文档内容
Unit1 My classroom
— 小学英语单元整体设计
项 目 内 容
主题语境 人与自我 人与社会 人与自然
单元话题 My classroom
修改后单元话题 My new classroom
功能意念 交往 感情 态度 其他 如 : 询问 、介绍
1. 爱护教室公共物品，保持教室干净整洁 。
育人价值
2. 礼貌言行，对请求 、道歉等做出恰当反应 。
>>> 1特级教案 英语 PEP 四年级(上)
板块性质 板块功能 页 码 名 称 具体内容
呈 现 核 心 核心句型 :What's in the classroom?
P. 4 A Let's
talk
Where is it? It's in/on/under/near the. . .
句型
呈 现 核 心 核心词汇:classroom， window， blackboard，
P. 5 A Let's
learn light，picture，door
词汇
呈现字母组
合发音 P. 6 A Let's 元辅结构 a-e的发音规则
spell
核心板块
呈 现 核 心 核心句型 :Let's clean the classroom!
P. 7 B Let's
句型
talk Let me clean the. . .
呈 现 核 心 核心词汇 :teacher' s desk' computer' fan' wall'
词汇
P. 8 B Let's
learn floor
读 写 技 能 B 阅读语篇：完成 Read and tick(√ ) or cross
训练 P. 9
Read (✕). 和 Look, choose and write. 活动练习
and
write
呈 现 单 元
情境 P. 2~P. 3 Main scene 呈现参观和打扫新教室的单元情境
核心指令语 : Open the door. Turn on the
次核心 呈现核心词
P. 5 A Let's light. Close the window. Put up the picture.
板块 汇指令语 do
Clean the blackboard.
阅 读 技 能
训练 P. 11 C Story time 选学故事:A guest in the classroom
2 <<<>>> Unit1 My classroom
续表
板块性质 板块功能 页 码 名 称 具体内容
游戏 Hide and seek: 辅助练习
激发兴趣
P. 4 A Let's
“Where is it? It's in/on/under/near the. . . ”
play
纸盒游戏:辅助练习
激发兴趣
P. 7 B Let's
“Let's/Let me clean the. . . ”
play
趣味活动 :画一画 ，说一说，综合练习
B Colour
辅助板块 辅助语言训练 P. 8 “This is my classroom. The. . . is/are. . . ”
and say
Listen and tick(√ ) or cross( ✕). 听音，判断正
听说技能训练 P. 10 B Let's 误。Look and circle. 看图，圈出与图片描述
check 一致的选项。
说唱技能训练 P. 10 B Let's 学唱歌曲 :We have a new classroom
sing
单元教学内容 学习水平 教学要求
掌握 元 辅 结 构 a-e的 发 音
语音
元辅结构 a-e的发音规则 '即 a-e在单词
知道/理解 规 则 ; 能 拼 读 符 合 a-e 发
中发/eɪ/。 音 规 则 的 单词。
核心词汇 : classroom， window，
背记、理 解 与运 用核 心 词汇
Blackboard，light，picture，door，
; 简 单描 述 教 室 里 的 物
词汇 理解/运用
品、设 施 ;询问并回答物品的位
teacher's desk， computer， fan，
置。
wall， floor
1. 教室内物品、设施的表达。 能正确表达物品及设施的名称 ;
词法 2. 方位词的用法。 理解/运用 能使用方位词回答物品的位置。
1. 特殊疑问句 的 问答:Where is. . . 理解特殊疑问句的提问，能在情
? 境中做出应答，并进行角色扮演。
句法 理解/运用
It' s in/ on/ under/ near the. . .
2. 祈使句的使用 :Let's. . . Let me. . .
>>> 3学生 能 借 助图 片 读 懂 简 单
的语 篇;能 按 照 意 群 阅 读
1. 能够在情境中运用方位词对教室 内
， 获 取 语 篇 中的相关信息，
物 品的位置进行正确描述。
完成听音判断练 习，提 高阅 读
2. 能 够 在 情 境 中 运 用 “Let's . . . 能 力 和 理 解 能 力 ; 能根 据
语篇 理解/运用
”“Let me. . . ”提出行动建议。 图 片 信 息 进 行 句子 的 补
充和仿写;能在 四 线 三格中正
确 书写单词。
>>> 3特级教案 英语 PEP 四年级(上)
续表
单元教学内容 学习水平 教学要求
学生生活经验的分析
◉
本单元的话题是学校和教室，与学生的生活密切相关。相关话题在三年级上册
Unit 1 Hello! (文具)和三年级下册 Unit 1Welcome back to school! 中都有涉
及，但本单元是首次接触和学习对于教室内公共物品的名称和位置的描述。学生对
教室内物品非常熟悉，对本单元的学习充满浓厚的兴趣 ，教师应充分利用真实的情
境展开教 学，让学生在真实语境中感知、运用语言。
学生知识技能的分析
◉
本单元的重点句型是特殊疑问句“Where is. . . ?”及方位词的正确使用。学生在
三年级下册 Unit 4 中 已经初步学习了特殊疑问句 “Where is . . . ? It's in/ on/ under/
near. . . ”的用法， 因此对本单元的主句型并不陌生，教学过程中应注意对新增词 near
学情 的理解与运用。这为五年级上册 Unit 5 There be句型中 in front of、above等其
分析
他方位词的学习奠定了基础，形成了话题链和知识链。
同时，本单元首次接触到“Let's/ Let me . . . ”祈使句的使用，是本单元的难点之
一。且此句型在之后的学习中反复出现，为五年级下册 Unit 6 祈使句的进一步学习
做 好了铺垫。 因此，教师应创设真实情境，引导学生理解和运用语言。
学生思维品质的分析
◉
四年级的学生具有较强的好奇心，对生活相关的话题学习兴趣浓厚。教师应设
计与学生生活实际联系密切的真实情境，让学生在活动和运用中落实所学。
单元教学目标 语 篇
本单元学习后 ，学生能够 : 1. 对话
1.在语境中与同伴交流新教室，询问并回答新教室设施及物 “Meet the new classroom”
品摆放的位置，着手制作新教室画册。
(1课时)
2.运用所学语言与小组成员一起为新教室制订班级值日分工 2. 对话
表，并在班级内展示、介绍;感受同伴间的互助精神，学会 “Clean the n ew
礼貌言行。 classroom”
(1课时)
3. 配图组句
3.借助语言输出框架和语言提示，谈论整理后的新教室;提高
“Tidy up the new
教室物品规范摆放、保持教室整洁美观的认识。
classroom”
(1课时)
4.掌握 a-e的发音规则，并读出及拼写出符合 a-e发音规则的
4. 配图故事
单词;在教室内的生日派对大情境中巩固练习符合 a-e发音
规则的单词，描述教室中发生的趣事，表达对教室生活的
“A party in the
classroom”
热爱。
(1课时)
4 <<<>>> Unit1 My classroom
续表
单元教学目标 语 篇
5.仿照范例，以图文结合或微视频的方式讲述教室中出的不 5. 配图故事
速之客，享受教室中的小惊喜;完成新教室画册，感受教 “A guest in the classroom”
室生活的美好 。
(1 课时)
项 目 具体内容
本 单 元 的 话 题 是 My classroom ，通 过 文 本 分 析 更 改 为
My new classroom 。A 部分以参观新教室为情境，学习运用“Where is. . . ? It's
in/on/ under/near. . . ”描述教室内 物品的位置 。B 部分以打扫新教室为情境，
学习 运用祈使句“Let's/Let me. . . ”提出行动建议 。Read and write以整理
新教室为情境 ，综合运用 A、B 部分句型描述教室内物品的摆放和学生整理
的过程 。
通 过 以 上 分 析，本 单 元 总 语 用 任 务 为 : Make my new
classroom booklet (制作我的新教室画册) 。
新学期到了，一切都有了一个新的开始，我们也换了一个全新的教室 。
你的教室是什么样的? 通 过 本 单 元 Meet the new classroom ，Clean the new
classroom ，Tidy up the new classroom，A party in the classroom，A guest in the
classroom，你一定拥有 了 一个整洁美观的教室 。请手工 制作一本新教室
画册，用英语记录一下你的新教室并介绍给大家吧!
语用任务一:我的教室我介绍 。教室是我们学 习 的主要活动场所，你
单元语用任务
的新教室是什么样的? 你喜欢吗? 快为你的新教室制作一本画册，让更多小
伙伴了解一下吧!
语用任务二:我的教室我打扫。新学期开始了，同学们都搬到了新教室
，我们一起来进行值日 分工 并打扫新教室吧! 如果你是值 日 小组长，请为
我们 的班级设计一份值日表，完善自己的新教室画册， 尝试用英语介绍一
下吧!
语用任务三 :我的教室我整理 。新的教室已经分工完毕，你是怎样整理
你 的教室并保持教室整洁的? 请展开想象，画一画，写一写 。
语用任务四 :教室欢乐派对 。我们为张鹏举办了丰富有趣的生 日 派
对，那 你还想在教室里举办什么派对或者其他有纪念意义的活动呢? 请你
们小组合 作，根据给出的含有 a/a-e 的单词，为你们想要举办的派对或者活
动做一下相 关准备，继续来完善我们的新教室画册吧!
