文档内容
Unit4 My home
— 小学英语单元整体设计
项 目 内 容
主题语境 人与 自我 人与社会 人与 自 然
单元话题 My home
修改后单元话题 Seeking at home
功能意念 交往 感情 态度 其他
通过本单元的学习，学生能够加深对不同房间及房间内物品的了解;能够
育人价值 确认物品位置，感受到家的温馨，学会爱家 、爱家人;学会主动收拾物品
并物放有序，养成良好的生活习惯 。
>>>119特级教案 英语 PEP 四年级( 上)
板块性质 板块功能 页 码 名 称 具体内容
呈 现 核 核心句 型 : Where is she? Is she in the
P. 38 A Let's talk
心 句型 . . . ? No, she isn't. She's in the . . .
呈 现 核 核 心 词 汇 : bedroom , living room , study,
P. 39 A Let's learn
心 词汇 kitchen, bathroom
辅 助 语
P. 39 A Let's do 趣味活动 :边说边做
言 训练
呈现字母组
核心板块 合发音 P. 40 A Let's spell 元辅结构 u-e的发音规则
呈 现 核 核心句 型 :Where are the. . . ? Are they. . . ?
P. 41 B Let's talk
心 句型 No, they aren't.
呈 现 核
P. 42 B Let's learn 核心词汇 :bed, sofa, phone, table, fridge
心 词汇
阅读语篇 : Wu Binbin's living room(吴斌 斌
读 写 技 P. 43 B Read and
介绍客厅内物品的摆放)，完成有意义的单
能 训练 write
词 抄写活动
P. 36~
热身或复习 Main scene 单元核心词汇和句型
P. 37
次核心
板块
阅 读 技
能 训练 P. 45 C Story 选学故事:Seeking glasses at home
time
120<<<>>> Unit4 My home
续表
板块性质 板块功能 页 码 名 称 具体内容
传统 游 戏 : Hide and seek, 辅 助 练 习
P. 38 A Let's play
“Is he/ she/ it in the . . . ?”句型的问答
激 发 学
B Ask,
习 兴趣 P. 41 游戏:根据物品首字母，寻找物品位置
answer and
write
辅助板块
P. 42 B Let's 记忆游戏 :接续对话
play
听 说 技
P. 44 B Let's 听音判断对错活动
能 训练
check
听 唱 技
能 训练
P. 44 B Let's 儿歌:关于 home的一首儿歌
sing
单元教学内容 学习水平 教学要求
掌 握 元 辅 结 构 u-e 的 发
语音
元辅结构 u-e的发音规则，即 u-e在单
知道/理解 音 规 则， 能 根 据 发 音 拼
词 中发/juː/。
写 出 符 合 u-e发音规则的单
词 。
核 心 词 汇 : bedroom， living
词汇 room， study， kitchen， bathroom， 理解/运用 背记 、理解和运用核心词汇 。
bed， sofa， phone， table， fridge
知晓可数名词的数量表达:单
数用 a/an+名词原形，复数用
词法 some/many/the+ 名 词 复 数 形
可数名词的数量表达和 be动词的用法 。 知道
式;单 数 词 用 is连 接，复
数 词 用 are连接 。
1. 一 般 疑 问 句 : Is she in the . . . 能用一般疑问句提问，并做
? Are they in the . . . ? 出回答 。
句法 理解/运用 能用特殊疑问句提问 ，并做
2. 特 殊 疑 问 句 : Where is she? Where
出回答 。
are the . . . ?
1. 介绍房间内物品位置的基本信息 。
简单讲述对话 、故事等记叙
2. 能够在情境中运用 put the . . . in/on/
语篇 理解/运用 文 中的时间 、地 点 、人 物
under the . . . 对房间内物品位置摆放 、事 件 等 基本信息 。
>>>121提出合理化建议 。
>>>121特级教案 英语 PEP 四年级(上)
续表
单元教学内容 学习水平 教学要求
学生生活经验的分析
◉
本单元的内容是学习 家里的居室功能区名称及屋内设施等常用物品的名称与
摆 放，与学生的生活息息相关。 学生会对学习内容非常感兴趣，学习效果也会很好。
学生知识技能的分析
◉
本单元的内容是学习 家里的居室功能区名称及屋内设施等常用物品的名称与摆
放 ，在 三 下 Unit 4 中已学过与本单元话题相关的句 型 :Is it in your. . . ? Yes, it
is. / No, it isn't. Where is the. . . ? It's in the. . . 以上是单数形式的一般疑问句 问答及特殊
疑问句问答，为本单元学习复数形式的问答句型奠定了基础，形成了话题链和知识
链。但本单元是首次接触家里的各功能区名称及设施等常用物品的名称和对其位置
学情
的询问确认。教师在讲述相关单元时应关注新旧知识的联系，构建相关知识网络，培
分析
养学生综合语言运用能力。
Let's spell板块在四年级上册 Unit 1 学 习 a-e, Unit 2 学 习 i-e Unit 3 学 习
o-e的基础上继续学习 u-e 的发音规则，教学过程中教师应注重新旧知识的衔接，让
学生感知发音规则，熟练掌握 u-e发音。
学生思维品质的分析
◉
四年级的学生处于小学中年级阶段，学生已有一定语言输入和输出的能力，爱
好新奇的事物，活泼好动，乐于表现自己。抽象记忆有所发展，但思维活动中形象记
忆的作用仍非常明显,需要具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习。
单元教学目标 语 篇
本单元学习后，学生能够 : 1. 对话
1. 能运用所学语言询问和确认人物或物品处于家庭中的 “Seeking a cat at home”
哪一功能区内，做到合理使用功能区。
(1课时)
2. 在 情 境 活 动中了 解 字 母 组 合 u-e在 单 词中 2. 语音
的 发 音 规 则,并能 够 拼 写 相 应 的 单 词，培养自 “Seeking a cute cat at
主合作的学习习惯。 home”
(1课时)
3. 对话
3. 与 同伴交流并询问物品位置，养成物放有序的好习惯。 “Seeking keys at home”
(1课时)
4. 读写课
4. 合理安排并介绍居室内物品摆放。 “Wu Binbin's seeking time”
(1课时)
5. 配图短文
5. 主动收拾物品并摆放整齐，养成良好的生活习惯，感受 “Seeking glasses at home”
家的温馨，激发爱家、爱家人的情感。
(1课时)
122<<<>>> Unit4 My home
项 目 具体内容
本单元的话题是 Seeking at home，A 部分以 Seeking a cat at home
为情境 ,学习运用“Is she in the. . . ? Yes, she is. /No, she isn't. ” 确认
单数形式物品的位置 。B部分以 Seeking keys at home为情境，学习运用
“Are they . . . ? Yes, they are. /No, they aren't. ”确认复数形式物品的位置 。
Read and write 以 Seeking Binbin's keys at home为情境，综合运用 A、B 部
分语言知识介绍 living room 内物品的位置并询 问 keys的位置 。C Story
time部分以 Seeking glasses at home为主题，学习将物品归类摆放到正确的
位置，合理布置房间 。
通过以上分析，本单元总语用任务为 :Seeking at home。
单元语用
你在家里有没有找不到东西的时候呢? 通过本单元的学习你一定能认识
任务
到 自 己在学校或在家有一些不好的 习 惯 吧 。在 “找一找 ”的过程中，学
会主动 收拾物品并摆放整齐，养成良好的生活习惯吧!
语用任务一 :Seeking things at home
Amy的猫不见 了，房 间里 的 一 些 东 西 也 找 不 到 了，到 底 在 哪
个房间呢? 通过猜测，创编对话，分享物品找寻经历，进一步巩固单数形式一
般疑问句 的问答句型 。 学会收拾家居物品并摆放整齐，养成良好的生活习
惯 。
语用任务二:Design a dream house and put things in order
设计一间理想房屋的布局图，并在各房间内物放有序，创编对话，进一
步 巩固复数形式一般疑问句的问答句型，学会收拾物品并摆放整齐，养成良
好的生活习惯 。
课 时 课时话题 学习内容
第 1 课时 Seeking a cat at home Part A Let's talk Let's learn
第 2 课时 Seeking a cute cat at home Part A Let's spell
第 3 课时 Seeking keys at home Part B Let's talk Let's learn
第 4 课时 Wu Binbin's seeking time Part B Read and write
第 5 课时 Seeking glasses at home Part C Story time
>>>123特级教案 英语 PEP 四年级( 上)
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
1. 在 看 、听 、说 的
活 动
中, 能够 表 述 家 庭 中
各 居 室 的名称及其功能
并能在情境
中确认 人 物 、动 物 或 物 Design a
品 在
家中的位置 。 (学习理解)
dream house.
