文档内容
Unit3 My friends
— 小学英语单元整体设计
项 目 内 容
主题语境 人与自我 人与社会 人与自然
单元话题 My friends
修改后单元话题 Be nice to our friends
功能意念 交往 感情 态度 其他
育人价值 通过本单元的学习，引导学生树立乐于结交新朋友的观念，珍惜友谊 。
86<<<>>> Unit3 My friends
板块性质 板块功能 页 码 名 称 具体内容
呈 现 核 核心句 型 :What's his name?
心 句型 P. 24 A Let's talk His name is . . . He's tall and strong.
呈 现 核 核心 词汇 : tall and strong, short and thin,
心 词汇 P. 25 A Let's learn friendly, quiet
呈现字母组
合发音 P. 26 A Let's spell 元辅结构 o-e的发音规则
核心板块
呈 现 核 核心句 型 : He's tall and thin. Who is
心 句型 P. 27 B Let's talk he? He has glasses and his shoes are
blue.
呈 现 核 核心词 汇 : brown shoes, blue glasses, long
心 词汇 P. 28 B Let's hair, short hair, a green bag
learn
读 写 技 B Read 阅读 语 篇，完 成 Read and match. 和
能 训练 P. 29 and write Look， choose and write. 活动练习
听 说 技
能 训练 P. 30 B Let's Listen and number. Look and match.
次核心 check
板块 阅 读 技
能 训练 P. 31 C Story 选学故事
time
P. 22~
P. 23 Main scene 单元核心词汇和句型
热 身 激
发 兴趣 P. 24 A Let's 接龙游戏:辅助练习 句 型
play
P. 27 B Let's 猜谜游戏:操练核心句 型
辅助板块 play
辅 助 语 B Say
言 训练 P. 28 and draw 趣味活动 :你说我画
听 唱 技
能 训练 P. 30 B Let's 歌曲“Friends”
sing
>>> 87特级教案 英语 PEP 四年级(上)
单元教学内容 学习水平 教学要求
掌握元 辅 结 构 o-e的 发 音 规
元辅结构 o-e的发音规则，即 o-e在单
则 ; 能 拼 读 符 合 o-e发 音 规
语音 词 中发/əʊ/。 知道
则的 单 词;能 根 据 发 音 拼
写 出 符 合 o-e 发音规则的单
词。
能够听、说、认读核心词汇;能够
核 心 词 汇 : strong， friendly， 正确 使 用核 心 词 汇 描 述 人
词汇 运用
quiet， hair， shoe， glasses 物 的 性格或外貌特征;能够在
有意义 的语境中抄写话题词
汇。
学生知晓疑问代词的意思，并根
词法 特殊疑问代词 what， who 的用法 知道
据情境正确使用。
1. 特殊疑 问句 “What's his/ her
name?” 及其回答“His/ Her name is. . .
能够听、说、认读句型 ;能够在情
”。
境中正 确 运 用 句 型 询 问 他
句法 2. 特殊疑问句 “Who's he/she?”及 其 理解/运用 人 的 姓名 和 身 份，并 能 回
回 答“He/ She is. . . ”。 答 ; 能 够 按 照正确的意群朗读
句子。
3. 陈 述 句 “He's/ She's . . . ”“He/ She
has . . . ”描 述 人 物 的 性 格 和 外
貌 特征。
能借助图片读懂简单的语篇 ;能
按照意群阅读，获取语篇中的相
关信息，完 成听音判断练习，提
理解语篇含义的同时，提高听说和表达
高阅读能力和理解能力 ;能根据
语篇
能力。 理解/运用
图片信 息 进 行 句子 的 补 充
和 仿 写; 能在四线三格中正
确书写 单词。
学生生活经验的分析
◉
本单元的话题是描述新朋友的外貌和性格特征，相关内容在三 年级上册 Unit
2 Colours 和 三年级下册 Unit 1Welcome back to school!、Unit 3 At the
zoo 中都有涉 及，本单元话题更加接近学生生活日常， 同时丰富的文化意识能够更
学情
好地培养学生们 正确的价值观，也能更好地进行德育渗透。
分析
学生知识技能的分析
◉
本单元的重点句型是特殊疑问句 “What's his/her name?”及其回答 “His/ Her name
is. . . ”,特殊疑问句“Who's he/ she?”及其 回 答“He/ She is. . . ”'描述人物的性格和外貌特
征的陈述句“He's/ She's. . . ”“He/ She has. . . ”。
88<<<88<<<>>> Unit3 My friends
续表
单元教学内容 学习水平 教学要求
学生已经在三年级上册 Unit 1 Hello! 接触过特殊疑问句“What's your
name?”及其 回答“My name is . . . ”的 用 法， 同 时在三 年 级 下 册 Unit 2
My family 中 也 接 触 过 “Who's that man/woman? He's/She's. . . ”。因此对本单
元主句型并不陌生，教学过程中应注意主句型在情境中的理解和运用，同时注意区
分 his/her 的用法。
学生思维品质的分析
◉
本年段学生的思维从原来的以图片、视频、实物等的形象慢慢向具象过渡，并在
英 语思维含量、思想含量以及语言表达量等方面进一步提升与发展。基于这一特征,
我 们的英语课堂从原来的侧重感性趣味逐渐向理智趣味转型，将课堂的吸引力更多
地从感性趣味的游戏活动设计转向激发学生英语思维、逻辑判断、方法迁移能力等理
智趣味挑战上，旨在吸引学生对英语学习 的兴趣。 同时，在故事教学课型中，为了进
一步丰富故事的趣味性，我们除了基于教材学习第三人称描述性文本的学习，也进一
步挖掘故事中人物对话文本的留白，让学生在解读对话文本的过程中更好地完成人
称的转化、人物心理情感的解读以及故事趣味性的提升。
单元教学目标 语 篇
本单元学习后，学生能够 : 1. 对话
1. 在语境中，与 同伴交流并介绍 自 己的朋友，如外貌、性 “Meet John's friend”
格 特点等。
(1课时)
2. 语音
2. 在情境活动中，了解字母 o-e在单词中的发音规则，并能 “Know Mr Jones' friend”
够拼写相应的单词，培养自主合作的学习习惯。
(1课时)
3. 对话
3. 在语境中，与 同伴交流并介绍自己的朋友 ，如外貌、性 “Mike's friend”
格 特点等。
(1课时)
4. 读写
4. 依照范例，以 图 文 结 合 的 方 式 介 绍 自 己 的 朋 “Share my friends”
友， 包 括 外 貌、性格特点等，并表达友谊的珍贵。
(1课时)
5. 独立或合作设计 My friend booklet，仿照范例，以图 5. 配图故事
文结 合的方式介绍自己的朋友，包括外貌、性格特点 “Show the power of
等，并教 育学生要珍惜友情，并指出友谊的重要性。 friendship”
(1课时)
>>> 89特级教案 英语 PEP 四年级( 上)
项 目 具体内容
本单元话题为 My friends。
A部分通过 John 向妈妈介绍 自 己 新 朋 友 张 鹏 的 情 境，呈 现 本
节 课 主 句 型 :What's his name? His name is Zhang Peng. He's tall and strong.