语用任务五 :教室中的不速之客 。同学们 ，在认识教室 、打扫教室 、整
理教室和在教室中举行派对以后，你们的教室一定已经变得非常整洁和有序
了 。 接下来，讲述教室中出现的不速之客，享受教室中多姿多彩的生活吧
。请完善你的新教室画册，并且展示给大家看吧 。
>>> 5特级教案 英语 PEP 四年级( 上)
课 时 课时话题 学习内容
第 1 课时 Meet the new classroom Part A Let's talk Let's learn
第 2 课时 Clean the new classroom Part B Let's talk Let's learn
第 3 课时 Tidy up the new classroom Part B Read and write
第 4 课时 A party in the classroom Part A Let's spell
第 5 课时 A guest in the classroom Part C Story time
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
1. 能 够 听 、说 、认 读
单 词 classroom ，
window ， light ，
blackboard ， picture ，
door。
(学习理解)
我 的 教
2. 能在情境中熟练运用句
室 我介绍 。
型 “What's in the classroom?” 教 室 是我们
“Where is . . . ?”对教室 内物品 用 自 学习的 主 要
第 1 课 及其位置进行正确问答 。能 由对话、对 活动场所，你
时 Meet 够 理 解 Let's do 的 句 子 话问答、游 的 新 教 室 是
the new
。 (学 习 理解)
戏、会话表 什 么 样 的?
classroom Part A 演、小组合 你 喜 欢 吗?
3. 通 过 听 音 跟 读 、 作 讨 论 等 即时评价
Let's talk 快 为 你的新
表 演 秀 等活动用 正 确的 语 任 务 推 进 小组评价
Let's
教室制 作一
音 、语 调 朗 读对话 ，借 助 的形式。 自主评价
本 画 册 ， 让
learn
道 具 等 生 动 表 演 对话
更 多小 伙 伴
。 (应用实践)
了 解一下吧!
4. 在小组内交流教室 内
的 物品及位 置 摆 放，并向
全 班 展 示 、介 绍自己的 教
室 。 ( 迁 移 创新)
5. 了解、爱护教室内物品
，养成良好的习惯, 如人走灯
灭、 放学关窗等 。(迁移创新)
6 <<<>>> Unit1 My classroom
续表
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
我的教室
我打扫 。 新
1. 在看、听、说的活动 学 期开始 了，
中'获 取、梳理对话中四位小学生 同 学 们 都 搬
的班级 值日分工。(学习理解) 到 了 新 教
用
室，我们一起
2. 在教师的帮助下 '分角 自 由 对
来 进 行 值
第 2 课时 色 表演对话(程度较好的学生 话 、 歌
日 分 工 并 打
Clean 可以 尝试转述、介绍其他同学 曲 歌 即时评价
扫新教 室 吧!
the 的班级 值日分工) 。(应用实践) 谣 、 会 小组评价
如 果 你 是值
new 3. 简要评价对话中四位小 Part B 话 表 演 日 小组长，请 自主评价
classroom 、情 境
学生的做法 。 (迁移创新) Let's talk 为我 们 的班
创 设 等
Let's 级设计一份值
4. 在小组内交流自 己为新 任 务 推
learn 日表 ，完善自
学期 新 教 室 设 计 的 值 日 进 的形
己的新教室画
分 工 表，并 向 全 班 汇 报 式 。
册，尝试用英
交 流 结 果 。
语 介 绍 一 下
(迁移创新) 吧!
1. 能 读 懂四 组 句 子，
并 完 成判断正误的读后任务 用 读 我的教室
; 能按 照意群和正 确的 语 音 图预设、 我整理 。 新
提取关 键 的 教 室 已 经
、语 调 朗 读 四组句子 。
第 3 课时 (学习理解) 信息、听 分工 完毕，你
听做做 、 是怎样 整理你
Tidy up 即时评价
2. 通过完成课本习题加强
看 图 说 的 教 室 并 保
the new 小组评价
阅读技巧的练习 。 (应用实 Part B
classroom 一 说 、 持 教 室 整 洁 自主评价
践)
情 境 创 的? 请 展 开
Read
3. 能在有意义的语境中抄 and write 设 等 任 想 象， 画 一
务 推 进 画 ， 写 一 写
写单元话题词汇并将句子补充
的 形式 。
完整 。 (迁移创新)
。
4. 欣 赏 教 室 的美，维
护 教 室的优美环境 。 (迁移
创新)
>>> 7特级教案 英语 PEP 四年级( 上)
续表
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
教室欢乐
1. 能够掌握 a-e 的发音规
派对 。 我们
则，并 读 出 及 拼 写 出 符
为 张 鹏 举 办
合 a-e 发音规则的 单 词，进 了丰 富 有 趣
一 步 学 习 在 四 线 三 格 的 生 日 派
用自
中正 确 书 写 单 词， 并辨 对，那你还想
然拼读法
认词 形; 在 教 室 内 生 日 派 在 教 室 里 举
教学、例词
对的大 情 境 中 巩 固 练 习 办 什 么 派 对
大发现、听
符 合 a-e 发 音 规 则 的 单 或 者 其 他 有
音拼词、听
第 4 课 词 。 ( 学 习理解) 音写词、分 纪念意 义 的
时 A 2. 能够通过小组合作拼出 角色跟唱 活 动 呢? 请 即时评价
party 教师所读 单 词;能 够 通 过 Part A chant、小组 你 们 小 组 合 小组评价
in the 课 外 拼读 、绘本 阅 读 进 Let's spell 合作等任 作，根据给出 自主评价
classroom
一 步 拓 展 练 习其他符合
的 含 有 a/a-
务推进的
a-e 发音规则的单 词 。 (应 形式。 e 的 单词，为
用实践) 你们想 要举办
的 派 对 或 者
3. 通 过 拆 音 、拼 音 和
活 动 做 一 下
分 类 等语音意 识 训 练 活
相关准备，继
动，引 导 学 生进 行 发 现
续来完善我们
式 学 习，观 察 、感 知 、体
的 新 教 室
验 并 自 己 归 纳 出 a-e 的
画 册吧!
发音规则 。 (迁移创新)
故 事
教 室 中 的
部 分 采
不 速 之 客 。
用 读
同 学们，在认
前 预
识教 室 、打
测 、 图
扫教室 、 整理
片 环 游
教室和在 教
、小 组
1. 学生能够自主阅读并且 室 中 举 行 派
合 作 、
初步理解 故 事 内 容，能 关 对之后，你们
复 述 、
注 故 事整体内 容 和 细 节 的 教室一定
表 演等
部 分 ' 学 会 详读和略读 。 已 经 变 得
第 5 课 Part C 阅 读 活
(学习理解) 非常 整 洁 和
时 A 动 形 即时评价
guest 2. 学 生 能 理 解 故 事 Story time 式 ; 语 有序了 。 接 小组评价
下来，讲述教
in the 、流 利 地朗读故 事，并 且 音 部分 自主评价
classroom 能 够 有 感 情 地将其表 演 用 自 然 室 中出现的
不速 之客，
出 来，能 够 恰 当地 运用重 拼 读 法
享受教室 中
点句型 。 (应用实践) 教 学 、
多 姿 多彩 的
3. 能够展开想象并且续写 例 词
生活吧 。 请
故事 。 (迁移创新) 大 发
完 善你的新
现 、 听
教室 画册，
音 写 词
并且展示 给
、我 会
大家看吧 。
读 、小
组 互 动
等 任务
推 进 的
8 <<<形式 。
8 <<<>>> Unit1 My
classroom
第 1 课时 Meet the new classroom
Part A Let's talk Let's learn
本单元的话题定为 :My new classroom。在本话题下，将本单元分为五个课时。本课为
课 程整合第一课时，学习内容为 :Part A Let's talk Let's learn，本课时的话题定为 :Meet
the new classroom。
类 别 单课时文本内容
主体
学习
文本
辅助
学习
文本
We have a
预设 new classroom. What's in
输出 the classroom?
语言
One blackboard， one computer，many desks and
chairs. . .
Where is it?
It's near the window.
课 题 Unit 1 My classroom Part A Let's talk Let's learn
课标分析
◉
根 据 课 标 要 求，四 年级学生要 达到 课 程标准的一级。在一级目 标描述
中，要求 学 生能交 流 简 单 的信 息。本 课 时学生能用“We have
a new classroom . . . ” 简 单介绍自己的 教室 ; 能用 “It's. . . ” 来描述教室的样子;
课标与 能 用 “What's in the classroom?” 来询问对方教室内有什么物
教材分析 品。在一级语言技能分级标准中，要求学生能用英语 做游戏并在游戏中用英语进
行简单的交际;能做简单的角色表演。
教材分析
◉
本课时分为 Let's talk 和 Let's learn两部分，主要通过 Sarah和张鹏谈论
>>> 9新教 室的情境，让学生感知核心句 型 “What's in the
classroom?”，让学生学会运用句型 “Where is. . .
