文档内容
Unit6 Meet my family!
— 小学英语单元整体设计
项 目 内 容
主题语境
人与 自我 人与社会 人与 自 然
单元话题
Meet my family!
修改后单元话题
Family style show
功能意念 交往 感情 态度 其他 如 : 询 问 、介绍
通过本单元的学习，学生能够了解自己的家庭以及每个家庭成员都有不
育人价值
同 职业，并且形成职业不分高低贵贱，都会为社会做出贡献的社会价值
观 。
198<<<>>> Unit 6 Meet my family!
板块性质 板块功能 页 码 名 称 具体内容
呈 现 核 核 心 句 型 : How many people are there
心 句型 P. 58 A Let's talk
in your family? 及回答
呈 现 核 核 心 词 汇 : parents， cousin，uncle，
心 词汇 P. 59 A Let's learn
aunt，baby brother
呈现字母及字
母组合发音 P. 60 A Let's spell
a，e，i，o，u，a-e，i-e，o-e，u-e，-e 的 发
音规则
核心板块
呈 现 核 核 心 句 型 : Is this your . . . ? Yes, it
心 句型 P. 61 B Let's talk
is. What's your. . . 's job? He's/She's
a . . .
呈 现 核
心 词汇 P. 62 B Let's learn 核心词汇 :doctor，cook，driver，farmer，nurse
读 写 技 B Read 阅读语 篇 : Meet John's family，完 成 有
能 训练 P. 63 and
意 义 的单词抄写活动
write
听 说 技 P. 56~
能 训练 P. 57 Main scene 呈现单元核心词汇和句型
次核心 听 说 技 Listen and tick(√ ) . 听音选图活动
能 训练 P. 64 B Let's check
板块 。 Look and match. 看图连线活动
。
阅 读 技
能 训练 P. 65 C Story 选学故事:Meet Zip's family
time
激 发 学
习 兴趣 P. 58 A Let's count 看图数数
>>>199辅助板块
辅 助 语
言 训练 P. 59 A Let's play 指偶游戏:手指家庭
>>>199特级教案 英语 PEP 四年级( 上)
续表
板块性质 板块功能 页 码 名 称 具体内容
激 发 学
B
习 兴趣 P. 61 画简图呈现家庭成员的外貌特征及职业
Draw
and say
激 发 学
习 兴趣 P. 62 B Let's play 游戏:看动作猜职业
激 发 学
习 兴趣 P. 64 B Let's 歌曲 :My family
sing
单元教学内容 学习水平 教学要求
a，e，i，o，u，a-e，i-e，o-e，u-e，-e 掌握 a，e， i，o，u，a-e，i-
语音
运用
在 单词中的发音规则 。 e， o-e， u-e，-e的发音规则 。
核 心 词 汇 : parents，cousin，uncle，
词汇 aunt，baby brother，doctor，cook，driver, 理解/运用 背记 、理解和运用核心词汇 。
farmer，nurse
能够听 、说 、认 读 以“how
1. how many这个词组(提问数量) 的运 many” 这个词组开头引起的句 型
用和表达 。
词法 并恰当回答;能够在语境中正确使
理解/运用
2. 有关家庭成员和职业的词汇 。 用有关家 庭 成员 和 职 业 的 单
词 或词组 。
1. 一般疑问句 :Is this your. . . ? Yes，
能用一般疑问句提问，并作出回
it is. /No，it isn't.
答;能 用特 殊 疑 问 句 提 问，
句法
2. 特 殊 疑 问 句 : How many people are 理解/运用 并 作 出回答 。
there in your family? What's your. . . 's
job? He's/ She's a . . .
能借助图片读懂简单的语篇 ;
能 按照意群阅读，获取语篇中
的相 关信息，完 成听音判断 练
能够在语境中正确使用上述有关家庭成
习，提 高阅读能力和理解能力
语篇
员和职业的单词或词组 ; 能够简单介 理解
; 能根据 图片信 息 进 行 句子
绍 家庭成员及其职业 。
的 补 充 和 仿 写 ; 能 在 四 线
三 格 中 正 确 书 写 单词 。
200<<<>>> Unit6 Meet my family!
续表
单元教学内容 学习水平 教学要求
学生生活经验的分析
◉
本单元的话题为家庭成员与职业，教学内容与学生的实际生活紧密相连，能吸
引 学生的学习兴趣。朝夕相处的家庭成员对于学生来说是很熟悉的，因此学生在学
习 的 过程中会很有兴趣，学习效果也会更好。
学生知识技能的分析
◉
学 生 在 三 年 级 下 册 学 过 sister，brother，mother，brother，grandmother，
grandfather等单词及 “How many . . . can you see/do you have?”句 型，对 how
学情
分析
many 询问数量已比较熟悉。但本单元中 people是首次出现，且复数形式比较特殊，
需要提醒学生注意。 另外“My family has six people. ”对学生来说应该也是难
点，还需要注意 has第 三 人 称 单 数 的 用 法。核 心 句 型 “What's your. . . 's
job? He/She's a . . . ”为 新知。
学生思维品质的分析
◉
四年级的学生年龄小，注意力不能较长时间集中，为 了稳定学习兴趣，适当地做
些 游戏。通过适时地唱唱玩玩，培养并保持学生学 习 的兴趣，使学生在轻松愉快
的气氛 中去巩固所学知识。
单元教学目标 语 篇
1. 对话
本单元学习后，学生能够 :
“Meet Amy's family”
1. 在语境中询问并回答家中有几位家庭成员。
(1课时)
2. 配图故事
2. 掌握 a，e，i，o，u，a-e，i-e，o-e，u-e，-e在单词中的发
“Meet Zet's Family”
音规 则及区别。
(1课时)
3. 对话
3. 在语境中介绍自 己的家庭和家庭成员的职业。
“Meet Sarah's family”
(1课时)
4. 配图短文
4. 介绍自 己的家人及其职业，描述家人的外貌、性格，形成正
“Meet John's family”
确 的家庭观。
(1课时)
5. 配图故事
5. 观看视频后对家庭成员及其职业有所思考和讨论，并且形成
“Meet Zip's family”
正确的职业观和社会价值观。
(1课时)
>>>201特级教案 英语 PEP 四年级( 上)
项 目 具体内容
本单元话题为 Family style show。A 部分以 Amy和陈杰谈论家庭相册
的情境介绍家庭成员数量 、成员角 色及成员特征 。B部分以张鹏和 Sarah一
起 看家庭相册的情境询问并回答某人与说话方的亲属关系及其职业情况 。
Read and write 部分以 John 自 己介绍自 己的家庭为情境，综合运用 A、B
部分句型描述家庭成员及职业 。
通过以上分析，在 Love my family 这个话题的统领下，本单元的总
语用任务为 :Meet my family!
同学们，你的家里都有哪些家庭成员呢? 他们在你 心目中是什么样子的
单元语用
呢? 他们从事什么职业呢? 快和你的小伙伴们谈论一下吧!
任务
语用任务 一 :Meet my family!
将家人照片张贴在 “家庭风采展”收集卡上，完成收集卡后，向 同 学们
介绍 你的家庭成员 。
语用任务二:小小梦想家
同学们，通过观看视频，我们 已经 了 解到 Judy通过 自 己的不懈努力
实现了自己的梦想，请同学们依据组别讨论你长大了想成为什么样的人，想做
什 么 职业，并说明原因 。
课 时 课时话题 学习内容
第 1 课时 Meet Amy's family Part A Let's talk Let's learn
第 2 课时 Meet Zet's family Part A Let's spell
第 3 课时 Meet Sarah's family Part B Let's talk Let's learn
第 4 课时 Meet John's family Part B Read and write
第 5 课时 Meet Zip's family Part C Story time
202<<<>>> Unit6 Meet my family!
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
1. 能够听 、说 、认读五个有
关 家 庭 成 员 的 词 汇
parents， cousin，uncle，aunt，
baby brother, 能够在语境中正确
运用这五个词汇简单介绍家 庭
成 员 。
(学习理解)
2. 能 够 在 情 境 中运
用 句 型 “How many people
are there in your family?”询问并 “我为家
回 答家中有 几位家庭成员 ; 人画画像”:
能够在情 境 中 恰 同学们,
当 运 用 句 型 “My family has 你们每天都
用 和家人们见
six people. ” “But that's only
第 1 课 问 答 、对话 面，他们在
five. ”; 能够在 语 境 中 理 解 Part A 、师 生 互 你 们 的 心
时 Meet
生 词 people， but，little， 动 、游 戏 目 中 是 什 即时评价
Amy's Let's talk
family puppy 的 意 思，并 能 够正确 Let's 、合 作 学 么样子 呢? 小组评价
习等任 务 你 们 能 用 自主评价
发音 。 (学习理解) learn
推 进的形 下 列 句 子
3. 能 在 语 境 中 借 助
式 。 介绍一下家
视 听 问 答 、互动 交 流 、自
人 吗? This
主 阅 读 、同 伴 表 演等活
is my . . .
