文档内容
Recycle 1
第 1 课时
【教学目标】
1.能够理解Read aloud.中对话的大意,并能够用正确的语音语调朗读对话。
2.巩固1~3单元的语音知识,读出符合发音规则的单词。
3.能够根据发音规则给单词分类,完成连线及填充单词的任务。
【教学重难点】
1.能够理解Read aloud.中对话的大意,并能够用正确的语音语调朗读对话。
2.巩固1~3单元的语音知识,读出符合发音规则的单词。
3.能够根据发音规则给单词分类,完成连线和填充单词的任务。
【教学方法】
角色表演教学法
教师利用课本Read aloud.中的对话,让学生分角色表演对话,在角色表演中巩固单词和句
型。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up
1.师生自由对话,活跃课堂气氛。
2.游戏:摸书包猜物
教师拿出一个书包。书包里面放着钥匙、玩具熊、糖果和很多书本,
提问学生What's in it?,让学生摸一摸、猜一猜。(复习第2单元单词)
Step 2:Presentation
1.讲授Read aloud.
教师走到一名学生面前,然后跟学生说Show me your schoolbag.。因
为书包太重,学生举起来较吃力,教师说Let me help you.。于是帮助学
生一起举起书包,引导学生说Thank you./Thanks.。教师说Your
schoolbag is so heavy.What's in it?,学生根据实际情况回答。当学生回
答完后,教师表扬该学生说You speak English well.。然后对全班学生
说He/She speaks English well.,引导学生理解这句话的意思,并列举班
上其他英语说得好的学生。
2.教师拿出几本故事书,说There are five storybooks.Whose books are
they?。学生答是教师的,但教师说不是。教师再问学生,引导学生尝试
回答I don't know.。教师告诉学生They are my friend's storybooks.。
3.完成Connect and say.
教师呈现女孩Kate的图片,说This is Kate.She wants to play a game
with her friends.。教师提示学生观察本部分的图片,发现单词连线的
规律。然后学生认读单词:Kate,name,race,lake,game。教师指着Kate
到达城堡的红旗说Kate wins! What about her friends?,呈现Mike、
Rose、Tim、Bob的图片,逐一认识Kate的朋友,提示学生单词需发音
到位,以此方法让学生读单词并连线到城堡。之后,教师核对答案。
Step 3:Practice
1.活动:给希望学校捐赠
教师创设情境,学生要向希望学校捐赠课本或学习用品,每名学生想好
自己要捐赠的物品的数量和颜色。在登记时会接受询问What's inyour schoolbag?,What colour is it?等。
2.复述Read aloud中的对话。
3.完成Look,listen and write.中的练习,以歌谣的形式让学生快速记住
发音规律,如:
Kate likes to make rice cakes.
Five mice ride a nice bike.
Mr Jones phones me at home.
4.表演Read aloud.中的对话。
Step 4:Consolidation and extension
1.学生创编新对话。
2.表演创编的对话。
Step 5:Homework
大声朗读Read aloud.中的对话。
[成功之处] 本课时是一节复习课,采用对话、游戏、活动等方式,突破重难点,使学生对
知识的掌握更深一层。语音部分通过两个趣味的练习复习了前三个单元所学的语音知识。
在完成这些练习后,教师可以让学生课后再找出更多符合发音规律的单词,可写在教材中,也
可写在练习本上。
[不足之处] 本课时出现了几个较难的句子,如:They're my friend's storybooks.,She
speaks English well.。这些句子对于基础不太好的学生来说还是有点儿难的,需要进一步指导
学习。
[再教设计] 教师可以再设计模仿活动,让朗读、发音较好的学生领读,之后展开挑战,促
进学生学习模仿的热情。
第 2 课时
【教学目标】
1.能够理解对话,能按意群朗读对话。
2.能够按要求完成图片配对和对答任务。
3.通过Play a game.中的游戏,能够根据实际情况熟练掌握1~3单元所学的核心句型。
【教学重难点】
1.能够理解对话,并按意群朗读对话。
2.能够按要求完成图片配对和对答任务。
3.通过Play a game.中的游戏,能够根据实际情况熟练掌握1~3单元所学的核心句型。
【教学方法】
1.情境教学法
教师把一些学生的照片贴在黑板上,同时把形容词(词组)也贴到黑板上,学生根据人物的
外貌特征和对应的形容词(词组)连线(可以反复使用)。这样,学生不但掌握了单词和词组,而
且在照片的帮助下对单词和词组的印象也会更深。
2.小组合作教学法
同桌两人一组,合作完成Read aloud and match the pictures.。
3.竞赛教学法
同桌两人一组,用一问一答的形式完成句子,最快且正确的那组为胜利者。教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up
1.师生自由对话。课前播放歌曲Friends,活跃课堂气氛。
2.游戏:传悄悄话
教师把所学的形容人物特征的单词和词组贴在黑板上,然后告诉每个
组第一名学生一个单词或词组,每个组从第一名学生快速地传给第二
名学生,一个一个地传到最后一名学生,这名学生跑到讲台前拿走所传
的单词或词组。看哪组快。
3.游戏:连词成句
准备相关重点句型的单词卡,让学生把单词连成正确的句子。
4.游戏:看图猜单词
教师准备一些教室里物品的图片,用白纸遮住图片的一半,让学生猜是
什么。
Step 2:Presentation
1.讲授Look and find.
教师呈现Sarah和四位朋友Fred、Kate、Ben、Ann的图片,教师一一
介绍Sarah朋友的名字,请学生跟读。教师呈现张鹏的头像及活动的
指示语Who's Sarah's good friend? Look and find.。学生看图读句子,
自主完成寻找好朋友的任务。
2.讲授Read aloud and match the pictures.
教师让学生打开课本,自主阅读第一段,根据对话内容选择匹配的图片
并打钩。教师核对答案,同桌合作朗读两段对话。
3.游戏:击鼓传花
教师播放音乐,让学生传递花朵。音乐停止时,手持花朵的学生需起立
回答其他学生提出的关于课本第35页1~3单元核心句型的问题。
Step 3:Practice
1.教师在与学生核对Look and find.的答案后,引导学生观察Sarah四位
朋友的特征,并运用所学词汇和句型进行描述,如:He/She is ,He/She
…
has 。
…
活动一:教师描述班里的某名学生,请其他学生猜一猜是谁。
活动二:学生与同桌合作描述各自的好朋友,请同桌猜猜是谁。
2.学生分角色表演Read aloud and match the pictures.中的对话。
3.击鼓传花这个游戏可在班级男女生之间展开。除了提问教材中的问
题之外,还可以让学生自由提问。在规定时间内,回答问题最多且正确
的那个队获胜。
Step 4:Consolidation and extension
1.编新对话
教师鼓励学生根据Read aloud and match the pictures.中的图片的提示,
新编对话。
2.表演新编的对话。
Step 5:Homework
大声朗读课本第34~35页的内容给父母听。
[成功之处] 本课时重点复习的内容是1~3单元的核心句型。Look and find.部分可由学
生根据所学句型对自己的好朋友进行描述;Read aloud and match the pictures.部分可通过第一
单元的Let's do部分先来做个热身,教师发出指令,学生做动作,如:Clean the window, clean the
desk ,为对话做铺垫;Play a game.部分综合了1~3单元的核心句型并拓展了三个新句型。这
…
三个拓展的新句型没有新单词,学生基本能理解。[不足之处] 学生不理解句子How many storybooks do you have?,在以后的教学中要继
续讲解。
[再教设计] 教师可以再设计模仿活动,让朗读、发音较好的学生领读,之后展开挑战,促
进学生学习模仿的热情。