Let's learn 为主体学习内容，教材通过介绍张鹏和 John，Sam，Amy等人物的
性格及外貌特征呈现 4 个单词和词组 : tall and strong，short and thin，
friendly， quiet。B 部分通过 Mike 和 John 介绍自己好朋友的情境，呈现本节
课主句型 : He has glasses and his shoes are blue. 教材通过 Mike 和陈杰讨
论一张合影的情境呈现了单词的词形和词义 。
本单元总的语用任务为 :Make a friend booklet。 学生通过五个课时的
学 习，逐步完成朋友录的制作 。分课时语用任务如下 :
语用任务 一 :Look at my new friend
在介绍好友的情境中，学生能够运用本单元核心句型，向他人介绍自己的
新朋友，对好友的性格和外貌特征进行描述 。要求语音 、语调准确, 内容达
单元语用任务
意 ,语法正确，表达基本流畅 。运用句 型 “What's his/her name? His/Her
name is . . . ”“He's/ She’s . . . ”介绍新朋友 。 在情境中自然而然地教授新词
friendly，quiet. . . ，初步制作朋友录 。
语用任务二:Draw my friends
进一步完善朋友录，运用所学句型 “He's/She's. . . ” “He/She has. . . ”描述
自己的好朋友并能通过画作来体现好朋友的外貌特征 。
语用任务三 :Look at my friends
通过描述人物外貌特征的句子和人物图片(P29) 的 匹配加深对本单元 1、
2 课时中核心句型的认识，刺激学生的表达兴趣，对图片上的形象进行描述，
练习句型 “He/ She has . . . ” “He's/ She's . . . ”，并能够完成相应的句子书写
和 Let's check部分的排序和匹配 。
语用任务四 :Make a friend booklet
通过本单元的学习，完成朋友录的制作 。在组内和班级内进行分享 。
课 时 课时话题 学习内容
第 1 课时 Meet John's friend Part A Let's talk Let's learn
第 2 课时 Know Mr Jones' friend Part A Let's spell
第 3 课时 Mike's friend Part B Let's talk Let's learn
90<<<>>> Unit3 My friends
续表
课 时 课时话题 学习内容
第 4 课时 Share my friends Part B Read and write
Show the power
第 5 课时 Part C Story time
of friendship
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
在介绍
好友的情境
中，学生能够
运用本单元
核心句型向
他 人 介 绍
自 己的新
朋友， 对好
友的性 格
和外貌特
征进行描述
1. 在看 、读的活动中，学生
。 要求语音
能 够提取出图片人物的形 象
、语 调准
特 点 。
确，内容
用自
(学习理解)
达意，语法正
第 1 课 由对话、对
2. 在教 师 的 帮 助 下，通 确，表达基本
时 Meet 话问答、游
过 跟 读模仿, 学生能够用正确 流 畅 。 运
John's 戏、会话表
friend 的语音 、 语调熟练阅读文本 。 Part A 演、小组合 用 句 型 即时评价
(应用实践)
Let's talk
作讨论等 “What's his/ 小组评价
3. 在教 师 的 帮 助下，学 Let's learn 任务推进 her name? 自主评价
生 能 够在四 线 三格中正确书 的形式。 His/ Her
写重点单 词 。 (应用实践) name is. . . ”
4. 学生能够运用所学词汇和 “He's/ She's
句型介绍自己的朋友，并 在 全 . . . ”介 绍
班 展示 。 (迁移创新) 新 朋 友。
在情境中自然
而然地教授新
词
friendly，
quiet . . . ，
初 步 制作
朋 友录 。
>>> 91特级教案 英语 PEP 四年级( 上)
续表
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
1. 在听 、读的活动中，学生
能 够 提 取 字 母 o 的 发 音
及 规 则 。
(学习理解)
用 故
第 2 课时 2. 在教 师 的 帮 助 下，通 事 、游戏
过 跟 读模仿，学生能够运用字 、 小 组 即时评价
Know Mr
母 o 在 单词 中的发音规则，读Part A 合 作 讨 小组评价
Jones'
friend 出单词 。(应用实践)
Let's spell
论 等 任 自主评价
务 推 进
3. 在教 师 的 帮 助下，学
的 形式
生 能 够在四 线 三格中正确书
。
写含有字 母 o 的重点单词 。
(应用实践)
4. 学生能够运用所学阅读相
应的绘本 。 (迁移创新)
1. 在看 、读的活动中，学生 进一步
能
够提取出图片人物的形 象 特 点 完善朋友录,
。
(学习理解) 运用所学句
用 问
2. 在教 师 的 帮 助 下，通 型 “ He's/
答 、对话
过 跟 读模仿, 学生能够用正确 She's . . . ”
、 师 生
第 3 课 的语音 、 语调熟练阅读文本 。 Part B “He/ She 即时评价
互 动 、
时 小组评价
Mike's (应用实践) Let's talk 合 作 学 has . . . ” 描 自主评价
Let's
friend 3. 在教 师 的 帮 助下，学 习 等 任 述自己的好
learn
生 能 够在四 线 三格中正确书 务 推 进 朋友并能通
写重点单 词 。 (应用实践) 的 形式 过画作来体
。
4. 学生能够运用所学词汇和
句型，介绍自己的朋友，并在全 现 好 朋友
班展示 。 (迁移创新) 的 外貌特征
。
92<<<通 过 描
述 人 物 外 貌
用 问
特 征 的 句 子
1. 在看 、读的活动中，学生 答 、对话 和 人 物 图 片
第 4 课
能
特 点
够 提
。
取出图片人物的形 象
Part B
、
互
师
动
生
、
( P29) 的 匹
即时评价
时 配 ，加 深 对
Share (学习理解) Read 合 作 学 本单元第1、2 小组评价
my friends 习 等 任 自主评价
2. 在教 师 的 帮 助 下，通 and write 课 时 中 核 心
务 推 进
过 跟 读模仿, 学生能够用正确 句型的认识,
的 形式
的语音 、 语调熟练阅读文本 。 刺激学生的
。
(应用实践)
92<<<>>> Unit3 My friends
续表
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
表达兴 趣,
对 图片
上的形象进
行描述, 练
习句型“He/
3. 在教师的帮助下，学生
She has. . . ”
能够在四 线 三格中正确书写重
“He/She's. . .”'
点单 词 。 (应用实践)
并 能 够完
4. 学生能够运用所学词汇和
成 相 应
句型，介绍自 己的朋友，并在全
的 句 子
班 展示 。 (迁移创新)
书 写 和
Let's check
部分的 排
序和匹配的
练习 活
动 。
1. 能 听 、说 、读 重 点 句
型, 能 认读 、写出重点单词,
了解并朗读 Story time的 内 容,
理 解 文 段 的 意义 。 (学习
理解)
用 问
2. 在教学过程中, 引导学 答 、对话 通 过 本
第 5 课时 生进 行发现式的学习, 通过阅读 、 师 生 单元的学习，
Show the 趣味故 事, 复习巩固本单元所 互 动 、 完 成 朋 友 录 即时评价
powerof Part C 合 作 学 的 制 作 。 小组评价
学语言, 增 加学生语言的输入,
friendship 习 等 任 在 组 内 和 自主评价
通过朗读理解 并表演故事, 达 Story time
务 推 进 班 级 内进
到恰当运用故事中 语言的能力
的 形式 行分享 。
。(应用实践)
。
3. 引导 学 生 们 珍 惜 友
谊, 并 在朋友遇到困难的时候
及时伸出 援手, 团结就是力量,
展示友谊的 力量 。 (迁移创新)
第 1 课时 Meet John's friend
Part A Let's talk Let's learn
本单元的话题定为 :Be nice to our friends。在本话题下 '将本单元分为五个课时 。本课
为课程整合第 一 课 时，学 习内 容 为 Part A Let's talk Let's learn，本 课 时 的 话
题 定 为 : Meet John's friend。
>>> 93特级教案 英语 PEP 四年级(上)
类 别 单课时文本内容
主体
学习
文本
辅助
学习
文本
I have a new friend.