动，了解 、理解并运用本单元核
He/ She is. . .
心句 型 “How many people are
there in your family?”询 问
并回答家中有几位家庭 成员 ;
能 够在情 境 中恰 当 运 用
句 型 “ My family has six people.
”。(应用实践)
4. 能画出自己的家人，在语
境中描述家中有几位家庭成员并
描述他们的特征, 体会并 表 达
对 家庭的热爱之情 。 (迁移创
新)
>>>203特级教案 英语 PEP 四年级( 上)
续表
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
1. 根据
1. 能 够 掌 握 a，e，i，
本单 元 主
o，u, a-e，i-e，o-e，u-e，-e
题 创设 副
在单词中的 发音规则及区别 。
主 题 和
(学习理解)
文 本
“Meet Zet's
family”' 引导
学生 感 知
和 体验 五 1. 根
个 元 音的
据 本 节 课
发音, 从而
所 学 习 的
总结、复习 元 音 发 音
发音规则。 规 则 阅 读
2. 利 绘 本 故
事
用 “自 然
拼 读 翻 翻 “Cole and
第 2 课时
卡 ”设 置 Rose Make
Meet 2. 能够阅读新的绘本故事并
难度 分 层 Fake
Zet's
圈 出含有五个元音的单 词，再
的教学 活 Noses”。 即时评价
family
次 复习它们的长短音的发 音
动 ( 游 小组评价
规 则 。 2. 观
Part A 戏 )，强 化 自主评价
(应用实践) 看 视频，帮
对五 个 元 教师评价
Let's spell 助 每 个
音字母 的
“元音字母
发 音及发
家庭”找到它
音 规 则的
们的家庭成
掌握 。
员 。
3. 通过
绘本阅 读
和 单词归
类活 动对
本 节 课
3. 请用本节课中所学到的五 所学知 识
个单词各造 1~2 个句子 。 (迁 点 进 行
拓 展 运用
移 创新)
。
204<<<>>> Unit6 Meet my family!
续表
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
1. 能 够 听 、说 、认 读
词 汇 nurse，doctor，farmer，
driver， football player;熟练运
用 句 型 “ Is this your uncle?
Yes, it is. He's a football
player. ”“What's your aunt's job?
She's a nurse. ”。
(学习理解)
2. 能 在 语 境 中 借 助
视 听 问 答 、模仿 朗 读 、图
“职业调
文 配 对 等 形 式, 感知 、理解
查员”
并运用本单元 核 心 词汇 nurse，
同学们,
doctor，farmer， driver，cook; 能 在
第 3 课 语 境 中，借 助 视听问 答 、互 每一份职业
用
时 Meet 都是闪闪发
动 交 流 、自 主 阅 读 、 同伴
问 答 、对话
Sarah's 光的。你的
表演等活动，了解 、理解并运用
Part B 、师 生 互 即时评价
family 家 人们从
本单元 核 心 句 型 “Is this 动 、游 戏 小组评价
Let's talk 事什 么 职
your uncle? Yes, it is. He's a Let's learn 、合 作 学 业 呢? 和你 自主评价
football player. ”“What's your aunt's 习等任 务 的伙伴 们
推 进的形
job? She's a nurse. ”。(应用实 介 绍 一
式 。
践) 下吧!
3. 能在语境中，通过倾听
、模 仿 、表演等活动，听懂
、读懂语篇，获取语篇中的相关
信息,提 高阅读能 力 、理 解
能 力 和 交 际 能 力 。
(应用实践)
4. 了 解职业名称，介绍自己
的家人以及职业，明白职业无高
低贵贱，有自己的职业梦 想 并
热 爱家人 。 (迁移创新)
1. 能够在教师的引导和图片 1. 通过
的 帮 助 下 读懂 小 文 段 。 ( Free talk引
小 组
学 习 理解) 出
第 4 课时 内介绍自己 即时评价
2. 根据文段内容及题 目 图 Part B John's 的家庭成员, 小组评价
Meet
John's
片 判断文后四个问题的 正 误
Read and
family。
并 制 一 本 自主评价
family
。 (应 用 实践)
write 2. 用 Mini family
略 读、跳读 book。
等阅 读方
法理解 短
文内容。
>>>205>>>205特级教案 英语 PEP 四年级( 上)
续表
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
3. 能够在图片的帮助下, 仿 3. 通过
照示范例句, 在 四 线 三格 中 教师示 范
填 充 所缺少的单词 。 (应用实 书 写 、师
践) 生 互 动 、
合 作 学 习
4. 能够在情境中用所学句型 等任 务 推
介绍 自 己的 家人及其 职 业 。
进 的 形 式
(迁 移创新)
。
1. 能够在图片的帮助下读懂
同学们,
故事 。 (学习理解)
你们想参加
2. 扩展学 习 句子 “These 用 略
are
家庭风采展
Photos of my family. ”, 能 在 读 、跳 读
情 等
吗? 请 介
M
第
e e
5
t
课 时 境
解
中
)
恰当运用语言 。 (学习理
Part C 师
阅 读
生
方
互
法 ,
动
绍
庭 成
你 的
员 吧
家
小
即
组
时
评
评
价
价
Zip's 3. 在教师的帮助下, 分角 Story time
、
习 等
合 作 学
。 你喜
自主评价
family
色 表演小故事 。 (应用实践)
欢哪组候选
4. 在小组内交流家庭成员的 任务推 进
的
家 庭 呢?
外貌特征及职业 。 (迁移创新) 形式 。
请 投 票 并
5. 简要评价 四 个 家 庭 。 说明
(迁
原 因吧!
移创新)
第 1 课时 Meet Amy's family
Part A Let's talk Let's learn
本单元的话题定为 :Family style show。在本话题下，将本单元分为五个课时 。本课
为课 程整合第 一 课 时，学 习 内 容 为 : Part A Let's talk Let's learn，本 课 时 的 话
题 定 为 : Meet Amy's family。
类 别 单课时文本内容
主体
学习
文本
辅助
学习
文本
206<<<>>> Unit6 Meet my
famil
y! 续
表
类 别 单课时文本内容
预设 How many people are there in your
输出 family? Three. My parents and me.
语言 My family has six people.
课 题
Unit 6 Meet my family! Part A Let's talk Let's learn
课标分析
◉
根据课标要求，四年级学生要达到课程标准的一级。在一级目标描述中，要求
学生能交流简单的信息。本课学生能用 “My family has. . . people. ”简单介绍自
己的家人;能用“ How many people are there in your family?”来询问对方家里有
课标与 几位家庭成员。在一级语言技能分级标准中，要求学生能用英语做游戏并在游
教材分析 戏中 用英语进行简单的交际;能做简单的角色表演。
教材分析
◉
本课时分为 Let's talk和 Let's learn两部分，主要通过 Amy和陈杰谈论家
庭 成员的情境，让学生感知、运用句型 “ How many people are there in your
family? My family has. . . people. ”询问家庭成员的数量并作答。
学生生活经验的分析
◉
本 节 课 主 要 学 习 询 问 和 表 达 家 庭 成 员，主 要句型 为 “How
many people are there in your family?”及其回答。 学生在三年级下册 Unit 2 中
已经学习过部分家庭成员 father，mother，grandfather，grandmother，brother，sister
学情
分析 及 句型 “He/ She is my. . . ”'并且已能做到熟练运用。教师应注重新旧知识的联
系。
学生思维品质的分析
◉
学生对家庭成员非常熟悉，单词也不难，学生学习起来应该比较轻松。但学生
年龄小，注意力不能较长时间集中，教师可以通过 Let's do，Pair work，Let's
play 等活动培养并保持学生学习的兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中巩固所学知
识。
1. 能够听、说、认读五 个 有 关 家 庭 成 员的 词 汇 parents，cousin，uncle，
aunt，baby brother;能够在语境中正确运用这五个词汇简单介绍家庭成员。(学习理
解)
教学 2. 能在语境中借助视听问答、互动交流、自主阅读、同伴表演等活动，了解、理
目标 解并运用本单元核心句型“How many people are there in your family?”询问并
回答家中有几位家庭成员;能够在情境中恰当运用句型“My family has six
people. ”。(应用实践)
3. 能画出 自 己的家人，在语境中描述家中有几位家庭成员并描述他们的特
征，体会并表达对家庭的热爱之情。(迁移创新)
教学重点
◉
教学
在情境中学会运用句型“How many people are there in your family?”并作答。
重难点
>>>207教学难点
◉
家庭成员的复杂性和 and表示并列的用法。
>>>207特级教案 英语 PEP 四年级( 上)
续表
课 题 Unit 6 Meet my family! Part A Let's talk Let's learn
1. 教师准备 Let's talk部分的词卡和相关图片 。
教学准备 2. 教师准备本课 PPT。
3. 学生准备好自己的家庭相册 。
评价 通过 Watch and tick，Watch and answer，Pair work，Draw and say等活
设计 动深 入 解析文本，让学生在真实的语用情境中感知 、学习单词和句型 。
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
Let's sing 通 过
“Finger Family”
Let's sing复 习 家
庭 成 员单 词的
Step 1 学生快速说出视频中
同 时 激 发学
Warm-up 出现的家庭成员单词 。
生 的学 习 兴
趣，为 新 课 的
学 习做好铺垫
。
1. Lead in 1. 学 生 先 猜 测， 1. 本 节 课
Chen Jie is at Amy's
进 一 步复习 旧知,再听 始 终 围 绕
home. Look and guess: What are 音选择,初步感知本节课生 Amy 和 陈杰 讨
词 。 论 家 庭 成 员
they talking about?