?”询问物品的位置并用句型“It's in/ on/ under/ near. . . ”作答。
>>> 9特级教案 英语 PEP 四年级(上)
续表
课 题
Unit 1 My classroom Part A Let's talk Let's learn
学生知识技能的分析
◉
本节课主要学习询问和表达教室里的物品，主要句型为“What's in
the classroom?” 及其回答。学生在
三 年 级 下 册 Unit 4 中 已 经 学 习 过 “ Where is. . . ?” 及 “ It's
学情分析
in/ on/ under. . . ”的句型，并且已能做到熟练运用 。教师应注重新旧知识的联系。
学生思维品质的分析
◉
学生非常熟悉教室内的设施，单词也不难 '学生学习起来应该比较轻松。但学
生年龄小、注意力不 能较长时间集中 ，教 师 可以 通 过 Let's do， Pair
work， Let's play 等活动培养 并 保 持 学 生学习的兴 趣，使 他 们 在 轻 松 愉
快 的气氛中 巩固 所学知识。
1.能够听、说、认读单词 classroom，window，light，blackboard，picture，door。
(学习理解)
2.能在情境中熟练运用句型 “What's in the
classroom?”“Where is. . . ?”对教室内物品及其位置进行正确问答。能够理解
教学 Let's do 的句子。(学习理解)
目标
3.通过听音跟读、表演秀等活动用正确的语音、语调朗读对话，借助道具等
生动表演对话。(应用实践)
4.在小组内交流教室内的物品及位置摆放，并向全班展示、介绍自己的教室。
(迁移创新)
5.了解、爱护教室内物品，养成良好的习惯，如人走灯灭、放学关窗等。(迁
移创新)
教学重点
◉
1. 能够听、说、认读句型 “What's in the classroom？One blackboard，one
computer，many desks and chairs. . . Let's go and see! Where is it? It's near the
教学 window. ”。
重难点 2. 能够听、说、认读单词 classroom，window，blackboard，light， picture，door。
教学难点
◉
能够在情境中运用句型 “What's in the classroom? One blackboard，
one computer， many desks and chairs. . . ”问答教室 内 的物品。
1. 教师准备 Let's talk 和 Let's learn部分的相关图片和词卡。
教学准备 2. 教师准备本课 PPT。
3. 学生准备好自己的教室画册。
1. 通过观看课本插图和视频、跟读等活动来理解对话大意后，能熟练朗读并模
仿本节课对话。
2. 通过 chant，game等活动来理解巩固句型 “Where is the . . . ? It's in/ on/
评价设计
under/ near the. . . ”。
3. 通过“我的教室我介绍 ”制作画册等活动，灵活运用以上句型介绍自己教室
10<<<的特点，不少于四 句话。
10<<<>>> Unit1 My classroom
Procedure Teacher's activity Students'activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Let's sing “In the classroom”. 1. 学生齐唱歌曲 。 1. 通过 Let's
2. Let's think 2. 学生通过问答 描
述 对新教室的感受 。
sing激 发 学 生
思考: What's the song
的 学 习 兴
about? 教学生单词
classroom。 趣，为 新 课 的
Step 1
3. Free talk 学 习 做 好 铺
Warm-up 四 年 级 学 生 也 拥 有 了
垫 。
新 教 室， 询问学生 : Do you
like your new classroom? Why? 2. 通 过
Free talk描述对新
教室 的感受，调
动学生 的积极
性，导出本 节
课 的话 题 new
classroom。
1. Lead in 1. Ss watch the video 1. 本节课始终
观察 图片，提 取 信 and find what's in their 围 绕 Zhang Peng's
classroom.
息:Zhang Peng and Sarah also have a new classroom 和
学生观察教室里的
new classroom. our new classroom
物 品 '练习生词 。
听录音跟读 :We have a 明 暗 两 条 线
new classroom. 展 开 。在课本
情境 中 学 习
T: Do you want to know
语 言，在 真实
what's in their classroom?
情 境 中 运 用
播放 录 音 Let's go and
语言 。
see，学生跟读 。
2. Watch and tick
2. 学 生 观 看 文 本
视频,勾选出教室内的物品
What's in the classroom?
，并 进 行 文 本 句 子
Step2 教 师 板 书 呈 现 重 点
的 跟 读 练习 。
Presentation 句 型 : What's in the classroom?
Ss: One blackboard，(教师讲
授生词 blackboard，引导学生练 习
: Blackboard，blackboard，clean the
blackboard. ) one computer，many
2. 将 课 堂
desks and chairs . . . 讲 授 many 的 3. 学 生 两 人 一 的 主 动 权 交
含义 。
组， 对 自 己真实教室 给 学 生，让 学
3. Pair work 内 的物品和 设施进行问 生 在真 实的 情
What's in our classroom? 答 。 境 中 去 发 现
并 解 决 问 题
One blackboard，one
。 学生 带 着 问
computer，many desks and chairs.
题 观 看 课 文
学生用 自 己真实的教室物
视 频，教 师通
品 和设施进行问答 。 在真实的
过 教 学 细 节
情境 中感知运用语言 。
培养 学 生 预 习
>>> 11和 视听的好习惯
。
>>> 11特级教案 英语 PEP 四年级( 上)
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
4. Watch and tick 4. With the help of 3. 重 点 句
What's in the teacher' ①Ss can read the 子 的呈 现 采 用
classroom? Ss: Door. words and sentences 磁 条 展 示，用
教师讲授生词 door，引导学 correctly. ② Every group
最 直 观 的方 式
生 练习 : Door，door，open the reads the sentences in a right 提 高学 生 对
tone. ③ Ss can discuss
door.
and choose the words or 句 子 的 关 注
5. Listen and answer
phrases that they like and 度 。 教 师 用 抑
教师出示墙上的图片， 询
make a short dialogue with 扬 顿挫 的 语 调
问 : What's this? 学生听音回答
their partners.
让 学 生感 受 英
问题 。
语 口 语 的 韵
教师 讲 授 生 词 picture，引
律 美，通 过 简
导 学 生 练 习 : Picture，
单 的小 律 动
picture，put up the picture.
提 高 学 生 的
6. Listen and fill
参 与 度 。 有
Where is the picture?
效 的 小 组 合作
Ss: It's near the window.
以 学 生 为主
教师讲授生词 window，并结
体，选 用 学 生
合 Let's do 中的 window，引导
喜 欢的 词 汇 或
学 生练习 : Window，window，
短 语 模仿对话
close the window. 讲解 near 的
。
含义 。
7. Pair work
操练对话 : 4. Presentation
Where is the picture? 5. 学生就教室 内 物 部 分 为 学 生
It's near the window. 品 的位置进行问答 。 提 供 的词 汇
总 结“What's in the 和 文 本 框 架
classroom？”的答案 。
能 为 其 顺 利
8. Look and say
完 成表 达 搭
Where is the bat (球拍) ?
建 一 个 “脚手
It's near the kite.
架 ”。教师 鼓
Where is the computer? 励 学 生 创编
It's near the blackboard. 新 对 话 、积
Teacher shows pictures. Ss 极 参 与 小组合
can make a short dialogue.
作，使 学 生 兴
趣 高 涨 ，在
活动 中 发 展
综 合 语 言 运
用 能力，培养学
生 语 言能 力和
学 习 能 力 的
核心素养 。
12<<<12<<<>>> Unit1 My classroom
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Listen and imitate 1. Ss listen and repeat 1. 通 过 听
教师引导学生跟读模仿文 carefully. Ss work with 音 跟 读，培 养
本 。对发音特别的 句子要进行 partners and pay attention to 学 生 的 发 音
重 点跟读 。 the pronunciation and 和语调，通 过 正
intonation. 音 、纠 音 规范
学 生 的 发 音
习惯 。
2. Role-play 2. Ss try to practice 2. 在 进 行
the key points， talk and 对 话 练 习 时
Teacher gives students 2 or
make a teamwork with ，借 助 图 片 和
4 minutes to practice the
partners， and then show 多 媒 体，使学
dialogue or make a new
themselves bravely. 生 能 够 在 真
dialogue.
实的 语 言 环 境
分 角 色 表 演 对 话，戴
中 进行交流 。
头 饰 表演 。
3. Look and answer
Step3 教 师 出 示 图 片，询 问 :
Practice What else can you see in the
classroom?
教师 讲 授 生 词 light，并
结 合 Let's do 中 的 light，引
导 学 生 练 习 : Light' light'
turn on the light.
德育 渗 透: 养 成 良 好 的
习 惯 (随手关 门，放学关灯 、关
窗等) 。
4. Let's read
齐读本节课学习 的生词 。
5. Let's do
在节奏 和 旋 律 中 对 Let's
do 进行巩固练习 。
>>> 13>>> 13特级教案 英语 PEP 四年级( 上)
续表
Procedure Teacher's activity Students'activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Make a new dialogue 1. 四人一小组讨论教 设置 拓展活
运用本节课学习的主句型介 室里 的 物 品，利 用 大 动 “小 小设计师
绍 自 己 的 教 室 内 有 什 么 屏 幕 上给出的句型 自 编 ”，锻炼学生对
物 品，描 述它们的位置 。 对话 。 新知 的 理 解 和
概 括 能 力 。
2. Make your new classroom
同时，在展 示 环
booklet. 教师让学生设计一份新 2. Ss make their own
节 让 学生更 加
Step4 教室的画册 。 classroom booklets and
关 注 同 伴交往
Extension share.
Step1: Draw on your booklet. 、打破隔阂 、全
员合 作 的 重 要
Step 2: Write down words and
性 。 引导学生
sentences.
以 创新的 思 维
Step3: Share with us.
去 学习和运用，培
养学生的思维 品
3. Check
3. Ss show the
质 核心素养 。
Teacher gives Ss 3 minutes exercises.
to finish.
1. Listen and follow
分层作业，
the text.