Really? Who is he?
预设
输出 What's his/ her
语言 name? His/ Her name
is. . . He's very
friendly.
He's tall and strong.
课 题
Unit 3 My friends Part A Let's talk Let's learn
课标分析
◉
根据课标要求，本课要达到课程标准的二级。在 二级目 标描述中，要求学生
能 借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。根据小学生学 习 的特
点，小学 英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语
言进行交流 的能力。 小学英语教学不讲解语法概念。要充分 利用 教 学 资 源，
采 用听、做、说、 唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达 ，侧重提高
课标与 小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。
教材分析 ◉ 教材分析
本课时分为 Let's talk 和 Let's learn两部分，通过 John 与家人、朋友谈论自
己的新朋友的情境，学生将要学习如何对人物特征进行描述。Let's talk 部分的
核心句型 :What's his name? His name is. . . He's+描述人物的形容词. Let's
learn学习有关描述 人 物 性 格 或 外 貌 特 征 的 形 容 词 :tall，strong，short，
thin，friendly，
quiet
。教材所配插图简单明了，学生可以自己理解相应内容。
学生知识技能的分析
◉
本部分主要是学习讨论人物特征的单词和句型，其中 tall，short，thin是学生学过
学情 的，只要跟学生讲明白 friendly与 friend的 区别，学生很快能接受。tall和 short，
分析
strong和 thin两对词利用想象教学, 效果应该不错。quiet则可以利用手势教授。总
之，本课时内容掌握好不同的教授方法,学生很容易接受。“What's his name? His
94<<>> Unit3 My friends
续表
课 题
Unit 3 My friends Part A Let's talk Let's learn
学生思维品质的分析
◉
此话题较贴近生活，学生可以充分利用生活情境进行学 习，并通过各种竞赛
激发兴趣，在愉快的学习氛围中习得语言、运用语言。
1. 在看、读的活动中，学生能够提取出图片人物的形象特点。(学习理解)
2. 在教师的帮助下，通过跟读模仿，学生能够用正确的语音、语调熟练阅读文
教学
本。(应用实践)
目标
3. 在教师的帮助下，学生能够在四 线 三格中正确书写重点单词。(应用实践)
4. 学生能够运用所学词汇和句型，介绍自 己的朋友，并在全班展示。(迁移创新)
教学重点
◉
1. 掌握核心词汇 : strong，tall， short，thin，friendly，quiet
2. 掌握固定短语 :tall and strong，short and thin
3. 掌握句型 :What's his/ her name? His/ Her name is. . . He/ She is. . .
教学
教学难点
◉
重难点
1. 用 “I have a new friend. What's his/ her name? His/ Her name is . . . ”
“He/She is. . . ”来描述朋友，本节课单词以及 quiet的发音。
2. 如何在实际生活中抓住人物特征，灵活运用句 型 “What's his
name?”“He is. . . ”是本节课的难点。
1. 教师准备该部分的相关图片。
2. 教师准备本课 PPT。
教学准备
3. 学生准备好自己的一位朋友的照片设计图。
1. 通过观看课本插图和视频、跟读等活动来理解对话大意后，能熟练朗读并模
仿本节课对话。
评价
2. 通 过 chant 和 game 等活动来理解 巩固句型 “What's his name?” “He's. . .
设计
”。
3. 通过找朋友环节，学生在实际情境中描述人物，不少于四 句话。
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Play a game 1. 复习三年级下册第 通过 chant 部
三单元学习的表示外貌的 分，学生对即将学
“I say you
单词。 习的内容有大体
say”
2. “Yes or No” Free 的把握和预期;把
Step 1 talk 通过与学生问答形 竞争 与 评 价 相
2. 给学生分组，引入竞争 结 合，真正做到
Warm- 式
up T: Today I'll divide you into 的对 话，让 学 生 初 步 了把 学生 作 为
课 堂 教 学的主
two groups. Look! Boy group 了 解 本节课主题:介绍新
体，有利于 提
and girl group. Let's have a 朋友。
高 课 堂 效 率。
competition. Come on. OK?
另外，各种评价会
3. Enjoy a song and
answer: What's the song
>>> 95about?
>>> 95特级教案 英语 PEP 四年级( 上)
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
一直 贯 穿 在 整
个 教 学 过 程
中，比 如 课 前
、课 中 、课 后
。 评 价 方 式 多
样，既 有 班 级
评 价 、学 生 评
价，也有教师评
价，让 学生 体
验 到 成 功 的
乐趣 。
呈现 John 的照片，引 出
John 回 家与妈妈对话的情境 。
1. 学 生 观 看 课 文
1. Watch and choose
视 频，回答问题 。
Question: Is John's friend a boy 本节课始终
or girl? 围 绕 My
答案:A boy. 2. 学 生 带 着 问 new friend 这 条
2. Listen and answer 题，有 目 的地听录音或 主 线 展 开 。
Step2 通 过 听 、 看
Question: What's his 看视频 。
Presentation 视 频 以 及 跟
name?
读 、运 用 句 型
Question: Where is Zhang 对 话 的 环
3. 学生能够借助图
Peng from? 节，逐 步 加 深
片 提示 和 教 师的 肢 体
3. Read and fill
对 文 本 的 把
语 言,进行 猜 测 并 模 仿
握 。
Question: What's Zhang Peng 、跟 读 新 授词汇和句型
like? 。
导入 friendly，教读新词并
引出新词 quiet。
由 tall and strong 引 出
新 词 组 short and thin。
1. Shadow reading跟读模仿 1. 跟 读 对 话，注 意 充分利用评
引导学生准确模仿录音中的 语 篇中的连读 、略读和语 价鼓 励 孩 子
语音 、语调 。 (对模仿 出 色的 调 。 创编 新 对 话，
把 讲 台 让 给
同 学 进行奖励 。)
学 生，让 每 个
2. Role-play
学 生 在 讲 台
小组 PK，分角色朗读 。 2. 分组练习，上台
上 面 向 全
Step3 展示。
3. Let's play 体，大 胆 展 示,
Practice
根据图片对课本情境和主句 锻 炼 胆 量,真正
3. 结 合 Let's play 部
型进行巩固练习 。 做 到 从 课 本 上
分 的 图 片，练 习
I have a new friend. What's 到 生 活 中的 过
句 型
his/her name? His/Her name is . . . 渡 和 转 变，从
He/She is . . . “What's his/her name? 而 提高 口 语 表
His/Her name is . . . ” 达 技 能和 语 言
“He/She is . . . ”。 组 织能 力，培
96<<<养 其 创 造力
。
96<<<>>> Unit3 My friends
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Let's chant 1. chant节奏明快， 1. 在 培 养
巩 固新词 。 学 生综 合 语 言
运 用 能力的同
时,渗透 本节课
Step4
Extension 2. 总结赏析，情感升华 2. 德 育 渗 透，引 导 文化点 。
3. 评价总结 学 生珍惜同学之间的友 2. 引 导 学
生 以创 新 的思
4. 情 感 升 华 : Cherish 谊，互帮 互 助，营 造 有
维 去 学 习 和
the friendship 爱 的 班 级氛围 。
运 用, 培 养学
生 的思 维 品 质
和核心素养 。
Must do:
分 层 作
1. Read and imitate: A
业,自 主 拓 展,
Let's talk Let's learn.