展开 。 在课本
情 境 中 学 习
语 言，在 真 实
情 境 中运用语
言 。
T:They are talking about
family.
Step2 2. Watch and tick
Presentation T: How many people are 2. 学 生 观 看文 本 2. 将 课 堂
的 主 动 权 交
there in Chen Jie's family?
视 频，勾选出 A，并进
给 学 生，让 学
Let's watch and tick.
行 文 本 句 子 的 跟 读 练 生 在真 实的 情
习 。学习新 词 parents。 境 中 去 发 现
并 解 决 问 题
。 学生 带 着 问
题 听 音并 观
看 课 文 视 频
How many people are 至 少 两 次，教
there in Chen Jie's family?
师通 过 教 学 细
节 培养 学 生
A. Three. B. Four.
预 习 和 视听的
好习惯 。
208<<<>>> Unit6 Meet my family!
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
3. Let's check 3. 学生仔细观察图片, 3. 带 着 问
并认真 回 答老师提出的 题 去阅 读 故 事
教 师 核 对 答 案，板 书呈
问 题 。 学 习 单 词 能 激 发 学 生
现 重 点 句 型 “How many
people are there in your
parents。 的 好 奇 心，并
提 高 获 取 关
family?”，并学习单 词 parents(
键 信 息 的
此 处 整 合A 部 分 parents这
能力 。
个单词) 。
听 录 音 跟 读 句子，小 对
子 一 起展示 。
4. Watch and answer
T: How many people are
4. 为学生提
there in Amy's family? Let's
4. 学生观看视频回答 供的 词 汇 和 文
watch and answer.
问题。 本 框架 能 为 其
顺 利 完成 表 达
How many people are
搭 建 一 个 “脚
there in your family?
手架 ”。教 师鼓
My family has . . .
励 学 生 创编 新
people.
对话、积极参与
小组合作，使学
核 对 答 案，学 习 词 汇 生 兴趣高涨，在
baby brother，puppy(此处整合 A 部 活动 中发 展 综
合 语 言 运用能
分 baby brother这个词组) 。
力，培养学 生的
语 言 能 力 和
学 习 能 力 核
心 素养。
>>>209特级教案 英语 PEP 四年级( 上)
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
文 化 知 识 拓 展:越 来 越
多的 人把宠物视为家人 。
听 录 音 跟 读 句子，小 对
子 一 起展示 。
5. T: Now let's meet Amy's
family! These are Amy's other
family members. Who are they? 整
合 并 学 习 单 词 uncle，aunt，
cousin。
5. 学 生 两 人 一
6. Pair work
组，对 朋 友 真 实 家 庭
根 据 图 片 讨 论 : How
成 员 进 行 问答 。
many people are there in your
family? 小对子展示对话 。
210<<<>>> Unit6 Meet my family!
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Listen and imitate 1. 学生跟读模仿录音 1~ 2. 通 过
教 师引 导 学 生 跟 读 模 文本 。 听 音跟 读，提
仿 文 本 。对发音特别的 句子 高 学生 的 发 音
要进行重 点跟读 。 和 语 调，通 过
正音 、纠音规 范
学 生 的 发音习
惯 。
2. 学 生 2 人 一
2. Role-play
组，利 用道具 、动作 、
Teacher gives students 2~ 神态等生动 表演对话 。
4 minutes to practice the
dialogue or make a new
Step3 dialogue. 分 角 色 表演 对 话，
Practice
然 后 戴 头 饰 表 演 。 生 生互
评 、教师评价 。
3. 学 生 仔 细 观
3. Let's count
3. Let's count
察，说 一说 。
进一 步 复 习 巩
看图对本节课主句型进行巩
固 本 节 课 重
固练习，同时进行德育渗透:在生
要 句 型，同
活中仔细观察 。
时 德 育 渗 透
: 在 生 活 中 仔
细观察 。
1. Draw and say 1. 学生四人一小组综 1. 设 置 拓
为家人画像 : 合运用本节课所学语言描 展 活 动
在谈论家庭人口的任务语境 述家庭成员 。 Draw and say'在培
Step4 中，借 助 相 册 、手 指 画 等 养学生综 合语
Extension 材 料，在 教材对话基础上进一 言 运 用 能 力
步介绍 自 己的家庭 成 员 及 其 的同时，渗透本
外 貌 特 征， 从 而表达自己对 节课文化点 : 热
家人和家庭的爱 。
爱家人，并为父
母做力所能及的
事。
>>>211>>>211特级教案 英语 PEP 四年级( 上)
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
2. 在 展 示
环 节，让 学 生
更 加 关注同伴
交往 、 打 破
隔 阂 、全 员
合 作 的 重 要
性 。 引导 学 生
2. 文化渗透 :
以 创 新 的思 维
T: Please love our family 去 学 习 和 运
and do something for our 用，培 养 学 生
parents. 的思 维 品 质 核
3. Summary 2. 学 生 总 结 本 节 心 素养 。
课 所学 。 3. 利 用 思
What have you learned
维 导图 形 式 呈
this class?
现 本 节 课 所学
知识，帮助学 生
形 成 系 统的知
识体系 。
1. Basic homework 分 层 作
业, 自 主 拓 展,
Please talk about your
有 利 于学 生 的
family with your friends.
语 言 表 达 能
Step5
2. Extended homework 学 生 按 要 求 完
力 的 发 展, 同
Homework
成 作业 。
Do something for your parents. 时 在 设 计 和
表 达中获 取 更
加 日 常的口语
表达 。
Blackboard
design
212<<<>>> Unit6 Meet my family!
自 随堂评价
一、Read and choose. 请你读一读 Jenny、Tom 和 Ben的自我介绍,帮助他们选出对应的全
家福照片。
( )1. Hello, I'm Jenny. I'm six years old. There are six people in my family. They are my
grandparents, my parents, my brother and me. We love each other.
( )2. Hi, I'm Tom. My family has four people. They are my parents, my sister and me.
My father is tall. My mother has short hair. My sister is thin. I love my family!
( )3. Hi' I'm Ben. I have a big family. There are seven people in my family. They are my
parents, my aunt, my uncle, my cousin, my baby brother and me. My father is a
basketball player. I li ke ba s ke tb all, too.
. . .
A B C
二、Read and number. Mike来到 Amy家里做客, 下面是他们的对话。读一读, 重新排列句
子 , 组成对话。
1. Who's this woman?
2. Yes. They are my parents, my uncle, my aunt, my cousin and me.
3. She is my aunt.
4. Welcome to my home.
5. She is my cousin.
6. Thank you. Is this your family photo?
7. And who is this girl near your aunt?
参考答案
一、1. B 2. A 3. C
二 、4 6 2 1 3 7 5
第 2 课时 Meet Zet's family
Part A Let's spell
本单元的话题定为 :Family style show。在本话题下，将本单元分为五个课时 。本课
为课 程整合第二课时，学习内容为 :Part A Let's spell，本课时的话题定为 :Meet Zet's
family。
>>>213特级教案 英语 PEP 四年级(上)
类 别 单课时文本内容
主体
学习
文本
辅助
学习
文本
We like the cat! It's cute. It's cute.
预设
He's go t a cake and a cup of milk.
输出
A rose on the cake! It's red. It's
语言
red.