2. 在 教 师 的 帮 助下, 用问 为 Amy 和
分
角 色表演 对 话(程 度 较 答、对 话、 她的 朋 友 们 设
好 的 计
同学可以尝试介绍描述人 师生互动、 一 个 梦 想 之 家 ,
第 1 课时 Part A 即时评价
物 、动物 或 物 品 在 功 游戏、合作 在 A4 纸 上 画
Seeking a 小组评价
能 区 的 位置分布) 。 (应 Let's talk 学习等任 出, 并 将人 物
cat at 自主评价
用实践) Let's learn 务推进的
画 到 各 功 能区
home
3. 简 要 评 价 对 话 形式。 内, 将小文章 补
中 人 物 、动物 或 物 品 充完整 , 进行核
是 否 在 家 中 合适 的 功 心语 言 的 问 答
能 区 内 活 动 。 (应 用 练 习 、运用 。
实践)
4. 能够设计 自 己 心 目 中
的户型 图, 在 小 组 内 交
流 家 庭成员 在 各 功 能
区 的 活 动 。
(迁移创新)
Listen, circle
and write.
1. 了解字母组合 u-e在
1. Presentation:
单词中 的 发 音 规 则 。
Preview the
(学 习 理解)
pictures.
2. 能够根据 u-e 的发音 用 问 2. 教 师 播
规则写出单词 。 (应用实 答 、 对 放 录音, 让学生
第 2 课时 践) 话、 师生 注意 拼写标准,
Seeking a 互动、 游 即时评价
并注意 改成手写
cute cat Part A 戏、合作 小组评价
体 。
at home 3. 能够辨别 u 和 u-e Let's spell 学习等任 3. Summary 自主评价
务推进的
在 单词中的发音 。 (迁移 归纳分类,
形式。
创新) 指
124<<<出 u 和 u-e 的
4. 能够在语境中听 、读 发 音规则 。
、 说 、写 u和 u-e 的发音 4. 播 放 歌
。 (迁 移创新) 曲 “ A magic
E”。告 诉学 生
字 母 E 在 词末
时, 有时能改 变
单词的发音 。
124<<<>>> Unit4 My home
续表
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
1. 在 看 、听 、说 的
活 动 中，获取 、梳理家中
Sharing your
物品及其 摆放位置 。 (学
用 问 seeking time in
习理解)
答 、 对 your group and
2. 在 教 师 的 帮 助 话、 师生 act it out.
第 3 课 下，分 角 色表演对话 。 互动、 游 通 过 分 享
时 (应用实践) 戏、合作 自 己的 物 品 找
Seeking 3. 简 要 评 价 对 话 Part B 学习等任 寻 经 历，练习 小 即 组 时 评 评 价 价
务推进的 、运用核 心语言
keys at 中 John丢钥匙的行为，并 Let's talk 自主评价
形式。 的问答，学会整
home 提出 自 己 的 合 理 建 议 Let's learn
理房间 。
。 ( 迁 移 创新)
4. 在小组内交流 自 己
的 seeking time，并向全班
汇报 交流结果 。 (迁移创
新)
1. 在 听 、说 、读 、写
的 活 动中，能 够 借 助图
Changes of
文 表 达 描 述房 间 内 物
Binbin's living
品 的 位 置 。 (学 习理解)
room.
2. 能够在图片的帮助下
从话题 词 汇 中 正 确 选 1. T: Which
词，抄 在 四 线 三 格 中;
room do you
并 根 据 实 际 情况 选 词
like?
采 用
填 句并 绘 图 。 (学 习理
2. T:We
第 4 课 解) 读前预测、
时 Wu 图 片 环 should put away
3. 在 教 师 的 帮 助 Part B 游、 小组 our things in
Binbin’s
下，分 角 色表演 对 话(程 合作、 复 即时评价
order and make
seeking Read and
度 较 好 的 同学可以尝试 述、表演 小组评价
our home tidy!
time 复述介绍吴斌 斌家中物品 write 等阅读活 自主评价
通过观察两
在功能区的位置 分布) 。 动形式。
幅图片的 区别，
(应用实践)
让 学生 感 受 到
打 扫 卫生 、整
4. 能够根据老师提供的
理物品的 重要性
框架，在 小 组 内 分 享自
。
己家 中家具物品在功能区
的位置 分布 。 (迁移创新)
>>>125特级教案 英语 PEP 四年级( 上)
续表
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
1. 能够在图片的帮助下
理解故 事 内 容 ，复 习 巩 1. 教 师 提
固 单 元核心词汇和句型， 供 一些 教 室 的
听懂 、会 说 “Where are . 物 品 让学 生 进
行 小 组 活动，
. . ?”“Are they . . . ?”。(学习理
找到这些物 品的
解) 采 用
位置并用 本节课
2. 通 过 倾 听 模 仿 读前预测、 的句型 进 行询问
图 片 环
第 5 课 对 话,获 取 two bears， 。
游、 小组 即时评价
时
glasses 的 相关信息 。 (学 Part C 合作、 复 2. Stick and 小组评价
Seeking
glasses
习理解)
Story time
述、表演 describe 自主评价
athome 3. 能 在 Bears, seeking 等阅读活 教师提前为
at home 的 语 境 中，理 解 动形式。 学生准备道具 :
一 个空 房间 和
故 事内容，并 在 教 师 帮
一 些 物 品 。
助 下 表 演故事 。 (应用
学 生 小 组 合作
实践)
设 计自己的 房间
4. 引导学生及时收拾物
。
品并放 置 在正 确 的 位
置，养 成良 好 的 生 活 习
惯 。 ( 迁 移 创新)
第 1 课时 Seeking a cat at home
Part A Let's talk Let's learn
本单元的话题定为 :Seeking at home。在本话题下，将本单元分为五个课时 。本课为课程
整合第一课时，学习内容为 :Part A Let's talk Let's learn，本课时的话题定为 :Seeking a
cat at home。
类 别 单课时文本内容
主体
学习
文本
辅助
学习
文本
126<<<>>> Unit4My home
续表
类 别 单课时文本内容
预设
Where's. . . ?
输出
语言 Is he/ she/ it in the. . . ? Yes, he/ she/ it is. /No, he/ she/ it isn't.
