文档内容
Unit3 What would you like?
Part B Let’s learn & Look write and say
授课年级 五年级上册 课时 第 5课时
主题情境 谈论或询问喜欢或者想吃的食物 授课教师
1. 语言能力：学生能够听、说、读、写单词：fresh, healthy, delicious,
hot, sweet,和句型：What’s your favourite food? 能够在真实的语境中正确、熟
练运用这五个单词和句型描述食物的味道和特征并描述自己最喜欢的食物。
2. 学习能力：学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高
听的能力，听懂会说会表演对话的内容，并且在真实情境中运用所学词句与
教学目标 人交流。
3. 思维品质：学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音语
调，模仿朗读对话并进行角色表演。
4. 文化意识：学生能够明白保持健康饮食的重要性，能够养成良好的
饮食习惯。
重点：听、说、读、写单词：fresh, healthy, delicious, hot, sweet,和句型：What’s
your favourite food? 能够在真实的语境中正确、熟练运用这五个单词和句型描述
食物的味道和特征并描述自己最喜欢的食物。
教学重难点
难点：学生能够灵活运用所学句型在情景中描述食物的味道和特征并描述自己最
喜欢的食物，实现语言输出。
通过三、四年级的英语学习，五年级的学生具备一定的语言感知能力，因此采用
情境化模式感染学生，通过游戏，活动等方式让学生在任务驱动下进行对话，学
学情分析 会询问他人。
教学工具
Ppt，课本人物头像
教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题 学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象
分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图填空半辅助进行对话，提
解决方案 供对话素材和框架辅助创编对话，自主创编对话一系列循序渐进的活动
达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。
教学过程
教学任务 教学活动 设计意图
Part 1： Step 1 : Lead in
情境导入 1. 观看Let’s sing 视频。
T: Good morning, boys and girls! Let’s watch a video 本环节通过歌曲视频导
通过观看视 together! 入，从谈论食物的视角
频，调查学 2. 快闪游戏：快速说出闪过的单词。 激发学生学习兴趣，在
生喜欢吃什 3. 自由对话复习上节课所学句型和吃喝的食物单词。 情境中自然的展开教
么，不喜欢 T：What’s your favourite food? 学。
吃什么。让 Ss: I like …
学生初步感 4. 设置场景：Sarah will go to the market.引入单词学
知本节课要
习。
讨 论 的 话
题。
Part 2 ： Step 2：words
新知操练 1. 通过听听力并阅读对话的场景，并以听力填空的方 将新词的各个方面的知
式学习新单词的写法、音标、词性、释义、形近 识拆解进行讲解教授，
学习新词和 词/近反义词、短语、例句、巧记法等，全方位掌 保证学生在掌握基础的
目 标 句 型 握新单词。 同时有一定的拓展。
后，通过听 2. 展示图片，形象生动的表达单词含义，点击单词发 用展示图片的方式，教
1
学科网（北京）股份有限公司力任务和跟 音，让学生学习发音并跟读练习。 授新单词，配合单词录
读录音的形 T: Please read after the tape. 音，操练学生听说能
式进一步操 T: Now, please read the words together, each word for 力；
练和巩固。 three times, ready go!
T: Go!
Step 3 : Let’s learn
1. 播放Let’s learn部分的录音，要求学生跟读并模仿发
音。
T：T: Please read after the tape. 跟读录音并模仿语音语
T: Now, please read together, ready go! 调，培养学生的发音和
2. 根据图片出现的食物进行对话创编。 口语能力。
T: Now, please make conversations with your classmates
according to the picture.
3. 观看视频感受对话场景。
Part 3： Step 4 : Let’s practice 游戏操练单词，帮助学
交际应用与 1. 炸弹游戏训练学生的单词记忆力。 生更好的运用。
对话 T：Now, please read the words and avoid the bomb. 场景变换，但情境依旧
2. 要求学生根据课本图片进行配对。 连贯，给学生完整的课
完整感知对 T：Please match the pictures with the words. 堂体验。
话后再通过 3. 对话练习：看图说话
补全对话和 要求学生根据提示自主
T：Please talk with your partner according to the pictures.
创编对话的 创编对话，将任务型教
4. 转盘游戏:根据指针指到的食物创编对话。
形式，在情 学融入课堂。
5. 与同桌自由创编对话进行练习。
境中练习和
T：Talk with your partner.
掌握句型。
Step 5 : Look write and say 回归课本，但依旧形成
1、Zoom在询问你的饮食喜好，请根据图片提示的图 情境闭环，保证课堂的
片补充形容词。 完整性。
2、根据图片对食物进行味道和特征的描述练习。 对话练习的脚手架搭建
3、阅读范文，提取模板。自主进行描述文本的创编。 好，先完整感知对话，
再根据图片提示补全对
4、小调查：请调查一下你好朋友们的饮食习惯和原
话，最后根据目标单词
因，将表格填充完整并进行汇报。
和句型创编对话，循序
渐进，轻松掌握。
对话展示培养学生的交
际能力和创编能力。
Part 4： Step 6&7 : Language Points and Exercise 将教学落到实处，交际
知识练习与 配合适量的题目训练，请学生课上完成并回答。 意识培养之后，知识点
巩固 的教授也跟上，保证学
生在理解的同时能够运
进行知识点 用到具体题型中去。
讲解后，配 Step 8 : Summary 知识的总结和归纳，呼
合 适 当 练 1. 总结本课时重点单词和目标句型，要学生一起回忆 应教学目标的完成和落
习，再通过 归纳。 实，情感态度教育，培
归纳总结和 2. 教学学生要养成良好的饮食习惯。 养学生高尚的价值观。
情感教育，
Step 9: Homework 作业布置落实双减政
将本节课内
1、Write a short passage about your favourite food and 策，减量不减质，重视
容进行整体
reasons. 实际场景的交际应用，
梳理。
2、Use the key sentences to ask your family to know 减轻机械操练。
their favourite food and why they like it or them.
板书设计： Unit3 What would you like?
Part A Let’s learn & Look write and say
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学科网（北京）股份有限公司教学反思： 情景化教学和任务型教学法的采用为课堂营造了一种宽松愉悦的课堂，根据
小学生的生理和心理特点，紧紧围绕教学目标，充分利用多种生动活泼的教
学形式，将所学知识和生活整合起来，让学生再听、说、读、写、玩的过程
中，乐于动脑，敢于开口，从而达到灵活运用语言的目的。
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