文档内容
Recycle 1
第 1 课时
【教学目标】
1.复习1~3单元的四会单词和短语:play ping-pong,go swimming,pick apples,go
shopping,play basketball,go on a picnic,go to work,eat breakfast,eat lunch,eat dinner,cook
dinner,go to bed。
2.复习1~3单元的重点句型:When do you usually…? I usually… at…
【教学重难点】
1.能根据课本中动词短语提示,安排自己的周末活动,并和同伴进行对话练习。
2.熟练掌握时间的英语表达法,并合理安排自己的活动。
【教学方法】
1.问答教学法
学生两人一组,根据所给的时间和对应的活动,完成对话,然后两个人根据自己的实际情
况,仿照上面的句子进行问答练习。
2.游戏教学法
教师设计游戏“词句接龙”,在游戏中不断提高学生学习英语的兴趣。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up
1.教师播放歌曲My weekend,让学生重新感知所学的新语言。
2.短语记忆我最多。
教师出示一个主题(描述周末活动或假期活动),学生围绕这一主题说
动词短语,以小组为单位展开竞赛,看看哪组抢答得最多,教师根据学生
的回答呈现板书,为新知做铺垫。
Step 2:Presentation
Sarah’s weekend
1.找学生读出短语,然后听录音,填上人名,并让学生根据听力内容自由
对话。
2.再次播放录音,让学生感悟并跟读短文。
3.分角色一问一答。
操练句型:What do you do on the weekend?I go shopping./I play
basketball with my friends./I go swimming./…
活动方式:教师出示动词短语或图片,学生两个人一组运用所学的单词
及句型仿照上面的句型自由对话。
Read,ask and answer
1.教师引导学生根据所给的时间分组完成对话,集体核对答案。
2.学生大声朗读课文,并理解其中含义。
3.小组活动。分组分角色朗读课文。
4.操练句型:—When do you get up,Mum?
—I usually get up at 6:00 a.m.
方式:(1)心有灵犀。
教师准备好一些动词短语卡片(有的写中文,有的写英文)和图片,将卡
片和图片放入书包里。游戏开始,教师说:书包里装的是智慧财富,让学
生们两人一组上来增长智慧,一名学生拿到智慧卡片,根据卡片的内容用英语说出相应的问句,另一名学生则回答出来。两人一定要有默契,
如果一人问错了,另一人就没法回答。
(2)一问一答。
学生两个人一组,根据自己的周末活动安排,做一问一答的练习。
—When do you get up/cook breakfast/go to work/go home/cook
dinner/go to bed?
—I usually get up at six o’clock./…
Step 3:Practice
词句接龙。
每排为一组,全班分成若干组,教师分别发给每组第一名学生一个单词,
他首先把这个单词组成一个短语,写完后迅速传给后一名学生,这名学
生用这个短语写一个句子,然后传给他后面的学生,这个学生把这个句
子进行句型转换(一般疑问句,特殊疑问句,肯、否定回答,变为祈使句,
变为现在进行时等等)。最后,最后一排的学生把所传的句子写到黑板
上,并把自己组所写的句子交给老师(批阅)。传得最快,没有出错的组
获胜。
Step 4:Extension
创编对话。教师给出“描述周末活动”“描述每天的活动”“描述
在自己喜欢的季节里的活动”这三个话题,让学生从中选择一个话题,
两人一组创编对话并表演,教师择优让小组上台展示。
Step 5:Homework
1.仿照课本第32页的对话,谈谈你的周末安排。
2.仿照课本第33页的对话和同桌创编对话。
[成功之处] 本节课是一节复习课,所以把整节课大都交给学生,设计了很多的游戏和活
动,如“分角色一问一答”“词句接龙”“创编对话”等,让学生在愉快的游戏中复习单词及
句型,使枯燥的复习课增添了不少乐趣。学生们也在快乐的游戏中,轻松地学到了知识。
[不足之处] 在句型上,大部分学生掌握得很好,只有个别学生对短语掌握不熟练。