课 题
Unit 4 My home Part A Let's talk Let's learn
课标分析
◉
根据课标要求，本课要达到课程标准的一级。在一级 目 标描述中，要求学生
能 听懂、会说常见话题所涉及的单词和语句 ;能听懂简单指令，完成相应动作或
角色 表演;能看图识词;能朗读并模仿对话;能在图片帮助下理解句子的意思并完
成相 应活动。
教材分析
◉
Let's talk部分主要通过 Sarah 与 Amy找猫的情境让学生感知、学习核心
句 型 “Where is. . . ?”“Is she in the. . . ? Yes, she is. /No, she isn't. ”的语意及语用功
课标与
能，并且在实际情境中自 然运用。
教材分析
Let's play部分是传统游戏 Hide and seek。一人藏，一人找，进一步巩固“询
问 物品，作出判断”等句型的应用。
Let's learn部分学习词汇 bedroom, living room, study, kitchen, bathroom。 通过
一幅温馨的家庭居室内部场景图呈现了单词的词形和意义。
Let's do部分通过 TPR 活动操练 Let's learn板块的居室名称，形式富有趣
味性,能强化单词的音义匹配。
学生生活经验的分析
◉
学生对家里的常用物品很熟悉，本课时学起来也较感兴趣。对于这个年龄
段 的小学生来说，在生活中发生丢三落 四、乱放物品的行为是很常见的现象，
结合本课学习，学生不仅要学会询问家中人或物的位置并作出判断，还要学会主
动、合理 地收拾物品并摆放整齐，养成良好的生活习惯。
学生知识技能的分析
◉
四年级学生已有一年的英语学习基础，已有一定语言输入和输出的能力。 学
学情 生在三年级下册 Unit 1 中 已学过 he和 she;在 Unit 4 中学过 on、in、under等与
分析 本 课学习相关的词汇。在 Unit 2 中学过 “Is he/she . . . ? Yes, he/she is. /No, he/
she isn't. ”等与本课相关的句型，为本课学习新知奠定了很大的基础，形成了话题链
和知识链。
学生思维品质的分析
◉
四年级学生爱好新奇的事物，活泼好动，乐于表现自己。抽象记忆有所发展，
但思维活动中形象记忆的作用仍非常明显，需要具体、形象的教学材料及灵活多
样 的教学方法来引导学习。
>>>127特级教案 英语 PEP 四年级(上)
续表
课 题
Unit 4 My home Part A Let's talk Let's learn
1. 在看、听、说的活动中，表述家庭中各居室的名称及其功能并在情境中确认
人物、动物或物品在家中的位置。(学习理解)
2. 在教师的帮助下，分角色表演对话(程度较好的同学可以尝试介绍描述人
物、动物或物品在功能区的位置分布)。(应用实践)
教学
目标 3. 简要评价对话中人物、动物或物品是否在家中合适的功能区内 活动。(应用
实践)
4. 设计自 己心目中的户型图，在小组内交流家庭成员在各功能区的活动。(迁
移创新)
教学重点
◉
1. 学习家庭居室的名称。
教学 2. 在情境中正确使用句型“Is she in the. . . ? Yes, she is. / No, she isn't.
重难点 ”。
教学难点
◉
1. 单数形式一般疑问句的肯定和否定回答。
2. bedroom， bathroom 的发音。
教学 1. 教师准备词卡、相关图片、PPT、音频、视频。
准备
2. 学生准备课本、表演道具。
1. 通过观看课本插图和视频、跟读等活动来理解对话大意，熟练朗读并模仿本
节课对话。
评价
设计 2. 通过 Pair work活动熟练运用重点句型和核心词汇。
3. 通过设计户型图和组内交流来综合运用本课词汇和句型。
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
Enjoy a song
教师播放歌曲“My house”。 歌 曲
学生跟着教师和视频 “My house”营 造
Q1:What's the song
一起晃动身体跟唱。唱完
了 轻 松愉 快 的
Step 1 about? 后回答 教 师 的 问 题，
英 语 氛 围，问
并 引 入今天对于房间的
Warm- Q2: How many rooms can 题引领也为本课
up 学习。 时知识点的学习做
you see? Do you like them?
了铺垫。
Today we'll meet Amy's
house and design a house.
Let's go!
和学 生 探 讨问 题 答 案
，引 入 家庭居室的英文名称。
128<<<>>> Unit4 My home
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Watch and say 1. Amy 找 不 到 猫 1. 学 生 看
了， 学生 看 猫 的 图 猫 的 暗 影 图
(出示 Amy's cat的图片)
片，学 生 一 起开启找猫 片，引 发好 奇
T: Look, Amy has a cat. 之旅 。 心 好 奇 猫 的
样 子，进 一 步
She's very cute and naughty.
开启找猫旅程 。
Suddenly the cat is missing.
Where is the cat now? Let's
help her to find out the cat!
2. Watch and choose
2. 学生带着问题 看 2. 通 过 视
Q1:Where is Amy? 视 频 ，找 出 问 题 的 频 可以 生 动
答 案 。 用 “Is she 形象 地 呈 现
S1: She is in the study.
in the study/ bedroom/ 学 习 内 容 。
同时 带 着 问 题
T: What can we do in the bathroom/ living room/
看 视 频，根 据
study? kitchen/ study? Yes, she is.
视 频 回 答 问
Ss: We can read a book. /No, she isn't. ”来 回 答
题 可 以 提 高
并 学 习 这 些 房间，跟
Q2: Is the cat in the 学 生 专 注 力，
读 了 解 其 功 能 。 生
bedroom? 培养 自 主 学 习
成 意 识 :在 功 能 区
Step2 出 示 文 本 图 片，回 答 : 能 力，能 让 学
内 做 恰 当 的 事情 。
生 整 体 感
Presentation No, she isn't. 让学生跟读录音 。
知 对 话 内容
。
3. Pair work
3. 听 录 音
让学生两两一组练 习 刚才
跟 读可 以 学 到
所 学的一般疑问句 。
准 确 的发 音 并
4. 呈现 bathroom 图片
练 习 听 力 。
Q: Is she in the 在整个观察 图
片 、听 录 音找
bathroom?
猫的 过 程 中学
学生回答 。 习 新单 词 和 核
录音示范 bathroom 的发音， 心 句 型，加 深
对 文 本 的理
教师指导发音 。
解 和 对 知 识
出 示 文 本 图 片，回 答 :
的 巩 固，为下一
No, she isn't. 并让学生跟读录音
步拓 展 任 务
。
的输 出奠定基础
T: We can take a shower
。
here.
>>>129特级教案 英语 PEP 四年级( 上)
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
5. Let's find
呈现 Amy's dad 正 在客厅
里 看 电 视 图 片 。 Look!
Amy's father is watching TV in
the living room. Is the cat in the
living room? 学生回答 。
录音 示 范 living room 发
音，教师指导发音 。
Go to the living room.
Watch TV.
6. We find the cat!
播放小猫打瞌睡的声音 。
呈现小猫在厨房冰箱上睡觉
的 图 片 。 询 问 : Is she in
the kitchen? 学生回答:Yes, she
is.
学 习 词 汇 kitchen， 并 教
4. 设 置 问
授 表 示 位 置 的 句 子 : She 题 引 发 学 生
is in the kitchen. 思 考， 锻炼 学
7. Let's think 生 思 维 品 质
。 激 发 爱 家
Can you give a good
、 爱 家 人 和
suggestion to the cat? 引 出 的
物 的 情感 。
德 育点:在功能区内做恰当的事
情 。
130<<<1. Listen and repeat 1. 学生模仿语音、语调。 1. 规 范 学
生 语 音 、语
组织 学 生 进 行 跟 读，关
调 。 及 时评 价
注 学 生 的 语 音 、语 调，并
对 学 生 起 到
做 出 及 时 评价 。
引 导 和 鼓 励
作用 。
2. Role-play
2. 学 生 分 角 色 表 2. 角 色 扮
教师找学生佩戴头饰示范表
演 对话 。 演 可以 提 高学
演对话，指 导 小 组 分 角色 表
生 对 文 本 的
Step3 演 对 话，强化模仿，关注对学
整 体 感 知，同
生表演 习 惯的培养，并做出及
Practice 时 培 养 学 生
时评价 。
的 舞 台 表 现
3. Let's play
3. 游 戏 Hide and 力 。及时评价
在 Amy 的 书 房 内 有 许 seek。 对 学生 起 到引
多文 具不知 所 踪，小 组 内 成 导 和 鼓励作用
员将 学 习 文具 藏 到 不 同 房 。
间 内 。 一 人 找，边找 边 问 : 3. 游 戏 增
Where's . . . ? Is it in the . . . ? 加 学习动力与乐
其 他 成 员 回 答，直 到找 到 趣。
为止 。
130<<<>>> Unit4 My home
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
Design a dream house
请为 Amy和 她 的朋 友
们 设 计一 个 梦 想 之 家，在
A4 纸 上 画 出，并将人物画到各
功能 区 内 ，将 小文章补充完
学 生 以 小 组 为 单 通过任务活
整 。
Step4 位,结合 文 本 支 架，进 动巩固核心语言。
Amy is in the. . . She can .
Extension . . Sarah is in the. . . She 行 口 语 输出 ; 结 合 核
心 词 汇 和句 型，进行个
can . . .
性化表达 。
. . .
Where is Zhang Peng? Is
he in the . . . ?
