文档内容
Unit 2 My friends
Part A Let’s learn教学设计
一、教学设计说明
本课时的主题是“朋友的外貌与性格特征”，通过图文、歌谣、对话等多种形式，引
导学生学习如何用英语描述朋友的外貌和性格。在教学过程中，结合图片、问答等情境教
学方法，引导学生在理解图文大意的基础上，积极主动地进行描述朋友的实践活动。
以“班级朋友日”为大情境，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生表达欲望。通过观
察、听说、模仿、合作等活动，帮助学生掌握核心词汇和句型，并能在真实语境中运用所
学语言介绍自己的朋友。
二、语篇研读
【What】
本课语篇为一组描述朋友的小对话，内容围绕不同的外貌和性格特征展开，通过展示
不同孩子的图片及对应的英文单词，让学生学习如何用英语表达这些特征。同时，还有关
于描述朋友的对话，如“He’s tall and strong.”，“She’s quiet and kind.”
【Why】
通过“班级朋友日”情境，引导学生在真实语境中学习描述他人外貌与性格的表达方
式，提升学生观察、比较、归纳的思维能力，培养其用英语进行日常交流的能力。同时，
渗透尊重差异、欣赏他人、乐于交友、关心同伴的情感态度价值观，增强班级凝聚力。
【How】
语篇通过图片与对话相结合的方式，呈现了一系列描述人物特征的词汇（如 tall,
strong, kind, long hair, short hair, short, thin, quiet 等）和句型（如：I have a friend.
She’s a girl. Who’s she? Her name is… She/He is… She/He has…）。语言贴近学生生
活，便于模仿与内化。学生通过听、说、读、看、演等多模态活动，逐步实现从理解到表
达、从模仿到运用的语言学习目标，最终能在真实情境中介绍朋友。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1.在图片的帮助下，理解图文内容，听懂并理解“tall and strong, short and thin, kind,
quiet, long hair, short hair”等描述朋友的词汇，以及运用句型“I have a friend.
He’s/She’s... He/She has...”向他人介绍自己的朋友。
2.在教师的指导下，流利并自信地使用“I have a friend. His/Her name is... He’s/She’s...
He/She has...”等句型描述朋友的外貌和性格，使学生能够在生活情景中运用所学词汇和句
型，达到描述朋友外貌、品格特征的目的。
3.通过替换歌谣中的朋友姓名和外貌性格特点，创编新的歌谣，增强对朋友的了解，了解
有不同外貌和性格特征的人都可以成为朋友，以及朋友的意义。
四、教学重难点
【重点】
利用图片辅助，识别不同人的外貌和性格特征，了解这些特征的描述方式。在教师指导
下，使用描述朋友的句型“He/She has... He/She is...”进行基本的交流。
【难点】
能够正确掌握并区分描述外貌和性格特征的词汇，并能在真实情境中利用核心句型流畅、
学科网（北京）股份有限公司自信地介绍朋友。
五、教学过程
环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。（5 mins）
通过播放朋友主题歌曲并提问，引导学生关注歌曲中关于朋友的内容。通过关于“这些孩
子有什么不同之处”的讨论，引入本节课的主题。
教学活动 活动层次 效果评价
1. Listen, chant and answer 学习理解之感知 观察学生能否理解歌曲主
与注意 题。
听并跟唱开篇页Listen and chant，并回答
问题：
What’s the song about? (It’s about
friends.)
2. Look and think 学习理解之感知
评估学生是否能够通过观
与注意
给出主情景图，引导学生观察图片，思考
察图片，思考并讨论孩子
问题“How are these children
different?”，从而引入主题，并引出话题 们的不同之处，引入主
“How are your friends different?” 题，再提出你的朋友有什
么不同这个话题。
设计意图：
通过播放与朋友主题相关的歌曲动画，引导学生思考并讨论歌曲内容，引出“朋友”的概
念。通过观察和思考活动，引导学生关注个体差异，为后续学习描述朋友的不同特征做好
铺垫。
环节二：Meeting Liu Jia’s friends呈现图片，学习、掌握本课目标词汇和核心句型。
（15 mins）
通过图片线索激发学生的兴趣，引导他们学习并掌握描述朋友的词汇和句型。通过教师的
引导和学生的互动，确保学生能够正确理解和使用这些核心词汇及句型。
教学活动 活动层次 效果评价
1. Look and say 学习理解之感知 观察学生是否能够通过观
与注意 察主情景图，预测图中人
情境导入：Today is our "Class Friends
物的对话内容，并准确描
Day"! We are all "Friendship
述他们正在谈论的话题。
Ambassadors"（友谊大使）. Let's learn to
introduce our friends in English and share
their stories!
呈现主情景图：They’re John and Liu Jia.
What are they talking about? (They are
talking about their friends.)
2. Listen and answer 学习理解之获取 观察学生是否能够通过听
与梳理 力准确寻找答案,了解他们
引导学生听录音并回答问题：
对对话细节的把握。
Q1: Who’s Liu Jia’s friend?(Sarah.)
Q2: What is Sarah like?(She has long
hair.)