Cut the cake. Give me the
cake.
He likes cake. We like it, too!
课 题
Unit 6 Meet my family! Part A Let's spell
课标分析
◉
课标中指出 :语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础，而语音是语
言 知识的基础，语音教学是语言教学的重要内容之 一。 自 然规范的语音、语调
将为有 效的口语交际打下良好的基础。
教材分析
◉
本课时主要学习 Let's spell 部分的 Read, listen and circle; Listen and chant 以及
课标与
Chant again. Group and write 三个部分。第一部分通过创设本单元子话题文
教材分析
本“Meet Zet's family”对比复习了元音字母 a，e，i，o，u的短音和前面五个单元学过
的 a-e, i-e, o-e，u-e，-e在单词中发长音的发音规则，强化音形对应关系;第二部分
通过“自然拼读翻翻卡”游戏活动进一步复习巩固上述发音规则;第三部分完成课本
练习题，帮助学生通过读和写进一步巩固单词的音形对应关系;第四部分为拓展运用
部分，通过绘本故事阅读和看视频按照发音规则归类辨认词形，并拼写单词，引导
学生掌握单词拼写的技巧。
学生生活经验的分析
◉
本课时教学内容与学生的实际生活紧密相连，能吸引学生的学习兴趣。 家庭
生活对于学生来说是很熟悉的，因此学生在学习的过程中会很有兴趣，学习 效果
也 会更好。
学情
学生知识技能的分析
◉
分析
经过近三个学期的学习，四年级的学生已经掌握了 26 个字母的发音和大小
写的书写形式，也学习 了辅音字母最简单的发音规则以及五个元音字母的发音规
则，已有较强的拼读能力。本部分是对第 1~3 册教材中语音学习内容的一个总
214<<<结复习，让学生在总结的过程中发现规律，掌握语音学习 的技巧。
214<<<>>> Unit6 Meet my
famil
y! 续
表
课 题
Unit 6 Meet my family! Part A Let's spell
学生思维品质的分析
◉
四年级的学生处于小学中年级阶段，他们活泼好动，思维活跃，有一定的自
控 能力。四年级是小学低年级向高年级的过渡期，学生开始从被动的学习主体向
主 动的学习主体改变。抽象记忆有所发展，但思维活动中形象记忆的作用仍非
常明显，需要具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习。
1. 能够掌握 a，e，i，o，u，a-e，i-e，o-e，u-e，-e 在单词中的发音规则及区别。
(学习理解)
教学
目标 2. 能够阅读新的绘本故事并圈出含有五个元音的单词，再次复习它们的长短
音的发音规则。(应用实践)
3. 请用本堂课中所学到的五个单词各造 1~2 个句子。(迁移创新)
教学重点
◉
元音字母 a，e，i，o，u在开、闭音节中的发音规则，根据所学发音规则来读、
教学
重难点
写单词。
教学难点
◉
能根据单词的发音写出单词，能分辨各发音规律间的区别。
1. 教师准备 PPT、单词卡片、“自 然拼读翻翻卡”、手 工制作的“fake nose”。
教学准备
2. 学生准备四 线 三格纸、自制“自 然拼读翻翻卡”。
1. 创设文本“Meet Zet's family”'复习之前学过的含元音字母的单词。
2. 通过“自然拼读翻翻卡”游戏比赛和“Whisper”游戏，朗读歌谣、绘本故事等，
评价 强化学习发音规则，并测评发音是否正确、标准。
设计 3. 拓展活动环节通过绘本故事阅读来评价是否对符合已学拼读规则的单词能
够做到“见词能读 ”'通过最后的 “Vowels Family”活动来检测对元音字母的长、
短 音区别的掌握及单词拼写。
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Divide the whole class into 1. Ss stand up to
three groups. sing and do “The
Step 1 2. Let's sing and do “The Phonics Exercise”together. 师生一起回
Warm-
Phonics Exercise”. 忆所学的 26 个
up
2. The Ss repeat 5
字 母的发音。
3. Review the 26 letters'
vowels' sounds.
sounds，especially the vowels'
sounds.
>>>215————
————
—
特级教案 英语 PEP 四年级(上)
〈
— — 续表
— —
Proc—edure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
Look at the picture of “Zet's
family”. There's a cute cat and his
parents in the picture. The cat has a
cake and let's know more about
the cat.
a，e，i，o，u发音规则导入
和呈现。
教 师呈 现 创设 文 本
“Meet Zet's family”。
全班一起跟读文本。 根 据 本 单 元
主标 题 创 设 子
标 题 “ Meet
Zet's family”并 创
请学生们帮助教师读出标注
设 文本 ,从 文 本
词汇从而引出本节知识点 :
中 标 出 含 有
Let's review 元 音 长 、 短音
的 单 词 从 而
Step2
引出本节课知识
全班一起读出标注
Introduction 点 : a，e，i，o,
词汇。
& u，a-e，i-e，o-e，
( /eɪ/ cake
Presentation (a/æ/ — u-e， -e 的 发 音
-e/iː/he
— 规 则，并 总 结
〈 cat i a -e - /aɪ/like o-
出 五 个 元 音
e/e/Z e/əʊ/rose
长、短音的发音
/juː/ cute 区别。
et (u
i/ɪ/big
教师和学生一起总结
将以上拼读规则跟读复习后
出本 节 课 的知 识 点 :
进一 步总 结 呈 现 五 个 元 音
五 个 元音 字 母 的长、
字 母 长、短音的发音规则与区别
短 音 发 音 规则。
:
全班一起再次朗读五
个元 音 长、短 音 的 发
呈现出以上规则，教师带读,
音 及 词汇，感受其中的
学 生 跟 读，强 化 发 音，教 师
区别。
适 时 纠音。
216<<<>>> Unit6 Meet my family!
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
按照 a， e，i，o，u 的 顺
序 对 每 个元音的短音和长音
分别进行发 音训练 。
活动 1:翻翻卡，跟我读 。
教师请学生拿出提前 自 制
的 “自然拼读翻翻卡 ”，跟着
老师一边翻，一边读单词，先练
习短元音 再练习 长元音 。
活动 2: 两人活动，你来
翻，我来读 。
Ss work in pairs，一 个 翻
学生们根据教师的指 通过有趣的
卡 片，另一个读单词，哪个队的
令要 求 通 过“work in 课堂 活 动 吸 引
所有小组全部完成得最快，得分
最高 。
pairs” 和“work in groups”等 学 生们的注意
力，进而 帮 助学
形式完成 所 有 活 动，在
活动 3:Whisper game
生 扎 实记 忆 并
活 动 中大量地从不 同 角
掌 握 五 个元 音
老师小声告诉每一个“ group” 度对本节课重点 知 识 点
Step3 字 母 长 音 和
的第一位同学一个单词，一个一 — 五 个 元音的长 、短 音
短 音 的 发 音
Practice 个向 后传 声，比 一 比 看 看 发 音 规 则进 行复习巩固
规则 。
哪 个 “ group”最后一位同学能 和记忆 。
够第一个将单词 用 翻 翻 卡 展
示 出 来，那 个 “ group” 将
获 得 最 多的 分 数(练 习听音和
拼写能力) 。
活动 4: 完成教材上的三个
练 习题 。
Read，listen and
circle. Listen the
chant.
Chant again. Group and
write.
小结 :
完 成 以 上 4 个 活 动，教
师 进 行总结，并 鼓 励 学 生 继
续 挑 战 接 下来的“Tasks”部分
。
>>>217特级教案 英语 PEP 四年级( 上)
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. 利用本节课练 习 的元音 1. 学生根据教师的要
字 母的发 音 规 则，试 着 大 求，先 自 己试着朗读，
声朗 读 以 下绘本故事 。 再全班朗读，教师纠音，
再播放录音 两 遍，学 生
自主 再 次 纠音 。
2. 单 词 归 类 朗
读，强 化练习 五个元音
字母的长 音 、短音发音 通过参与活
的区别 。 动，落 实 任 务
型 教 学，提 高
Step4
3. 学生看两遍视频后
学 生 综合 运 用
Extension 完成以下任务单内容 。
知 识 的 能力
2. 听 录 音 两 遍，自 我 纠
。
正 以 上发音 。
3. 将以上故事中所有含有元
音字母单词按照长音和短音分别
进行标注，并大声朗读三遍 。
4. 看视频，帮助每个 “元音
字 母家庭”找到他们的 “家庭成
员”。
1. 利 用 自 制 “自
分层作业可
然 拼 读翻 翻 卡 ”练 习
以使 不 同 层 次
Step5 今 天 所 学 内容 。
的 学生 在 自 己
Homework 2. 完成元音发音规则 原 有 的基 础 上
例词思维导图 。 得 到 锻 炼和提
高 。
Blackboard
design
218<<<>>> Unit6 Meet my family!
