 . Watch and answer
引 出新知 。
教师 先播放 单 词 的 发音视
频 , 让学生跟读 , 并发现字母 u 在
单词 中的发音规则 。
Letter U can make many 教师 观察学
生 的 归 纳 情 况 ,
words. Do you remember how to
根据 学 生 的 表现
pronounce them? Can you find the
给 予 指 导 或
学 生看视频跟读 , 总
pronunciation rule of letter U? 反馈 。
结字母 u 在单词 中 的发音
规则 。
Step 2
教师 观察学
Presentation
生能否 主动 参与
互 动 和 交 流 , 能
否及时跟读或 思
2 . Look! Magic " e" is coming. 学 生根据动 作提示 , 考 单 词 含 义 , 根
What does " cute" mean? 教师 猜测单词含义 , 并跟读 。 据需要调 整追 问
做 出 可爱的 动作 , 让 学 生猜测 或给予鼓励 。
cute 含义 , 并引 出 cute cats
>>>19 1英语 PEP 三年级(下
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity (学 Assessment
(教学过程)
生的学)
(教师的教) (效果评价)
3 . Listen and find
学生听音 , 归纳 u- e 教师根据学
的 形式 , 并 归 纳 u- e 的 生 的 归 纳 情 况
发音 规则 。 及时给予 指 导和
反馈 。
把学生找到的含有 u-e 的单词
板书到 黑板 , 最后 呈现整个文本
。 教师提问学生 u-e 的发音规则 。
4 . Listen , repeat and chant
教师 观察 学
学生大声跟唱 chant ,
巩固 u- e 的发音规则 。 生参 与 chant 跟
读 情 况 , 及 时 给
予 学 生 指 导 和
鼓励 。
学 生 拼 读 更 多 含 教师 观察 学
有 u- e 的单词 。
5 . Spell more 生 是 否 能 根 据
u- e 的 发 音 规 则
拼 读 出 更 多
单 词 , 并 给 予 指
导 和鼓励 。
Purpose(设计意图) : 本阶段学习 活动 旨在帮助学生在语境中理解单词含义 , 根据单词发音
和 观察单词所含有的 u 或 u- e 形式 , 归纳总结含有 u 或 u- e 的单词发音规则 , 并通过 chant 形
式 让学生在轻松有趣的形式中巩固含有 u 或 u- e 的单词发音 。
1 . Listen , circle and say
教师播放 录音 , 学 生 听音 圈 学生 完成 练 习 , 并核
出所听到 的单词 。 同 时让学生将 对答案 。
圈 出 的单词按照 u 及 u- e 的发音
规则进行分类 。 教师 出 示答案 。
Step 3 2 . Listen , circle and write
Practice 教师要求学生注意观察题目要
求 , 引导学生先看图 , 再播放录音 。 学生将所听到 的单词 教师 根据 学
写下 来 , 并 圈 出 该单词 所 生的 读题和 书 写
教师 可 以 先做示 范 , 要求学
含的部分是 u 还是 u- e 情 况 , 及 时 给 予
生书 写规范 , 之后教师 出 示答案 。
形 式 , 最后核对答案 。 指导和反馈 。
192<<<>>> Unit 5 Old toys
续表
Procedure( Teacher's activity Students' Assessment
教学过程) activity (学生
(教师的教) (效果评价)
的学)
Purpose(设计意图) : 本阶段学习 活动 旨在帮助学生巩固 u 或 u- e 在单词 中的发音规则 , 让学
生 正确认读和规范书写单词 , 培养学生正确书写单词的能力 , 引 导学生在应用 实践类活动中
内化 所学语言和文化知识 , 加深理解和初步运用 。
1 . Reading time 学 生通读故事 , 圈 出
含有 u- e 的单词 , 并了 解
要求学 生通读故事 , 圈 出 文
本中含有 u- e 的单词 。 单 词的含义 。
2 . Read and answer
Q1 : What does Zoom 学 生根据故事 内 容 ,
回答问题 。
have?
Q2 : What does Zoom
need? 学生 听音 , 跟读故事 ,
注意语音 、语调 。
Step 4
Q3 : Who helped Zoom
教师 观察学
Extension
to make the robot? 生是否 能读 懂绘
学 生 分 角 色 表 演
本故 事 , 并 及 时
故 事 , 并在班级展示 。
3 . Listen and repeat 给 予 指 导 和
反馈 。
让学生跟读故事 。
4 . Act out
要求学 生分小 组 、分角 色表
演故事 。
5 . Summary
学生 总结本课所 学 内 容 , 教
师给予总结和反馈 。 组织 学生进
行评价 。
Purpose(设计意图) : 本阶段学习活动 旨在通过让学生读故事 , 圈 出含有 u- e 的单词 , 巩固拼
读 方法 , 提升拼读的 实际应用 能力 , 即见词能读 。 完成拓展阅读故事 , 对知识进行梳理 , 加深
学生 学习 印 象 。
Must do :
1 . 听录音跟读 Let's spell
部 分单词 。
Step 5 2 . 尝试写 出 更 多 含有 u e 根据 学 生 的
学生根据 自 己的 学 习
Homework 结 构和 u 结构发音规则的单词 。 作 业 完 成 情 况 ,
水平 自 主 选择 完 成 相
Option : 及时给予指 导和
应 作业 。
鼓励 。
复述绘本故事 。
>>>193英语 PEP 三年级(下
续表
Procedure( Teacher's activity Students' Assessment
教学过程) activity (学生
(教师的教) (效果评价)
的学)
Blackboard
design
随堂评价
一 、Read and judge. 判断单词画线部分的发音是(T)否(F)相同 。
· 2 3
4
二 、Read and choose. 选出每组单词中画线部分发音不同的 一 项 。
( )1 . A. cu te B. cu t C. use
( )2 . A · tube B. up C. us
( )3 . A. mu m B. mu le C. duck
( )4 . A. cu be B. tu ne C. bus
参考答案
— 、1 . F 2 . T 3 . F 4 . T
二 、1 . B 2 . A 3 . B 4 . C
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