有 利 于学 生 的
Step5 2. Introduce your best
语 言 表 达 能
Homework
分层作业，自主拓展 。 friends to us in the next
力 的 发 展, 同
class.
时 在 设 计 和
Option:
表 达中获 取 更
Make a booklet
加 日 常的口语
表达 。
about your friend.
Blackboard
design
自 随堂评价
一、Read,choose and fill. 选择正确的单词填写在四线三格。
This is my new friend.
1. (His/Her) name is Chen Jie.
2. She is a (China/Chinese) friend.
3. She is short and (tall/thin) .
4. She is (friend/friendly) .
>>> 97特级教案 英语 PEP 四年级( 上)
二、Read and match. 根据 Mike的描述，将文字描述和人物图片连线。
++++++++++++++++++++++++
++++ ++++ ++++
1. This is my friend. He is tall and strong.
A
What's his name?
++++++++++++++++++++++++
++++++++++++++++++++++++
2. She's a Chinese friend. She's short and thin.
B
She has big eyes. She's quiet. Who's she?
++++++++++++++++++++++++
++++++++++++++++++++++++
3. He's my friend. He's my English teacher.
C
He is thin. He's very friendly. Who's he?
++++++++++++++++++++++++
参考答案
一、1. Her
2.
Chinese
3.
thin
4.
friendly
二、1—C 2— A 3—B
第 2 课时 Know Mr Jones' friend
Part A Let's spell
本单元的话题定为 :Be nice to our friends。在本话题下，将本单元分为五个课时 。本课为
课程 整合第二课时，学习内容为 :Part A Let's spell，本课时的话题定为 :Know Mr Jones'
friend。
类 别 单课时文本内容
主体
学习
文本
辅助
学习
文本
预设
输出 nose，note，Coke，Mr Jones
语言 box，dog，lot
98<<<>>> Unit3 My friends
课 题
Unit 3 My friends Part A Let's spell
课标分析
◉
根据课标要求，本课要达到课程标准的一级。在一级目标描述中，要求学生能
看图识词;能在指认物体的前提下认读所学词语;能感知字母在单词中的发音;能
感知简单的 拼 读 规 则，尝 试 借 助 拼 读 规 则 拼 读 单 词 ; 能 有 意 识 地
课标与
通 过 模 仿 学 习 发音。
教材分析
教材分析
◉
本课时需要掌握字母组合 o-e在单词中的发音规则，通过让学生在语境中掌
握 发音规则拼读单词并拼写单词，进而拓展学生利用 o-e发音规则进行自主构
词。
学生知识技能的分析
◉
学生以前学过字母 o 在闭音节中的发音。所以在学习本节课中 o 在开音节
中 的发音时，可以先复习一下，这样学生们学习起来会更加容易一些。
在 Part A Let's talk Let's learn课时中，对于描述朋友的词汇和句型已经进
行了初步的学习。本节课在学习 Mr Jones' friend 时就有了一定的基础。
学情
学生思维品质的分析
◉
分析
四年级的孩子个人意识逐渐增强，对于如何选择朋友也有了个人的一些想法,
在谈论朋友这个话题时，孩子们非常感兴趣。 小学低年级学生的思维虽然有了
抽 象的成分，但是仍然以演绎具体形象为主。所以在英语教学中，要尽量做到抽
象的事物具体化。 图片、视频等可以更加直观地被掌握和接受，很大程度上会降
低学生们的学习难度。
1. 在听、读的活动中，学生能够提取字母 o的发音及规则。(学习理解)
2. 在教师的帮助下，通过跟读模仿，学生能够运用字母 o在单词中的发音规
教学 则 读出单词。(应用实践)
目标 3. 在教师的帮助下，学生能够在四 线 三格中正确书写含有字母 o的重点单词。
(应用实践)
4. 学生能够运用所学阅读相应的绘本。(迁移创新)
教学重点
◉
教学 本课时需要重点掌握字母 o 在单词中的正确发音，并认读带有字母 o 的单词。
重难点
教学难点
◉
针对本课时的难点，要求教师注意引导学生正确发音及三个单词的正确书写。
1. 学生准备自制字母大小写词卡。
教学准备
2. 教师准备多媒体课件。
1. 能在听音、观看动画的基础上，正确回答教师提出的问题。
评价 2. 能准确、流利地朗读字母及单词。
设计
3. 能掌握字母在单词中的发音。
4. 能在四 线 三格中正确、规范地书写字母的大小写形式。
>>> 99特级教案 英语 PEP 四年级( 上)
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
Warming up/Revision(热 身/ 复
习)(此环节用时 5 分钟)
我行我秀
唱字母歌可
一分钟连续问答，记录成绩 。
以让 学 生 在 优
自我表达 。选出“今日之星”。
美 的旋 律 中 复
A. 评价分组中注意力热身
习 字 母 表 ; 做
提 前 在黑 板 上 画 两 棵
游 戏 可 以帮 助
苹果 树，每棵树代表一个组，表
学 生 理 清 字
现好的小组可以将一张苹果形状
母 表 顺 序, 既
的字母卡片贴 在自己小 组 的 树
活 跃 了 课 堂
Step 1 上，到 最后哪 个小组的苹果多 哪
气 氛, 又 激
Warm-up 个 小 组获胜 。
发 了 学 生 的
B. 歌曲 、歌谣中情绪热身
学 习 兴 趣 ; 快
Sing the chant: 速 、 大 声 地 说
1. 学生跟随音乐 唱
教师 播 放 字 母 歌 谣，和 出 闪 现 的 字
字 母歌 。
学 生 一起说 唱 ，及 时 评 价 母, 可以 让 学
表 现出色的 小组 。 生 复 习 所 学
C. 复习旧知中知识热身 字 母, 起 到 承
游戏 : 学 生 拿 出 自 己 准 2. 学生大声说出 闪 上 启 下 的
作用 。
备 的 单词卡，看谁准备得多，多
现 的字母 。
的同 学可以将一张字母卡片贴在
自己的树上 。
1. 话题交流，导入新课 1. 学生根据老师的引 1. 导 入 语
教师呈现一幅图片，问 : 导进入新课学习 。 能 够将 学 生引
Who's Mr Jones' friend? 入 新 课 的学
习，使学 生带 着
好 奇心 进 入
到课堂中 。
2. Look and find 2. 学生根据教师 所 2. 情 境 的
Find the words with 设 置的情境进行学习 。 设 计可 以 将 所
Step2 similar sound.
