文档内容
Unit 2 My friends
Part B Let’s learn&Look,choose and say 教学设计
单元 Unit 2 课时 第 5课时
●Lead-in
Lead-in 板块作为本课时学习的起点，通过播放小猪佩奇的动画
片以及展示与朋友一起做事情的图片，创设与 “朋友” 相关的情
境，激发学生的学习兴趣，自然引出本节课的主题 —— 谈论最好的
朋友以及和朋友经常做的事情。
●Presentation
【What】语篇围绕“最好的朋友”展开，介绍了John和他的好朋
友 Zhang Peng，以及他们经常一起做的事情，如:一起读书、一起踢
足球。
语篇研读
【Why】语篇传递出朋友之间友好相处、互助相伴的积极意义，
让学生感受友谊的美好，学会用英语表达与朋友之间的互动，培养学
生的人际交往能力和英语交际能力。
【How】语篇以对话和情景展示的形式呈现，通过问答、看图描
述等方式引出核心词汇，如：read books with me, help me with
Chinese, play games together, play football together 和句型，如：He
reads books with me. He helps me with Chinese. We play games
together. We play football together。语言简洁易懂，符合四年级学生
的认知水平。该对话是一般词态，学生在前面已经接触过，情节简
单，具有现实和教育意义。
通过本课时的学习，学生能够：
1. 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；
能在真实的语境中运用这些单词和句型描述和最好的朋友经常做的事
教学目标
情。（学习理解）
2. 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英
语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中
运用所学句型，达到描述和最好的朋友经常做的事情的目的。（应用
学学学学 科科科科 网网网网 （（（（ 北北北北 京京京京 ）））） 股股股股 份份份份 有有有有 限限限限 公公公公 司司司司 第 1 页 共 6 页实践）
3. 通过多种活动提升学生听说技能。通过谈论和最好的朋友经常
做的事情话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课
核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。
（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
read books with me, help me with Chinese, play games together,
play football together
【核心句型】
1. Who’s your best friend?
2. He often reads books with me.
3. He helps me with Chinese.
4. We play games together.
5.We play football together.
【重点】
1.学生能够掌握核心词汇 “read books with me, help me with
Chinese, play games together, play football together” 和核心句型
“Who’s your best friend? He often reads books with me. He helps
教学重难点 me with Chinese. We play games together. We play football
together”，并能在真实语境中运用。
【难点】
1. 学生能够正确理解和运用动词的第三人称单数形式，如 “reads,
helps, plays” 等，特别是在不同情境中准确使用。
四年级学生已经有了一年多的英语学习基础，具备一定的听、说、读
能力，对英语学习有较高的兴趣。他们活泼好动，喜欢参与游戏、表
演等互动性强的活动。在之前的学习中，学生已经接触过一些简单的
学情分析
词汇和句型，但对于动词第三人称单数形式这一语法点较为陌生，容
易出现使用错误。同时，他们对“朋友”这一话题比较熟悉，有较多
的生活经验可以联系，有利于开展课堂活动。
学学学学 科科科科 网网网网 （（（（ 北北北北 京京京京 ）））） 股股股股 份份份份 有有有有 限限限限 公公公公 司司司司 第 2 页 共 6 页多媒体课件、录音机、单词卡片、图片（小猪佩奇动画片片段、朋友
教学工具
一起活动的场景图等）
教学方法 情景教学法、任务型教学法、小组合作学习法、游戏教学法
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在本课时主题图的 1.学生观看小猪佩奇动画片片
教师通过课堂观察，了解学生
帮助下，学生能够 段 ， 回 答 问 题 ： “ Who is
是否认真观看动画片和图片，
听、说、读词汇和句 Peppa’s best friend? What do
是否能积极参与问答活动，是
型；能在真实的语境 they often do together?”。
否能准确跟读词汇和句型，判
中运用这些单词和句
2.学生观察老师展示的和朋友一
断学生对学习理解目标的达成
型描述和最好的朋友
起分享食物、玩乐、扫地的图
情况。
经常做的事情。（学
片，思考并回答问题“What do
习理解）
we often do with friends?”，初
步感知与朋友相关的表达。
3.学生观看 John 和 Zhang Peng
的图片，回答问题：“Who are 教师观察学生通过图片等素材
they?”。 和资源学习并理解本节课核心
词汇和句型的情况。
4.学生听对话录音，回答问题
“Who are they talking about?”
选择答案，初步了解对话内容。
5.学生观察 Zhang Peng 的图
片，回答问题“What is Zhang
Peng like?” 学 习 使 用 “ tall,
strong, short hair, kind, nice”等
词汇描述，丰富语言输入。
6.学生再次听对话录音，回答问
题：“What does Zhang Peng
often do with John?”，学习并
学学学学 科科科科 网网网网 （（（（ 北北北北 京京京京 ）））） 股股股股 份份份份 有有有有 限限限限 公公公公 司司司司 第 3 页 共 6 页理解核心句型 “He often reads
books with John.”