自 随堂评价
一、Read and judge. 读一读，判断下列单词中画线部分的发音是否相同，相同的写“T”，不相
同的写“F”。
( )1. she let ( )2. not note
( )3. use cute ( )4. big bike
( )5. b a g c a ke ( )6. ma k e li k e
二、Read and circle or frame. 阅读以下绘本故事并用“ ”圈出含有元音字母 a,e,i,o,u发
短音的单词，用“ ”标出含有元音字母 a,e,i,o,u 发长音的单词。 (相同单词只圈/标一次)
It Makes Me Smile
It makes me smile It makes me smile
It makes me It makes me
to smell a flower. to smell a puppy.
smile to smell the smile to smell a
It makes me smile Oh' oh! Small smoke. No more smiles.
to smell my dinner. That's my dinner.
三、Write words and make sentences. 本节课中你学到了哪些含有元音字母的单词? 请至少写
出 5 个，并用它们分别写一个短句。
参考答案
一、1. F 2. F 3. T 4. F 5. F 6. T
二、含短音单词 : It That's
; smell ; puppy ; dinner
;
含长音单词 : me smile cake
makes smoke
; ;
三、cake; He's got a cake.; ;
me; Give me the apple.
like; We like the cat.
nose; His nose is
big. cute; It's cute.
(答案不唯一 '仅供参考)
>>>219特级教案 英语 PEP 四年级(上)
第 3 课时 Meet Sarah's family
Part B Let's talk Let's learn
本单元的话题定为 :Family style show。在本话题下，将本单元分为五个课时。本课
为课 程整合第 三 课 时，学 习 内 容 为 : Part B Let's talk Let's learn，本 课 时
的 话 题 定 为 : Meet Sarah's family。
类 别 单课时文本内容
主体
学习
文本
辅助
学习
文本
Is this your. . . ?
预设
输出 Yes, it is. He's/ She's a. . .
语言
What's your. . . 's job?
She's/ He's a. . .
课 题
Unit 6 Meet my family! Part B Let's talk Let's learn
课标分析
◉
本课要达到课程标准的一级。在一级 目 标描述中，要求学生能根据录音模
仿 说英语;能表达出自 己的意图与想法 ;能听懂简单指令，完成相应动作或角色表
演 ; 课程标准要求学生能认读所学词语;能读懂教材中简短的要求或指令。
课标与 ◉ 教材分析
教材分析
本课的学习主题是朋友之间互相了解对方的家庭成员的职业情况。本部分学
习表示职业的单词 doctor，farmer，nurse，driver，cook 以及询问并回答某人与说话
方的亲属关系以及职业情况“Is this your. . . ? Yes，it is. ” “What's your. . . 's
job? He's/ She's a. . . ”。在复现第一课时部分内容的基础上，扩展学 习 三 个话轮的
情境对话。
学生生活经验的分析
◉
学情
学生对称呼已经有了初步的了解和认识，但掌握得还不牢固，需要进一步巩
分析
固 练习。创设情境让学生在轻松愉悦的环境里掌握巩固句 型的使用。本节课的
句型 对学生来说比较简单，但单词 football player，nurse，driver的读音较难掌握。
220<<<>>> Unit6 Meet my
famil
y! 续
表
课 题
Unit 6 Meet my family! Part B Let's talk Let's learn
学生知识技能的分析
◉
本节课主要学习职业名称, 以及关于 “Is this your. . . ? Yes, it is. ” “What's your
. . . 's job? He's/ She's a . . . ”的问答。 学 生 在三年级下册 Unit 2 中已经学习过
“Is he/ she your. . . ?”及 “Yes，he/ she is. ”的句型，在 三年级下册 Unit 4 中学
过“Yes，it is. /No ，it isn't. ”的 回答，并 且 已 能 做 到熟 练 运 用，因 此 学
习 “Is this your. . . ? Yes，it is. ”会简单一些。教师要注重新旧知识的联系。
学生思维品质的分析
◉
四年级的学生年龄小，注意力不能较长时间集中，为了稳定学 习 兴趣，适当
地 做些游戏。通过适时地唱唱玩玩，培养并保持学生学习的兴趣，使学生在轻松
愉快 的气氛中去巩固所学知识。
1. 能够听、说、认、读词汇 :nurse，doctor，farmer，driver，football player。 熟 练
运用句 型 :Is this your uncle? Yes，it is. He's a football p layer. What's
your aunt's job? She's a nurse. (学习理解)
2. 能够在语境中借助视听问答、模仿朗读、图文配对等形式，感知、理解并运用
本单元核心词汇 nurse，doctor，farmer，driver，football player;能够在语境中借助视听
问答、互动交流、自主阅读、同伴表演等活动，了解、理解并运用本单元核心句型 :Is
教学
目标
this your uncle? Yes，it is. He's a football player. What's your
aunt's job? She's a nurse. (应用实践)
3. 能够在语境中通过倾听、模仿、表演等活动，听懂、读懂语篇，获取语篇中的
相关信息，提高阅读能力、理解能力和交际能力。(应用实践)
4. 了解职业名称，介绍自己的家人以及职业，明白职业无高低贵贱，有自己的职
业梦想并热爱家人。(迁移创新)
教学重点
◉
1. 能够听、说、读、写单词 nurse，doctor，farmer，driver，cook。
教学
2. 能够在情境中熟练运用句型“Is this your uncle? Yes, it is. He's a
重难点
football player.”“What's your aunt's job? She's a nurse. ”并能在实际情境中运用。
教学难点
◉
在实际情境中运用句型“What's your. . . 's job? He's/ She's a. . . ”及其回答。
1. 教师准备 PPT、调查表。
教学准备
2. 学生准备全家福照片。
1. 通过观看课本插图和视频、跟读等活动来理解对话大意后，能够熟练朗读并
模仿本节课对话。
评价 2. 通过活动来理解巩固句型“What's your. . . 's job? He's/ She's a. . . ”。
设计 3. 通过语用任务 “职业调查员 ”,在家庭成员职业调查的任务语境中, 借助
图片、照片、视频等资料，在教材对话基础上搭建语言支架, 进一步谈论家庭成员
>>>221及职 业，了解职业，谈论自己对职业的选择，做到尊重每一种职业，树立正确的职
业观。
>>>221特级教案 英语 PEP 四年级( 上)
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Let's sing a song “Jobs” 1. 学 生 和 教 师 吟 通 过 Sharp
唱 歌曲 。 eyes 复 习 家 庭
成 员类 单 词的
Step 1
同 时 激发 学
Warm-up
2. 学生快速说出 PPT 生 的学 习 兴
2. Sharp eyes 中家庭成员类单词 。 趣，为 新 课 的
学习做好铺垫 。
1. Lead-in 1. 学 生 观 看文 本 1. 本 节 课
Zhang Peng is at Sarah's 视 频，选择 “What are 始 终 围 绕
home. they talking about?”引 入 课 Sarah's family 这
本 文本 。 条 主 线 进
行，在 课 本 情
境 中 学 习 语
言， 在真 实 情
2. Watch and choose 境 中运 用语言
2. 学生通过 自 己 阅
。
What are they talking
读 文本，回答两个问题 :
about? 2. 将 课 堂
(1)Is this your uncle，
的 主 动 权 交
Sarah?
给 学 生，让 学
(2) What's your aunt's 生 在真 实的 情
job' Sarah? 境 中 去 发 现
并 解 决 问 题
引 出 两 个 关 键 句
。 学生 带 着 问
型 ， 同 时 学 习
题 观 看 课 文
football player 和 nurse。
视 频，教 师通
过 教 学 细 节
Step2
培养 学 生 预 习
Presentation
和 视 听 的 好
习 惯 。 单词的
学 习 可 采 用
多 种 方 式，比
如 大 小 声 、男
女 生读 等多 种
方 式 学习操练
。
3. T: Let's come with Zhang 3. 学生再次观看视频
Peng to know Sarah's family 回 答 问 题 : What's
album!
her
Ss: OK! 3. 重 点 句
aunt's job? She ' s a
子 的呈 现 采
nurse. Pair work 练
用 磁 条 展
习
示，用 最 直 观
What's your aunt's job? 的方 式 提 高学
She's a nurse. 生 对 句 子 的
关 注 度 。教
师用抑扬 顿挫
的 语 调 让 学
生感 受 英 语 口
语 的 韵 律
222<<<美，通 过 简单
的小 律 动 提
高学生的参与度
。
222<<<>>> Unit6 Meet my family!