自 主 拓 展 ，有
2. Introduce your
利 于学 生 的 语
new classroom to your
Step5 言 表 达 能 力
friends.
的 发 展，同时
Homework 分层作业，自主拓展 。
在 设 计 和 表
达中获 取 更 加
3. Make a booklet of
日 常的口语表达
your new classroom. 。
Blackboard
design
14<<<>>> Unit1 My classroom
自 随堂评价
一、Read and choose. 单项选择。
( )1. It's dark (黑暗的) now. Please turn on the .
A. window B. door C. light
( )2. It's raining (下雨) now. Please close the .
A. light B. window C. blackboard
( )3. Put up the .
A. classroom B. blackboard C. picture
二、Look and write. 新学期 ，我们换了新教室。根据所给的教室图片 ，将物品对应的英文
写在四 线三格上。 (至少四种)
三、Read and choose. 选择合适的句子完成对话，将序号填在横线上。
Tom : Hey，Amy. 1.
Amy: Really? 2. A. It's near the door.
Tom : Let's go and see! B. What's in the classroom?
C. My desk!
Amy: 3.
D. We have a new
Tom : Look! 4. classroom.
Amy: Where is it? E. It's so big!
Tom : 5.
参考答案
一、1. C 2. B 3. C
window/picture/lights/
二 (答案不唯一 ，仅供参考)
blackboard/door
三、1. D 2. B 3. E 4. C 5. A
>>> 15特级教案 英语 PEP 四年级(上)
第 2 课时 Clean the new classroom
Part B Let's talk Let's learn
本单元的话题定为 :My new classroom。在本话题下，将本单元分为五个课时。本课
为课 程整合第二课时，学习内容为 :Part B Let's talk Let's learn，本课时的话题定为
:Clean the new classroom。
类 别 单课时文本内容
主体
学习
文本
辅助
学习
文本
Look! This is the new classroom. The. . . is. . . The.
. . are. . .
预设
输出
Let's clean the. . .
语言
OK.
Let me clean
the. . . Let me
help you.
Thank you.
课 题
Unit 1 My classroom Part B Let's talk Let's learn
课标分析
◉
根据课标要求，四年级学生要达到课程标准的一级。在一级 目 标描述中，
要求 学生能交流简单的信息。本课时学生能在情境中运用“Let's. . . / Let me. . .
”来提出行动建 议，在 学 习 和 运用句 型 的 过 程 学 会 分工与合 作; 能 用
课标与
“This is . . . ”和 “The. . . is. . . ”来描述教室的样子。在一级
教材分析
语言技能分级标准中要求学生能用英 语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;
能做简单的角色表演。
教材分析
◉
16<<<本课时分为 Let's talk和 Let's learn两部分，主要通过谈论新教室 ，提出
值日分 工的情景，让学生感知、运用句型“Let's. . . / Let me. . . ”并提出行动建议。
16<<<>>> Unit1 My classroom
续表
课 题
Unit 1 My classroom Part B Let's talk Let's learn
学生生活经验的分析
◉
本单元的话题是学校和教室，与 学生的生活密切相关。相关话题在三 年级
上 册 Unit 1 Hello! (文具)和三年级下册 Unit 1 Welcome back to school!
中都有涉及 ，但本单元是首次接触和学习对于教室内公共物品的名称和位置的
描述。 学生 对教室内物品非常熟悉，对本单元的学习充满浓厚的兴趣，教师应
充分利用真实的 情境展开教学，让学生在真实语境中感知、运用语言。
学生知识技能的分析
◉
学生在三年级上册 Unit 1 Hello!中初步学习文具类单词 pen，ruler，eraser
等，会介绍“我有一个 … …”。学生在三年级下册 Unit 4 Where is my car? 中
学情分析
已经 初步学习 了 句型“Where is. . . ?”以及方位词 in，on，at的用法。 学生在三年
级上 册 Unit 3 Look at me! 中初 步学习了句子 “Let's go to school!”“Let's
make a puppet!”。学生在四年级上册 Unit 1 My classroom 中学习了教室内物
品类单词 classroom，window，blackboard，light，picture， door。
学生思维品质的分析
◉
小学四年级的学生生性活泼好动，他们对英语学习有浓厚的兴趣，有强烈的求
知欲和表现欲，喜欢直观形象思维，乐于表演，能够积极与他人合作，共同完成学
习任务。而本课时的话题贴近学生的生活，所以学生学起来就会有很强烈的兴
趣。 教师应在情景、游戏活动中组织教学。
1.在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中四位小学生所做的班级值日分工。
(学习理解)
2.在教师的帮助下，分角色表演对话(程度较好的同学可以尝试转述、介绍其
教学目标 他同学的班级值日分工)。(应用实践)
3.简要评价对话中四位小学生的做法。(迁移创新)
4.在小组内交流自己为新学期新教室设计的值日分工表，并向全班汇报交流
结果。(迁移创新)
教学重点
◉
1. 能听懂、会说对话; 能运用句 型 “Let's. . . ” “Let me. . . ”提出行动建议 ，
并 在语境中理解其语用功能并运用。
2. 学生掌握 5个表示教室内物品的基本词汇 computer，teacher's， desk，fan，
教学 wall，floor; 并能用“This is. . . ”和表示颜色的词来描述教室中的事物，进行练 习 ，
重难点 达到在实际情境中运用的目的。
教学难点
◉
1. 区分“Let's. . . ”和 “Let me. . . ”的用法，并在较为真实的语境中，运用该核心
功能句型提出行动建议。
2. teacher's desk的发音。
1. 教师准备 Let's talk 和 Let's learn部分的相关图片和词卡。
教学准备 2. 教师准备本课 PPT。
3. 教师准备本课时学习任务评价单。
>>> 17特级教案 英语 PEP 四年级( 上)
续表
课 题 Unit 1 My classroom Part B Let's talk Let's learn
1. 通过 Listen and answer，Watch and choose，Read and choose，Colour
and say等活动深入 解析文本，让学生在真实的语用情境中感知 、学习单词和句
型，达成教学 目标 1。
评价设计 2. 通过 Listen and imitate，Role-play 等活动分角色 表 演 对 话, 达 成 教 学
目标 2。
3. 通过 Let's think 和 Make a schedule for our classroom 等活动达成教
学目标 3和 4， 同时渗透本节课情感态度价值观 。
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. 播放 chant : Let's do 1. 学 生 跟 着 音 乐
唱 Let's chant。
2. 教师 问 : Can you say 2. 学 生 回 通过歌曲激
any words about the classroom? 答 : blackboard、light 等 与 发学生的学习兴
Step 1
教 室相关的单词 。 趣，通过 Look and
Warm-up
3. 展 示 图 片 并 提 问 : 3. 学生回答教室 里 say复习物品类单
What's in the classroom? 物 品的名称 。 词的同时为新课的
学习做好铺垫 。
1. 教 师 展 示 图 片 并 询 1. 学生听录音回答问题 1. 语境导入，
问 学 生 : Who are they? Where : A1: The wall is 感知语言，初步
are they? blue. A2: The floor 学习核心句型。
学生听录音回答问题 : is green.
Q1: What colour is the
wall?
Step2
Q2: What colour is the
Presentation
floor?
