文档内容
Recycle 1
第 1 课时
【教学目标】
1.复习1—3 单元所学的日常用语。
2.能在实际情景中运用 Hello.Good morning.Nice to meet you.This is What’s your
…
name? How are you? 等用语。
【教学重难点】
1.根据情境掌握Read aloud.部分的故事。
2.复习有关打招呼、问候、介绍、道别的英语会话。
3.能根据所给图片用颜色名词和身体部位名词说简单的英语短语。
【教学方法】
1.角色表演教学法:
教师利用课本中的对话,让学生分角色表演,在角色表演中巩固单词和句型。
2.听说领先教学法:
教师播放录音,学生根据听力内容选出所听到的短语。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up
1.Greeting:
T:Hi/Hello.How are you?
Ss:I’m fine,thank you!
2.教师播放英文歌曲 ABC song和Hello!师生共唱。然后学习新歌曲
How are you?
Step 2:Presentation
1.总结所学问候语等,尽量让学生自己总结出来。
(1)当我们想同对方打招呼或问候时(为学生出示此情景图)可以说:
Hello./Hi.(什么时间都可以)
Good morning./Good afternoon.(不同时间,不同选择)
How are you? Fine,thank you./Very well,thanks.(用于熟人之间有一段时
间未见面,或是对方身体欠佳,或是较正式地向别人打招呼等场合)
Nice to meet you.Nice to meet you,too.(初次见面表示很高兴见到对方)
(2)当我们想了解对方姓名或介绍自己时(为学生出示此情景图)可以
说:
What’s your name?
Your name,please?
My name is /I’m
… …
(3)当我们为别人介绍伙伴时(为学生出示此情景图)可以说:This is
…
(4)当我们建议别人做某事时(为学生出示此情景图)可以说: Let’s !
…
2.你是谁
讲台上的学生面朝黑板问:Who are you? 下面的学生回答:My name
is /I’m 可以说假名也可以说真名,由发问者自己判断 Yes 或No。
… …
3.教师播放故事课件,展示Read aloud.部分,并让学生了解人物关
系和故事的大概含义。(1)教师带领学生结对练习。学生三人一组,首先两人相互介绍,然后再
将第三个人介绍给对方,句型如:
What’s your name?
My name is /I’m This is
… … …
(2)播放录音,学生跟读。然后教师教读,解答学生的疑问。
(3)教师再次慢速展示配套课件,并根据故事内容向学生提问。
4.师生先一起听录音,跟读故事。
5.教师再次展示配套课件(或挂图),并根据故事向学生提问,检查学生
对故事的了解情况。 如:
Is it in the morning or in the afternoon? Is this Zoom? Who is this?
6.教师找四名学生,一起戴上头饰和面具,按故事中的人物进行对话表
演。表演前先要求各角色做自我介绍。
Step 3:Practice
1.游戏:开火车
T:Let’s play a game,OK?
Ss:Great!
六至七人一组,做开火车的游戏。从第一个学生开始说:Hi/Hello/Good
morning,A.How are you? 第二个学生回答:I’m fine./Fine,thank you.并
提问How are you? 以此类推。(A 代表学生姓名,内容以所学问候语
为主)
2.教师播放录音,师生共同拍手唱歌曲How are you?
3.猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔,上前主持游戏,请其他学生猜颜
色。学生们可随意猜测,练习颜色类单词。给予猜对的学生奖励并由
他负责主持下一轮游戏。
4.猜一猜
将学生学过的文具放入书包中,让学生摸一摸,猜一猜。教师同时
问:What’s in the bag? 从而复习学过的文具类单词。
5.教师出示Listen and colour.的挂图,解释图片和内容。
6.教师让学生听Listen and colour.的录音,边听边在自己的课本上按听
到的顺序指出对应的指示语,做到“眼到、手到、心到”。
7.核对答案。
Step 4:Extension
1.复习1—3单元关于文具、身体部位和颜色等方面的单词。
2.做相关的练习加以巩固。
Step 5:Homework
说一说见面时如何向好朋友打招呼并介绍你的朋友。
[成功之处] 本课时复习1—3单元的重点句子或对话,主要采取会话的方式让学生大胆
地开口说英语。教学设计中要多给学生创设良好的学习氛围,让学生积极、主动地参与到场
景对话中来。通过“你是谁”和“开火车”把英语学习的氛围不断提高,再通过图中找单词
和听音猜人游戏将学习的氛围烘托到顶峰,逐渐把学生的思维方式从汉语思维转变成英语思
维。
[不足之处] 不足之处就是,复习得比较快,有的学生还是跟不上。让学生形成帮扶小组,
互相帮助,共同提高。多给学生思考的空间,帮他们找到学习英语的兴趣才是最重要的。
[再教设计] 教师可以创设情境,让学生在真实的情境中进行英语的学习及练习,这样取
得的效果会更好!
