文档内容
梯田文化 教辅专家 《课堂点睛》 《课堂内外》 《名校名卷》
第一课时
课时内容
A Let’s learn ；Write and say
课时分析
本课时是人教版六年级上册第六单元第一课时。围绕“How do you feel?”的话题展开，
学习单词feel, angry, afraid, sad, worried, happy及句型主语+be+表示情绪的形容词表达情
绪和心理状态的表达。引导学生关注他人，激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
第一课时是本单元的基础，本课时的重点是四会单词的掌握、核心句型的掌握。
本课时包括Let’s learn 和Write and say两个版块。Let’s learn通过展示Sarah 和小猫在不
同生活事件中的状态和情绪，体现了单词的词形和意义。此情境的设置真实，贴近学生的生
活，更能激发学生学习的兴趣。Write and say版块是一个综合性的语用活动，目的是让学生结
合自己的生活经验，判断人物情绪和心理状态，巩固运用A部分所学的词汇与句型。
本课的词汇教学利用教材中的情景展开，遵循以学生为主体的原则，运用情景教学法、
愉快教学法等，调动全体学生的积极参与，引导学生自主学习。
课时目标
（1）能够听、说、读、写单词：feel, angry, afraid, sad, worried, happy
（2）能够运用上述单词描述自己、他人或动物的各种情绪和心理状态。
（3）能够运用句型主语+be+表示情绪的形容词，表达人物和动物的情绪和心理状态。
（4）引导学生关注他人，激发学生学习英语的心情，树立学好英语的信心。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、读、写单词：feel, angry, afraid, sad, worried, happy
（2）能够运用上述单词描述自己、他人或动物的各种情绪和心理状态。
（3）能够运用句型主语+be+表示情绪的形容词，表达人物和动物的情绪和心理状态。
2.难点
核心句型的灵活运用。
教学准备
多媒体课件、图片、录音机、磁带、卡片
教学过程
Step 1 Warm up梯田文化 教辅专家 《课堂点睛》 《课堂内外》 《名校名卷》
1. Greeting
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: I’m fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too. Are you ready for English class?
Ss: Yes.
2. Enjoy a song.
T: I have a song for you. Let’s enjoy.
（播放歌曲If you’re happy, clap your hands.学生欣赏。）
教学资源：课件
设计意图：活跃了课堂气氛，感知本课时的核心词汇。
Step 2 Lead in
T: Boys and girls, how do you feel?（板书句子，教学单词feel，理解句子，齐读句子。） Are
you happy?
Ss: Yes.
T: Look at the picture. What’s this?（呈现Sarah和她的猫的图片）
Ss: It’s a cat.
T: Who is she?
Ss: She’s Sarah.
T: What are they doing? How does Sarah feel? How does Sarah feel? Let’s learn
together.
教学资源：图片
设计意图：通过谈话自然的导入正文。
Step 3 Presentation
1. Let’s learn
(1) Look at picture1.（课件呈现A Let’s learn版块第一幅插图）
T: Look at the cat. It broke the cup. How does Sarah feel now?
Ss: She is angry.（引导学生回答，板书单词angry，带读，拼读）
T: How does the cat feel?
S2: The cat is afraid.（引导学生回答，板书单词afraid，教读，拼读，齐读）
T: If you were Sarah, what will you say to the cat? If you were the cat, what will you梯田文化 教辅专家 《课堂点睛》 《课堂内外》 《名校名卷》
do?
（组织学生讨论，交流看法）
(2) Look at picture 2. What about the cat?
Ss: The cat is ill.
T: Yes, so Sarah is ...（板书单词sad，结合字母a的发音规则，自己拼读，指名读，齐读）
Ss: Sarah is sad.
T: If you were Sarah, what will you say to the cat?（互相讨论，分享看法）
(3)用同样的方法学习第三幅图和第四幅图，教学单词worried, happy。
(4)升降调领读新单词。
(5)听录音跟读单词，两人练读单词。
(6)带读板书句子，齐读板书句子，总结板书句型。（强调系动词的变化）
教学资源：课件
设计意图：利用教材中的情景展开教学，激发学生学习的兴趣，帮助学生更好的理解和运用。
2. Write and say.
(1)课件呈现教材插图，与学生讨论插图。
(2)独立完成书写活动。
(3)互相交流。
设计意图：巩固和运用Let’s learn所学的词汇和句型。
Step 4 Practice
2. 翻卡片，说句子。
教师把等词卡面朝下贴在黑板上，请一名学生随意翻开其中一张，全体学生问：How do
you feel? 如果翻开的是sad，该生说Sad, sad, I’m sad. 也可以引导学生补充产生这种情绪
或心理状态的原因。
教学资源：词卡
设计意图：训练学生在句子环境中操练核心词汇。
2.“变脸”活动
请一名学生到讲台前，面向全体学生，呈现不同的表情，其他学生用句子描述。如做出生
气的表情，其他学生说：xxx is angry.
设计意图：通过有趣的表演，调动全体学生的积极性，巩固了核心词汇和句型。
Step 5 Summary
T: What did you learn about this lesson?
学生归纳。梯田文化 教辅专家 《课堂点睛》 《课堂内外》 《名校名卷》
1. 学习了表示情绪和心理状态的单词angry, afraid, sad, happy, worried
2. 学习了表达人物或动物的情绪和心理状态的句型：
主语+be+表示情绪、心理状态的形容词
设计意图：引导学生自己归纳，加深对知识的记忆。
课堂作业
一、按要求写单词。
1. 形 容 词 2. 反义词
worry happy
3. 4.
主格 英译汉
her feel
二、单项选择。
( )1. How ______you feel?
A. do B. are C. does
( )2. Sarah’ s father is ill. She is______.
A. happy B. sad C. angry
( )3. I ______ happy, because my mom is going to Beijing with me.
A. is B. are C. am
三、看图补全句子。
1. They _________ _________.
2. The boy _________ _________.
Answers:
一、1.worried 2.sad 3.she 4.感觉
二、1.A 2.B 3.C
三、1.are happy 2. is afraid梯田文化 教辅专家 《课堂点睛》 《课堂内外》 《名校名卷》
板书设计
Unit 6 How do you feel?
A Let’s learn
The cat is afraid. Sarah is angry.
The cat is ill. Sarah is sad.
Sarah and the cat are worried.
They are happy.
(主语+be+表示情绪、心理状态的形容词)