在核对答案时处理新词 floor
和 wall。
18<<<>>> Unit1 My classroom
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
2. 教 师 询 问 学 生 : 看 完 2. 学生看视频选择答 2. 将 课 堂
了 新 教 室，他 们 打 算 做 什 案 : Clean the classroom. 学 的 主 动 权 交
么 事 情 呢? 播放视频 ' 引导学 生跟读主句型并尝试说 给 学 生，让
生对“What will they do in 出更多有关 clean 的短语 学 生 在真 实
的 情 境 中 去
the classroom?” 做出 回答 。 。
发 现 并 解 决
核 对 答 案 后 引 出 主
问 题 。 学生 带
句 型 : Let's clean the
着 问 题 听 音
classroom! 并 练 习有关 clean
并 观 看 课 文
的短语表达 。
视 频，教 师
通 过 教 学细
节 培 养 学 生
预 习 和 视 听
的好 习惯 。
在 练 习 表 达 后 处 理
新 词
Computer 和 fan。 3. 学生阅读对话 并 3. 通 过 找
3. 教 师 询 问 学 生 : What can 回 答 问 题 。 看 图 不 同，引 导 学
片，学 习 单 词，理 解 生自主发现和 探
Wu Binbin do? What can John
Let's 和 Let me 的 区别 索 “Let's . . . ”
do? 理 解 新 词汇 teacher's
desk， 并 对 比 区 分 Let's 和 。 “Let me . . . ”句
型 的 用 法
Let me。
。
4. 学 生 先自己 思
4. 通 过 让
考，然后选出正确的句子
学 生评 价 张 鹏
4. 展 示 张 鹏 帮 助 Mike 。
的 做 法 对 学
提 水 的图片，组 织 学 生 思
生 进 行 德 育
考 并 选 择 相
渗 透引 导 同
应句子 。
学 之 间 互 相
帮助 。
5. 学 生 跟 唱 歌 曲
完 成任务练习并做出评价
5. 学 生 听 唱 本 单 元 歌 曲 。
“We have a new classroom”并完成
任务:Colour and say,巩固新授
单词 及教室内物品及颜色的介
绍 。
>>> 19>>> 19特级教案 英语 PEP 四年级( 上)
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Listen and imitate 1. 学生跟读模仿录音 1.通过听音
文本 。 跟读，培养学生
教师引导学生跟读模仿文
的发音和语调，
本，对发 音 特 别的 句 子 要
通过 正音、纠
进 行 重 点跟读 。
音，规范学 生的
发音习惯。
2. Role-play
2. 学 生 四 人 一 2.加 深 对 单
Teacher gives students 2 or 4
组，利 用道具 、动作 、 词和句子的理解。
Step3 minutes to practice the dialogue. 神态等生动 表演对话 。
分角色 表 演 对 话，然 后戴头
Practice
饰表演 。
3. Listen and tick or cross 3. 学 生 听 录 音，
完 成 相应练习 。
1. 教师通过问题“ Why 1. 学生根据问题 自 1. 在 思 考
should we do cleaning?” “What can 由 表达 。 问 题中 发 现 同
学 们 身上的闪光
you learn from the children?” 引
点，引导 学 生
导学生进行思考，帮助学生树立
学 会 同 学互助
同学之间互助、保持教室干净整
。
洁的意识。
Step4
Extension
2. 学生四人一小 组 2. 设 置 拓
2. 新 学 期开 始 了，同 学 介 绍教 室，并 综 合 运 展 活动 “我的
们 都 搬到 了 新 教 室，我 们 用本 节 课 所 学 语 言 教室 我 打 扫
一 起 来 进 行 值 日 分 工 并 来 表 达 值 日 分工 。 ”。 培 养 了学
打扫新教室吧! 如果 你是值日小 生 综 合 语 言 运
组长，请为我 们的 班 级设计 一 用 的 能 力 并
份 值日表，以 小 组 为 单位创 实 现了情感 目
编新对话，并进行德育渗透 : 我 标 。
们的 教 室 就 像 花 朵 一 样，
好 的 土壤能 让 小 花 生 长 得
更 好，我 们 也一起 努 力，让
我 们 的 教 室 干 净 整洁 。
20<<<>>> Unit1 My classroom
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
分层作业，
自主拓展，有利于
学生的语言表达能
Step5 力的发展，同时在
设计 和 表达中获
Homework 分层作业，自主拓展 。
取更加日常的口
语表达 。
Blackboard
design
自 随堂评价
一、Read and write. 看图 ，选择填空。
1. Look! This is a nice (fan/ light) .
2. The (wall/ floor) is so clean.
3. The books are on the (teacher's desk/ chair) .
4. (Let's/Let me) clean the classroom.
>>> 21特级教案 英语 PEP 四年级( 上)
5. (Let's/Let me) clean the computer.
二、Read and finish the tasks. 阅读短文 ，完成下列任务。
Hi' I'm Ann. I'm a student. I'm in Class One, Grade Four. This is my new
classroom. It's beautiful. The walls are green. The door is orange. David, Bob, Cathy
and I will clean the classroom. David can clean the teacher's desk. Bob can clean the floor. I
can clean the windows. Cathy can help me. She is helpful. We like our classroom!
任务一 :Read，choose and finish the Duty roster. 阅读短文，选择合适的选项，完成值
勤表 。
A. help Ann B. Clean the windows
C. Clean the teacher's desk D. Clean the floor
Class One' Grade Four's Duty roster (值勤表)
Name David Ann Bob Cathy
Duty (任务) 1. 2. 3. 4.
任务二 :Think and write. 想一想并回答问题 。
Who do you like best? Why? (你最喜欢谁? 为什么?)
I like best' because(因为) he/ she is .
参考答案
一、1. fan 2. floor 3. teacher's desk 4. Let's 5. Let me
二、任务一 : 1. C 2. B 3. D 4. A
任务二 :Cathy; helpful(答案不唯一，仅供参考)
第 3 课时 Tidy up the new classroom
Part B Read and write
本单元的话题定为 :My new classroom。在本话题下，将本单元分为五个课时 。本课为
课 程整合第三课时，学习内容为 : Part B Read and write，本课时的话题定为 : Tidy up
the new
classroom。
类 别 单课时文本内容
主体
学习
文本
22<<<>>> Unit1 My classroom
续表
类 别 单课时文本内容
辅助
学习
文本
Where is the. . . ?
It's in/ on/ under/ near the. . .
预设 A: Look! The is . The is/ are on the .
输出
B: The is/ are in the . Look! It's/ They're .
语言
The is/are near the .
A&B: The classroom is very clean
and nice!
A: I like the
classroom. B: Me too!
课 题
Unit 1 My classroom Part B Read and write
课标分析
◉
根据课标要求，本课要达到课程标准的一级。在一级 目 标描述中，要求学生
能 在图片的帮助下读懂句子、阅读组句或文段，看图完成读后活动。本课时用组
句的 形式展现出来本单元的知识点，通过真实情境 '让学生掌握语言在语境中的
实际运 用，训练学生的语音、语调。
课标与 ◉ 教材分析
教材分析 本课时要学习 B 部分 Read and write。Read and write分为读和
写两 部 分。 第一部分要求学生阅读四组句子，看图判断句子 正误。 第 二 部
分为有意义的单词 抄写活动，分两个步骤 :
1. 看图，选词抄写，填充句子。
2. 个性化书写活动，根据实际情况填充句子。
学生知识技能的分析
◉
本节课的重点句型是 : Where is the. . . ? It's in/ on/ under/ near. . . 同学们经
过第一单元前两个课时的学习，都能基本掌握物品方位的问法及回答，那在本课
学情
时中，如何运用句型及补充句子是重要任务之 一。
分析
学生思维品质的分析
◉
学生对图片和实物非常喜爱，学习兴趣浓厚。本课时内容发生在教室 内 ，场
景 贴近学生生活，教师应引导学生将自 己的教室作为参照进行个性化书写。
>>> 23特级教案 英语 PEP 四年级(上)
续表
课 题
Unit 1 My classroom Part B Read and write
1.能读懂四组句子，并完成判断正误的读后任务;能按照意群和正确的语音、
语调朗读四组句子。(学习理解)
教学
2.通过完成课本习题加强阅读技巧的练习。(应用实践)
目标
3.能在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子补充完整;欣赏教室的
美，维护教室优美环境。(迁移创新)
教学重点
◉
1. 能熟练运用方位介词，能读懂四组句子并完成判断正误的读后任务。
教学 2. 能在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子补充完整。
重难点 教学难点
◉
1. 能按照意群和正确的语音、语调朗读句子和文段。
2. 能在真实情境中综合运用本单元的核心词句。
1. 教师准备本课 PPT。
教学准备
2. 学生准备好自己的教室画册。
1. 通过个性化书写活动，使学生掌握本课时词汇及规范书写单词。
评价
2. 通过创设情境使学生更好地理解句型，运用 Pair work、Group
设计
work等形式 进行练习。
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Let's sing 1. 学 生 唱 歌 曲
播放 歌 曲 “We have a “We have a new
new classroom”' 邀 请 同 学 们
classroom”。
一 起 演唱。
阅 读 之 前 ，
先让学 生 通 过
歌 曲 、读 图 获
Step 1
2. Today we will go to Zhang 2. 学 生 细 心 观 取 信 息，吸 引
Warm-
up Peng and Sarah's classroom. 察 Sarah和张鹏的教室图 学 生 的 阅 读 兴
What's in the classroom? 通过观
片， 复习旧知。
趣 ， 并 培 养学
察图片，获取 Sarah和张鹏的教 生 的 读 图 能
室里有 什 么 的 信息，复习学 过 力，提 高 阅
的 物 品 词汇。 读 技巧。
24<<<>>> Unit1 My classroom
续表
Teacher's activity Students'activity Purpose
Procedure (教师的教) (学生的学) (设计意图)
(教学过程)
1. Look and say 1. 学 生 通 过 直 观 1. 引 导 学
Where are they? 学 生 看 图，了解张鹏和 Sarah 生 通过 小 组 合
教室 物 品 的 位 置，小 作 进 行文 本回
们 已 经 知 道 张 鹏 和 Sarah
组 通 过 Pair work 忆 并 合 理地反
教 室 的 物 品，那 么 物 品 都
馈 ， 有 利 于更
巩固 本 节 课 重 点句型
在 什 么 位 置? 通 过物品 的 摆
好 地 培 养 学
的运用。
放 位 置，熟 练 运 用重 点句型
生的口语素养。
“Where is it? It's on/ in/
under/ near . . . ”以 及 方 位 介
词，小组进行合作练习。
2. 学 生 看 图 判 断 2. 通过看图、
2. Read and tick ( √ ) or 对 错，并 能 够 改 正句 圈关键信息，帮
cross 子 中 出 现的 错 误，巩 助学 生 提 高阅
固 方 位 介 词 的使用。 读技能。
( ✕)
呈现 课 本四 组 题 目，根
据图 片信息，判断正误，错误的
Step2 句子要 改错。
Presentation
3. 学生能够朗读四 组
句子。模仿正确的停顿和
3. Listen and imitate 语音、语调。
教师播放录音，请学生跟读 4. 学生熟练掌握 句型
, 模仿正确的停顿和语音、语调。
后 ，通 过 Look, choose
4. Look，choose and and circle选 择正 确 的 物
circle
品 单 词后并进行评价。
通过 上 面 几 个 环 节的 联
系， 学生 们 已 经 能 熟 练 运
用 重 点 句 型，通过二次做题加
深印象，圈出 每个题所代表位置
的物品单词。
>>> 25>>> 25特级教案 英语 PEP 四年级( 上)
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
5. Look and write
前面小题已经帮助学生圈
出 物品单 词， 现 在 要 求 学
生 把 这 些 物品 单 词 规 范 地
写 到 四 线 三 格 中，学 生 写
完 后，通 过 自 评 、互 评 进
行书写评价 。
1. Listen and imitate 1. 学生跟读模仿录音 1. 通 过 听
教师引导学生跟读模仿文 文本 。 音 跟 读，培 养
本，对发 音 特 别的 句 子 要 学 生 的发音和
进 行 重 点跟读 。 语调， 通 过 正
音 、纠音 规范
2. Look, choose and write 2. 能在有意义的 语
学 生 的 发 音
Step3 境 中抄写单元的话题词
习惯 。
Practice 汇并 将句子补充完整 。
2. 加 深 对
单 词 和 句 子
的 理解 。
1. 通 过 前 面 的 学 习 呈 1.通过一张整洁的教
现，我 们 已经知道张鹏和 室和一张杂乱的教室作对
Sarah 教室里 的物品以及位置摆 比，让学生知道区别, 以
放 。但是纵观 情境图，他 们 此升华本节课的德育情感
的 教 室 是 有 些 凌 乱 的，物 。
能在有意义
品摆放也不整齐，你喜欢这 样
的语 境 中 抄 写
的教室吗? 出示第二幅图片与
单 元的 话 题 词
Step4 之 对 比，Which one do you like?