第 2 课时【教学目标】
1.能够听、说、认读及正确书写1—3单元的英文字母的大小写。
2.能听懂会唱英文歌曲 How are you?
3.能够完成课本34页的游戏。
【教学重难点】
1.能够听、说、认读并正确书写1—3单元的英文字母的大小写。
2.正确区分字母的大小写形式。
【教学方法】
1.游戏教学法:
按要求完成课本34页的游戏内容,既巩固了单词,又调动了学生的学习积极性。
2.小组合作教学法:
两人一组完成课本35页的连线题,同时说一说大写字母和它们对应的小写字母都占哪
一格。
3.音乐辅助教学法:
教师和学生一起唱歌曲:How are you?让学生在优美的旋律中体会学习的乐趣。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up
1.教师播放歌曲How are you?让学生边拍手边唱歌曲。师生共同复习
问候的句型。
2.利用多媒体展示英文字母的大小写,学生迅速站起并读出相应字
母。
Step 2:Presentation
1.复习文具类单词
教师分别展示不同的文具,引导学生说一说对应的英语单词。教师要
纠正学生的发音。
2.复习身体部位单词
教师领着学生一起做“指身体名称的游戏”,熟练后让学生在小组内
练习。
3.复习颜色类单词
教师拿出彩虹图和一些彩色的卡纸,然后和学生一起来复习所学的颜
色名称,还可以将颜色类单词编成口诀记住。
4.学唱英文歌
(1)再次播放歌曲How are you?师生齐声歌唱。
(2)让学生跟着录音一起唱歌曲How are you? 边唱边做相应的手势,
如:唱“Hello!”时挥挥手,唱“I’m fine.”时指着自己。还可以男女生
对唱,或将全班分为两大组对唱。一部分学生唱前两行,另一部分学生
唱后两行。
(3)一唱一答
比如教师唱“Hello! Hello! Hello! How are you?”学生接唱“I’m
…
fine.Thank you.Thank you very much.”要求语调一定要配合节奏。
(4)对歌。 将学生分成四组,一组一句歌词,跟着音乐节奏进行对歌。
Step 3:Practice
1.教师拿出一个schoolbag(内有身体各部位的单词卡片或玩具熊、文
具实物和课文情景小图片),让学生猜猜书包里的物品和颜色。
2.教师出示字母让学生认读, 并且认读字母的发音及相关单词。
3.在练习本上正确书写字母。4.小组对抗赛
教师将学生分成6个小组,教师说英文,小组成员共同画出相应的内容,
又快又准的那组加一分,如:教师说:
“Draw a blue eye.” “Draw an orange mouth.”
“Draw the yellow ears.” “Draw the red body.”
…
教师还可以出示图片,让学生说单词,说对的那组加分。
5.Go up the ladders.Go down the snakes.
(1)教师展示这部分的挂图,引导学生用英语说出图中出现的字母、单
词和句子。
(2)组织学生两人一组,轮流掷骰子,骰子显示几,该学生就往前走几步,
并说出对应图片内的英语内容。从有梯子的地方往上走,从有蛇的地
方往下滑。比一比谁最先到达终点。
Step 4:Extension
1.画一画
用简笔画画一间由已经学过的大小写字母组成的房子(如Unit 1第6
页的图片),同桌之间比赛,看谁画出的房子里的字母最多。再请学生
用字母进行设计,选择几幅作品请全班一起找找这里面的字母。
2.学会归纳字母大小写的书写规律。
3.Let’s learn the chant.
A—B—C.Close your eyes.C—D—E.Open your mouth.
E—F—G.Touch your nose.G—H—I.Touch your ear and face.
A—B—C—D—E—F—G.Repeat the chant after me.
It’s time to say “goodbye”. Goodbye! Goodbye!
Step 5:Homework
和同伴进行关于问候、文具、颜色以及身体名称的对话练习。
[成功之处] 本课时主要通过动手操作来检查学生对1—3单元知识的掌握情况,通过歌
曲来温习重点句型。但是所学的内容是前面反复练习过的,学生容易失去兴趣,不能集中精力。
所以,在教学中学习的兴趣是非常重要的。整个课堂都要用游戏、比赛的方法来提高学生的
学习兴趣。教师要发挥主动作用,只有很好地引导学生进行复习,才能更好地把握学生学习的
情况,及时做出补充。
[不足之处] 但有个别的学生字母写得还是不够准确,课下可以在小组长的帮助下加以
改正。力求通过各种形式,让更多的学生参与到课堂中来,学到尽可能多的知识。
[再教设计] 教师可以设计小组合作学习,让同学们在小组中展示自己的书写,看一看谁
的最美观。书写不过关的同学,小组长可以在课下进行帮扶。