No, he is in the . . .
1. Listen and imitate 3 通过趣味性
Step5 times. (听 、跟读录音 3遍 。) 的 作 业 设 计，
学生按照要求完成
Homework 2. Design your home. 绘画 自 作业 。 增 加学 生 学 习
己的家 。 的 积 极性和主
动性 。
Blackboard
design
自 随堂评价
一、Look and choose. 观察各房间家居陈列和人物动作，为人物选择相应的房间。
A. bedroom B. study C. bathroom D. living room E. kitchen
>>>131特级教案 英语 PEP 四年级( 上)
二、Look and match. 将人物动作与相应的句子连线。
1.
A. Have a nap.
2.
B. Have a snack.
3.
C. Read a book.
4.
D. Take a shower.
5.
E. Watch TV.
三、Give your suggestions. 你有什么建议给每位朋友吗?请完成下列句子。
Sarah is in the 1. . She can have a nap.
John is in the 2. . He can take a
shower. Mike is in the 3. . He can read
a book. Amy is in the 4. . She can
have a snack.
Zhang Peng is in the 5. . He can 6. .
参考答案
一、1. B 2. A 3. C 4. D 5. E
二、1—E 2—D 3—B 4—C 5— A
三、1. bedroom 2. bathroom 3. study 4. kitchen 5. living room 6. watch TV
132<<<>>> Unit4 Myhome
第 2 课时 Seeking a cute cat at home
Part A Let's spell
本单元的话题定为 :Seeking at home。在本话题下，将本单元分为五个课时。本课为课
程整 合第二课时，学习内容为 :Part A Let's spell，本课时的话题定为 :Seeking a cute cat
at home。
类 别 单课时文本内容
主体
学习
文本
辅助
学习
文本
预设
use cute excuse tube mule duck
输出
umbrella cut under up
语言
课 题
Unit 4 My home Part A Let's spell
课标分析
◉
课标指出，感知简单的拼音规则，尝试借助拼音规则拼读单词。
教材分析
◉
课标与
本部分板块分为 Read， listen and chant; Listen， circle and say 以及
教材分析
Listen， circle and write三部分。第一部分呈现了 u-e 在单词中发长音的发音规
则;第二部 分通过听力活动对比 u 和 u-e 的发音，训练 u 和 u-e 的音形对应关
系;第三 部分则 通过听音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，并辨认词
形。
学生在三年级已经学 习 了元音字母在闭音节中的发音规则，在前三 单元中
学情
已 经学习 了 a-e， i-e， o-e的发音规则，为本单元的学习奠定了基础。四年级的
分析
学生活 泼好动，好奇心强，也喜欢张口说英语，为本单元的语音学习做好了准
备。
1. 了解字母组合 u-e在单词中的发音规则。(学习理解)
教学 2. 能够根据 u-e的发音规则写出单词。(学习理解)
目标 3. 能够辨别 u和 u-e在单词中的发音。(应用实践)
4. 能够在语境中听、读、说、写 u和 u-e的发音。(迁移创新)
教学重点
◉
教学重 1. 了解字母组合 u-e在单词中的发音规则。
难点 2. 能够根据 u-e的发音规则写出单词。
3. 能够辨别 u和 u-e在单词中的发音。
>>>133特级教案 英语 PEP 四年级(上)
续表
课 题
Unit 4 My home Part A Let's spell
教学难点
◉
能够在语境中听、读、说、写 u和 u-e的发音。
1. 教师准备多媒体课件。
教学准备 2. 教师准备字母拼读卡片。
3. 教师准备奖励性阳光章。
1. 通过观看课本插图和歌谣、跟读等活动来理解 u-e的发音，能熟练朗读本节
评价 课例词，及时评价。
设计 2. 通过两人操练对话、游戏比赛等活动来理解 u和 u-e的发音，及时评价。
3. 通过“辨音题”来考查学生对 u和 u-e在单词中的发音，及时评价。
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. 教 师 播 放 歌 曲 1. 全 班 学 生 跟 唱，
利用歌曲创
“Phonics song”。 体 会 26个字母的基本发
设轻 松 的 英 语
音。
学 习 氛 围 ， 并
引 入 字 母 组
Step 1
合 的 发 音，充
Warm-
分 调 动 学生已
up 2. 复 习 字 母 u 的 发 音 :
有旧 知，利 于新
呈 现 课件，让 学 生 读 并 归 2. 学 生 自 读，复 习
知的导入。
纳 字 母 u 的 发音规则，可以追 上 册学 过 的字 母 u 的
问更多的例词。 发 音，在教 师 的 引 导
下，说 出 更 多 的 例
词 ， 如 under ，
umbrella，uncle，cut等。
Read， listen and chant.
1. 学生在教师引导下 1. 培 养 学
1. Lead in
听一听，看一看，然后跟 生 在语 境 中 感
故事 呈 现 目 标 词 : 由 读 目 标 词 并 知 其 意 知 字 母组 合 发
Amy's cat引 出 另一只猫。 义，练 习时，跟着教师的 音 的能 力。在
手势拼读。 家中找猫 的过
T: Last lesson Amy's
程 契 合 了 爱
cat is in the kitchen. Today
家的主题。
we'll meet another cat, a cute
Step2 2. 在故事中学 习 目 2. 结 合 本
cat.
Presentation 标 词，并通过拆音和拼 单 元 主 题
2. 由 创 设 的 情 境 “The
音反 复练习。 Seeking at home，
lady lost a cute cat. ”引 出
在 导 入 中 引
excuse， use，教 读 其 含 义，并
出 另 一 只
做 拆 音 和 拼音练习。 猫，并在居室中
Lady: Excuse me, can you 寻 找，既复习了上
see a cat? A cute cat. 节的句 型，又
印证了大主题。
134<<>> Unit4 My home
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
Lady: You're right.
. . .
Lady: Where is my cat?
( T: Let me help her. ) Is
she in the . . . ? (Ss: Yes，she is.
/No，she isn't. )
T: Look! She is in the
kitchen. She uses balls to
play.
3. 语 境 中，巩 固 3. 在 教 师
3. Group work
练 习 目标词 。 的 教读 下 加
教 师通 过手势进行拼音练
深 理 解 了 字
习, 并小组练习 。
4~ 5. 学 生 通 过 看 母 组 合 u-e 的
4. Let's sing 发音 。
视 频和拼读中，体会发音
播放关于 u-e的歌曲 。 。
5. Try to read
利 用 阅读器进行拼读练习
。 6. 在节奏中体会 。
6. Let's chant
7. 小组进行问答练习。
7. Teamwork
S1: Excuse me, can I use
your pencil, Zip?
S2: Sure, here you are.
S1: Thank you. Today you
look so cute.
Listen, circle and say.
1. 学生在故事中体会 1. 在 语 境
1. Presentation
u和 u-e的发音 。 中 学 习 u 和 u-
故事中呈现该部分的部分单
e 的 发 音 规
词, 如 much, tube, up等 。
则，为 进 一步
The cute duck wants to 学 习 奠 定 了
climb a tube. 基础 。
Step3
Duck: Oh, no. I can't go up.
Practice
Excuse me, cute mule. Can you help
me go up?
Mule: Yes, sure. I can
help you go up.
Duck: Thank you so
much. You are my good friend.
>>>135Mule: Let me use my
body.
>>>135特级教案 英语 PEP 四年级( 上)
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
2. 完 成 该 部 分 练 习，教 2. 学生听听力并圈 出 2. 由 浅入
师 播 放录音 。 单词，两人说一说 。 区分 深 地 学 习
u 和 u-e的发音 。 u-e 的 发音 。
3. Play a game 3. 两 名 学 生 来 进 3. 在 有 趣
两人 比 赛，选 出 含 有 u- 行 比赛 。 的 游 戏 中，学
e 的 单词 。 生 巩 固 理 解
了 u-e 的 发音
。
Listen, circle and write.