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
4. Look and answer 4. 学 生 两 人 一 4. 有 效 的
组，对 自 己 家 人 的 合 作 以 学 生
职 业 进 行 问答 。 为 主 体，选 用
喜 欢 的 词汇
或 短 语 模 仿
对话 。 教师持
续 鼓 励，提 升
竞 争 机制 。
5. Presentation
部分 为学 生 提
供 词 汇 和 文
本 框 架，教 师
鼓 励 学 生创
编新对话 、 积
极 参 与 小 组
合 作，使学生兴
趣高涨，在活动中
发展 综合 语 言
运 用能力，培养
学生语言能力 和
学 习 能 力核心素
养 。
1. Listen and imitate 1. Ss listen and
教 师引 导 学 生 跟 读 模 repeat carefully. Ss work
仿 文 本 。对发音特别的句子要 with partners and pay
进行重 点跟读 。 attention to the
2. Read in groups
pronunciation and intonation.
通过听音跟
学生通过在小组内相互练习, 2. Ss try to practice 读，提 高 学 生
进一步加深对文本的印象 。 the key points， talk and 的发音和语调，
3. Role-play make a teamwork with 通 过正音 、纠
Step3
Practice T gives Ss 2~ 4 minutes to partners，and then show 音规 范学 生 的
发 音 习 惯 。
themselves bravely.
practice the dialogue or make a new
在进行对话练习
dialogue. 分 角色 表 演 对 话，然 3. 学 生 通 过 对
时，借助图片和多
后戴头饰表演 。 Sarah 家其 他 成员 的 了
媒 体，使学生能
解，继 续 学 习 有 关 职
够 在 真 实的语
业 的 单 词，同 时进一
言 环 境 中 进
步练习本课重点句 型 。
行交流 。
并且明白每一种职业 都
是 有 帮 助 的，我 们 都
要 尊重他们 。
>>>223特级教案 英语 PEP 四年级( 上)
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
4. Good memory
5. T: We have known
Sarah's uncle and aunt and
their professions. Do you want to
know more about Sarah' s
family album? Let's go!
6. Let's do
7. Pair work
4. 文化渗透 :
PPT展示不同职业的
照片，引导学生说一说，
做 到尊 重 每 一 种 职
8. Think and Say 业， 树 立 正确的职业观
。
I want to be a/an . . .
“职业调查员” 设置拓展活
在家庭成员职业调查的任务 动 “职 业 调
语境 中，借 助图 片 、照 片 、 查 员 ”，在培
视 频 等 资料，介绍家人的职业 养学生 综合 语
。 言 运 用能力的同
学生拿出全家福照
时， 渗 透 本 节
片，相互谈论家庭成员，
Step4 课 文 化 点 : 做
完 成调查表，并作报告
到 尊 重 每 一
Extension 。
种 职 业，树 立
正 确 的 职 业
观 。 同 时，在
展 示环节让学生
更加关注
224<<<>>> Unit6 Meet my family!
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
同伴交往、打破隔
阂、全员合作的重
要性 。 引导学
生 以创 新 的思
维 去 学习和运
用 ，培 养 学生
的思 维 品 质 核
心素养 。
分层作业，自主拓展 。
1. Listen and follow
the text. 分层作业可
2. Introduce your 以使 不 同 层 次
Step5
family's jobs to your 的 学生 在 自 己
Homework friends. 原 有 的基 础 上
得 到 锻 炼和提
高 。
Blackboard
design
自 随堂评价
一、Read and choose. 单项选择。
( )1. — What's his job? — He's a .
A. driver B. cook
C.
( )2. — — He's a teacher.
A. What's your father's job?
B. Who's he?
C. What's your mother's job?
二、Read and finish the tasks. 阅读短文，完成下列任务。
Hi! My name is Lisa. Come and meet my family. Look! This is my grandfather. He's a
farmer. That tall man is my father. He's a doctor. The woman with short hair is my mother.
She is a cook. That is my aunt. She has long hair. She's a nurse. And this is my brother.
>>>225特级教案 英语 PEP 四年级( 上)
He's a driver. This girl is me. I am a pupil. I love my family.
任务一 :Read and match. 根据短文内容，将人物与对应的职业物品连线 。
1. grandfather 2. father 3. mother 4. aunt 5. brother
A. B. C. D. E.
任务二 :Read and judge. 根据短文内容, 判断句子正误, 正确的写“T”,错误的
写“F”。 ( )1. There are five people in Lisa's family.
( )2. Lisa's mother has short hair.
参考答案
一、1. A 2. A
二、任务一 :1— D 2— A 3—E 4—C 5—B
任务二 :1. F 2. T
第 4 课时 Meet John's family
Part B Read and write
本单元的话题定为 :Family style show。在本话题下，将本单元分为五个课时 。本课
为课 程整 合 第 四 课 时，学 习 内 容 为 : Part B Read and write，本 课 时 的 话 题 定
为 : Meet John's family。
类 别 单课时文本内容
主体
学习
文本
辅助
学习
文本
226<<<>>> Unit6 Meet my
famil
y! 续
表
类 别 单课时文本内容
My father is a. . . He is. . .
预设 My mother is a. . . She is. . .
输出 My uncle is a. . . He is. . .
语言 My aunt is a. . . She is. . .
I am a student. I have no job.
课 题
Unit 6 Meet my family! Part B Read and write
课标分析
◉
根据课标要求，本课要达到课程标准的一级。在一级目 标描述中，要求学生
能 在图片的帮助下读懂句子，阅读组句或文段，看图完成读后活动。
教材分析
◉
课标与
本课时为本单元的第四课时，分为读、写两部分。第一部分要求学生阅读一个
教材分析
小文段，看图完成判断正误的活动。第二部分为有意义的抄写单词活动，分为三个
步骤:第一步为读句子、纠错;第二 步为看图，选词抄写，完成句子。四 线 三格中的
句子均为对话及阅读部分强化、学习过的核心句型“He/ She is a. . . ”;第三 步为
个
性化的书写活动，要 求 学 生 根 据 家 人 情 况，仿 照 示 范 例 句 填 充 句子
“This is . . . ” “He/She is a. . . ”。
学生生活经验的分析
◉
本单元的话题为家庭成员与职业，教学内容与学生的实际生活紧密相连，能
吸 引 学生的学习兴趣。朝夕相处的家庭成员对于学生来说是很熟悉的， 因此
学生在 学习的过程中会很有兴趣，学习效果也会更好。
学生知识技能的分析
◉
学 生 在三 年 级 时 已 经 学 习 了 father，mother，brother，sister，
grandfather， grandmother等关于 直 系 亲 属 称 呼 的 单 词。在本单元的A 部 分，
学生又学习了uncle，aunt，cousin三个家庭成员称呼的单词，以及介绍、描述家人的
学情 句型“This is my. . . He's/She's. . . ”。在 B 部分，学生又学 习 了 doctor，cook，
分析
driver，farmer，nurse这 5 个有关职业的单词, 以及 “Is this your. . . ? Yes，it is.
”“What's your . . . 's job? He's/ She's a. . . ”询问并回答某人与说话方的亲属关系及其职业
情况。在本册书的第三单元也学习了tall， strong, short, thin, friendly, quiet等描述人物
外貌及性格特征的词汇及句型 “He/She is. . . ”“He/She has. . . ”。因此，对学生来说，
读懂文章的内容应该不会太难。重点是要学会运用阅读策略获取信息。
学生思维品质的分析
◉
四年级的学生处于小学中年级阶段，他们活泼好动，思维活跃，有一定的自
控能力。抽象记忆有所发展，但思维活动中形象记忆的作用仍非常明显，需要用
具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习。
>>>227>>>227特级教案 英语 PEP 四年级(上)
续表
课 题
Unit 6 Meet my family! Part B Read and write
1. 能够在教师的引导和图片的帮助下读懂小文段，并根据文段内容及题目图
片判断文后四个问题的正误。(学习理解)
教学 2. 能够在图 片 的 帮 助 下，仿 照 示 范 例 句，在 四 线 三 格 中 填 充 所
目标 缺 少 的 单 词。
(应用实践)
3. 能够在情境中运用句型“This is my family. My father/mother is a. . .
