文档内容
Unit 2 单元整体教学设计（共六课时）
单元主题：Different families（不同的家庭）
该主题属于“人与自我”范畴，涉及“不同的家庭”。本话题旨在帮助学生了解家庭结
构、家庭成员的关系和角色，以及他们有哪些区别，培养学生对家庭的认知和情感，同时也
引导学生学会与朋友友好相处，建立良好的人际关系。
一、单元内容分析
本单元围绕家庭主题展开。在语言知识层面，学生将学习一系列家庭成员的词汇，如：
father、mother、sister、brother等，以及介绍家庭成员的基础句型“This is my ...”，为后续
的语言表达打下基础。在语言技能方面，通过听、说、读、写等活动，培养学生的综合语言
运用能力。听力练习帮助学生熟悉单词发音和句型语调；口语活动让学生能够流利地介绍自
己的家庭；阅读材料能够加深学生对家庭概念的理解；书写练习帮助学生巩固其所学单词和
句型。在情感态度上，引导学生感受家庭的温暖和重要性，增强对家人的爱和尊重。教学中，
需要运用生动有趣的图片、歌曲、故事等多种形式，激发学生的学习兴趣。创设真实的家庭
情境，让学生在实际交流中灵活运用所学知识。同时，关注个体差异，提供分层教学，确保
每个学生都能在本单元有所收获，提升英语学习的信心和积极性。
二、语篇分析
本单元学习的主题是不同的家庭，围绕单元大任务“What makes a family?”展开，划
分为两个子话题“Who lives with you?”“How are families different?”，涉及四个部分，
包括两节对话词汇融合课、两节听读课、一节字母语音课和一节阅读课。这些内容与学生的
日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。同时，这个话题又建立在之前个别所学单词
和句型的基础上，让学生新旧结合，不断积累。
语篇一是一节对话词汇融合课，围绕子话题“Who lives with you?”而展开。教材通过
Chen Jie带着好朋友Sarah Miller到家里来做客，她向家人介绍好朋友Sarah，向Sarah介绍
自己的家人，该对话让学生感知教材语言的语用和语义，获取家庭成员信息，巩固已学的交
际用语，学习如何用英语介绍他人。
语篇二是一节听读课，通过Chen Jie用英语介绍她家人的照片，引出对表示不同家庭成
员词汇的学习，并且表达出对家的热爱。然后用一连串的句子将本课的单词和句子融合在一
起，学生听句子，并做出各种相关的动作，在听与做的过程中更进一步了解家庭成员和学会
怎样与他们进行对话。
语篇三是一节字母语音课，围绕语音知识的学习展开，引导学生学习字母Ee、Ff、Gg、
Hh。感知Ee、Ff、Gg、Hh在单词中的发音，并归纳其发音规律。语篇四也是一节对话词汇融合课，“Let’s talk”|通过Sarah向Chen Jie介绍照片中的人
物，来介绍Sarah的家庭成员。“Ask and answer”通过Wu Binbin和Mike两人拿着照片问
对方照片中的人物是不是他的某某，从而学习询问“这是你的……”，“那是你的……”，
以及对这两个句子的回答。
语篇五是一节听读课，围绕子话题“How are families different?”展开，列举了家庭成
员中对其他人员的称呼，反复练习句型“I have a …”。然后通过“Listen and chant”，让
学生多次训练本单元的重点句型和人物名词词汇。
语篇六是一节阅读课。主要内容是“Family Poems”的诗歌，通过朗读和理解诗歌内容，
拓展新的词汇和句子，让学生体会到家庭的温暖和快乐之处。
三、单元主题内容框架图
Unit 2 Different families
单元大任务：What makes a family?
Who lives with you? How are families different?