7.学生听老师讲解核心词汇和句
教师观察学生通过前面的学习
型，通过图片展示和举例，如 对本节课重点知识点的理解和
“ My father reads books with 掌握情况。
me. My friend helps me with
English.” 等，跟读、模仿，理
解词汇和句型的含义。
8.学生听老师讲解动词第三人称
单数形式的构成规则，结合例子
“ smile--smiles,wash--washes,
cry--cries, have--has”等进行说
明，理解规则。
【设计意图】本阶段学习活动旨在通过播放动画片、展示图片等方式创设情境，自然导
入课堂主题，激发学生的学习兴趣。通过问答、跟读等活动，让学生在具体的语境中感
知和学习核心词汇、句型以及语法知识，为后续的应用实践打下基础。
2. 在看、听、读、 9.学生在老师的组织下进行 教师观察学生在角色朗读和表
说活动中学习、理解 “Listen and repeat”活动，播放 演中的表现，评价学生对对话
对话内容，培养学生 核心句型的录音，让学生跟读， 的熟悉程度和语言表达的准确
用英语思维的能力和 纠正发音。 性。
初步运用英语交际的
10.学生自愿组合成小组开展
能力，使学生能够在
“Ask and answer” 活动，根据 教师通过观察学生在活动中的
生活情景中运用所学
图片或实际情况,用“Who’s your 参与度、表达的准确性和流畅
句型，达到描述和最
best friend? My best friend is... 性，以及小组合作的情况，评
好的朋友经常做的事
He/ She often...”进行问答练 估学生对应用实践目标的达成
情的目的。（应用实
习。 情况
践）
11.学生根据句子语境选择正确的
形式进行 “Look, choose and
say” 活 动 ， 给 出 动 词
“ read/reads, play/plays,
学学学学 科科科科 网网网网 （（（（ 北北北北 京京京京 ）））） 股股股股 份份份份 有有有有 限限限限 公公公公 司司司司 第 4 页 共 6 页help/helps”等，并说一说，如
“I like my friend. My friend
reads books with me.”
12.学生进行角色表演活动，运用
所学词汇和句型进行对话表演，
展示与朋友一起做的事情。
【设计意图】本阶段学习活动旨在通过跟读、问答、选择、表演等多种形式的活动，为
学生提供运用所学知识的机会，让学生在实践中巩固核心词汇、句型和语法知识，提高
口语表达能力和英语交际能力。
3.通过多种活动提升 13.学生画一画自己最好的朋友， 教师通过查看学生的绘画作品
学生听说技能。通过 然后向同桌介绍自己的朋友以及 和介绍内容，倾听学生在小组
谈论和最好的朋友经 和朋友经常做的事情，运用所学 讨论中的发言，检查学生的拓
常做的事情话题牵引 词汇和句型进行表达，如“My 展任务作业，评估学生对迁移
下的情景设置和角色 best friend is Lily. She often 创新目标的达成情况。
表演和小组练习，巩 plays games with me.”
固本节课核心语言，
14.学生进行小组讨论活动，回答
学生能进一步去判断
问题：“What do you think of
并思考表达观点，发
your best friend? Why do you
展了口语技能。（迁
like him/her?”，思考并表达自
移创新）
己对友谊的看法，运用所学语言
知识进行交流。
15.学生两人一组，模仿“Look,
choose and say”的形式，介绍
自己的朋友并写在作业本上。
【设计意图】本阶段学习活动旨在通过绘画、介绍、讨论等活动，将所学的语言知识与
学生的实际生活联系起来，让学生学会在真实的情境中运用知识，发展英语思维能力和
迁移创新能力，同时培养学生对友谊的正确认知。
写出下列动词的三单现形式
1. cook ___________ 2. have___________
课堂练习
3. make ___________ 4. do___________
5. play ___________ 6. help___________
学学学学 科科科科 网网网网 （（（（ 北北北北 京京京京 ）））） 股股股股 份份份份 有有有有 限限限限 公公公公 司司司司 第 5 页 共 6 页7. watch ___________ 8. read___________
用所给词的适当形式填空
1. Who is _________(John) best friend?
2. She often ________ (make) me smile.
3. My English teacher often _________(help) me with English.
4. My little brother often __________(read) storybooks with my father.
5. I often ________(play) football on Saturday in the park.
基础：模仿课文录音，跟读课文Let’s learn部分。
提高：画一画你最好的朋友，并向同桌介绍你的朋友经常做的事。
课后作业
拓展：两人一组，模仿 Look,choose and say 介绍你的朋友，并写在
作业本上。
板书设计
本节课通过创设情境、多种活动等方式，引导学生学习核心词汇、句
型和语法知识，大部分学生能够积极参与课堂活动，掌握所学内容。
但在动词第三人称单数形式的运用上，部分学生仍存在困难，需要在
教学反思
后续的教学中加强练习。同时，在小组活动中，要注意关注每个学生
的参与情况，确保每个学生都有锻炼的机会。下次教学可以增加一些
趣味性的游戏来巩固语法知识，提高学生的学习效果。
学学学学 科科科科 网网网网 （（（（ 北北北北 京京京京 ）））） 股股股股 份份份份 有有有有 限限限限 公公公公 司司司司 第 6 页 共 6 页