学 的 字母 等 内
Presentation
容 串联 起 来，
随 着 故 事 情
节 的 推 进，学
习 内 容 层 层
递 进 ，可以使学
3. Read more words
习 充满 未 知
与 趣 味，很 符
合 小 学 生 的
兴 趣 点，能 提
高学 生 的学 习
兴趣 。
100<<<>>> Unit3 My friends
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Listen and imitate 1. 学生跟读并模仿字
教师 播 放 本 课 视 频，让 母和单词的语音 、语调 。
学 生 跟读 并且 模仿字母和单词
的语音 、语调 。
2. Read and judge 2. 学生在歌谣中强
读一 读，字 母 发 音 相 同 化 字母和单词的发音记忆
的 画 笑脸，不 同 的画哭脸 。 。
跟读可以更
1. n o t n o te
好地 模 仿 字 母
Step3 和 单 词 的 发
2. h o t lo t
Practice 音，有 利 于 良
3. d o g lost 好 语 音 、
语调的配音 。
4. n o se b o x
5. h o me h o pe
3. Look and choose
教师 利 用 字 母 卡，让 学 3. 游 戏 环 节 : 学 生
生 选 出今天所学的单词 。 选 出今 日 所学的单词
4. Read and match 。 学生 完成字母与单词
让学 生 打 乱 字 母 卡，在 的配对 。
一 分 钟之内进行字 母的大小写配
对,看看谁完成的配对最多 、最正
确 。
1.活动运用， 能力提 1. 学生听音圈 出 图
升 Bingo游戏 : 片 所对应的单词中所包
含的 字母 。
每个 学 生 准 备 一 张 纸，
并 在 上面画一个井字，分成九
格,教师 随便念 九 个 学 过 的
拓 展 环 节
字 母, 学 生 边 听边将 字 母 ，教师利用听音圈
填 在 格 子中, 随 便 填 在哪 字母 、找字母 、
个 格 里 都 行 。 学 生 填 好 阅 读圈单词的方
后,教师再打乱顺序逐个念这九个 式，可以学生深
Step4 字 母, 学生 边 听 边 在 听 入 了 解 今日所
Extension 到的 字 母 上 画 圈, 当 画的 学 ; 用小组合作
圈在横行 、竖行或对 角线上 成 的 方 式，可以增
一 条 直 线 时, 学 生 便 可 强班级凝聚力，让
以边喊 Bingo边将纸举起让教师 学生学会合作学习
检查, 最先喊并写得准确的获胜 2. 学生扮演 Zip, 用 。
。 句 型 “I see . . . ”说 出
2. 总结赏析，情感升华 自 己 所 看到的字母 。
A. 数 苹 果 卡 片，总 结两
大 组 得分情 况，并 对 冠 军 组
进 行 适 当 奖励 。
B. 帮助学生养成认真书写
>>>101的 好习惯 。
>>>101特级教案 英语 PEP 四年级(上)
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
Must do: 1. 跟 读 模
在书后的词汇表中找 出 字 仿 可以 提 升 学
生 的 发音。
母 组合 o-e在 单 词中 发
/əʊ/音 的 单 词，并试着拼读和
Step5 写出，看谁找得 最多、读得最 学生跟读模仿、认读
准。
字母名和字母音。
Homewo Option: 2. 在 四 线
rk 三 格中书 写 字
写一 个 句子(至 少 含 有 2 母 可 以让 学 生
个 字母 组 合 o-e在 单 词中 的书 写 更加规
范。
发/əʊ/音 的单词)。
Blackboard
design
自 随堂评价
一、Read and divide. 读一读，根据字母 o的发音 ，给下列单词分类，把单词写在下面的横
线上。
box not Jones nose note hot Coke lot
1. o /ɒ/: 2. o /əʊ/: 二、
tall and thin friend
friendly
Look, this is my . He is
. He's very .
参考答案
一、1. box not hot lot
2. Jones nose note Coke
二、 friend ; tall and thin ; friendly
102<<<>>> Unit3 My friends
第 3 课时 Mike's friend
Part B Let's talk Let's learn
本单元的话题定为 :Be nice to our friends。在本话题下，将本单元分为五个课时 。本课为
课程 整合第三课时，学习内容为 :Part B Let's talk Let's learn，本课时的话题定为 :Mike's
friend。
类 别 单课时文本内容
主体
学习
文本
辅助
学习
文本
预设 Who is he/she?
输出
He has glasses and his shoes are
语言
blue. He has a green bag.
课 题
Unit 3 My friends Part B Let's talk Let's learn
课标分析
◉
根据课标要求，本课要达到课程标准的一级。在一级目标描述中，要求学生能
听懂、会说常见话题所涉及的单词和语句 ;能听懂简单指令，完成相应动作或角
色 表演;能看图识词;能朗读并模仿对话;能在图片的帮助下理解句子的意思并完
成 相应活动。
课标与
教材分析
◉
教材分析
本课时主要学习 B 部分 Let's talk和 Let's learn两部分内容。Let's talk部分
内容比较多，对话比较长，配有三幅情境图辅助教学;Let's play 部分以介绍朋友
为游戏线索，利用学习的主句型，激发学生建立友爱之情。通过一名学生描述某
人物，另一名学生绘画的形式，复习巩固 Let's learn所学语言。
学生生活经验的分析
◉
学生在生活中每天都和好朋友在一起，对于如何描述或介绍自己的好朋友给
家人比较熟悉。本课时，学生不仅要学会询问好朋友的名字，还要能把自己的好朋
学情
友介绍给家人，并学会和好朋友友好相处。
分析
学生知识技能的分析
◉
学生在前三 节课的学习中，初步接触了关于人物外貌的词汇及“Who is he/
>>>103she?”
>>>103特级教案 英语 PEP 四年级(上)
续表
课 题
Unit 3 My friends Part B Let's talk Let's learn
“He has. . . ” “His shoes/ glasses are. . . ”的 句 型。本节课要进行巩固练习。 同时
还要学习新句型“Is he/ she. . . ?”及答语“Yes，he/she is. /No，he/ she isn't. ”。 在
真实语境中培养学生运用句型、运用语言的能力。
学生思维品质的分析
◉
这一部分的学习对学生来说有一些新的难度，除了要学习新的短语外，还要
求运用两类句型操练短语，对学生是一个新的挑战。但是学生也有一定的基础，
只要 教师做好充分的引导，还是能顺利完成教学任务的。在本单元的学习中，他
们一方面达到熟能生巧的目的，一方面要在实际情境中运用所学，真 正 落实英
语的语用功能。
1. 在看、读的活动中，学生能够提取出图片人物的形象特点。(学习理解)
2. 在教师的帮助下，通过跟读模仿，学生能够用正确的语音、语调熟练阅读文
教学 本。(应用实践)
目标 3. 在教师的帮助下，学生能够在四 线 三格中正确书写重点单词。(应用实践)
4. 学生能 够 运 用所 学 词 汇 和句 型 介 绍自己的 朋 友，并 在 全 班 展
示。 (迁 移 创新)
教学重点
◉
1. 能 听、说、认 读 long hair， short hair， brown shoes， blue glasses， a
。
green bag
2. 学生能够运用上述短语描述人物的外貌特征及衣着打扮，如 :My friend
has a green bag. His glasses are blue.
教学
重难点 3. 让学生熟练掌握“Who is he?” “Is he. . . ?”及答语的完整性。
教学难点
◉
1. 关注名词单复数的变化，如 :His glasses are blue. His bag is green. He has
blue glasses. He has a green bag.
2. 区分“Who's she?” “Who's he?”，勿将 he、his、 she、her等人称代词与物
主 代词搞混。
1. 教师准备 Let's talk Let's learn部分的词卡、相关图片。
教学准备
2. 教师准备本课 PPT。
1. 通过观看课本插图和视频、跟读等活动来理解对话大意后，能熟练朗读并模
仿本节课对话。
评价
设计 2. 通过 chant 和 game等活动来理解巩固 句 型 “Who is he?” “He has
glasses and his shoes are blue. ”。
104<<<>>> Unit3 My friends
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Sharp eyes 1. 快速认读单词和短 1. 通过 Sharp
Read the words and 语，复习巩固 。 eyes 游 戏，复 习
phrases as quickly as you can.