A Let’s talk Letters and sounds A Let’s talk Start to read
A Let’s learn A Let’s learn Reading time
通过两个孩子的对 引导学生学习四 通过两个孩子的对 通过介绍照片中
话学习介绍某人的的句 个英语字母的大小写， 话，学习询问“这是你 的人物和关于家庭的
型和家庭成员的单词。 以及这些字母在单词 的……”并作出相应的 诗歌，让学生更好的
以照片为场景训练和巩 中的发音规律。 回答。让学生做问和答 热爱自己的家庭。
固句型和单词。 的游戏，更进一步地学
习词汇和句子。四、重点语言知识
单元主题：Different families
技能与策略
语篇 核心词汇 核心句式
学习要点
认识表示家庭成员名
﹡在语境中，根据
称 的 单 词 ： mum ，
单词的音、形、义
dad ， grandma ，
（一） 学习词汇。
grandpa ， ﹡介绍某人：
Introducing ﹡借助语言输出框
grandfather ， This is …
friends to family 架，学习家庭成员
grandmother ，
名称及介绍某人的
mother，father，me，
句子等。
sister，family
﹡学习Ee、Ff、Gg、 ﹡ 归 纳 Ee 、 Ff 、
Hh四个字母的书写及 Gg、Hh在单词中的
发音。 发音。
（二）
﹡能读出单词：egg， ﹡ 利 用 Ee 、 Ff 、
Letters and sounds
nest，fish，beef， Gg、Hh的发音规则
girl，pig，hot，hat， 读出并拼写出新单
bed，fed，gab，had 词。
﹡能通过描述性的
﹡描述你有一个大家
句子，明白所描述
庭：
认识表示家庭成员名 的事情。
You have a big family.
（三） 称 的 单 词 ： have ， ﹡在问和答的过程
﹡询问照片中的人物及
Introducing big ， cousin ， 中熟悉家庭成员名
回答：
family members brother ， baby ， 称。
—Is this your …?
uncle，aunt ﹡能够根据图片推
— Yes, it is./No, it’s
测 人 物 的 身 份 信
…
息。
﹡在语境中，根据
图 片 理 解 单 词 意
（四） 思；
Family members 推断课文内容的画
∣ 理解句子“My family 面、色彩和声音等
能读出新词 some、
Start to read is big. I have a …” 传递的意义。
small，并理解它们的
& 的意思。 ﹡根据图片和核心
意思。
Reading time 语言推测诗歌的主
要内容。
﹡理解诗歌内容，
朗读并表演诗歌吟
唱。
本单元的四个部分用不同的方式介绍家庭成员，涵盖家庭成员和亲戚成员，从与自己日
常居住的家人到与自己存在血缘关系的亲戚，让学生领悟家庭成员间的关系，懂得亲情的可
贵，学会热爱家庭，了解家庭成员的不同。这四个部分共同达成单元主题“Different
families”。单元内各语篇与单元主题之间相互关联、相互促进，构成两个子话题，即
“Who lives with you?”“How are families different?”，各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活
动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
四、教学单元目标
单元教学目标 语篇
学习Part A Who lives with you?后，学生能够： （一）对话与词汇融合课
1.通过向他人介绍家庭成员名称，学会表达“这是某某人” Introducing friends to
的句型，体现出合家欢乐的场景画面。 family
学习Letters and sounds后，学生能够：
（二）字母语音课
2.学习字母Ee、Ff、Gg、Hh在单词中的发音规律，并能根
Letters and sounds
据规律读出和拼写出符合发音规则的单词。
学习Part B How are families different?后，学生能够：
（三）对话与词汇融合课
3.通过观察照片中的人物，学习与家庭成员相关的词汇，并
Introducing family
学会询问“这是你的……吗？”“那是你的……吗？”，并
members
做出相应的回答，了解他们之间的家庭关系。
学习Start to read & Reading time后，学生能够：
4.复习巩固本单元所学语言，理解并体会诗歌内容，恰当使 （四）阅读课
用诗歌中的句子，明白家庭成员间的关系和他们之间的不 Family Poems
同，引导学生热爱家庭。