1. 师生预测一下图片。 1. 预测图片,
1. Presentation
为听、写活动奠定
Preview the pictures. 基础 。
2. 学生开始听音 选 2. 培 养 了
2. 教 师 播 放 录 音，让 学 出 字母 u 或字母组合 u- 学 生 听 音 写
Step4
生 注 意拼写标准, 并注意改成手 e，再写出单词 。 词 的 能力 。
Extension
写体 。
3. 学 生 听 歌，体 3. 通 过 投
会 字 母 E 的神奇 。 影 仪，展 示 学
3. Summary 生的 书 写，及时
归纳分类，指 出 u和 u-e的 纠 正 书写错误
。
发 音规则 。播放歌曲 “A magic
E”。 告诉 学 生 字 母 E 在 词
末 时，有 时 能改变单词的发音
。
1. 在 四 线 三 格 内 正 确
分 层 作
Step5 书 写 cute，use，duck，up四个单
业,通过 书写 巩
Homework 词 。
独立完成任务 。 固 理 解 含 有
2. 找 一 找 含 有 u-e 的 英 u-e 的 单词 。
文 单词 。
Blackboard
design
136<<<136<<<>>> Unit4 My home
自 随堂评价
一、Read and choose. 选出画线部分发音不同的一项。
( )1. A. c u te B. c u t C. use
( )2. A. tube B. up C. us
( )3. A. mum B. mule C. d u ck
( )4. A. ex c u se B. use C. b u s
二、Read and write. 读一读, 判断下列句子中画线部分有几种发音,用阿拉伯数字写在括号
里。 1. I see a d u ck in the s u n. ( )
2. He can u se his feet to ru n. ( )
3. My mu m is in the stu dy now. She is working on the comp u ter. ( )
三、Read and sort. 阅读歌谣，找出含有与所给例词画线部分相同发音的单词，并将其写在横
线上。 (相同的单词只写一次)
Excuse me. Who is that cute girl? She is my new friend, Lucy. She is a pupil. She is cute.
Look! She's in the study. She is singing songs with tubes. How funny!
1. u s e :
2. up:
参考答案
一、1. B 2. A 3. B 4. C
二、1. 1 2. 2 3. 2
三、1. Excuse; cute; pupil; tubes 2. study; funny
第 3 课时 Seeking keys at home
Part B Let's talk Let's learn
本单元的话题定为 :Seeking at home。在本话题下，将本单元分为五个课时 。本课为课
程 整合第三课时，学习内容为 :Part B Let's talk Let's learn，本课时的话题定为 :Seeking
keys at home。
类 别 单课时文本内容
主体
学习
文本
>>>137特级教案 英语 PEP 四年级(上)
续表
类 别 单课时文本内容
辅助
学习
文本
预设
Where are. . . ?
输出
语言 Are they on the. . . ? Yes, they are. /No, they aren't.
课 题
Unit 4 My home Part B Let's talk Let's learn
课标分析
◉
根据课标要求，本课要达到课程标准的一级。在一级目标描述中，要求学生能
听懂、会说常见话题所涉及的单词和语句 ;能听懂简单指令，完成相应动作或角
色 表演;能看图识词;能朗读并模仿对话;能在图片帮助下理解句子的意思并完成
相 应活动。
教材分析
◉
本部分在学习 A 部分的单词及句型的基础上，继续学习如何确认人物或物
课标与
品 位置的句式:Are they. . . ? 以及房间 内一些物品的名称。在教材中，John 和妈
教材分析
妈 回 家之后，发现钥匙找不到了，他们先后在桌上、电话旁找，没有找到，最后
John发 现钥匙还在门上插着呢。这个故事场景是学生在生活中可能遇到的，有
趣而又 易理解。在对话过程中，学生能够感受并学习如何询问复数的物品或人
物的位置及 回 答的句型 :Are they in/ on/ near. . . ? Yes, they are. /No' they
aren't. 句式结构与前几课时学习到的重点句式一样，但是单复数形式不 同，要让学
生在学 习 中关注 到数量的变化，选择、使用正确的句式。
学生在三、四年级学习 了一些物品名称，如 desk、chair等;本单元 A部分中
学情 已 经学习过了房间类的单词，同时已能运用单数形式来确认并描述物品的位置。
分析 因 此，对本单元的学习有了语言基础，但是特殊疑问句及一般疑问句 的单复数
形式的 问答对学生来说比较难区分。
1. 在看、听、说的活动中，获取、梳理家中物品及其摆放位置。(学习理解)
教学 2. 在教师的帮助下，分角色表演对话。(应用实践)
目标
3. 简要评价对话中 John丢钥匙的行为，并提出自 己的合理建议。(迁移创新)
4. 在小组内交流自己的 seeking time，并向全班汇报交流结果。(迁移创新)
138<<<>>> Unit4 My home
续表
课 题
Unit 4 My home Part B Let's talk Let's learn
教学重点
◉
1. 能够听懂、会说句式 “Where are they? Are they . . . ? Yes, they are. /
No, they aren't. ”。
教学
重难点 2. 能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。
3. 能够在语境中理解、听、说、认读单词 bed、sofa、phone、table、fridge。
教学难点
◉
能够在真实的语境中运用本课的句型来询问物品或人物的位置，并进行回答。
1. 教师准备多媒体课件。
教学准备 2. 教师准备单词卡。
3. 学生准备彩笔。
1. 通过观看课本插图和视频、跟读等活动来理解对话大意后，能熟练朗读并模
评价 仿本节课对话。
设计 2. 通过两人根据图片操练对话等活动来理解、巩固句 型。
3. 通过“小小房间设计家”来综合运用本课词汇和句型，不少于五句话。
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. 教 师 播 放 歌 曲 1. 全班学生跟着 录 1. 利 用 歌
“Where is it?”。 音 大声唱 歌 曲，创 设 曲 创设 轻 松 的
学 习 英 语的氛围。 英 语 学 习 氛
围。
Step 1
2. 学生帮助老师 找
Warm- 2. Free talk 课 本, 复习巩固上节课内 2. 复 习 句
up
T: Where is my 容。 型 “Is it. . .
?”。
book? S: Is it. . . ?
T: Oh, it's in my bag.
Thank you. Silly me!
Our friend John also
has a silly time.
Now let's see John's
seeking time.
Step2 1. Watch and choose
Presentation 1. 创 设 情 境，激 发 1. 引 导 学
T: Where are the ?
学 生学习兴趣。 生 进 入 情 境 ，
A. sunglasses 培 养 学生的综合
语 言运用能力。
B. keys
C. books
>>>139特级教案 英语 PEP 四年级( 上)
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
2. Let's find 2. 学 生 通 过 看 视 2. 培 养 学
(1) Are they on the tabl e? 频 、 听 录 音 回 答 问 生 听音 提 取 关
题，理 解 对话 。 键 信 息的能力
教 授 table，区 分 table
。
与 desk，学生跟读 。
3. 学生帮忙一起 寻
3. Pair work 找 钥匙，在 此过 程 中练 3. 观 看
A: Are they on the 习句 型 “Are they . . . ? 视 频，带 着 问
table? B: No, they aren't. Yes, they are. /No, they
题 感 知对话内
容 。 培 养学
A: Are they near the aren't. ”。 生 认 真 倾 听
phone? B: No, they aren't. 的 习 惯 和正 确
的 语音 、语调
4. 学 生 跟 读，学 。
4. Listen and tick
习 新 单 词 table ， 4. 训 练 学
T: Are they on the sofa?
phone，sofa，fridge，bed。 生 在听 的 过 程
Let's listen and judge.
中 提 取 重 点
Are they on the sofa? 信 息 的 能力
。
No, they aren't.
教授 sofa，学生跟读 。
Are they on the fridge?
No, they aren't.
Are they on the bed?
教授 fridge、bed，学生跟读 。
T: The keys are not on the
table.
The keys are not near the
phone.
The keys are not on the
sofa/ bed/ fridge.
Where are the keys?
播放录音 Look! They are
in the door.
T: Are they in the door?
S: Yes, they are. (板书)
5. Think and guess
5. 引 发 学 生 思
如果 你 是 妈 妈，你 会 对
5. 从 文 本
考，从 而 进 行 德 育 渗
John 说什么?