学过 的 单 词 和
句 型，激 发 学
说唱玩赛，激情引趣
生 的 知识 储
备 和 相 关 经
验 。
2. Look and say
Step 1 2. 复 习 旧 知，导
2. 以 旧 知
Warm-up T: Boys and girls， do you 入 新 课，学生认真思考
识 引 出新知识
have good friends? John 的 新朋友的样子 。
。
Yes， I have good friends，
too.
Now let's think. What can
our friends be?
复 习 旧 知，导入新课，介
绍 John 的新朋友 。
1. Look and say 1. 在 情 境 中，自 1. 创 设 情
然 进 入新授环节 。 境 可以 让 学 生
情境创设，理解语意
更 好 地 理 解
Sarah 的 朋 友 是 谁? 让 学
语 意，在 师生
生 猜测 :Who is she?
交 际 中呈现 新
教 师 逐 一 给 出 信 息 :
语言 、学习新
She is tall and thin. She has 语言 。
long hair.
教授新词汇 long hair。
以同样的方式学习其他词
汇 : brown shoes， short
Step2
Presentation hair， blue glasses。 2. 本 节 课
2. Watch and answer 2. 在 情 境 中 学 习 始 终 围绕 My
进入本 课 时 课本内容学习 B Let's learn 部 分 单 词 good friend 这 条
，课本人 物 Mike介 绍 自 己 的 和 短语 。
主 线 展开 。
一 位 朋友 。 通过看视 频 以
A. Listen and answer 及 跟 读，运 用
句 型 对 话 的环
整 体 感 知 对 话，回 答
节，逐 步 加 深
问 题 : Who is Mike's good
对 文本的把握
friend?
。
B. Listen again
进 一 步 理 解 对 话 细
节 。 What's Wu Binbin like?
板书 主 句型 及 答 语，学
>>>105生 跟 读 。 师生 、生生之间问答
练习 。
>>>105特级教案 英语 PEP 四年级( 上)
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
3. Let's chant 3. 通 过 歌 谣 形
式，复 习巩固句 型 :
巩固 单 词 记 忆， 让 学
生 在角 色转换和反复训练中加 Who is she?
深对词汇 和句型的感知 。
Who is he?
4. Pair work
He/ She has . . .
学生两人一组，操练句型 :
His/ Her shoes are. . .
I have a good friend.
A boy or girl?
He/ She is .
5. 问题导向，观看视频
Question: Who is he?
He is .
He has .
He has a green bag. He has
glasses. His shoes are blue.
跟读课文第二段 。
6. Pair work
学生两人一组，操练句型 :
Who is he?
He is . . . He has . . .
1. 跟读模仿，歌谣强化
A. Listen and imitate
听录音模仿对话 。 通过听 通过身体语
录 音纠正 学 生 的 发 音，培 养 言和 课 件 来 帮
学 生 良 好的语音 、语调，初步 助 学生 理 解 并
形成一定的语感 、语速 。 且 运 用本 节 课
B. Role-play 的 主 要 句 型，
Step3
在 巩 固 的 基
两组 同 学 上 台 展 示 、表
Practice
通 过 歌 谣 游 戏，
础 上 结 合 身
演 对 话，其他同学给予评价 。
学 生 巩固练习本节课的主
边 的 事 物 进
2. 游戏巩固，表演生成
句型，加深记忆 。
行 练 习，训 练
A. Let's guess
学 生 的 思 维，
根 据 提 示 猜 测 : 激 发 他 们 的
Who's he/she? 参与欲望 。
106<<<>>> Unit3 My friends
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
一名 同 学 选 择 一 幅 图
片，上 台并根据图片对相应的
人物进行 描述; 其 余 同 学 可
根 据 描 述 进 行 猜测 : Is
he/she . . . (名字) ? 台上 的 同
学 要 根 据 实 际 情 况 回 答 :
Yes， he/she is. 或No, he/she isn't.
直到猜对为止 。
B. Pair work
根据学生游戏的四个人物描
述，同桌两人选一幅图片练 习，
描 述的同学可以打乱句子的顺
序描 述，猜的同学闭上眼睛猜
。
1. 总结赏析，情感升华
设置拓展活
A. Introduce your friends
动介 绍 自 己 的
好 朋 友，在 活
动 中 灵活 运
用本 节 课 所
学，在 培 养 学
Step4
生综 合 语 言 运
Extension 用 能 力 的 同
在游戏活动中灵活运
学 生上台介绍自己的好朋友， 时,渗 透 本 节
用本 节 课 所 学，真 正
在活 动中灵活运用本节课所学, 课 文 化 点,
做 到 学以致用 。
为 学生交朋友的情感教育做铺垫 即 通 过 任 务
。 活 动, 体 现
B. 情感生成 任 务 型教 学 及
对 学 生 综 合
Wherever you are from , we are
运 用 语 言能
friends together.
力的培养 。
>>>107特级教案 英语 PEP 四年级( 上)
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
2. 展示教师自 己的照片
I am a teacher.
我是老师 。
You are students.
你们是学生 。
You and me. 你们和我 。
We learn and play
together.
我们一起学习玩耍 。
We can make friends.
我们可以交朋友 。
I want to be your
friend, OK?
我想成为你们的朋友，好吗?
教师布置分层作业 :
1. 基础类 :
Listen and repeat. ( 听 音 跟
读 。)
2. 实践类 :
分层作业可
Step5 Play this game with your
学生按照要求完成 以使 不 同 层 次
Homework classmates after class. (课下和
作业 。 的 学生 在 自 己
同 学一起做猜朋友的游戏 。)
原 有 的基 础 上
3. 拓展类 : 得 到 锻 炼和提
Read the picture book named 高 。
Tortoise and His Friends.
(阅读绘本故事 Tortoise and
His Friends。)
108<<>> Unit3 My friends
自 随堂评价
一、Read and choose. 给下列图片选择合适的句子，将序号填入题前括号里。
(第1题图) (第2题图) (第3题图) (第4题图)
( )1. A. He's tall and strong. B. He's friendly and thin. C. He's tall and thin.
( )2. A. He's tall and friendly.
B. He's quiet and strong.
C. He's short and thin.
( )3. A. She has long hair.
( )4. A. He has blue glasses. B. He has short hair.
C. She has short hair.
B. He has long hair.
C. He has a green bag.
二、Read and choose. 情景选择。
( )1. 当你想知道和 Mike 打招呼的男孩是谁时，你可以问 :
A. Who is he? B. Who is she?
( )2. 当你想告诉妈妈你有一个新朋友时，你可以说 :
A. A Chinese friend. B. Mum ' I have a new friend.
( )3. 当你想知道美美的全家福上的一个男孩的名字时，你可以问 :
A. What's his name? B. What's her name?
( )4. 当你想知道她是不是 Lisa时，你可以问 :
A. Who is Lisa? B. Is she Lisa?
( )5. 当你想说别人说得对时，你可以说 :
A. That's OK. B. Yes. You are right.
参考答案
一、1. A 2. C 3. A 4. A
二、1. A 2. B 3. A 4. B 5. B
第 4 课时 Share my friends
Part B Read and write
本单元的话题定为 :Be nice to friends。在本话题下，将本单元分为五个课时 。本课为课
程整 合第四课时，学习内容为 :Part B Read and write，本课时的话题定为 :Share my
friends。
类 别 单课时文本内容
主体
学习
文本
>>>109特级教案 英语 PEP 四年级(上)
续表
类 别 单课时文本内容
辅助
学习
文本
What is his/her
name? His/Her name
is. . .
