文档内容
Recycle 1
第 1 课时
【教学目标】
1.能听、说、认读几个形容词tall,fat,thin,short。
2.能听懂含有形容词的几个指令,并按指令做动作,能听、说、认读几个形容词
tall,fat,thin,short,并在句子中应用。
【教学重难点】
1.在实际情景中运用日常交际语言进行自由对话练习。
2.会表演Read aloud.的对话,理解Listen and chant.,并能灵活运用于真实情景中。
【教学方法】
1.听说领先教学法
教师和学生一起听唱录音Listen and chant.,活跃课堂气氛,增强学习的趣味性。
2.角色表演教学法
学生三人一组,分角色表演32页的小对话。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up
1. 师生一起唱歌曲 “Hello”。
2. 播放本册Unit 1 B部分Let’s sing歌曲 “Boy and girl”,把歌词改
为:I’m…You are… Do you want to be my friend? (人名可更换)
3. 师生进行对话练习。
4. 鼓励学生两人或三人一组模仿做对话。
Step 2: Presentation
1. 教师出示一个盒子说:Look! I have a box.(教读box)教师把盒子打开
对学生说:Look,it’s empty.Who wants to put something in it?
2.引导学生去问:What’s in your box? 再引导那名学生说:Guess.学生
每猜一次,教师便和拿着盒子的学生说:Let’s open it and see.学生猜对
了,要及时给予表扬。
3. 教师可再找2-3名学生继续往盒子里放东西,重复上面的语言和动
作。
4. 教师又拿出一个一模一样的盒子,对学生说:Here is a box,too.But it
isn’t empty.There is something in it.Guess.What’s in my box?
5. 播放动画课件,模仿跟读课文对话。
Step 3:Practice
1. Let’s act.
2.分小组进行课文对话表演。选出最佳小组和最佳男、女演员奖。
3.Play a game:传话游戏
Step 4:Extension
我的朋友我介绍
出示Amy的头像,先让学生四人一组,分别介绍,综合意见,找一个
代表发言。教师加以指导。This is Amy.She is a girl.She is a
student.She is from the UK.She has long hair.同样介绍Wang Tong,John
等。
Step 5:Homework听录音跟读课文。
[成功之处] 通过新编童谣,自我介绍等活动,充分调动了学生的积极性,在自我介绍环节,
每个学生都能把会话完整表达出来,而且还伴有肢体语言和动作。通过这些活动,学生们得到
了很大的锻炼。
[不足之处] 通过课上练习发现,部分学生对Look at the…,It is…, It has…等句型掌握不
是很牢固,在流利程度和发音上还存在不熟练的情况。
[再教设计] 教师要从学生的心理角度出发,我采用灵活多样的教学方式,让学生多加操
练,布置回家认真听读的作业。
第 2 课时
【教学目标】
1.复习巩固单词:woman,man,student,boy,girl。
复习巩固句型:Who’s that man/woman/boy? He’s/She’s…
2.学会唱The cat is from the UK。
3.能够在Find and circle活动中找出含a,e,i的单词,并大声读出来。
【教学重难点】
1.本课时的句型及本课时的歌曲。
2.会根据图片和句型谈论Sarah’s family。
【教学方法】
小组合作教学法
学生两人一组,寻找单词,看谁找到的单词数量最多。以此提高学生的观察能力,不断培
养学生学习英语的兴趣。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up
1.教师讲解作业,对学生易出错误的地方加以强化,指导学习。
2.听音找音素
教师每说出三个单词,学生听音找出相同的音素,复习学过的字母与音
素的歌谣。如:
(1)Dad,bag,panda,what is the same sound? Which letter sounds /æ/?
(2)Ten,leg,pencil,what is the same sound? Which letter sounds /e/?
Step 2: Presentation
Look and tick.
1.组织学生观察图片。
2.看图认读单词完成练习。
3.看图,完成学生课本第34页的活动。
4.两人一组看图说话:Find Sarah’s family.Who is not here?
T: Look,Sarah is singing.Her family and her friends are watching.Who
can you see in the picture?
Find and circle.
1.看图讲故事。T: What can you see in the picture?
2.圈单词,读单词并按音素分类。
3.小组比赛:写出已学过的含有音素/æ/,/e/和/I/ 的单词。Step 3:Practice
1.拼词游戏
教师可以用旧挂历,剪开三列,把已学的三个元音字母写在中间一列,左
右两列分别写上不同的辅音字母,每页只写一个元音字母。各小组派
一名代表随意翻开一页,组员拼读单词,拼对的组得分。
2.Sing a song.
(1)播放录音,引导学生回答问题:What colour is the cat? Where is the cat
from? Is it fat/thin?
(2)学生在理解歌词意义的基础上学唱这首歌。
(3)跟唱,反复唱。
(4)随伴奏唱。
Step 4:Extension
师生一起回顾本课时所学内容:
1.复习含有/æ/,/e/和/I/ 音素的单词。
2.Sing a song.
3.复习巩固句型:Who’s that man/woman/boy? He’s/She’s…
Step 5:Homework
把这首歌曲唱给爸爸妈妈听。
[成功之处] 这是一节语音课,看似简单,但是真正掌握和灵活运用并不是一件容易的事
情。首先,由听音找音素游戏导入,这样激发了学生学习的兴趣,学生乐在其中并想亲自跟着
去做。针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征,本课教学中尽可能多地创设各种
情景,使学生亲身体验,充分运用各种感官,让学生在说说、唱唱、跳跳、找找中学习英语。
[不足之处] 对于动词词组的掌握,有部分学生练习不够,掌握不扎实。
[再教设计] 在教学中有些活动还可以设计得更好一些,争取让每个学生都能参与进来,
真正去体会学习英语的乐趣。在单词的读音方面,有个别学生读音还是不够准确,课下可以在
小组长的帮助下,加以改正。