透 : 物 放 有序 。 的 问答 到 深入
Put away the keys next 的 思 考，激 发
time. 学 生 自 主学
你对 John 有 什 么 好 的 建 习，从而引导学生
议 吗? 你平时把钥匙放哪里? 明白整洁环境的
重要性 。
140<<<140<<<>>> Unit4 My home
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
6. Let's play: hide and seek 6. 学生可选择 自 己 6. 将 单 词
练 习文本，通过练 习， 学 习融入到情境
操练单 复数情况 。 中，操练采用 Pair
work 方 式，让学
生在 操 练中 内
化 语言 。
1. Listen and imitate 1. 学生听音跟读模仿 。 1. 培 养 学生
正 确 的 语
Step3 音 、 语调 。
Practice
2. Role-play( 小 组 合 作 表 2. 学生进行角色扮演 。 2. 通 过 操
演 对话) 练 句型 锻 炼 学
生 的 语言表达
能力 。
T: Now it's your seeking
time. Do you have any seeking
time? Please share in your group
小 组 合 作 探 究， 用 所 学句
Step4 and act it out.
应 用 本节课内容，创新 型 询 问 物 品 位
Extension Why are we always
实践 。 置,锻炼了学生综
seeking for something?
学会 物 放 有 序，养 合运 用知识的能
播放 视 频，德 育 渗 透 。
成 良好的生活习惯 。 力。
启 发 学生要物放有序 。
1. Read the dialogue and 有 利于 学
words fluently. 生 的语 言 表 达
Step5 2. Share other seeking stories 能 力 的 发 展，
合作完成任务 。
Homework in groups and act it out. 同 时 在 设计
和 表 达 中获
取更 加 日 常 的
口 语表达 。
Unit 4 My home
Period 3 Seeking keys at home
Blackboard
design
>>>141特级教案 英语 PEP 四年级( 上)
自 随堂评价
Design your new room. 同学们动手设计自己的新房间吧 ! 可以用老师提供的物品图片，也可
以自 己动手画。
参考答案
略
第 4 课时 Wu Binbin's seeking time
Part B Read and write
本单元的话题定为 :Seeking at home。在本话题下，将本单元分为五个课时 。本课为课
程 整合第四课时，学习内容为 :Part B Read and write，本课时的话题定为 :Wu
Binbin's seeking
time。
类 别 单课时文本内容
主体
学习
文本
辅助
学习
文本
预设 This is my . . . My books are on the
输出 sofa. The . . . is/ are in the . . .
语言
Where is/ are . . . ? It's/ They're in/ on/ under/ near. . .
142<<<>>>Unit4 My home
课 题
Unit 4 My home Part B Read and write
课标分析
◉
根据课标要求，四年级学生要达到课程标准的一级。在一级目标描述中，要求
学生能听懂、会说常见话题所涉及的单词和语句 ;能听懂简单指令并完成相应动
作;能看图识词;能朗读并模仿对话;能在图片帮助下理解句子的意思并完成相应
课标与 活动。本课时要求学生能用方位词和家居单词来描绘家里物品的摆放位置。
教材分析
教材分析 ◉
本部分为 Read and write部 分，本部分的核心词汇是 living room、sofa、
fridge、 phone等家居类的单词，核心句式是运用方位词描述家居物品的位置，让学
生复习本单元的核心词汇和句型的语用情境，让学生养成物放有序的好习惯。
学生在三年级下册 Unit 4Where is my car? 单元中学习 了 in、on、under
等方位介词，学 习 了 句型 “Where is. . . ? It's. . . ”。对描述物品位置有了初步的
掌握，因此对本课的学习有了一定的语言基础。本单元学习了关于房间和家居物
学情
分析 品的名 词，加入了复数物品位置的提问，运用特殊疑问句 “Where are . . . ?”来提
问，运用 “They're in/ on/ under/ near. . . ”来 回 答，对 学 生 来 说 是 新 知，复
数 的 使 用也 是 难点。
1. 在听、说、读、写的活动中，通过借助图文，表达、描述房间内 物品位置。
(学 习理解)
2. 在图片的帮助下从话题词汇中正确选词，抄在四 线 三格中;根据实际情况
选 词填句并绘图。(学习理解)
教学
目标 3. 在教师的帮助下，分角色表演对话(程度较好的同学可以尝试复述介绍吴斌
斌家中物品在功能区的位置分布)。(应用实践)
4. 根据教师提供的框架，在小组内分享自己家中家居物品在功能区的位置分
布。(迁移创新)
教学重点
◉
1. 能够通过图片理解文章大意，并按照文本信息完成阅读任务。
教学 2. 能够运用正确的语音、语调及意群朗读文章。
重难点 教学难点
◉
1. 运用所学词汇、句型写家居物品位置的短文。
2. 区分 is和 are在用法上的区别。
1. 教师准备词卡、相关图片、奖励评价卡、相关头饰。
教学准备
2. 教师准备本课的 PPT。
1. 通过游戏、歌曲复习本单元的重点词汇和句式。
2. 通过观看课本插图和视频、练习等形式理解本节课的核心词汇和句型，能熟
评价
练朗读、运用句 型。
设计
3. 通过 Pair work、Group work来巩固句 式，了解身边更多的 同 学，实现
拓展 提升，将本节课的重点词汇和句型与生活相结合。
>>>143特级教案 英语 PEP 四年级( 上)
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Greeting 1. Ss: Good morning.
T: Good morning, boys and
girls. How are you?
2. Sing the song
1. 歌曲导入,
2. Students sing together.
Step 1 活跃课堂气氛,
Warm-up 学生 跟 唱 歌 曲，创 激 发学生学习兴
设 英语学习 的氛围 。 趣, 同时复习本
单元 重点句式
。
3. Show a picture of a
3. Ss: sofa, table . . . 2. 由 教 师
teacher's home.
Look at the picture, 的 家引 出 本 课
T: What can you see in
要 学 习 的 内
say loudly.
the living room? 容 , 贴 合 学生
学生将看到的 图 片
和 老 师的 生
中 的家居物品的单词大
活, 激 发 学
声说 出来 。
生 学 习兴趣 。
1. Lead in 1. 创 设
情 境, 在 语 境
T: Wow, all of you are so
中 串 联本 节
lucky. I am so lucky, too.
课 的 情 境 线,
Because I received an invitation
激发兴趣 。
from Wu Binbin.
Step2 T: Actually, Wu Binbin
Presentation moved into a new home. He
invites us to his new home.
Are you ready? Let's have a
look!
2. Presentation
(1) Watch and choose
144<<<>>> Unit4 My home
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
(2) Think and guess 1. Look at the 2. 教 师 创
T: This is the top view of picture and tick A. 设 问 题，制 造
学生根据图片提示 悬 念, 问题推进
Wu Binbin's home. Here's two
cards for you. Which one is
选 择正确的选项 A。 。 将课 本
true? 猜一猜， 这 个 房 间 是 吴 Let's check部 分
以 导入 的 形 式
斌 斌 家 的 客厅还是卧室?
引进 。
2. 学 生 读 文 章，
(3) Read and answer 回 答 问题，并核对答案 3. 通 过
T: Wow, Wu Binbin's new 。 观 察，提 前 对
文 章 内容有所
home is very beautiful. What's
感知 。
in the living room?
Now let's read and circle
the right answer.
Q: What's in the living
room?
3. 感 知 文 本 后，引 4. 培 养 学
导 学生读文本细节 。 用 生 阅 读 细
(4) Read and circle 方框 框出房 间 里 的 物 节 的 能力 。
T: Frame the things. (请 用 品，并 填 写表格 。
方框框出房间的物品 。)
4. 快 速 阅 读 文
章，并 且用三角形圈出
(5) Read and find
方 位 介 词，并填写表格
T: Please read the passage 。
quickly, and circle the prepositions
of locality. (请快速阅读文章，并且
用三角形圈出方位介词 。)
>>>145特级教案 英语 PEP 四年级( 上)
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
(6) Read and find 5. 引导学生发现 is 5. 根 据 主
T: Read again and pay 和 are 的 区 别，尝 试 谓 宾的 顺 序
归 纳 总结 。 将 表 格 重 新
attention to the “Be verbs”. (再
调 整 顺 序， 教
一次 阅 读 文 章，注 意 be 动 师 举 例 : The
词 is， are的使用以及区别 。)
books are on
the sofa.