He/ She is. . . ”描述自己家庭的亲属关系、职业情况以及性格和外貌特征。(迁移创新)
教学重点
◉
教学 能够在情境中运用句 型 “This is my family. My father/mother is
重难点 a . . . He/ She is. . . ”描述自己家庭的亲属关系、职业情况以及性格和外貌特征。
教学难点
◉
能够在语境中运用本单元重点句型和词汇谈论自己的家庭。
1. 教师准备 word cards和 PPT。
教学准备
2. 学生准备家庭照片。
1. 创设 Listen and imitate活动，让学生跟读模仿，关注学生是否掌握了正
评价 确 的语音、语调，重点句子是否能达到上 口。
设计 2. 通过书写练习，关注学生的书写是否标准、正确。
3. 学以致用，关注学生是否能将所学生成语篇，灵活应用。
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Sing a song “My 1. 唱歌曲并做动作。 通过歌曲和
Family” 2. 复习有关工作的单 自 由 讨 论 关于
家 庭成 员和 职
Step 1 2. Review 词并用句型 “She / He is 业 的 单 词，由
Warm- a. . . ”描述他人的工作。 词 到句,复习单
3. Free talk
up
3. 学 生 用 句 型 词 以 及 重 点
My family's jobs “My father/ mother . . . is a/ 句型。 激 活 旧
知，引入新课。
4. Now let's meet John's an . . . ”讨论自己的家人。
family.
1. Lead in
1. 学生和教师一起数 1. 观 察
2.Now let's meet John's
出 John 家有五 口人。 图 片 ， 采 取 阅
family. 出 示 课 本 中 John
读 中 的 预 测 策
Ss: There are five
的 全 家 福
略 , 对 文章内 容
Step2 people in John's
阴影 图 片。 让 学 生 猜 一 猜 进 行 读 前 预
family.
Presentation John 的家里有几 口人。 测。 对将要学
Maybe they are. . .
T: Look! How many 习的文章有初步
了解。
people are there in John's family?
Can you guess?
228<<<>>> Unit6 Meet my family!
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
Ss: Maybe they are John's 指导学生带
着问 题 快 速 阅
father，mother, sister, brother
读 文章 、提取
and John.
关键 信 息，培
Ss: . . .
养 略 读 的 阅
T: Now let's check the 读 技 能，为 接
answer together. 下 来 的 仔 细阅
T: Read and circle John's 读 做 好 充
学生简读课文并圈
family members with a circle. 足 铺垫 。
出 John 的家庭成员 。
T: Read and circle their 通过二进文
学生精读课文并圈
jobs with a frame. 本，了 解 John
出 John 家庭成员的工作
What did you circle 家 庭 成 员 的
。
职 业 信息 。
just now?
teacher/ basketball player/
2. 指 导 学
cook/ nurse
生 仔细 阅 读 文
3. PPT展示家庭成员及其职 2. 学生回答问题 。 章 并 根据 线 索
业，出示四个问题 。 学 生 画 出 描 述 画 出 具 体 信
Is this John's mother? John 父母性格以及外貌特 息，运 用 跳 读
Is this his father? 点的 句子 。 、寻 读 的 策 略
Is this John's
获取 文 章 的细
节 信息 。
aunt? Is this his
uncle?
1. Listen and point 1. 听 录 音 默 读， 1. 通 过 听
听 录 音，注 意 连 读 及 语 注 意 正确的语音 、语调 前 看图片猜测、
音 、 语调 。 。 读后 选择、跟读
等进 一 步巩 固
2. Listen and imitate
跟读录音, 强化模仿 2. 听 录 音 跟 读， 落 实 本 节 课的
重点与难点, 让学
。 模 仿 正确的语音 、语调
生学有所用。
。
3. Let's retell
3. 运用肢体语言尝试 2. 利 用 思
教师示范，学生小组内练习 。
复述课文 。 维 导图重 新 梳
This is my family. My
Step3 运用文章中的核 心 理 文 章脉络,
mother is a . . . She is . . . My
Practice 句 型，仿照例子，跟同伴 更深入地 感知文
father is a . . . He is . . . My
谈论 自 己的家庭 。 章结构 。
uncle is a . . . My aunt is a . . . I
学 生 运 用
am a . . . I have no job.
核 心 句 型 谈 论
4. Talk about your family 家庭 照 片, 让
4. 学生仿照示范介绍
语 言 由 输入成
自 己的家人 。
功 转 为输 出,
5. PPT 出示四线 三格内错误 5. 看句子纠错 。
同 时 为 后 面
的句子书写，让同学纠错 。
的写作做铺垫 。
6. Write about your family 6. 仿照示范写例句 。 3. 学 生 通
在 图 片 的 帮 助 下，仿 照
过 给 错 误 句
示 范
子 纠 错, 掌
>>>229写例句 。 握 正 确 的 句
子书写格式 。
>>>229特级教案 英语 PEP 四年级( 上)
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Make a mini family book. 1. 完成迷你家庭书 。
通过制作迷
2. Q:What is family? 2. 通 过 讨 论 和
你 家 庭 书，强
Step4 PPT 展示感知家人的意义
化 今天所学句
Extension 。
型，并在 制 作
过 程 中 感 受
家 人 之 间 的
爱 。
1. Read the passage
correctly and fluently. 准
确流利朗读课文 。
2. Share your mini
分层作业可
family book with your
以使 不 同 层 次
friends. 与 同 学 们 分 享 的 学生 在 自 己
Step5
你 的迷 你 家 庭 书，并 原 有 的基 础 上
Homework
向 他 们 介绍你的家人 得 到 锻 炼和提
作业分层，自主拓展 。 。 高 。
3. Think it over:
What's your dream job? 思
考 自 己 的 理 想 职
业，并 给未来的自己制作
一张小 名片 。
Blackboard
design
自 随堂评价
Read and judge. 阅读短文，判断句子正误，正确的写“T”，错误的写“F”。
I'm Peter. Come and meet my family! My family has seven people. This is my grandfather.
He is a farmer. They are my parents. My father is a cook. My mother is a
230<<<>>> Unit6 Meet my family!
teacher. This is my uncle. He is a football player. He is tall and strong. And my aunt is a nurse.
She is quiet. Look! This is my baby sister. She is 2. She is cute.
( )1. Peter's family has six people.
( )2. Peter's parents are teachers.
( )3. Peter's grandfather is a farmer.
( )4. Peter's uncle is short and thin.
( )5. Peter's aunt is a nurse.
参考答案
1. F 2. F 3. T 4. F 5. T
第 5 课时 Meet Zip's family
Part C Story time
本单元的话题定为 :Family style show。在本话题下，将本单元分为五个课时 。本课
为课 程整合第五课时，学习内容为 :Part C Story time，本课时的话题定为 :Meet Zip's
family。
类 别 单课时文本内容
主体
学习
文本
辅助
学习
文本
>>>231特级教案 英语 PEP 四年级(上)
续表
类 别 单课时文本内容
Hi， I'm . Welcome to my home. This is a photo of my
预设 family. This is my . He is a . He's (tall/ short/ strong / thin/
输出 friendly/ kind . . . ).This is my. She is a . She's . This is
. This is me. I am a student. I have no job.
语言 I want to be a .
课 题
Unit 6 Meet my family! Part C Story time
课标分析
◉
根据课标要求，本课要达到课程标准的一级目 标。在一级目 标描述中，要求
学 生能做简单的角色表演;学生能在图片的帮助下读懂简单的小故事。
课标与 教材分析
◉
教材分析
本部分小故事呈现的是朋友们去 Zip家做客，参观他家挂在墙上的家人照片
所引发 的 故 事。 学 生 除 了 复 习 巩 固 句 型 “What's your. . . 's job? She's/
He's a. . . ”以及职业词汇 cook，driver，teacher以外，还要通过图片和上下文理解新句
子“These are photos of my family. ”和新词汇 taxi driver， baseball player
等。
学生生活经验的分析
◉
学生对家庭成员的称呼和职业已经有了了解和认识，创设情境让学生在轻松
愉悦的环 境 里 掌 握 巩 固 句 型 的 使 用，并 适 当 拓 展 新 词 汇 taxi
driver，baseball player 。
学生知识技能的分析
◉
学情 本节课主要复习有关职业的单词以及句型 “Is this your. . . ?”“What's your
分析
father's job? He's a cook. ”等。 学生在本单元前面四个课时的学习中已经熟练掌
握，本课时扩展学习 句子“These are photos of my family. ”“Is he a
teacher?”。教师根据学生的学习能力制定不同层次的学习 目标。
学生思维品质的分析
◉
四年级的学生年龄小，注意力不能较长时间集中，为了稳定学习 兴趣，适当
地 做些游戏。通过适时地唱唱玩玩，培养并保持学生学 习 的兴趣，使他们在轻
松愉快 的气氛中去巩固所学知识。
1. 能够在图片的帮助下读懂故事。(学习理解)
2. 扩展学 习 句 子 “These are photos of my family. ”，能在情境中恰
教学 当运用语 言。(学习理解)
目标
3. 在教师的帮助下，分角色表演小故事。(应用实践)
4. 在小组内交流家庭成员的外貌特征及职业。(迁移创新)
5. 简要评价四 个家庭。(迁移创新)
232<<<>>> Unit6 Meet my
famil
y! 续
表
课 题
Unit 6 Meet my family! Part C Story time
教学重点
◉
能够 在图 片 的 帮 助 下 理 解 故 事 内 容，复 习 巩 固 有 关 职 业 的 单
教学
词以 及 句型 “What's your father's job? He's a cook. ”。
重难点
教学难点
◉
能理解并表演故事，能恰当地运用故事中的核心语言。
1. 教师准备本课 PPT。
教学准备
2. 学生准备好自己的家庭成员照片。
1. 能够在图 片 的 帮 助 下 理 解 故 事 内 容，复 习 巩 固 有 关 职 业 的
评价
单 词以 及 句型 “What's your father's job? He's a cook. ”。
设计
2. 能理解并表演故事。
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
1. Let's sing “My family” 1. 师生一起吟唱歌曲 1. 歌 曲 中
What's the song “My family”。 热 身，激发学
about? 生的 学习兴
趣。
Step 1 It's about jobs. 2. 学 生 根 据 PPT
2. 游 戏 复
Warm- 2. Sharp eyes 快 速读出关于职业的单
习 有关职业的单
up 词。
词。
3. 学 生 问 答 : What's
3. Free talk
3. 有 关 职
your father's/ mother's
A: What's your father's/ 业 问答，复习
job? He's/ She's a. . .