汇 并 将 句 子
Extension
以 此 升 华 : We should keep 补 充 完 整 。
the classroom clean and tidy. 欣赏教室的 美，
维 护 教 室 的
2. 既然大家都喜欢整洁干净 2. 学 生 参 考 Sarah
优美环境 。
的教室，那 么，张鹏和 Sarah 是 和 张鹏 的 整 理， 两 人
怎 样整 理 教 室的 呢? How do 一 组 展 开想象整理教室
they tidy up the classroom? 观看 并完成文 本填空 。
一段 视频让学生 了 解 Sarah 和
张鹏整 理的教 室 后，自 己 写
一 篇 新 的 小 文章 。
26<<<>>> Unit1 My classroom
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Read four 扎实的基础
sentences. 有利于 学 生 的
语 言表 达 能 力
Step5
(阅读短文句子)
的 发 展 ; 学 生
Homewo
rk 分层作业，自主拓展。 2. After class, tidy 在设 计 中能 够
up your classroom/ room . . . 提 高 审美 观 、
树 立 讲 卫 生
(课后，整理并打 扫
的意识。
你 的教室/房间……)
Blackboard
design
自 随堂评价
一、Look，tick(√) or cross( ✕). 看图，判断句子正误，正确的画“√ ”，错误的画“✕ ”。
( )1.The map is near the blackboard.
( )2.The computer is on the
floor.
( )3.The door is near the
window.
( )4.The picture is under the
door.
( )5.The banana is on the
teacher's desk.
二、Look，choose and write. 看图，选择合适的单词写在四线三格上。
desk
computer
picture
>>> 27orange
>>> 27特级教案 英语 PEP 四年级(上)
1. Look! The is near the schoolbag.
2. The is on the wall.
3. The book is in the .
4. The door
is
.
参考答案
一、1. √ 2. ✕ 3. √ 4. ✕ 5. √
二、1. computer
2.
picture
3.
desk
4.
orange
第 4 课时 A party in the classroom
Part A Let's spell
本单元的话题定为 :My new classroom。在本话题下 ，将本单元分为五个课时。本
课为课 程整合 第 四 课 时，学 习 内 容 为 : Part A Let's spell，本 课 时 的 话 题 定
为 : A party in the classroom。
类 别 单课时文本内容
主体
学习
文本
辅助
学习
文本
28<<<预设
cat hat dad hand bag
输出
cake face name make
语言
28<<<>>> Unit1 My classroom
课 题
Unit 1 My classroom Part A Let's spell
课标分析
◉
2022 版新课程标准要求能感知字母在单词中的发音;感知简单的拼读规则，
尝 试借助拼读规则拼读单词;能有意识地通过模仿学习发音;能大声跟读音视频
材 料; 能根据 拼 读 规 则 读 出 简 单 的 单 词。根 据 课 标 要 求，本 课 要
课标与 达 到 课 程 标 准 的 一级。
教材分析
教材分析
◉
本课时在 A party in the classroom 的主题语境中展现本单元的知识
重点 :a-e 字母组合在单词中的发音规则。通过让学生在语境中掌握发音规则拼
读单词并拼 写单词，进而拓展学生利用 a-e发音规则进行自主构词。
这是一节语音课，但同学们经过三年级一年的学习和第一单元前三 个课时
的 学 习，都能基本掌握字母的发音和简单的拼读规则 ;能通过听例词发音，观察
例词 结构中共有的特征，学 习 a-e在单词中发/eɪ/音的规则。能够根据 a，a-e的
学情
发音规 则拼读出新单词是本节课教学重点。 学生对绘本和英语故事非常喜爱，
分析
学习 兴趣 浓厚。本节课通过拓展绘本故事，引导学生在故事语境中进一步拓展
练习其他含 有 a-e字母组合发音的单词。
1. 掌握 a-e的发音规则，并读出及拼写出符合 a-e发音规则的单词，进一步
学 习在四 线 三格中正确书写单词 ，并辨认词形;在教室 内生日 派对的大情境中
巩固练 习符合 a-e发音规则的单词。(学习理解)
教学
2. 通过小组合作拼出教师所读单词; 能够通过课外拼读绘本阅读进一步拓展
目标
练习其他相似规则词语。(应用实践)
3. 通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式学习，观
察、感知、体验并 自 己归纳出 a-e发音规则。(迁移创新)
教学重点
◉
能通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学 习 a-e在单词中发/eɪ/音
教学
的规则。能够根据 a， a-e的发音规则读出新单词。
重难点
教学难点
◉
能够根据 a-e发音规则拼写出新词，并且自己创造新单词。
1. 教师准备本课 PPT。
教学准备
2. 教师准备重点单词卡片。
3. 教师准备自然拼读字母道具及白板等。
1. 能够听出字母 a和字母组合 a-e在单词中的发音。
2. 能够根据录音圈出正确的单词。
评价 3. 能够根据录音和图片，圈 出正确的字母及字母组合，并在四 线 三格内正确
设计
书 写单词，并辨认词形。
4. 能够根据教师提示和读音 ，自 己拼出新单词。
5. 能够通过课外拼读绘本阅读进一步拓展练习其他符合发音规则的单词。
>>> 29特级教案 英语 PEP 四年级( 上)
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Let's sing 1. 学 生 拍 手 1. 歌 曲
一 起 跟唱 。 导 入，激 发 学
Let's sing a song “a，
生 的 学 习 兴
e，i，
趣，同 时 复习
” 五个元音 。
o，u .
2. 学生看到大屏 幕
Step 1
上 的 图 片，大 声 说 2. 通 过 看
Warm-up
出 相 应 单 词 。通过 图 说 单 词 和
2. Sharp eyes
chant形式复习 、 巩固单 chant 复 习 的 形
根据 出 示 的 图 片，快 速
词发音 。 式，复 习 旧
说 出 相应单词 '并一起 chant。
知，活 跃 课 堂
气氛 。
Step 1: Lead in
1. 学生根据教师提示 1. 教 师 利
1. 教师出示自己的照片并询问
及 单 词 呈 现，初 步 用 自 己 导 入
学生 :Do you know who she is 感 知 Kate，cake，date ，让 学 生初步感
? 随 后通过自我介绍 “My 等 含 有 a-e的单词 。 知 Kate，cake 等
name is Kate. I have a round 含 有 a-e 的单词
face. I can make the cake. ” 引 。
出 birthday cake。 2. 通过猜测生 日 主
人 公，进 入 Zhang 2. 通 过 猜
2. Let's guess Peng's birthday的情景 。 测 生 日 主 人
教师 询 问 是 谁 的生 日， 公 导入 本 节
大 家 一起 通 过 阴 影 猜 出 课 主 情 境
Step2 “His name is Zhang Peng. ”。 birthday party，
Presentation 使学 生 产 生 学
T: Today let's have a
习 兴趣 。
birthday party for Zhang Peng!