T: 小提示:复数物品作主语,
其后一般后面要加 s 或 es, be
动 词用 are; 单数名词作 主 语,
be 动 词用 is。
6. 学生根据表格复述
(7) Retell Wu Binbin's room
文章 。
根 据 表 格 复 述 Wu
Binbin's
room。
1. Listen and repeat 1. 学 生 跟 读，注 意 1. 跟 读
T: Please pay attention to the 语 音 、语调 。 课 文，练 习
语 音 、 语调 。
pronunciation and intonation.
2. Role-play 2. 学 生 分 角 色 扮 2. 同桌合作,
T: Two students in a group
演, 利用所学句型描述房间 学生 运 用所 学
内 的物品摆放 。 句 型和 短 语 进
practice this dialogue.
行 物 品位置的表
Step3 演。
Practice 3. Fill in the blanks 3. 学生填写空格 。 3. 进 一 步
This is my living room . My 练 习方位介词短
books are on the sof a, and my pens 语。 通过 书 写
are on the fridg e. My bag is under 熟 悉 功 能室 分
the tabl e, and my glasses are near 布 以 及 注 意单
词间隔。
the phon e.
Where are my keys? Can you
find them?
146<<<>>> Unit4 My home
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
4. Look, choose and write 4. Ss work in pairs. 4. 创 设 句
Try to fill in the blanks. 区 型 支 架，学 生
Pay attention to capitalizing
分功能室 和家具 名称， 练 习 句型 。
the first letter, the punctuation
完成文本内容 。
marks and the spacing of
words. 5. 学 生 分 组，根 据 5. 创 设
图 片信息创编短文 。 小 情 境，学 生
5. Group work: Introduce
组合 作，根 据 自 己 选 练 习 短文 。
your home
择 的短 文 模板先介绍自
T: Show me the picture of 己的家 。
your home. Four students work in a
group to introduce your home. You can
choose one to finish.
德 育 升
华 : 通过 观 察
Changes of Binbin's living 两幅 图 片的区
room. 别让学生 感 受
T:Which room do you like? 到 打 扫 卫 生
Step4 、整 理 物 品 的
S:. . . , because it is clean 学生仔细观察图片并
重要性 。 引导
Extension
and tidy. 做出回答 。
学 生 热 爱 自
T: We should put away our
己 的 家，并 且
things in order and make our
要 养 成 物 放
home tidy!
有 序 的 习
惯，保 持 家 干
净 整洁 。
1. Review and recite the Share with your
group members.
Step5
passage.
评选出 “最美之
Homework
2. Design your dream home. 家”。
>>>147特级教案 英语 PEP 四年级( 上)
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
Blackboard
design
自 随堂评价
一、Read and sort. 单词归类。
A. bed B. pen C. bedroom D. sofa E. study
F. pencil G. fridge H. bathroom I. table J. ruler
K. living room L. kitchen M. chair N. pencilbox O. crayon
1. 房间名称 :
2. 文具 :
3. 家具/家电 :
二、Look and choose. 看图，选择正确的答案。
( )1. This is a .
A. bedroom B. study C. kitchen
( )2. What's on the desk?
A. Lights. B. A computer and a phone. C. Both A and B.
( )3. What's your father's job?
A. He is a doctor. B. She is a doctor. C. He is a teacher.
148<<<>>> Unit4 Myhome
( )4. Where is the ball?
A. It's on the desk. B. It's nice. C. It's under the desk.
( )5. Is the book on the chair?
A. Yes, it is. B. No, it isn't. C. No, they aren't.
参考答案
一、1. C E H K L 2. B F J O N 3. A D G I M
二、1. B 2. B 3. A 4. C 5. B
第 5 课时 Seeking glasses at home
Part C Story time
本单元的话题定为 :Seeking at home。在本话题下，将本单元分为五个课时。本课为
课程 整合第五课时，学习内容为 :Part C Story time, 本课时的话题定为 :Seeking glasses
at home。
类 别 单课时文本内容
主体
学习
文本
Where are my glasses?
预设
Are they in/on the. . . ?
输出
My glasses are on the
语言
table. Where is the. . . ?
Is she/ he/ it in/ on the. . . ?
课 题
Unit 4 My home Part C Story time
课标分析
◉
根据 2022版新课标要求，四 年级结束时要完成一级课程内容的学 习，达到
课标与
一 级学段 目标。在一级目标描述中，要求学生要对英语学习感兴趣、有积极性 ;
教材分析
能在 教师指导下感知英语歌曲节奏，注意倾听，敢于表达 ; 能在图片的帮助下读
懂语言 简单的小故事，理解基本信息。
>>>149特级教案 英语 PEP 四年级(上)
续表
课 题
Unit 4 My home Part C Story time
教材分析
◉
本部分的内容呈现的是熊爷爷和熊叔叔在找眼镜，找到眼镜戴上后才发现戴
错了的故事。 学生除了复习巩固句 型 “Where are. . . ?” “Are they . . . ?”及家庭居
室设施词汇 fridge、table、bed以外，还可以通过图片和上下文理解新句子 “Those
are not my glasses. ” “Let's change our glasses. ”等。
What:本课为四年级上册第四单元的第五课时 Story time。 围绕 My
home这 一单元主题，本课语篇讲述了 Zoom，s uncle和 Zoom，s grandpa在家
中找眼镜的故事, 两人主要询问了眼镜的具体位置:冰箱上、桌子上和床上, 最终两
人通过交换 ，找到了自己的眼镜。
Why:uncle和 grandpa找眼镜的过程与学生在 日 常生活中的丢三落 四的行
为 紧密结合，本语篇可以帮助学生认识在生活中如果不好好摆放物品，就会浪费
大量 的时间和精力去寻找;让学生认识到摆放物品的重要性，从而养成合理收纳
语篇分析
物品的 良好习惯。
How:该文本是典型的日常生活对话，涉及物品的位置问题，紧贴生活实际。本
语篇运用特殊疑问句“Where are. . . ?”和一般疑问句“Are they on. . . ?”来询问、确认
物品的位置，并做出相应的回答 。学生通过运用这些句子，能够在生活中更容易找
到自己的物品。本课内容对学生的生活起到帮助作用，具有现实意义和教育意义。
学生生活经验的分析
◉
故事表演是四年级学生非常喜欢的一种形式，学生能够很积极地参与，更能
够 为学生学好外语并输出语言打下良好的基础。
学生知识技能的分析
◉
通过前 四 课 时 的学 习，学 生 对 句型 “Where are my . . . ?”“Are they
in/ on/ under/ near the . . . ?”“Where is the . . . ?”“Is he/ she/ it in/ on/ under/ near the. . .
学情
?”以及关于家庭房间及家具的单词已经掌握。但本文句子“ My. . . are on the. . . ”来
分析
表示 自 己的物体所处的位置需要给予指导。
学生思维品质的分析
◉
学生合作学习意识强，通过故事小组能增强团队合作意识，提高英语学习自信
心。通过本课学习，学生能够及时收拾物品并放置在正确的位置，养成良好的生
活习惯。
1. 能够在图片的帮助下理解故事内容，复习巩固单元核心词汇和句型，听懂、
会说“Where are. . . ?” “Are they. . . ?”。(学习理解)
2. 通过倾听模仿对话，获取 two bears，glasses的相关信息。(学习理解)
教学
3. 能在 Bears' seeking at home的语境中，理解故事内容，并在教师的帮助
目标
下表 演故事。(应用实践)
4. 培养学生及时收拾物品并放置在正确的位置的习惯，养成良好的生活习
惯。
(迁移创新)
150<<<>>>
Unit4 My home
续表
课 题
Unit 4 My home Part C Story time
教学重点
◉
1. 学生能够用“My. . . are on the. . . ”来表示 自 己的物体所处的位置。
2. 学生能够听、说、认读 glasses、fridge、table、bed等单词。
教学
教学难点
重难点 ◉
学生 能 够 在 不 同 语 境 中 使 用 句 型 “Where are my . . . ?” “Are
they in/ on/ under/ near the. . . ?” “Where is the. . . ?” “Is he/ she/ it in/ on/ under/
near the. . . ?”向 别人询问 自 己丢失的物品在哪里。
1. 教师准备 PPT课件、教学相关图片、词卡、句卡、Flash动画。
教学准备
2. 学生准备英语书、表演道具(Uncle Bear及 Grandpa Bear头套和眼镜)。
1. 在观看动画、分层阅读选择的基础上，正确回答教师提出的问题。
评价
2. 通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。 学
设计
生 理解故事内容，能朗读故事，能表演故事，还能恰当运用故事中的语言。
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
Let's help
教师提前将自己的眼镜藏起
通过寻找眼
来，让学 生 帮 忙 找 一 下 自
镜 游 戏 ，让 学
己 的 眼 镜在哪里。
生 用 重 点 句 型
Step 1 Where are my glasses? 进行 询 问，目
Warm- 学生运用“Are they. . 的 是 复 习本 单
up Can you help me?