mother's job? 本单 元 的
句 型 和 单
B: He's/ She's a/an
词。
(cook, teacher. . . ).
>>>2331. 教 师 利 用 PPT 呈 现 故 1. 学 生 观 看 视 频， 1. 学 生 通
事 的第一 幅 图 片。Today, 回 答问题。 过 观看 视 频 能
animals come to Zip's home with What does Zip 对 故 事 进 行
us. What does Zip say? say? 整 体 的 感知。
Watch and fill.
2. 细读故事，
2. Listen and answer
Step2 2. 学生听并回答 : 深化理解,培养学
What are these? They're
What are 生的阅读技能。
Presentation
photos of Zip's family. 引 出 these?
“ These are photos of my
family. ”。讲 解 photo 与 photos
的 区别。
>>>233特级教案 英语 PEP 四年级( 上)
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
3. Look at these photos. Who 3. 学生读故事第 3 到 3. 从 简 单
are they? Read (P3~ P6) and 第 6 幅 图，将 图 片 与 的 问答 到 深入
match. 名 称 连线 。 的 思 考，引 导
学 生 认 真思考
。
4. What are Zip's family 4. 学 生 读 故 事，
完 成 有关家庭成员职业 4. 本 节 课
members' jobs? Read and finish the
的思维 导图 。 始 终 围 绕
mind map.
Meet Zip's family
读故事 '完成思维导图 。
这 条 主 线进
行，在 课 本情
境 中学 习 语
言，在 真 实 情
境 中运用语言
教 师 通 过 视 频 让 学生 。
明 白 baseball player 的 意 思，并
教 读 单词 。
学生思考讨论 :
教师追问学生 : Is Zip
Is Zip really a
really a baseball player in the
baseball player in the
story?
story?
Think and discuss.
No, she is a student. She 5. 小组讨论描述 自
wants to be a baseball 己 的职 业 梦 想，并 回
player. 答 为 了 实 现 职 业 梦 想
5. What do you want 应该做些 什么 。 5. 引 导 学
to be? Let's say in groups. 生 谈谈 自 己 的
职 业 理 想，要
I want to be a/an .
为 理 想 而 努
As a student, if you
力，并 树 立 正
want to get your dream jobs,
确 的 职 业 观
what should we do? 。 适 时 德 育
教师可引导学生谈谈自己的 渗 透， 情感升
职业理想，适时德育，要为理想 华 。
而努力，并树立正确的职业观 。
1. Listen and imitate 1. 学 生 认 真 模 仿 1. 听 音 、
跟 读，注意语音 、语调 正 音是 英 语 学
。 习 的 关 键 过
程 ，旨 在 锻炼
2. 教师引导学生跟读模仿文 学 生 良 好 的
Step3 语音 、语调 。
本 。对发音特别的 句子要进行
Practice 重 点跟读 。 2. 给 学 生
3. Read by
提 供展示的空
2. 学 生 自 读 故 事 。 间，培 养他 们
yourself Tips:
大 胆 用英 语
(1) Pay attention to the
交 际 的 能 力。
pronunciation and intonation. (注意
同 时 运 用小 组
语音 、语调 。)
评 价机制，激励
学生 表演的积极
234<<<性。
234<<<>>> Unit6 Meet my family!
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
(2) Read with feelings. ( 有
感情)
(3) Read with action. ( 带入
动作)
4. Role-play
3. 学 生 分 角 色 表
Teacher gives students2~ 4
演 对话 。
minutes to act out the story. 分
角 色表演故事，然后戴头饰表演
。
1. Our school will have a 1. 学生在小组内介绍 1. 语 用 任
family style show. Do you want to 自 己的家庭 。根据 自 己 务 逐 步 推
take part in it? Please introduce 的 水平，选择 A 或 B。 进，学 生 小 组
your family. 把你的家庭介绍给大家, 合 作，在 真 实
根据 自 己的水平，选择 A 或 情 境 中 介 绍家
庭，对 课 文 内
B。
容 进 行 综 合
2. Let's vote!
运 用 。 在 展
2. 学生欣赏四 个家
Which family do you like? 你 示 环 节，让 学
庭 照片海 报，请 学 生
生 更 加 关 注 同
喜欢哪个家庭?
拿 自 己 的小 爱 心，根
伴交往 、打破隔
Why? 为什么? 据 自 己 的 喜 好评选最
阂 、全 员 合 作
任 务 一: 请 同 学 们 欣 赏 美家庭 。
的 重要性 。
学 生 根 据 评 选
Step4 四 个 家庭照 片海 报，请 学 生 2. 让 学 生
拿 自 己 的 小爱 心，根 据 自
结 果,描述评选的原因 。
Extension 评 选最美家庭，
己 的 喜 好 评 选 最 美家庭 。
把主动权交给学
任务二:根据评选结果，描
生,让 他们 进 行
述 评选的原因 。
主 动 思 考，激
3. What is the most
发创新思维 的能
wonderful family?
力 。
3. 学 生 小 组 讨 论
4. Home is your warm : 什 么 家庭是最美家庭? 3. 情 感
harbor. Please love your 升 华 : 家是温暖
family and
的港 湾, 请 爱
love your parents. 你 的 家 人, 爱
你的父母 。
1. Read the story. 分层作业布
置，有 利 于 学
2. Talk about your
生 的语 言 表 达
Step5 分层作业，自主拓展 。 family members' jobs and 能 力 的 发 展，
Homework write them down.
使 每 一 层面 的
3. Design a photo 学 生 获 得 提
wall of your family. 升的空间 。
>>>235特级教案 英语 PEP 四年级( 上)
续表
Procedure Teacher's activity Students' activity Purpose
(教学过程) (教师的教) (学生的学) (设计意图)
Blackboard
design
自 随堂评价
Read and finish the tasks. 阅读短文，完成下列任务。
Hello! My name is Bob. There are six people in my family. They are my grandparents, my
parents, my brother and me.
My grandparents are farmers. My father is tall and thin. He is a good doctor. My
mother is a teacher, and we are in the same school. She is very friendly to her students. And
her students also love her very much. My little brother Tom is only four years old. He is a cute
boy. I love my family!
任务一 :Read and choose. Bob要参加家庭风采展，请阅读他的介绍内容，选择正确的答案
。 ( )1. How many people are there in Bob's family?
A. Five. B. Six. C. Seven.
( )2. What's Bob's father's job?
A. A farmer. B. A doctor. C. A teacher.
( )3. Bob's mother is a teacher.
A. tall B. quiet C. friendly
( )4. Tom is Bob's .
A. little brother B. puppy C. cousin
( )5. Which of the following can be put in the“ ”?
A. They work in the hospital. B. They love their students.
C. They grow lots of vegetables and fruit.
任务二 :Think and write. 想一想，回答问题。
What do you think of Bob's family?
I think his family is
.
参考答案
任务一 :1. B 2. B 3. C 4. A 5. C
任务二 :happy/warm/loving(答案不唯一 ，仅供参考)
236<<<