1. 学生细心观察 课
Step2:Presentation
本 第六页出示 的 四 个 1. 引 导 学
1. Let's find 单 词， 找出都含有 a-e 生 自 主 发 现
字母组合 。 a-e 字 母 组 合
观察 出 示 四 个 单 词 ，教
并 学 会 发音
师 询 问 学 生 “What can
。
you find out?”，找共同点 。
2. 学 生 跟 读 练
习，纠 正发音 。 2. 通 过 发
2. Let's pronounce
30<<<教师出示字母组合的发音规 音 技 巧 纠 正
则及技巧，播放真人示范发音 。 学 生 读音 。
30<<<>>> Unit1 My classroom
续表
Teacher's activity Students' activity Purpose
Procedure (教师的教) (学生的学) (设计意图)
(教学过程)
3. Watch and follow 3. 学 生 跟 着 chant 3. 通 过
播放 a-e字 母 组 合 的 发 继 续巩固练习 a-e的发 chant 形式,活泼
音。 有趣,学生 在句
音 视 频 “chant with me”' 学
子 中 巩 固
生 跟 唱/eɪ/。
练 习 单
词 发音。
4. Listen and repeat 4. 通过 Read,
教 师 播 放 Read，listen and 4. 学 生 通 过 跟 读， listen and
chant 单词，学生跟读。 感 知 a-e在单词中的发 chant，进 行 教
音。 材 重 点 学习。
5. Let's learn
5. 通 过 图
片 结合 单 词的
教 师 分 别 出 示 hat，
形 式 呈 现 重点
cake，face，name，make，late 5. 学 生 分 别 跟 读 单词 ， 在 练 习
等 单 词 及 发 音，引 出 单 词，巩固练习 a-e 字 a-e 字 母 组合 发
“Let's make a birthday hat for 母组合 在单词中的发 音 的 同 时 契合
Zhang Peng. Let's make the 音。同 时结 合为张鹏生 本 课 时 主 题
cake for Zhang Peng. Oh' no! 日派对准备礼物和 所 需 语境。
物 品 的 情 境，让 学生
My face. Don't forget (不 要
分别跟 读 学习含 a-e 字
忘 记 ) to put your name card
母组合的几个单词。
in your gift for Zhang
Peng. Let's make a birthday
card for Zhang Peng. Oh' sorry!
We are late for the
party!”等与课时 主题 birthday
party相关的情境。
1. Spelling game 1. 学生根据总结的发 1. 让 学 生
音 规 则 快 速 大 声 学 以 致 用，用
单词拼读老虎机游戏。 出
示 更多含有 a-e字母组合的单 读 出 单词。 所 学 的 a-e 发
音 规 则 读出其
词，学 生根据发音规则, 大声读
他单词。
出单词。
Step3
Practice
>>> 31>>> 31特级教案 英语 PEP 四年级( 上)
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
2. Let's chant 2. 学生跟唱 chant， 2. 通 过
教师出 示 课 本 第 六 页 分 角 色 chant。 chant 形 式，让
Read，listen and chant部 分 学 生 在 轻松
有 趣 的 形 式
的 chant 视 频 ' 学生跟唱 。
中 巩 固 a-e 的
男女 生 分 角 色 Jake 和
发 音规则 。
Dave 练 习 chant。
3. 先读一读所给 出的 3. 利 用 发
3. Read，listen and tick
单词，体会不 同 的发 音 规 则，能 够
读一 读，根 据 录 音 选 出
音，再 选出录音里读的单 从 读 出来到听出
所 听 到的单词 。
词 。 来， 进一 步 提
学 生 根 据 核 对 情 况 升 听 读 能力 。
做 出 自 评，了 解 自
教师 出 示 答 案，学 生 核 身 掌 握 情况 。
对 答 案 ，根据自评标准进行自
评 。
4. 根据录音圈出 相 4. 从 读 出
应 字母 或 字 母 组 合， 来 到听 出 来 再
4. Listen, circle and write
并 能 在 四 线 三格里规 到 写 出 来，进
范写 出相应 单词 。 一 步 提 升 学
学生根据 自 我核对 生 的 综 合 能
情 况做 出 自 评 ，了 解 力 。
自 身 掌 握情况 。
教师 出 示 答 案，学 生 核
对 答 案 '根据自评标准进行自评
。
5. 学 生 小 组 合 5. 通 过
作，利 用桌 上 的字 母， group work活动既
将 听 到 的 单 词 迅 速 巩 固 练 习 了
5. I say, you spell! 我 说
在 白 板 上 拼 出来 。 学 生 利 用 已
单 词，你来拼!
学 习 的 a-e 发
教师说 含 有 a-e 字 母 组
音规 则构 造 新
合 的 单词，学生在白板上迅速
词 的 能 力，
拼出 。
同 时 也 有效
锻 炼 了 小 组
合作能力 。
32<<<32<<<>>> Unit1 My
classr
oom
续表
Procedure Teacher's activity Students'activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
Step 1: 绘本故事阅读
1. 学 生 观 察 绘 本 1. 进 入 故
1. Let's predict
封 面，感知故事大意，带 事 之 前 ，先 让
出 示 拓 展 绘 本 故 事
着问 题阅读 。 学 生 通过 读 封
A Brave Dog。
面 猜 测 故 事情
通过 观 察 绘 本 封 面， 节，吸 引 学生
根 据 预 设问题预测故事内容 阅 读 兴 趣 的
。 同时 培 养 了 学
生 的 读图能力
，提 高阅读技巧
。
2. 学 生 通
2. 学生边看绘本 边 过 在绘 本 故
2. Let's read
读 故事，了解故事内容 事阅 读 中 了
教师 出 示 故 事 内 容，同 。 解 故 事 大 意
时 播 放故事音频 。 学生边看 、回答问题 、圈
手中绘本 边听音频，了解故事内
出单词 、读出
容 。
3. 学 生 读 后 回 单 词 、单 词 归
类，巩 固 练 习
答 问题 。
Step4 3. Let's read and answer a-e 字 母 组合的
A1: It's about Kate
Extension 在学生读完绘本故事后提问 发音 。
and her dog.
问题 。
A2: It's brave and.
Q1:What's the story
. .
about?
Q2: How do you think of the
dog? ( 你 认 为 故 事 中 的 小 狗 4. 学 生 自 读 故
有什么样的品质?) 事，圈 出 含 有 a-e 字
母 组 合 的 单词 。
4. Let's read，find and circle
让学 生 自 读 故 事，圈 出
绘 本 故事文本中含有 a-e 字 母
5. 学生大声朗读圈
组 合 的 单词 。
出 的单词 。
5. Try to read
让学生试着大声朗读 出 圈
出 的 故 事 中 含 有 a-e 字 母 6. 小 组 合 作，将
组 合 的 单词 。 含 有 a-e 字 母 组 合 的
单 词 进 行 分类， 将 正
6. Let's read，find and 确 的 字 母 代 码 填 写
classify 到 相 关 人 物 下 的 方
框内 。
再读故事, 小组内讨论合作
>>> 33,将含有 a-e 字母组合的单 词 进
行 归类，在 相 关 人 物 下 的
方 框 中 填 写字母代码(可重复
使用) 。
>>> 33特级教案 英语 PEP 四年级(上)
续表
Teacher's activity Students' activity Purpose
Procedure (教师的教) (学生的学) (设计意图)
(教学过程)
通过本单元
Meet the new
classroom， Clean
the new classroom
和 Tidy up the
Step2: My new 学生小 组 合 作，设 new classroom，学
classroom booklet 计 新的 教 室 派 对，根 生已 经 拥 有 了
我们为张鹏举办了丰富有趣 据 给 出 的含 有 a/a-e 的 一 个 干 净 、
漂 亮 的 新教
的生 日 派 对 ' 那 你 还 想 在 单 词 和句 式，为 想 要
室。 本节课
教 室 里 举办什么派对或者其他 举 办 的 派 对 或 者活
通过 设 计 新
有纪念意 义的活 动 呢? 请 你 动 做 一 下 相 关 准
的派 对 活 动 、
们小 组 合 作， 根据给 出 的 备， 继续来完善新教室画
完 善 新 教 室
含 有 a/a-e的 单 词 和 句式，为 册。
画 册，锻 炼 学
你 们 想 要 举 办 的 派 对 或
生 的 动 手
者活动 做 一 下 相 关 准 备，继
能力。
续 来 完善我们的新教室画册吧!
Must do
1. 听录音跟读 Let's
spell部分单词。
2. 尝试 写 出 更 多 a-e 字 分 层 作 业 ,
母 组 合发音 为/eɪ/ 的 单 词 和 自 主 拓 展 ， 有
利 于学 生 的
a 字 母 发 音为/æ/ 的单词。
学生根据 自 己的学 语 言 表 达 能
Step5 Option 习 水 平 自 主 选 择 完 力 的 发 展，同
Homewo Read the story Jake Can Bake. 成 相应 作业。 时 在 设 计 和
rk
表 达中获 取 更
加 日 常的口语
表达。
34<<>> Unit1 My classroom
自 随堂评价
一、Look and choose. 今天在教室里为张鹏举办的生日派对丰富多彩 ，新颖有
趣。回顾一下生 日派对，看图，选择正确的字母补全单词吧。
B. o C. a
( )1.
c p
A. u
B. a C. i
( )2. A. e
c ke
( )3. B. u C. c
A. a
fa e
( )4.
B. n C. t
A. m
na e
( )5.
B. e C. i
A. a
mak
二、Read and tick(√ ) or cross( ✕). 判断单词中画线部分的发音是否相同，相同
的画“√ ”，不相 同的画“✕ ”。
1. 2. 3.
( ) ( ) ( )
4. 5. 6.
( ) ( ) ( )
参考答案
一、1. C 2. B 3. C 4. A 5. B
二、1. √ 2. ✕ 3. √ 4. √ 5. ✕ 6. √
>>> 35特级教案 英语 PEP 四年级(上)
第 5 课时 A guest in the classroom
Part C Story time
本单元的话题定为 :My new classroom。在本话题下，将本单元分为五个课时。本
课为课 程整 合 第 五 课 时，学 习 内 容 为 : Part C Story time，本 课 时 的 话 题 定
为 : A guest in the classroom。
类 别 单课时文本内容
主体
学习
文本
There's a bee in our
classroom. It's on the light.
预设
It's on the fan.