学习核心词汇long hair。
3. Watch and learn 学习理解之获取 通过学生的回答，了解他
与梳理 们对Chen Jie性格的理解程
学科网（北京）股份有限公司引导学生观看视频回答问题： 度。
Q: What is Chen Jie like? Why?(She’s
kind. Because she helps Sarah.)
4. Watch and learn 学习理解之获取 观察学生是否能够通过观
与梳理 看视频，准确捕捉并描述
引导学生观看视频回答问题：
小女孩的特征。
Q: What is the little girl like? (She’s
quiet. She’s short and thin.)
学习核心词汇quiet, short and thin。
5. Watch and learn 学习理解之感知 观察学生是否能够通过观
与注意 看视频，准确捕捉并描述
引导学生观看视频回答问题：
John的外貌。
Q: Look at John. What’s he like? (He
has short hair.)
学习核心词汇short hair。
6. Watch and learn 学习理解之获取 观察学生是否能够通过观
与梳理 看视频，准确捕捉并描述
引导学生观看视频回答问题：
Zhang Peng的特征。
Q: Look at Zhang Peng. What’s he like?
(He is tall and strong.)
学习核心词汇tall and strong。
7. Sharp eyes 学习理解之记忆 观察学生能否根据闪现的
与检索 词汇，快速、准确地读出
出现不同描述朋友的词汇，学生快速说出
来
看到的词汇。
7. Look and match 学习理解之感知 观察学生能否根据图片内
与注意 容，正确把图片与相应的
图片与英文配对。
描述词汇连线。
9. Let’s sort 应用实践之内化 观察学生是否能够准确识
与运用 别并梳理出He's/She's... 后
识别和梳理“He’s/She’s...”和“He/She
接描述外貌或性格的词
has...”后分别接什么描述词汇。
汇， He/She has... 后接描
述外貌特征的词汇。
设计意图：
通过一系列活动，从情境导入到词汇学习，再到句型练习，逐步引导学生学习如何用英语
描述朋友。通过观察、听力、视频和匹配活动，确保学生能够正确发音并理解新词汇。最
后通过分类活动，帮助学生掌握描述人物的不同句型结构，提升语言运用能力。
环节三：联系生活实际，运用相关语言表达，内化语言知识。（10 mins）
通过跟读、分组朗读、翻翻卡和创编歌谣等多模态练习，让学生在“听-说-做”循环中巩
固词汇与句型。
教学活动 活动层次 效果评价
1. Listen and imitate 学习理解之获取 通过跟读活动，让学生从
与梳理 整体上再一次巩固新授的
打开电子课本-聚焦放大，利用点读功
内容。
能，让学生完成听的任务，纠正发音，利
用聚焦放大功能强调教学内容。
2. Read in groups 应用实践之内化 观察学生的朗读情况，检
与运用 测学生是否能发音正确。
学科网（北京）股份有限公司分组朗读。
3. Listen and chant 应用实践之内化 通过chant，学生能够内化
与运用 语言模式，提高发音的自
First, listen. Then, chant together.
然度和流畅性。
4. Make a new chant 应用实践之内化 观察学生是否能运用核心
与运用 词汇和句型完成chant的创
编创与表演chant。
编和表演。
5. Look and describe 应用实践之内化 观察学生能否正确运用核
与运用 心句型进行对朋友的介
通过翻翻卡，练习 He/She is...和 He/She
绍。
has... 等句型进行对朋友的介绍。
设计意图：
通过跟读、集体朗读等提升学生的语音和语调，加强学生的发音准确性和语调自然性，通
过翻翻卡描述朋友的练习，加强学生在实际交流中的语言运用能力。鼓励学生进行make a
new chant，激发学生的学习兴趣和增强对不同职业的认识。
环节四：迁移至生活实际，运用相关语言表达。（10 mins）
联系生活实际，问一问你身边家人的职业，运用相关语言表达完成交际任务。
教学活动 活动层次 效果评价
1. Draw and introduce 迁移创新之想象 评估学生是否能创造性地
与创造 使用语言，以及他们的绘
Friends are very important in our life.
画和表演是否自然，能否
Please draw and introduce your friend.
准确描述朋友的外貌与性
A: I have a friend. 格。
B: Who’s he/she？
A: His/Her name is... He’s/She’s...
He/She has...
B: He’s/She’s is a good/nice/... friend.
2. Good to know 学习理解之获取 通过观看视频，评估学生
与梳理 是否能理解朋友的品质，
Friends are kind and helpful. They share
如善良、乐于助人等。
with each other and always care.
设计意图：
通过“Draw and introduce”活动，鼓励学生通过绘画和口头描述来介绍自己的朋友，加深
对朋友特征的认识，同时练习使用描述人物的句型。通过“Good to know”活动，引导学
生理解朋友的品质，如善良、乐于助人等，培养学生对友谊的积极态度。
六、课堂小结
学科网（北京）股份有限公司七、作业设计
Need to do:
1.Listen and read P17.
2.Use “She/He has…” and “She/He is…” to describe a friend.
Choose to do:
Draw a picture of your friend and write 2-3 sentences about him/her.
学科网（北京）股份有限公司