预设
He's tall and strong.
输出
I have a new
语言
friend. Who is he?
His name is. . .
He/ She is. . .
He/ She has. . .
课 题
Unit 3 My friends Part B Read and write
课标分析
◉
根据课标要求, 本课要达到课程标准的一级。在一级目标描述中, 要求学生能
听 懂、会说常见话题所涉及的单词和语句 ;能听懂简单指令, 完成相应动作或角色
表演 ; 能看图识词;能朗读并模仿对话;能在图片帮助下理解句子的意思并完成相应
课标与 活动。
教材分析 教材分析
◉
本课时是四上第三单元的第四课时，涉及朋友的话题，描述朋友的性格、外
貌等。三年级学过描述动物、介绍自己和家人。作为本册教材的第三单元，前两个
单元分别是谈论教室和书包，这三个单元都是谈论学生的学校生活，属于人与自我
范 畴的生活与学习主题，语篇类型为人物介绍。
学生知识技能的分析
◉
学生在第一、二课时已经学完描述人物的词汇和句型，本课时没有新授词汇
和句型，以拓展练习 为主。
学情 学生思维品质的分析
◉
分析
本课时谈论的是朋友，学生比较感兴趣，但是学生年龄小，注意力不能较长
时间集中，教师可以通过多种活动调动多感官参与，培养并保持学生学习的兴趣，
使他们在轻松愉快的气氛中巩固所学知识。
110<<<>>> Unit3 My friends
续表
课 题
Unit 3 My friends Part B Read and write
1. 在看、读的活动中，学生能够提取出图片人物的形象特点。(学习理解)
2. 在教师的帮助下，通过跟读模仿，学生能够用正确的语音、语调熟练阅读文
教学 本。(应用实践)
目标
3. 在教师的帮助下，学生能够在四 线 三格中正确书写重点单词。(应用实践)
4. 学生能 够 运 用所 学 词 汇 和句 型 介 绍 自 己 的 朋 友，并 在 全 班
展 示。 (迁 移 创新)
教学重点
◉
流利阅读文 本 关 于 朋 友 的 介 绍，以 及 根 据 图片 能 够 在 四 线 三
格 中正 确 书 写 单词。
教学 教学难点
◉
重难点
1. 熟练使用 tall，strong，thin，short，quiet等重点单词以及 “He/ She is. . . ”
“He/ She has. . . ”句型介绍 自 己的朋友。
2. 培养在四 线 三格上书写的规范性，比如开头字母大写。
教学准备 教师准备课本、PPT课件和学习任务单等。
1. 通过模仿跟读，能用正确的语音、语调阅读文本。
评价
2. 根据图片选择正确的词汇描述人物形象。
设计
3. 完成 自 己朋友的介绍并展示。
Procedure Teacher's activity Students'activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. 复习旧知中知识热身 1. 学生跟着老师的 问
通 过 Bomb game 复习 描 题 快 速 进 入课 堂 学
习 状 态 ，通 过 Bomb
述人物的单词。
game 活跃 气氛。
充分调动学
Step 1 生的 竞 争 意 识
和 学 习 新 课
Warm-
up 2. 图文连线 2. 通 过 图 文 连 线， 的 兴 趣，活 跃
学 生再 次 复 习 短 语 意 了 课 堂 气氛。
思，准 确运用。
>>>111特级教案 英语 PEP 四年级( 上)
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Look and say 1. 在 师 生 交 际 中
学 习 、感知主句型 。
运用插图，选择其中两幅图,
用重点句型 “ He/ She is . . . ”来
描述，进行句型复习 。
2. 猜一猜 2. 学生根据老师的
描 述猜 一 猜 人 物，答
教师用核心句 型介绍自己的
案 是 学 生熟 知 的 语
一位朋友，让同学们猜一猜是谁
文 老 师，增 加 课堂 乐
。
趣，将 课 本 所 学 迁 移
Guess(猜测) !
到生活 。
I have a good friend.
让学生猜一
She is young(年轻的) .
猜，一 方 面 可
She is friendly.
Step2 以 将学 生 的注
Pre-reading She is tall and 意 力 集中到课堂
thin. She has long 上， 另一方面可
hair. She has
以带 领学 生 的
思 维 进 入跟 课
glasses.
题 相 关 的 主题
Who is she?
猜想 。
3. Listen and guess
呈现人物, 整体感知
。
观看 Mike 的朋友们，逐 一
匹 配其个人特点 。
4. Read and circle
任务跟进，获取详情 。
找到从 James 到 Ben的所有
人物特点 。
Read and fill 通过身体语
自读练习推进 言和 课 件 来 帮
。 助 学生 理 解 并
且 运 用本 节 课
的 主 要 句 型，
Step3 在 巩 固 的 基
While- 通 过 填 空，对 本 础 上 结 合 身
reading 节 课 的主句型加深记忆
边 的 事 物 进
。
行 练 习，训 练
学 生 的思维，激
发他 们的参与欲
根据图 片，选 择 合 适 的
望 。
单 词 或短语完成句子 。 注意
书写要认 真 、规范 。
112<<<112<<<>>> Unit3 My friends
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. 活动运用，能力提升
这是本单元的第 四 节课 。
这 节课对本单元的所有知识做
一个 系统的 总 结，便 于 帮 助
学 生 理 解 记忆 。 老 师 做 出
示 范，引 导 学 生 介绍自 己的
朋友 。
2. Listen and number
Step4 听对话，根据录音排序，并 学生运用主句型介绍
Post-
能 用 恰 当 的 提 示 语 描 述 自 己 的 朋 友，在 活 动
reading
朋 友 的 特点 。 中 灵 活运 用本 节 课 所 通过这样的
学，真 正 做到学以致用 活动 可 激 发 学
。 生 的学习积极性
。
3. 总结赏析，情感升华
朋 友 之 间 相 互 合 作，
相 互 帮助 。
Blackboard
design
自 随堂评价
Read and finish the tasks. 阅读短文，完成下列任务。
1. I'm Lisa. I am short and thin. My eyes are big and my hair is short. I have a nice
orange hat.
2. This is Jane. She is my friend and she is very cute. She has a round(圆的) face
and long hair. She has a yellow schoolbag.
3. This is my friend, Linda. She is a quiet girl. She has big eyes and short hair. She
has blue glasses and brown shoes.
>>>113特级教案 英语 PEP 四年级( 上)
4. This is Alice. She is a cool girl. And she is very friendly. She has long hair
and a black hat. She is tall and smart.
任务一 :根据短文内容，将人物图片的序号填到相应的横线上 。
A. B. C. D.
任务二 :根据短文内容，补全句子，将单词规范书写到四线三格中 。
1. Lisa is and .
2. Jane has a yellow schoolbag and hair.
3. Linda is a girl.
4. Alice is and .
参考答案
任务一 :1. A 2. D 3. B 4. C
任务二 short ; thin 2. 3. 4. cool ; friendly / tall ; smart
第 5 课时 Show the power of friendship
Part C Story time
本单元的话题定为 :Be nice to our friends。在本话题下，将本单元分为五个课时 。本
课为 课程整合第五课时，学习内容为 : Part C Story time，本课时的话题定为 : Show
the power of
friendship。
类 别 单课时文本内容
主体
学习
文本
114<<<>>> Unit3 My friends
续表
类 别 单课时文本内容
辅助
学习
文本
I have a good friend (some good friends).