输出
It's on the
语言
wall.
It's in/ on/ under/ near the. . .
There's a bee on the blackboard.
课 题
Unit 1 My classroom Part C Story time
课标分析
◉
课程标准要求能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的
习 惯;能正确朗读所学故事或短文。
根据课标要求，本课要达到课程标准的一级。在一级 目 标描述中，要求学生
课标与
能 在图片的帮助下读懂句子，阅读组句或文段，看图完成读后活动。
教材分析
教材分析
◉
本课时以故事的形式展现本单元的知识点，通过故事中的情节学 习，让学生
掌 握语言在语境中的实际运用，训练学生的语音、语调。
36<<<学生知识技能的分析
◉
学情 这是一节故事课，但同学们经过三年级一年的学习和第一单元前四 个课时的
分析 学 习，都能基本掌握物品位置的问法及回答，但如何把方位词套用在句型“There's a.
. . in/ on/ under/ near. . . ”中是这节课的重要任务之 一。
36<<<>>> Unit1 My classroom
续表
课 题
Unit 1 My classroom Part C Story time
学生思维品质的分析
◉
学生对绘本和英语故事非常喜爱，学习兴趣浓厚。本篇故事发生在教室内，
“小蜜蜂”闯入教室的场景贴近学生生活，如果生活中遇到这样的事情同学们会怎
么做呢? 教师应引导学生充分发挥想象，思考故事背后的内容。
1. 学生能够自主阅读并且初步理解故事内容;能关注故事整体内容和细节部
分，学会详读和略读。(学习理解)
教学
2. 学生能理解故事，流利地朗读故事;并且能够有感情地将其表演出来;能
目标
够恰当地运用重点句型。(应用实践)
3. 学生能够展开想象并且续写故事。(迁移创新)
教学重点
◉
句型“Where is. . . ? It's. . . ”的用法和介词短语 on the light，on the
教学
fan，on the wall，on the blackboard。
重难点
教学难点
◉
句型“There's a. . . in/ on/ under/ near the. . . ” 的正确表达。
1. 教师准备本课 PPT。
教学准备 2. 教师准备教室图片和实物道具等。
3. 教师准备本课时教学任务单。
1. 通过观看视频、图片等，猜测、提取故事主要信息，理解故事。
评价 2. 通过听音模仿、角 色扮演活动，按照正确的意群及语音、语调朗读故事。
设计 3. 通过创设的故事情境，续写故事 ，灵活运用短语、句子完成对话交际任务，
运用英语解决生活中的实际问题。
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
Enjoy a song about what
you can see in the
classroom and say something
in our new classroom.
播放 歌 曲，学 生 复 习 已
学 单 词。随后说出在我们的教
学生先欣赏歌曲并且
Step 1 情 景 化
室中的 物品单词。
站起 来 跟 唱，再 抢 答
导 入 ， 活 跃 气
Warm-
在 图 片 中能看到的物品
氛 ， 同 时复习
up
单词。
旧知。
>>> 37特级教案 英语 PEP 四年级( 上)
续表
Procedure Teacher's activity Students'activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
Step 1: Pre-reading
1. 学 生 根 据 故 事 1. 进 入 故
1. 承 接 上 面 的 单 词复
封 面，读图提取关键信息 事 之 前，先 让
习 活 动， 引 出故事书
。 学 生 通过 读图
storybook。
获 取 信 息，猜
测 故 事 情 节，
吸 引 学 生 的
阅读 兴 趣 的 同
时 培养 了 学 生
的 读 图 能 力，
提 高 阅 读技巧
。
2. 学 生 细 心 观 察 2. 预 测 故
2. Look and say
图 片，大胆预测发言 。 事 内 容，使 学
出 示 Story time 的 整 体 生 在 进入 故
图 片，请学生观察图片并提问 事阅 读 后 迅速
:What can you know from the 对 预 测 内 容
picture? 呈现 where、who、what， 做 出 确 认 或
排 除，更 快 聚
进行整体 感知并且猜测教室中可
焦 主 题 。 培
能发生 了 什么 。
养学生思 维的
发 散 性 和 广
阔 性，提 高 学
Step2
生 的自主学习能
Presentation
力 。
3. Listen and guess
3. 学生猜测什么 在
3. 使 用本
教 室里 。
听蜜 蜂 的 嗡 嗡 声，学 生 单 元核 心 句
跟 读 、练 习 主 句
猜 测 教室里可能有什 么 。 出 型 “Where is . .
型 : There's a bee in . . .
示蜜蜂在 教室 飞 的 图 片 。
. ? It's . . . ”。
Oh， it's a bee. There's a bee
联系生活实
in our classroom . 明确是蜜蜂出
际，讨 论 生 活
现在 了教室里 。 跟 读句子巩
中 遇到 “不
固新句型 。 并且问学生 关于这
速 之 客 ” 的情
只蜜蜂想 了 解什 么 。 引 出 重
境 以 及 学 生
点句型“Where is the 的处理方式 。
bee?”。 引 起 情 感
共 鸣，增 加
学 生 的 生 活
体 验感 。
38<<<38<<<>>> Unit1 My classroom
续表
Procedure Teacher's activity Students'activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
Step2: While-reading
1. 学生听音勾选 。
1. Listen and tick
出示 六 幅 图 片，每 幅图
片 都 是蜜蜂 停 留的 一 个 位
置，学 生 听 录 音，找 出 在
Story time 中 蜜 蜂 曾经停留过
的四个位置 。 再根据 这 六 幅
图 片与学 生 进 行 对 话，练
习 重 点 句 型 “Where is the
bee? It's . . . ”。教师先示范两幅
图，让 学生自 己练习剩下的四
幅 。 引导学生通
过 欣 赏 图
片，感 知生 活
中的 真 实 场
景，增 进 学 生
的生活体验感 。
We should
put ourselves into
2. Read and order other people's
学生 打 开 书自 己 读 故 事 2. 学生读对话并 且 shoes. 我们应该
对 图片进行排序 。
，并 且给四幅图片排序 。 师生 学 会 换 位 思
对话呈 现答案 。 考,从对 方 的角
度 思 考问题
。
3. Watch and answer
请学 生 观 看 完 整 视 频，
3. 学生看视频并 且
并 且 在看 完 视 频 后 回 答
回 答问题， 学会换位思
问 题 : What's this? 对于教师是黑
考 。
板，对于学生 是蜜蜂，引 导 学
生 发 现 教 师 和 学 生可能 看
到不 同 的 东 西 ， 教 会学 生
换位思考 。
>>> 39特级教案 英语 PEP 四年级( 上)
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
Step3: Post-reading
学生听音模仿并表
Listen and repeat 演 生成 。
学生 听 音 跟 读 ，训 练
学 生 的 语音 、语调，并且注意
重音位置 。
Role-play
学生四人一组进行角色扮
演，注 意 语 音 、语 调 和 感
情 动 作 ,
并且叫学生上台展示 。
通过小组合
Step3 学生分组进行故事
作，角 色 扮 演
Practice ，培养团队意识
。
表演 。
1. Continue the story 1. 学 生 展 开 想
象，续 写故事 。
问 学 生 : Where will the
bee go next? 使 学 生 展 开 想
象，续 编 故事 。 培养学生的
想 象 力，并且
能 够运 用所 学
Step4
句 型 进行日常对
Extension 话 。
40<<<>>> Unit1 My classroom
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
2. Let's discuss 2. 学生展开讨论 自
己 见到过的不速之客并
让学生们展开讨论 : Have
且画 下来进行对话 。
you ever seen any uninvited
guests in your classroom? 你 在
教 室中 遇 到 过哪些不速之客
呢? 将其画下来 并且粘贴到教
室的图片上 。
之后用重点句型和词组就其
进行 对 话 。 进 行 语 言 输
出，训 练 学生用所学知识进行
日常对话的 能力 。
3. 情 感 升 华， 教 导 学
生 享 受 多姿多彩的生活并且保
护动物 。
1. Read the story and 分 层 作 业
，自 主 拓 展，
the words 5 times.
有 利 于学 生 的
Step5
2. Retell the story in 学生根据 自 己的学 语 言 表 达能力
Homework
习 水 平 自 主 选 择 完 的发展，同时 在
your group.
成 相应 作业 。 设 计 和 表 达中
3. Continue the story and
获 取 更 加 日
write itdown. 常的口语表达 。
Blackboard
design
>>> 41特级教案 英语 PEP 四年级( 上)
自 随堂评价
一、Look，read and choose. 看图 ，选出适合的选项补全对话。 (有三个多余选项)
B: Look! There are many uninvited guests in our classroom.
G: Who are they?
B: A bird，a cat and a butterfly(蝴蝶) .
A. on the desk
G: Where is the bird? B. on the light
B: It's 1. . C. on the blackboard
G: Where is the cat? D. under the desk
B: It's 2. . E. Where is the butterfly?
G: 3. F. Where is my bag?
B: It's on the window.
二、Think and write. 某天，另一位“不速之客”光顾了教室，它会是谁呢? 会发生什么呢? 请
展开想象，并写下你自己的故事。
Look! There is a in the classroom. is it? It's
. Where is it now? It's . Let's .
参考答案
一、1. B 2. D 3. E
二、 spider ; Where ; on the floor ; on the teachleetr 'ist oduetsk ;
(答案不唯一 ，仅供参考)
42<<<