. ?” 猜测教师的眼镜在哪 元 的 单 词 和
里。 句 子，为 后 面
故 事 的 学 习
做 铺垫。
1. Lead in 1. 跟着教师介绍进入 1. 通 过 热
故事情境。 看图片, 发 身 环节 创 设 猜
Zoom's grandpa and
现 Zoom 的爷爷和 Zoom 测 教 师把 眼 镜
Zoom's uncle can't find some
的 叔叔在找什么物品。 藏 在 哪 的 情
things, either. They are very
境，自 然 而 然
Step2
careless. Can you help them?
过渡到 Zoom 的爷
Presentation
Now let's watch the video
爷 和 叔 叔 找
together and find what they 物 品 的 情 节，
are looking for. 生 动 自 然。
>>>151特级教案 英语 PEP 四年级( 上)
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
2. Watch and answer
2. 看 视 频，根 据 2. 学 生 带
Watch the video of the
视 频 内容回 答教师提出 着 问 题 观 看
story and answer:
的两个 问题 。 视 频, 从中 获 取
(1) Are grandpa's glasses
有 效 信 息,
on the fridge?
了 解 故 事 的
(2)Where are uncle's glasses? 细节内容 。
Please watch the video 根据故事情
节 的 进 展,
carefully and find the answers.
加 深 同学们对
请同学们带着问题观看故事
故事的 理 解,
动 画，根 据 对 故 事 的 理
自 然 而 然 地
解，回 答 问题 。
明白 两 副 眼 镜
位 置 出 错
的 原因 。
3. Look and match
请同学们看图片并把两副眼 3. 通 过 再
镜与它们所在的位置连线 。
次 看 图 片,
3. 学生们把两副眼 将 两 副 眼镜
镜 与它们所在的位置连线 与正 确 的 位 置
。 连 线, 可 以
检 测学 生 对 文
本 的 理解程度
。
152<<<>>> Unit4 My home
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
4. Zoom's grandpa wears the 4. 学 生 根 据 情 4. 通 过 动
wrong glasses. What happened 境，理 解并 能 自 己 说 作 和动 态 图 画
then? 出 dizzy 和 change 这 两 展 示 dizzy 和
(Introduce the word 个 词，并 能 猜 测 Zoom change 这 两 个
“dizzy”.) 的 爷 爷 和 叔 叔 是 如 词，能 够 生动
Are they uncle's glasses? 何解决眩晕问题的 。 形象 地 增 加
学 生 的 理 解 。
What can they do ? (Change the
同 时 ， 猜 测
glasses. )
Zoom 的 爷爷 和
叔 叔 眩 晕 了
会 怎 么 办，有
利于 培 养 学 生
的 发散思维 。
1. Number the pictures 1. 学生把六张图片按 1. 通 过 图
正确的顺序排序并添加正 片 排序 给 图片
Now there are six pictures. Can
确的文本内容 。 添 加 对 话 内
you number the pictures on
容，检 测 学生
the blackboard?
对 故 事 的掌
握程度 。
Step3
Practice
2. Listen and imitate
2. 播 放 动 画，让 2. 学 生 在
T: Do you like the
学生 逐句跟读 。 模 仿故 事 的 过
story? Ss: Yes.
程 中 理解 并 解
Now let's read the story
决 本 课 难 点
sentence by sentence after the video.
词 汇，进 一 步
熟 读 故 事，通
过 带 动 作 、有
感 情 地 读，激
发 学 生的角色
感 。
>>>153特级教案 英语 PEP 四年级( 上)
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
3. Role-play 3. 小组练习故事并上
台表演 。
Please pay attention to your
pronunciation, intonation and
emotion.
4. Assessment time
4. 其他 同 学为表 演
故 事的同学进行星级评价
3. 通 过 生
。
生 互评 画 星 和
自 评 画星相结
合 ， 从 不 同 方
面、多角度充 分
评 价 学 生 当
前 的学习情况
根据上台进行故事表演 同
。
学 的表现 情 况，让 其 他 同 学
给 出 星 级评价 。
5. 引导学生在 自评表上为 5. 通过学生 自评 表
自 己在练习环节的表现自评画星 对 自 己练习环节的表现
。 进行 自评画星 。
1. 教 师 提 供 一 些 教 室 1. 学生用“Where are. . . 1. 学 生 通
的 物 品，让学生进行小组活 ?” 和“Are they . . . ”询 问 过 询 问 教 室的
动，找到这 些物品的位置并用 物 品 进行拓展产
教 室物 品 的 位 置，进
本节课的句 型 进行询问 。 出，加强了对 重
行 小 组 讨论 。
点句 型 的 练 习
。
Step4
Extension
2. Let's think
How can we find the things
2. 分小组讨论如 何 2. 通 过 绘
本 故事，让同学
更 容易地找到物品 。
easily?
们 联系实际，谈
小组讨论，提出建议 。
一 谈 自 己 如 何
更 好 地 物 放
有 序，养 成 良
好 的 生 活 习
惯 。
154<<<>>> Unit4 My home
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
3. Stick and describe 3. 学生将物品粘贴到 3. 通 过 自
教师 提 前 为学 生 准 备 空房间 上，并 用 本 节 己 设 计房间 ，
道 具 : 一个空房间和一些物品 课 学 到 的 句 型 描 学 生 能把 刚 学
述 物 品 的 位置 。 到的 物 放有 序
。 学生小 组合作设计自 己的房
的 方 法 应 用到
间 。
实际，巩固 本课
知 识 的 同 时
养成 良 好 的生
活 习惯 。
分层作业，自主拓展 。
分层作业让
1. Read the story three times
学生 根 据 自 己
and try to act it out with your
的 学 习 水 平 选
partners.
择 适 合 自 己
2. Make your home vlog
提 高 的 作 业
and share it in groups.
。 同时 把课堂
3. Read the story A 上的 学 习 和 课
Step5 Quiet House and share it 后 的故 事 巩 固
Homework with your friends. 紧 密 结 合 。
学生按要求完成作业 。
通 过 作 业 的形
式 将 所 学 知
识 延 伸 到 课
外,与学生的实际
生 活相联系, 更
利于学 生 巩 固
运 用 所学知识
。
Blackboard
design
>>>155特级教案 英语 PEP 四年级( 上)
自 随堂评价
Look and finish the tasks. 看图，完成下列任务。
I can't find somethings. Can you help me?
任务一 :Look and write. 看图,补全对话 。
1. — Where are my glasses?
— They are .
2. — Where are my books?
— They are .
3. —Is my phone ?
— Yes, it is.
任务二 :Look and choose. 看图 '选择正确的答案 。
( )1. Where is the picture?
A. It's behind the table. B. It's near the door. C. It's on the wall.
( )2. Is the table near the sofa?
A. Yes, it is. B. No, it isn't. C. We don't know.
Thanks for your help. You have sharp eyes.
参考答案
任务一 :1. under the table 2. on the sofa 3. on the chair
任务二 :1. C 2. A
156<<<