预设
He's. . . He has. . . / She's. . . She has. . .
输出
I can't pull it up.
语言
Come on, friends. Please help
me. Let's work together.
课 题
Unit 3 My friends Part C Story time
课标分析
◉
根据 2022版课标，秉持、践行学思结合、用创为本的英语学习活动观，形成
正 确的态度和价值判断。四 年级语篇教学能够识别对话中的话轮轮换;知道语
篇有 不同类型，如对话、配图故事;体会语篇中图片与文字之间的关系。对于语
言技能 方面，演唱所学的简单英语歌曲，正确朗读学过的对话、故事和文段;简单
介绍 自 己 的同学、老师等;对英语学习有兴趣，乐于参与英语学习 活动，不怕出
课标与 错。
教材分析 ◉ 教材分析
本课时是本单元的最后一个课时，复习巩固本单元内容的同时，充分利用教
学 资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重
提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力，在学习的过程中
体验快乐，真正地做到乐学、爱学。
该篇 story 属于“人与社会”主题，讲的是与朋友团结合作，一起拔萝卜的故
事，告诉学生在与同伴交往时，要相互尊重、友好互助，团结就是力量。
学生知识技能的分析
◉
本课时是本单元的最后一课时，学生对本单元的重点词汇和句型都已经基本掌握。
学情 ◉ 学生思维品质的分析
分析 文本呈现的单词学生非常熟悉，单词也不难，学生学习起来应该比较轻松。
但学生年龄小，注意力不能较长时间集中，教师可以通过唱歌、游戏等活动培养
并保持学生学习的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中巩固所学知识。
1. 能听、说、读重点句型 ;能认读、写 出重点单词, 了解并朗读 Story time的
内容 ,理解文段的意义。(学习理解)
教学
2. 在教学过程中，引导学生进行发现式的学 习，通过阅读趣味故事，复习巩
目标
固 本单元所学语言，增加学生语言的输入;通过朗读、理解并表演故事，达到恰当
运用故事中语言的能力。(应用实践)
>>>115特级教案 英语 PEP 四年级(上)
续表
课 题
Unit 3 My friends Part C Story time
3. 引导学生们珍惜友谊，并在朋友遇到困难的时候及时伸出援手，团结就是力
量，展示友谊的力量。(迁移创新)
教学重点
◉
根据学生实际情况，制定不同层次的教学目 标，能理解故事内容;能朗读并理
教学
解故事;能理解并表演故事，还能恰当地运用故事中的语言。
重难点
教学难点
◉
能理解、表演故事;并能够正确利用所学知识，读、写介绍自己的朋友。
1. 教师准备单词卡。
教学准备
2. 教师准备多媒体课件。
3. 教师准备预习任务单。
1. 通过听音跟读，能用正确的语音、语调来表演课文中的故事。
评价
2. 通过分组练词及单词拼读，能运用重点词汇。
设计
3. 通过教师创设的语境来理解新词的意思并正确发音。
Procedure Teacher's activity Students'activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. 复习旧知中知识热身 1. 学生复习本单元的 课前分组能
Game time:进行单词分类 重点单词。 充分 调 动 学 生
的 竞争 意 识 和
游戏，区分性格类、外貌类单
学 习 新课的兴
词，同学们快 速 起 立回答问
Step 1 趣 ; 分 组唱 歌
题，并 表 扬 奖励。
谣 和 字 母 游
Warm-
2. 看 拔 萝卜 视 频，回 答
up 2. 看视频，引起思考。 戏，既 复 习 了
有 关 的问题，并引出下面的
前 面 学 过 的
story。
字 母，又 活 跃
了 课 堂气氛。
Story time教学 : 教师规范发
音，帮 助 学 生
本故 事 为中 国 传 统 故 事
养 成 良 好 的
《拔 萝 卜》。小兔在拔一个大
习 惯 。 运用 朗
萝 卜，可 萝 卜 太 大 了，小
朗 上 口 的
兔 找 来 其 他 动 物 帮忙，终
chant 帮 助 学 生
于 拔 出 了 大 萝 卜。这 个
学 习 Story time 中
Step2 记忆单词，排除
故事 告 诉学 生 人 多 力 量 大 的
的 生词，了解故事内容。
本课的难点。 通
Presentation 道 理。学生听录音，教师利
过模仿表演，培
用手势 和 表 情 让 学 生 了
养学 生 的 表 演
解 故 事 内 容 。 (beet是萝 卜
能力，并进一步
的意思。“Hooray!” 为喝 彩
进行思想教育。
声。“I can't pull it up. ” 意思
是“我拔不动。”。)
116<<<>>> Unit3 My friends
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. 看 图 片 预 测 故 事，对
整 体 故事 进 行 串 联，教 师
讲 解 重 点 词组 。
2. 看 视 频 回答 问 题，更
清 楚 地理解故事内容 。
3. 跟 着 音 频 练 习 跟
读，注 意 语音 、语调练习 。
1. 打乱 6 张图片进行排序 。
2. 复述故事 。 让学生根据
图 片去复述故事，进行文章填
Step3 在 练 习 中 巩 固 所 学 通过练习活
空，加 深理解 。
Practice
。 通过排序题 、复述故事 动, 活跃课堂气
3. Role-play 、角 色扮演等方式加深 氛 ,增强学习自信
找几 组学生表演 这个故事， 对故事 的理解 。 心 。
在表演和模仿中进一步体会故事
含义 。 小组表演后，互评 、自评
。
1. Add some lines to the
story. 给故事补充新台词 。
通过给故事补充新台 发散学生思
Step4 2. Continue to write.续写结局。 词 、续写结局，培养学生 维，既增强了学生
Extension 3. 最 后 进 行 德 育 渗 透， 的 读写 能 力，并 进 行 学习的兴趣，同时
引 导 学生们 树 立 珍 惜 友 谊 德 育 渗 透，引 导 学 生 又 进 一 步巩固
的 情 感，并 与本节课主题 们 树 立 珍 惜 友谊 的 了对本单元知识
Show the power of friendship 相 呼 情 感，并 进 一 步 进 行 的学习 。
思想教育 。
应，团 结 就 是 力量 。
1. Draw a picture and tell the
通过这样的
Step5 story to three friends.
活动 可 激 发 学
通过图文介绍故事进
Homework 2. Describe your parents in 生 的学习积极性
一步总结如何描述朋友 。
English, no less than five 。
sentences.
>>>117Blackboard
design
>>>117特级教案 英语 PEP 四年级( 上)
自 随堂评价
Read and finish the tasks. 阅读下面的对话，完成下列任务。
任务一 :根据对话内容，判断句子正误，正确的写“T”,错误的写“F。
( )1. The dog is hungry.
( )2. The monkey can help the
rabbit.
( )3. Zoom is strong.
( )4. Six friends help the
rabbit.
( )5. The rabbit gets the carrot.
任务二 :给对话选择一个最佳标题
。
( ) What's the best title(标题) of the story?
A. Teamwork B. The best animal C. The best family
参考答案
任务一 :1. F 2. T 3. T 4. F 5. F
任务二 :A
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