[再教设计] 教师可以设计复习活动或者小组合作学习活动,让学生们在小组内互帮互
助,以强带弱,共同进步。
第 2 课时
【教学目标】
1.理解Read and answer的内容。
2.了解英文诗歌Bed in Summer部分的内容。
【教学重难点】
1.阅读技巧和个别生单词。
2.小诗中的韵脚和重点句型。
【教学方法】
1.小组合作教学法
学生合作完成34页短文的阅读,并完成电子邮件,合作在诗中找到含有相同音素的单词,
在合作中体会学习的乐趣。
2.多媒体辅助教学法教师利用多媒体课件展示悉尼的美景,听诗朗诵,让学生在轻松愉悦的情景下了解一些异
域文化,不断培养学生学习英语的兴趣。
教学过程 教师批注
Step 1:Warm-up
1.教师用上节课的重点句型与学生进行对话交流。
2.分角色表演同桌之间两人编的对话。
3.说出你会的短语。
每排为一组,全班分成若干组,在教师说开始后,学生依次站起来说出短
语及短语的拼写和汉语意思,说错的由该组下一名学生改正,在人数相
同的情况下,用时最少的那组为胜。要求学生能熟练地掌握前三个单
元的单词和短语,同时让学生在脑海中形成英语思维,为以后的学习打
好基础。
Step 2:Presentation
Read and answer
1.学生带着问题去阅读短文,并找出答案:No,it’s autumn in Sydney in
April.It’s warm in the day and cool at night.。
2.让学生根据邮件再设计两个问题,例如:①Which season does Stella
like best? ②What is the most famous building in Australia?,并找出正确
答案,从而提高学生的自主学习能力。
3.师生共同完成回信中的两个问题,答案不是唯一的,只要合理就行,教
师要充分调动学生回答问题的积极性。
4.根据邮件的内容,学生以小组合作的形式找出描述天气及某人活动
的句子等。让学生们体会到合作学习的乐趣。
5.教师出示幻灯片或图片来展示悉尼的一些景色,让学生了解一些异
域文化。
6.给学生时间,让他们熟读课文。
Bed in Summer
1.学生们合作学习,扫清单词障碍。
2.师生共同了解诗的作者和诗的大意。
3.教师读,学生指书跟读,感悟诗的意境,同步画出短语。
4.学生合作学习找到诗下面clean,please,green,cheap,sheep的几个好朋
友(含有相同音素的单词)。
5.鼓励学生大声读诗。
Step 3:Practice
1.难不倒我。
教师准备一些单词卡片或图片,让学生到前面来抽出任意一张,然后用
这个单词或根据图片造句。将你的句子读出来,并找任意一名学生把
你的句子改动(一两处),变成另一个句子,同时也要读出句子。按组进
行竞赛,哪一组的学生错误最少,哪一组就胜出。
2.看谁说得好。
学生按自然排分组,教师展示一个单词、短语或一张图片,你能想到哪
些单词或句子?看哪一组抢答得好!例如:教师拿出weather这张单词
卡,我们可以想到:sunny,cool,warm,What’s the weather like in Sydney?
How is the weather in your city?让所有的学生都能参加到活动中来。
Step 4:Extension
1.连锁问答。
学生以小组为单位开展游戏,前一名学生问后一名学生什么时候做什
么:When do you…?后一名学生回答I usually…,以此类推。
2.连词成句。
教师准备几个句子,把句子写在纸上,再把组成这些句子的单词分别写
在单词卡片上,然后把卡片分别发给学生,接着,让一名学生大声读出(写在纸上)这些句子,手里有单词卡片的学生迅速拿着卡片出来,把卡
片举过头顶,排成完整的句子。速度最快,最正确的一组胜出。
Step 5:Homework
1.复习1~3 单元的单词及句型。
2.从第34页课文中任意选出3个句子,背诵下来。
[成功之处] 在本课时中,整个教学过程以学生的活动为主,教师是引导者、督促者和参
与者。学生在完成任务的同时,练习和巩固了新知。
[不足之处] 有所欠缺的是在小组练习句型时,有个别学生对句型转换不明确,在以后的
教学中,要注意这方面的强化和引导。
[再教设计] 平时,教师可以挑选一些小文章和学生们分享,也可以和学生一起积累英语
谚语或小短句,对学生的阅读和写作都有益。
